Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Разработка урока внутренняя политика Александр 1
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Разработка урока внутренняя политика Александр 1

библиотека
материалов

Матвеево-Курганский отдел образования

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Анастасиевская средняя общеобразовательная школа

им.ПРО РФ В.А.Гретченко





Разработка урока по истории для 8 класса

По теме : «Внутренняя политика Александра Первого» с использованием

современных педагогических технологий



hello_html_m611678fe.jpg

Кравченко А.А.,

Учитель истории и обществознания,

Высшая квалификационная категория





с.Анастасиевка

ТЕМА I. РОССИЯ В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XIX В.

Урок 1. Внутренняя политика Александра I в 1801—1806 гг.

Цель урока: сформировать представление об основных направ­лениях внутренней политики Александра I и условиях, определив­ших ее характер.

Задачи урока:

Образовательная – ознакомить учащихся с личностью императора Александра Первого и его окружением в первые годы правления, с его первыми государственными преобразованиями. Раскрыть суть понятий: либерализм; самодержавная власть; мани­фест; реформа; амнистия; министерство; «вольные хлебопашцы».

Развивающие – Умение анализировать события, давать им собственную оценку; - давать характеристику личности; - умение выстраивать свою монологическую речь; - умение работать с картами; - развивать способность выделять в тексте основную мысль, делать собственные выводы о содержании текста.

Воспитательные - формирование интереса к изучению истории, воспитывать интерес к прошлому родной страны.

План урока: 1. Личность императора Александра I. 2. «Не­гласный комитет». 3. Первые преобразования.

Основные понятия: либерализм; самодержавная власть; мани­фест; реформа; амнистия; министерство; «вольные хлебопашцы».

Основные даты: 1801—1825 гг. — правление Александра I; 1802 г. — реформа высших органов власти; 1803 г. — реформа на­родного просвещения; 1803 г. — указ о «вольных хлебопашцах»; 1804 г. — аграрная реформа в Прибалтике.

Персоналии: Ф. Лагарп; П. А. Строганов; Н. Н. Новосильцев; А. А. Чарторыйский; В. П. Кочубей.

Оборудование урока: учебник: Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. XIX век. — М., 2000; Данилов А. А., Косули­на Л. Г. Рабочая тетрадь к учебнику «История России. XIX век»; Градскова Е. П., Самсонов А. И. Школьный атлас по истории России. — М., 1997.

Литература для учителя: Российские самодержцы (1801—1917). — М., 1994; Государственные деятели России XIX — начала XX в.: Биографический справочник. — М., 1995; Данилов А. А. Справочные материалы по истории России IX—XIX вв. — М., 1997; Эйдельман Н.Грань веков: Политическая борьба в России: Конец XVIII — начало XIX столетия. — М., 1982.

Методические приемы организации урока

Начать урок целесообразно с рассказа учителя о личности императора Александра I, особенностях его характера, воспитания при дворе Екатерины II, отношениях с отцом. В ходе рассказа можно привлечь уже знакомый учащимся учебный материал по истории царствования Павла I, задать им вопросы, нацеленные на проверку и закрепление знаний по этому материалу.

Затем можно задать вопросы: какие пути развития открывались перед страной после переворота 1801 г.? Какую политическую линию в силу особенностей личных качеств мог предложить обществу Александр I?

Важно показать учащимся роль Ф. Лагарпа в формировании политической программы Александра I.

Ф. С. Лагарп — швейцарец по происхождению, профессио­нальный юрист, последователь энциклопедистов, был для Александра с 1783 г. не просто учителем, но и нравственным авторитетом, наставником. Благодаря ему взгляды Александра в юности носили весьма радикальный характер: великий князь симпатизировал Ве­ликой французской революции и республиканской форме правле­ния, осуждал наследственную монархию, крепостное право, фаво­ритизм, взяточничество. Пороки петербургского двора со временем сформировали у Александра отвращение к политике, же­лание не принимать в ней участие. Впервые уже при жизни Екате­рины II он так оценивал ее желание возвести его на престол, минуя отца — Павла: «Если верно, что хотят посягнуть на права отца моего, то я сумею уклониться от такой несправедливости. Мы с женой спасемся в Америку, будем там свободны и счастливы, и про нас больше не услышат». Настроения будущего императора изменились лишь после высылки Лагарпа из Петербурга.

Важно отметить и то, что контакты Лагарпа с Александром со­хранялись и после его отъезда за границу. После воцарения Алек­сандра Лагарп предостерегал своего воспитанника от радикальных шагов: «Во имя Вашего народа, государь, сохраните в неприкосновенности возложенную на Вас власть, которой Вы желаете воспользоваться только для ее величайшего блага. Не дайте себя сбить с пути из-за того отвращения, которое внушает Вам неогра­ниченная власть. Имейте мужество сохранить ее всецело и нераз­дельно до того момента, когда под Вашим руководством будут за­вершены необходимые работы и Вы сможете оставить за собой ровно столько власти, сколько необходимо для энергичного правительства».

Можно предложить учащимся прокомментировать и оценить эти слова Лагарпа.

Центральное место в рассказе учителя должна занять деятель­ность «Негласного комитета». Раскрывать содержание этого во­проса предпочтительно через характеристики входивших в его состав государственных деятелей.

Граф Павел Александрович Строганов (1772—1817) родился в Париже и был крестником будущего императора Павла. В 1786 г. был зачислен адъютантом к князю Г. А. Потемкину. В 1787 г. вмес­те со своим воспитателем Ш. Ж. Роммом (ставшим в годы Вели­кой французской революции видным ее деятелем, автором «рес­публиканского календаря», одним из последних монтаньяров) отправился за границу и сам стал участником революционных событий. Он записался в основанный Роммом клуб «Друзей закона», позднее вступил в Якобинский клуб. Эта его деятельность не про­шла незамеченной для Екатерины II: Павел Александрович был вы­зван в Россию и отправлен в ссылку в подмосковное село Братце­во. Лишь после смерти императрицы и вступления на престол своего крестного отца Павла I Строганов смог вернуться ко двору, где сблизился с цесаревичем Александром, стал его близким другом и доверенным лицом. Он сразу признал итоги переворота 11 марта 1801 г. В мае того же года он подал царю записку, в ко­торой предлагал учредить «Негласный комитет» из числа сторон­ников государственных преобразований с целью предварительно­го обсуждения реформаторских законопроектов. Он стал не только автором создания «Негласного комитета», но и самым активным его участником. Предлагал упразднить крепостничество, отстаивал французскую систему организации народного образования, при которой низшие учебные заведения носят общеобразовательный характер, а специальное образование приобреталось в высших учебных заведениях. В 1802—1807 гг. был товарищем министра внутренних дел. Сенатор. Выполнял важные дипломатические по­ручения царя. Однако после отказа Александра I от либерального курса в знак протеста отошел от политической деятельности и по­ступил на военную службу простым волонтером (имея чин тайного советника, равный генеральскому званию). Принимал активное участие в русско-шведской войне 1808—1809 гг. и русско-турецкой войне 1806—1812 гг.В период Отечественной войны командовал сводной казачьей дивизией, участвовал в заграничном походе 1813—1814 гг., имел звание генерал-лейтенанта. После гибели в 1814 г. его единственного сына Павел Александрович вышел в от­ставку и вскоре умер.

Николай Николаевич Новосильцев (1761—1836) был племян­ником графа А. С. Строганова, в семье которого он жил и воспи­тывался. В детстве был записан в пажи. В 1783 г. поступил на во­енную службу в чине капитана. Отличился в войне со Швецией(1788—1790), обратив на себя внимание великого князя Алексан­дра. Участвовал в подавлении Польского восстания 1794 г. После смерти Екатерины II был вынужден уйти в отставку и покинуть Рос­сию. В Лондоне он в течение четырех лет слушал лекции в универ­ситете. После возвращения в Россию был одним из активных уча­стников дворцового переворота 11 марта 1801 г., а вскоре стал и одним из самых авторитетных членов «Негласного комитета». В ча­стности, предложил идею реформирования коллегий в министер­ства. Выполнял также и ответственные дипломатические поруче­ния. В 1813 г. был назначен вице-президентом временного совета Варшавского герцогства, а в 1815 г. — императорским делегатом при правительстве Царства Польского. Отличался антипольскими настроениями, выступал за отмену польской конституции 1815 г. В Петербург возвратился только в 1831 г., где стал членом Государственного совета, а в 1832 г. возглавил Государственный совет и Комитет министров, был пожалован титулом графа.

Князь Адам Адамович Чарторыйский (1770—1861) прожил большую и сложную жизнь. Он был представителем одного из са­мых знатных и влиятельных польских родов. После третьего раз­дела Речи Посполитой был отозван в Петербург и поступил на службу при дворе. Здесь он вскоре сблизился с великим князем Александром. В 1799 г. был назначен посланником России в Сардинском королевстве. Лишь после переворота 1801 г. был возвра­щен императором Александром в Петербург, где стал вначале то­варищем министра иностранных дел, а в 1804 г. — министром иностранных дел России. В 1805 г. выдвинул идею восстановления польского государства в границах 1772 г., связанного с Россией династической унией. Однако последовавшее сближение России с Пруссией показало несбыточность этих планов, после чего Чарторыйский вышел в отставку с поста министра. Он оставался сена­тором, членом Государственного совета, являлся попечителем Виленского учебного округа. С образованием в 1815 г. Царства Польского он вначале вошел в состав временного правительства, но вскоре вышел в отставку. Выступал за присоединение к Царст­ву Польскому Литвы, Белоруссии и Правобережной Украины. Во время Польского восстания 1830—1831 гг. занимал в созданном сеймом правительстве пост председателя и главы внешнеполити­ческого ведомства. После подавления восстания эмигрировал в Париж, где провел остаток жизни, возглавляя аристократический лагерь польской эмиграции.

Виктор Павлович Кочубей (1768—1834) был племянником светлейшего князя А. А. Безбородко, в доме которого воспитывал­ся. Служил в русской миссии в Швеции, затем в Лондоне. С 1792 по 1797 гг. состоял русским посланником в Турции. В 1798 г. назна­чен вице-канцлером Коллегии иностранных дел. После вступления на престол Александра I вошел в состав «Негласного комитета», где показал себя сторонником умеренных реформ. В 1801—1802 гг. возглавлял Коллегию иностранных дел. В 1802—1807 и1819—1823 гг. возглавлял Министерство внутренних дел. В декабре 1826 г. возгла­вил учрежденный Николаем I Особый комитет для подготовки про­ектов государственных преобразований. В 1827 г. стал председате­лем Государственного совета и Комитета министров.

Вопросы и задания для собеседования: 1. Какие альтернати­вы стояли перед страной в начале XIX в.? 2. Дайте оценку личности Александра I. 3. Как черты характера молодого императора вли­яли на его политический курс? 4. В чем вы видите главное назна­чение «Негласного комитета»? 5. Как вы можете оценить его роль? 6. Дайте общую оценку первым преобразованиям Александра I.

Темы докладов и сообщений: 1. Александр I: человек и государь. 2. «Негласный комитет»: первые проекты и их значение. 3. Реформа государственного управления 1802 г. 4. Значение ре­формы народного просвещения 1803 г. 5. Указ о «вольных хлебо­пашцах» и его значение.

Домашнее задание: § 1 учебника, вопросы и задания к нему; вписать в словарь новые термины; самостоятельно изучить матери­алы параграфа; выполнить задания из рабочей тетради. 




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 02.06.2016
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров87
Номер материала ДБ-107798
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх