Разработка урока "Вычитание натуральных чисел"

Организационный момент (2 минуты): Добрый день, ученики! Вчера вы показали отличные результаты. Я хочу вам пожелать продуктивного дня! Сегодняшний урок мы начнем с одного из заданий.

Устный счет (3 минуты): Откройте свои тетради. Запишите классную работу и число. Отступите две клеточки, в будущем вы там самостоятельно запишите тему урока. А теперь приступим к выполнению задания. Найдите значения данного выражения, используя сочетательное свойство:

1) 111+97+3+89=(111+89)+(97+3)=200+100=300

Постановка проблемы (7 минут): Вчера вечером мне звонит мой брат из Томска и просит о помощи, так как все взрослые еще были на работе. Оказывается, у него нечаянно протекла ручка на учебник, в том моменте, когда автор учебника предлагает рассмотреть пример. Говорит мне 237 плюс клякса равняется 318. Я ничего не могла понять, какая клякса? В следствии чего он мне прислал фотографию, аналогичную прикрепила для вас на слайде. Как вы думаете, что скрывается за кляксой? И какое определение подходит этой кляксе?

(За кляксой скрывается число 81, оно является вторым слагаемым).

А как вы догадались, что за кляксой именно число 81?

(Мы вычли)

Правильно, вы выполнили действие вычитания: 318-237=81.

Постановка цели (2 минуты): Как вы думаете, какая тема нашего урока?

(Вычитание натуральных чисел)

Все верно! Запишите данную тему у себя в тетрадях.

Постановка задач на урок (3 минуты):

Как вы думаете, чем на уроке мы сегодня займемся? (мы будем вычитать натуральные числа)

Все верно, но перед тем, как мы это сделаем, что нам нужно узнать? (как правильно это делать)

Вы правы. Но мы же с вами знаем, что мы не сможем вычитать, если не будем знать, как это сделать. (нужно вывести правило вычитания).

Посмотри повнимательнее на доску: там показан план работы на сегодняшний урок.

1) Вывести правило вычитание натуральных чисел.

2) Закрепить правило на упражнениях.

Основная часть (15 минут):

Давайте еще раз рассмотрим наш пример: мы из 318-237=81, то есть если мы нашли такое число 81, которое прибавили к числу 237, и у нас получилось число 318? (да)

А теперь вы самостоятельно в парах придумаете правило для всех натуральных чисел, а именно: пусть наше число 318=а, 237=b, 81=с. Как оно будет выглядеть?

Вывод правила: Вычитание – это действие, обратное сложению.

Вычесть из числа а число b – это значит найти такое число c, которое в сумме с числом b дает число а.

Вспомним названия компонентов вычитания: Уменьшаемое, вычитаемое, разность.

Всегда ли выполнимо вычитание на множестве натуральных чисел? (нет).

Приведите, пожалуйста, примеры у себя в тетрадке.

А теперь, найдем выполним вычитание чисел в столбик. Кто хочет попробовать?

Критерии + рефлексия:

Я вам раздала два листочка. Самый большой, пожалуйста, подпишите и поставьте себе баллы. Исходя из баллов посмотрите задание, которое вы будете осуществлять дома. Второй листочек анонимный. Подчеркните, пожалуйста, то, что для вас является важным.

№	Название задания	Баллы
1. Правило решения примера
	Я не смог составить правило и не понял, как составили алгоритм одноклассники	0
	Я составил алгоритм только после помощи ребят и учителя, я понял алгоритм	1
	Я смог сам понять и составить алгоритм решения примеров	2
2. Применение алгоритма в работе на уроке
	Я не смог сам применить алгоритм, у меня не получилось решать примеры	0
	Я понял применение алгоритм только после работы у доски ребят	1
	Я сразу понял применение алгоритма и мне было достаточно объяснения одного примера у доски	2
3. Итог (посчитай сумму баллов и выбери нужный столбик)
	4 балла – столбик 3. 2-3 балла – столбик 2. 0-1 балла – столбик 1. Фамилия, Имя: _________________________________

0 – 1 балл	2-3 балла	4 балла
Прочитай стр. 51-52 (до 1 пункта) Выполни № 287 в «столбик»	Выполни №287 №288(а,в,д) в «столбик»	Придумай пять интересных примеров. Реши их с помощью «столбика» и проверь с помощью сложения

1. На уроке я работал 2. Своей работой на уроке я 3. Урок для меня показался 4. За урок я 5. Мое настроение 6. Материал урока мне был

активно / пассивно доволен / не доволен коротким / длинным не устал / устал стало лучше / стало хуже понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен

1. На уроке я работал 2. Своей работой на уроке я 3. Урок для меня показался 4. За урок я 5. Мое настроение 6. Материал урока мне был

активно / пассивно доволен / не доволен коротким / длинным не устал / устал стало лучше / стало хуже понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен

1. На уроке я работал 2. Своей работой на уроке я 3. Урок для меня показался 4. За урок я 5. Мое настроение 6. Материал урока мне был

активно / пассивно доволен / не доволен коротким / длинным не устал / устал стало лучше / стало хуже понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен