Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Презентации / Разработка урока (в соответствии с ФГОС) по теме"Правописание приставок на -з и -с + презентация

Разработка урока (в соответствии с ФГОС) по теме"Правописание приставок на -з и -с + презентация

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Русский язык и литература

Название документа Правописание приставок на з-с.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


Тема : « Буквы з-с на конце приставок»

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Цель деятельности учителя:

Обеспечить восприятие, осмысление и закрепление правила правописания приставок на з-с.



Планируемые результаты:

Предметные: умеют правильно писать слова с изученной орфограммой, графически обозначают условия выбора написания приставок, применяют алгоритм написания приставок на з-с.


Метапредметные:

- определяют учебную задачу,

- выделяют главное, существенное в изучаемом материале,

- на основе сопоставления делают выводы,

- организовывают учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками;

- выслушивают мнения других, ведут конструктивный диалог.


Личностные:

- осознают границы своего знания - незнания;

- проводят рефлексию своей деятельности;

- ведут диалог на основе равноправных отношений.


  • Методы/приемы обучения: эвристический, практический, работа с учебником, дифференцированный.


Формы работы на уроке: групповая, индивидуальная, фронтальная.


Образовательные ресурсы: М. Т.Баранов., Т. А.Ладыженская. Русский язык. Учебник для 5-го класса основной школы. М.: Просвещение, 2012.

Оборудование, наглядность: компьютер, проектор.



Ход урока


I. Мотивация к учебной деятельности

Прослушайте сказку и попытайтесь определить, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке.

В некотором царстве, орфографическом государстве,

Жhello_html_3c80bc03.gifили-были согласные, звонкие и глухие.

Дружно жили, не тужили. Но однажды …

Заспорили звонкий З и глухой С…

Кто главней?

Кому стоять на конце этих приставок?

З кричал, что звучит сильнее,

С убеждал, что без него тоже не обойтись.

Дело чуть не дошло до драки…

А ведь не будет добра, коли меж своими вражда!

Кто-то посоветовал обратиться к мудрецам,

Которые всё на свете знал и даже писали правила

Для жителей государства.

(учащиеся определяют тему урока)



II.Актуализация

  1. Снова обращаемся к тексту сказки

Как вы думаете, можно ли определить, кто главней?

Кому стоять на конце приставок?

(учащиеся обдумывают и понимают, что знаний у них недостаточно для ответа на вопрос, ставят цель.)

Цели: узнать правило правописания приставок на з-с, уметь его применять.


III. Выявление места причин затруднений.

Ребята, вы можете объяснить, почему в одних словах пишется буква з, а в других с на конце приставок?



Бесправный, безжизненный, безбрежный, беспредельный, безграничный, безрадостный.



IV. Построение проекта выхода из затруднений




- Итак, что же нам предстоит выяснить?

(Для решения выявленной проблемы ребятам предлагается стать исследователями и самим постараться определить условия выбора согласных з – с на конце приставок. Необходимо вспомнить правила работы в группах.

Для работы предлагается текст)


Водопад.

Перед нами мощный поток воды, который бурно устремляется вниз с большой высоты. Далеко разносится грохот низвергающейся с обрыва воды. Всё кругом вздрагивает от шума. Беспрерывно падает вода и рассыпается внизу на миллиарды мелких брызг. Путешественники смотрят в безмолвном оцепенении на это чрезмерно величественное явление природы.

Особенное впечатление на зрителей водопад производит в безоблачные дни, когда бесчисленные капельки как бы растворяются в воздухе.





Задание 1.

Прочитайте. Найдите слова с приставками на з – с и выпишите их в две колонки. Произнесите вслух.

Задание 2.

Проанализируйте и сделайте вывод, почему в одних словах на конце приставки пишется буква з, а в других - с? Открыть учебники с.30, сравнить, как это правило формулируют ученые. Есть ли у нас разногласия с учеными?

Задание 3.

Составьте алгоритм правописания приставок на з-с.

Задание 4.

Почему эти приставки называют «приспособленцами»?

Откроем с. 31, обратим внимание на слова в рамках и сделаем вывод, какой морфемой являются буквы з-с в данных словах? (сообщение учащегося)

Коварная приставка с-

Осторожно! Она « ошибкоопасна»! Во- первых, потому, что она маленькая и легко ускользает от внимания. А во- вторых, потому, что иногда оказывается перед звонким согласным звуком. Перед глухим, а тем более перед гласным, она не так опасна. Например, в словах скатился, сумел, стёр, вряд ли кто- нибудь напишет букву з. Зато перед звонким согласным звуком: сдаваться, сбиться, сгорбиться – чётко слышится звук з. Но мы – то с вами на эту удочку не попадёмся!

Как бы звонко ни звучала приставка с- перед звонкими согласными , будем помнить: это приставка 1 группы, и пишется она всегда одинаково: сбиться, сгорать, сжечь

Есть маленькая группа слов, которая пишется с буквой з. Это здесь, здание, здоровье.

V. Физкультминутка

- А теперь встаньте и поднимите руки над головой. Я буду читать отрывки из стихотворений, а вы делать один хлопок, если услышите слова с приставками, оканчивающимися на -З-С.


Листья, листья, листопад

Не расчистить школьный сад.


У солнышка есть правило: оно лучи расправило,

Раскинуло с утра. И на земле жара.


Рассердилась бабушка: « Меня ты не учи.

Разбираюсь правильно, как пинать мячи».


VI. Первичное закрепление.


Перед вами лист с заданиями №1, 2, 3. Прочитайте их внимательно и самостоятельно сделайте выбор: какое задание вы будете выполнять. А может быть, кто-то захочет выполнить все три задания? Не забудьте графически обозначить орфограмму.


1. Можно ли эти предложения назвать текстом? Почему? Подчеркните слова с орфограммой «Правописание з-с на конце приставок». Обозначьте графически орфограмму.

Друзья, мы бездумно пользуемся бесценным богатствам земли – лесом. Вам бесконечно долго жить на этой земле. Защищайте зелёного друга!


  1. К данным словосочетаниям подобрать синонимы с указанным значением. Обозначить в них приставки и условия выбора З – С.

Тихая погода, полное отсутствие ветра.

Не имеющий жалости, душевной теплоты, жестокий.

Тревожное состояние, волнение.



  1. Придумайте слова с приставками на з-с с таким же морфемным составом.

Неисчерпаемый, водоразборный, беззвучный, известие.


Работа в группах (объединиться в группы по номеру карточки, обсудить результаты)

  1. Проверка работы в группах. Что нового о правописании приставок вы узнали, поработав в группах.



VII. Рефлексия.

Вернемся к цели урока.

Удалось ли достичь цели?

Все ли успели?

Что вам в этом помогло?

Над чем бы вы хотели поработать на следующем уроке?

Закончи предложения:

- Буква З пишется на конце приставки, если…

- Буква С пишется на конце приставки, если…


Лист самооценки:

  1. Что было интересного на уроке?

  2. Что вызвало трудности?

  3. Что стало для вас открытием?




VIII. Домашнее задание


  1. Параграф 83.

Задания на выбор:


  1. Составить предложения со словами из рамок на странице 31.

  2. Упражнение 443.

IX. Оценки




Название документа Правописание приставок на з-с.ppt

Тема : « Буквы з-с на конце приставок» Тип урока: урок изучения и первичного...
Планируемые результаты: Предметные: умеют правильно писать слова с изученной...
Ход урока Мотивация к учебной деятельности Прослушайте сказку и попытайтесь о...
В некотором царстве, орфографическом государстве, Жили-были согласные, звонки...
Актуализация Снова обращаемся к тексту сказки Как вы думаете, можно ли опреде...
Выявление места причин затруднений. Ребята, вы можете объяснить, почему в одн...
Построение проекта выхода из затруднений(что предстоит выяснить) Водопад. Пе...
Задание 1. Прочитайте. Найдите слова с приставками на з – с и выпишите их в д...
Задание 3. Составьте алгоритм правописания приставок на з-с. Задание 4. Почем...
Физминутка - А теперь встаньте и поднимите руки над головой. Я буду читать о...
Первичное закрепление Перед вами лист с заданиями №1, 2, 3. Прочитайте их вн...
1. Можно ли эти предложения назвать текстом? Почему? Подчеркните слова с орфо...
К данным словосочетаниям подобрать синонимы с указанным значением. Обозначить...
Придумайте слова с приставками на з-с с таким же морфемным составом. Неисчерп...
Проверка работы в группах Что нового о правописании приставок вы узнали, пора...
Рефлексия Вернемся к цели урока. Удалось ли достичь цели? Все ли успели? Что...
VIII. Домашнее задание   Параграф 83. Задания на выбор:   Составить предложен...
Методы/приемы обучения: эвристический, практический, работа с учебником, дифф...
Блок «Рефлексия» Было легко Определять цели, планируемые результаты Было труд...
1 из 19

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Тема : « Буквы з-с на конце приставок» Тип урока: урок изучения и первичного
Описание слайда:

Тема : « Буквы з-с на конце приставок» Тип урока: урок изучения и первичного закрепления нового учебного материала. Цель деятельности учителя: Обеспечить восприятие, осмысление и закрепление правила правописания приставок на з-с.

№ слайда 2 Планируемые результаты: Предметные: умеют правильно писать слова с изученной
Описание слайда:

Планируемые результаты: Предметные: умеют правильно писать слова с изученной орфограммой, графически обозначают условия выбора написания приставок, применяют алгоритм написания приставок на з-с.   Метапредметные: - определяют учебную задачу, - выделяют главное, существенное в изучаемом материале, - на основе сопоставления делают выводы, - организовывают учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками; - выслушивают мнения других, ведут конструктивный диалог.   Личностные: - осознают границы своего знания - незнания; - проводят рефлексию своей деятельности; - ведут диалог на основе равноправных отношений.

№ слайда 3 Ход урока Мотивация к учебной деятельности Прослушайте сказку и попытайтесь о
Описание слайда:

Ход урока Мотивация к учебной деятельности Прослушайте сказку и попытайтесь определить, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке.

№ слайда 4 В некотором царстве, орфографическом государстве, Жили-были согласные, звонки
Описание слайда:

В некотором царстве, орфографическом государстве, Жили-были согласные, звонкие и глухие. Дружно жили, не тужили. Но однажды … Заспорили звонкий З и глухой С… Кто главней? Кому стоять на конце этих приставок? З кричал, что звучит сильнее, С убеждал, что без него тоже не обойтись. Дело чуть не дошло до драки… А ведь не будет добра, коли меж своими вражда! Кто-то посоветовал обратиться к мудрецам, Которые всё на свете знал и даже писали правила Для жителей государства. (учащиеся определяют тему урока)

№ слайда 5 Актуализация Снова обращаемся к тексту сказки Как вы думаете, можно ли опреде
Описание слайда:

Актуализация Снова обращаемся к тексту сказки Как вы думаете, можно ли определить, кто главней? Кому стоять на конце приставок? (учащиеся обдумывают и понимают, что знаний у них недостаточно для ответа на вопрос, ставят цель.) Цели: узнать правило правописания приставок на з-с, уметь его применять.

№ слайда 6 Выявление места причин затруднений. Ребята, вы можете объяснить, почему в одн
Описание слайда:

Выявление места причин затруднений. Ребята, вы можете объяснить, почему в одних словах пишется буква з, а в других с на конце приставок? Бесправный, безжизненный, безбрежный, беспредельный, безграничный, безрадостный.

№ слайда 7 Построение проекта выхода из затруднений(что предстоит выяснить) Водопад. Пе
Описание слайда:

Построение проекта выхода из затруднений(что предстоит выяснить) Водопад. Перед нами мощный поток воды, который бурно устремляется вниз с большой высоты. Далеко разносится грохот низвергающейся с обрыва воды. Всё кругом вздрагивает от шума. Беспрерывно падает вода и рассыпается внизу на миллиарды мелких брызг. Путешественники смотрят в безмолвном оцепенении на это чрезмерно величественное явление природы. Особенное впечатление на зрителей водопад производит в безоблачные дни, когда бесчисленные капельки как бы растворяются в воздухе.

№ слайда 8 Задание 1. Прочитайте. Найдите слова с приставками на з – с и выпишите их в д
Описание слайда:

Задание 1. Прочитайте. Найдите слова с приставками на з – с и выпишите их в две колонки. Произнесите вслух. Задание 2. Проанализируйте и сделайте вывод, почему в одних словах на конце приставки пишется буква з, а в других - с? Открыть учебники с.30, сравнить, как это правило формулируют ученые. Есть ли у нас разногласия с учеными?

№ слайда 9 Задание 3. Составьте алгоритм правописания приставок на з-с. Задание 4. Почем
Описание слайда:

Задание 3. Составьте алгоритм правописания приставок на з-с. Задание 4. Почему эти приставки называют «приспособленцами»?

№ слайда 10 Физминутка - А теперь встаньте и поднимите руки над головой. Я буду читать о
Описание слайда:

Физминутка - А теперь встаньте и поднимите руки над головой. Я буду читать отрывки из стихотворений, а вы делать один хлопок, если услышите слова с приставками, оканчивающимися на -З-С. Листья, листья, листопад Не расчистить школьный сад. У солнышка есть правило: оно лучи расправило, Раскинуло с утра. И на земле жара. Рассердилась бабушка: « Меня ты не учи. Разбираюсь правильно, как пинать мячи».

№ слайда 11 Первичное закрепление Перед вами лист с заданиями №1, 2, 3. Прочитайте их вн
Описание слайда:

Первичное закрепление Перед вами лист с заданиями №1, 2, 3. Прочитайте их внимательно и самостоятельно сделайте выбор: какое задание вы будете выполнять. Не забудьте графически обозначить орфограмму.

№ слайда 12 1. Можно ли эти предложения назвать текстом? Почему? Подчеркните слова с орфо
Описание слайда:

1. Можно ли эти предложения назвать текстом? Почему? Подчеркните слова с орфограммой «Правописание з-с на конце приставок». Обозначьте графически орфограмму. Друзья, мы бездумно пользуемся бесценным богатствам земли – лесом. Вам бесконечно долго жить на этой земле. Защищайте зелёного друга!

№ слайда 13 К данным словосочетаниям подобрать синонимы с указанным значением. Обозначить
Описание слайда:

К данным словосочетаниям подобрать синонимы с указанным значением. Обозначить в них приставки и условия выбора З – С. Тихая погода, полное отсутствие ветра. Не имеющий жалости, душевной теплоты, жестокий. Тревожное состояние, волнение.

№ слайда 14 Придумайте слова с приставками на з-с с таким же морфемным составом. Неисчерп
Описание слайда:

Придумайте слова с приставками на з-с с таким же морфемным составом. Неисчерпаемый, водоразборный, беззвучный, известие. Работа в группах (объединиться в группы по номеру карточки, обсудить результаты)

№ слайда 15 Проверка работы в группах Что нового о правописании приставок вы узнали, пора
Описание слайда:

Проверка работы в группах Что нового о правописании приставок вы узнали, поработав в группах?

№ слайда 16 Рефлексия Вернемся к цели урока. Удалось ли достичь цели? Все ли успели? Что
Описание слайда:

Рефлексия Вернемся к цели урока. Удалось ли достичь цели? Все ли успели? Что вам в этом помогло? Над чем бы вы хотели поработать на следующем уроке? Закончи предложения: - Буква З пишется на конце приставки, если… - Буква С пишется на конце приставки, если…

№ слайда 17 VIII. Домашнее задание   Параграф 83. Задания на выбор:   Составить предложен
Описание слайда:

VIII. Домашнее задание   Параграф 83. Задания на выбор:   Составить предложения со словами из рамок на странице 31. Упражнение 443.

№ слайда 18 Методы/приемы обучения: эвристический, практический, работа с учебником, дифф
Описание слайда:

Методы/приемы обучения: эвристический, практический, работа с учебником, дифференцированный. Формы работы на уроке : групповая, индивидуальная , фронтальная. Образовательные ресурсы: М. Т.Баранов., Т. А.Ладыженская. Русский язык. Учебник для 5-го класса основной школы. М.: Просвещение, 2012. Оборудование, наглядность: компьютер, проектор.

№ слайда 19 Блок «Рефлексия» Было легко Определять цели, планируемые результаты Было труд
Описание слайда:

Блок «Рефлексия» Было легко Определять цели, планируемые результаты Было трудно Подобрать разноуровневые задания

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 30.09.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Презентации
Просмотров36
Номер материала ДБ-225231
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх