|
I.Орг.момент.
II. Создание проблемной ситуации и формулирование
проблемы.
III. Решение
учебной задачи
|
Здравствуйте ребята!
Итак,
друзья, внимание,
Ведь
прозвенел звонок.
Садитесь
поудобнее,
Начнём
скорей урок.
«Вспоминаем то, что
знаем»
Ребята, для того, чтобы
мы с вами были готовы изучить новую тему, нам нужно повторить то, о чём мы
говорили с вами на прошлом уроке.
- Где расположено Двуречье и почему так называется?
- Какие
3 названия у Междуречья?
- Что общего в природных
условиях Египта и Междуречья?
- Отличие Междуречья?
В 1901–1902 гг. французской археологической экспедицией при
раскопках в Сузах (столице древнего Элама) был найден черный базальтовый
столб. (Слайд на экране). В верхней части столба вырезаны две рельефные
фигуры. Со всех сторон столб покрыт ровными рядами клинописи.
Неоценимую услугу науке, сам того не подозревая, оказал один из трех
величайших правителей Элама Шутрук-Наххунте, который, вероятно, в 1160
г. до н.э. во время завоевательного похода на Двуречье увез этот памятник в
качестве трофея из Сиппары в Сузы. Ныне это один из самых уникальных
экспонатов Лувра.
– Как вы думаете, чем уникален этот столб?
Все
версии учитель фиксирует на доске.
– Почему текст написан на двухметровом базальтовом
столбе?
– Какого же содержание этого теста?
Сегодня на уроке мы должны узнать о содержании текста,
высеченного на столбе.
Города Двуречья долго воевали между собой – кому из них
быть главным. Победил в этой борьбе город Вавилон, под властью которого
объединилось почти всё Двуречье. Располагался Вавилон в очень удобном месте –
в самом центре Двуречья, там, где близко сходились Тигр и Евфрат. (Слайд с
картой Двуречья). По рекам купцы доставляли товары. По степям, горным тропам
и пустыням издалека в Вавилон шли торговые караваны. Сюда привозили строительный
лес и металлы, а вывозили зерно и шерсть. Самым могущественным и знаменитым
царем Вавилонского царства был Хаммурапи. (Слайд с изображением царя
Хаммурапи). Он правил с 1792 по 1750 год до н.э.
– А теперь внимательно рассмотрите фигуры на столбе. Как вы
думаете, кто эти люди?
Ученым удалось сделать перевод клинописного текста. Перед
вами начало текста. (приложение 1)
Задание: проанализировать текст и ответьте на
вопросы:
1. С какой целью Хаммурапи был призван править людьми?
2. Каким образом Хаммурапи поддерживал порядок в стране?
Решение задачи:
Целеполагание
Проблема: Справедливыми ли были законы царя Хаммурапи?
Выясните основной смысл
законов царя Хаммурапи?
III. Изучение законов царя Хаммурапи
(приложение 2)
Первая группа получает текст
со следующими статьями законов и заполняет таблицу "Хозяйство
Вавилонского царства во времена Хаммурапи".
Статьи законов для второй группы (правоведы):
Статьи законов для третьей группы учеников
(социологи):
Статьи законов для четвертой группы учеников
(отношения в семье):
Статьи законов для пятой группы учеников
«историки»:
По ходу ответов на доске оформляется запись:
Законы царя Хаммурапи
– правила, обязательные для всех жителей страны.
Они защищали:
- честный и
добросовестный труд;
- частную
собственность;
- своих
подданных от обращения в рабство;
- семью и
права детей.
Законы сурово наказывали за преступления.
По воле Хаммурапи на каменном столбе было высечено: законы
установлены для того, чтобы погубить беззаконных и злых, чтобы сильный не
притеснял слабого. Это не были пустые слова, хотя бы отчасти они
соответствовали действительности.
|
Готовятся к уроку
О
Древнем Двуречье.
В
Западной Азии, расположено между двух рек – Тигр и Евфрат.
Междуречье, Двуречье, Месопотамия
ответы (потопы вМеждуречье в результате
разливов Тигра и Евфрата, рай- теплый климат, прах земли – глина, вавилонская
башня- высокие башни с цветовым секретом...
Слушают рассказ учителя
Высказывают версии
Высказывают версии
Высказывают версии
Знакомятся с заданием на урок
Следят за демонстрацией по карте
Определяют на линии времени, сколько лет назад правил царь Хаммурапи?
У доски выполняет и комментирует выполнение задание учащийся
Устно отвечают
Работают с текстом карточки в парах
Знакомятся
с алгоритмом работы
1.
Распределите роли.
2.
Внимательно познакомьтесь с содержанием текста карточки.
3.
Подготовьте план ответа.
4.
Обсудите ответ в группе.
5.
Подготовьте вывод.
После
того как работа выполнена, представители от каждой группы отвечают на
поставленные вопросы перед классом.
Делают
записи в тетради
Вывод:
одним из признаков перехода к цивилизации является наличие законов.
|
Познавательные УУД
1. Анализировать,
строить логически обоснованные рассуждения.
2.
Выделять главное.
3.
Находить в разных источниках достоверную информацию.
4.
Определять понятия.
5.
Владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать фактуальную,
подтекстовую, концептуальную информацию.
6.
Делать выводы.
Личностные УУД
1.
Оценивать себя с позиции гражданина.
Коммуникативные
Коммуникативные
Познавательные
Коммуникативные
Регулятивные УУД
1.
Определять цель – проблему.
2.
Выдвигать версии.
3.
Планировать деятельность.
4.
Работать по плану.
5.
Оценивать степень и способы достижения цели.
Познавательные
Коммуникативные
Регулятивные
1.
Определять цель – проблему.
2.
Выдвигать версии.
3.
Планировать деятельность.
4.
Работать по плану.
5.
Оценивать степень и способы достижения цели.
Коммуникативные
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.