Разработка урока «Я пойду по полю белому…» (4 класс)

УРОК МУЗЫКИ В 4 КЛАССЕ

по программе Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой,

Раздел: «Россия-Родина моя»

Тема урока:

«Я пойду по полю белому…»

Тип урока: урок – повторение, урок - «открытие» новых знаний.

Цель урока:

сформировать чувство гордости за свою Родину, народ, историю России;

расширить понимание об ассоциативно – образных связях музыки с другими видами искусства

Задачи:

1. Учебные:

.   закрепить понятие «кантата»;

.  сапоставить героико –эпические образы музыки с образами изобразительного искусства и киноискусства

.   познакомить с новыми понятиями: меццо-сопрано, альт, побоище;

2. Развивающие:

. продолжить развитие активного восприятия музыкального произведения, высказывания учащимися собственного мнения;

. развивать коммуникативные умения и навыки через различные виды деятельности;

. совершенствовать навыки работы с учебником;

. развивать умение сравнивать, анализировать, обобщать;

. совершенствовать вокально – хоровые навыки.

3. Воспитательные:

. воспитывать уважение к историческому прошлому своей страны, хранить память о её славных героях;

. показать значение и роль личности в общем деле защиты своего Отечества на примере жизни Александра Невского.

Планируемые результаты:

             Предметные:

             · Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

             · Использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно-образного содержания музыки в различных видах музыкальной деятельности (пении, слове и т.д.)

            Метапредметные:

             · Овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера;

 ·  Понимание роли искусства в жизни человека;

             · Участие в совместной деятельности на основе сотрудничества.

            Личностные:

            · Развитие у обучаемых высоких духовно -  нравственных качеств, эмоциональной отзывчивости, уважительного отношения к своему народу, своей стране.  

            · Формирование универсальных учебных действий:

Личностные УУД:

1. Формирование мотивации к обучению и познанию;

2. адекватная самооценка, готовность открыто выражать свою позицию на уроках; понимать причины успеха (неуспеха) в учебном процессе.

Регулятивные УУД

1. Формирование умения удерживать цель деятельности до получения ее результата, видеть ошибку, оценивать результат своей деятельности, аргументировать своё мнение и позицию;

2. самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Познавательные УУД:

1.Формирование умения эмоционально исполнять музыкальные произведения; музицировать; выполнять движения; высказываться о музыке.

2.Воспринимать на слух музыкальное произведение. Давать образную характеристику прослушанному произведению.

            Коммуникативные УУД:

1.Формирование умения слушать и слышать учителя, ученика;

2.сотрудничать в группе при решении учебных задач.

Технологии:

·         развития процессов восприятия музыки;

·         формирования певческой культуры учащихся;

·         развития ассоциативно – образного мышления школьников;

·         Личностно-ориентированная;

·         Гуманно-личностная;

·         Сотрудничества;

·         ИКТ;

Оборудование и методическое обеспечение:

·         учебник для 4 класса по программе Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной,

·         портрет С.С. Прокофьева;

·         фрагменты литературного текста кантаты С.Прокофьева «А.Невский»: ч.4 «Вставайте, люди русские», ч.6 «Мёртвое поле»;

·         Картина П.Корина «Александр Невский»;

·         Картина В.Васнецова «После побоища;

·         Картина С. Присекина «Ледовое побоище»

·         изображение иконы «Благоверный князь А. Невский»;

·         орден А.Н.;

·         фрагменты фильма С. Эйзенштейна

Музыкальный материал: колокольный звон, хор «Вставайте, люди русские», «Я пойду по полю белому» песня Александрова «Вставай, страна огромная», песня А Островского «Пусть всегда будет солнце».

Ход урока:

1.Музыкальное приветствие:

У: Вот и встретились мы снова,

Слушать музыку и петь вы уже готовы?

Д: Готовы.

2. На экране вид храма.

Звучит колокольный звон…

У: Ребята, что вы сейчас услышали?

Д: (колокольный звон)

У: читает:
Среди дубравы
Блестит крестами
Храм златоглавый
С колоколами…
К себе он тянет неудержимо,
Зовет и манит он в край родимый…
И сердце радостно
Дрожит и тает,
Пока звон благостный
Не замирает.

У: Характерна ли колокольность для России? (по какому поводу на Руси звонили в колокола?)

Д: (ответы)

Нельзя себе представить Россию без храмов и колокольного звона. Это как символы России, её неотъемлемая часть. Колокола звонили и в великие праздники - благовесты, и тяжелую минуту испытаний – набаты, которые предупреждали людей о нависшей опасности.

У: сейчас прозвучит музыка в которой тоже будут звучать колокола. Подумайте, какие это колокола?

Звучит вступление к хору «Вставайте, люди русские» из кантаты С.С. Прокофьева «Александр Невский».

Д: (набат)

У: Как вы догадались, что это звонил набатный колокол?

Д: колокол звонил тревожно, скорбно…предупреждая об опасности.

У:сейчас мы послушаем дальше произведение…

 в какой форме написана музыка?

Д: в 3-х частной

У: Каков характер звучания музыки 1 части произведения?

Д: (мужественная, сильная и т.д.)

У: кто исполнитель?

Д: (ответы)

У: Каков состав хора?

Д: (ответы)

У: почему такой состав хора выбрал композитор?

Д: (ответы)

У: знакома ли вам эта музыка?

Д: (ответы)

У: прозвучал хор «Вставайте, люди русские» из кантаты С.С. Прокофьева «Александр Невский».

(На экране портреты С. Прокофьева и В Луговского).

У: ребята, кто из вас помнит, «кантата» - что это за музыкальный жанр?

Д: (ответы)

На экране определение кантаты и канта

(Кантата – крупное музыкальное произведение, состоящее из нескольких частей, исполняемое хором, солистами и оркестром. В кантате Прокофьева семь частей.

 Кант – многоголосная бытовая песня.)

На экране определение слов «кантата» и «кант».

У: предлагает обучающимся пропеть 1-ю часть хора, изображая рукой набатный колокол.

У: просит одного из учеников показать движения руки, изображающей звучание колокола.

У. напоминает обучающимся мелодию фрагмента 1-й части хора «Вставайте, люди русские».

На экране текст фрагмента 1-й части.

Учащиеся поют мелодию фрагмента 1-й части хора «Вставайте, люди русские», изображая рукой набатный колокол.

У: Давайте вспомним как будет меняться характер музыки в средней части хора?

У. напоминает, напевая, обучающимся мелодию фрагмента средней части хора «Вставайте, люди русские».

Д: в средней части музыка напевная, широкая…

У: какую картину она рисует?

Д: (ответы: картину родного края, родной русской земли…)

У: Какие голоса запевают среднюю часть хора?

Д: низкие женские голоса

У: «альты»

У: почему женские голоса?

Д: (ответы: в музыке идет речь о том как матери, жены провожают своих близких на войну…)

У. предлагает обучающимся открыть учебник на стр.20 и проследить по нотной записи за звучанием мелодии средней части хора «Вставайте, люди русские»

У. предлагает обучающимся, глядя на экран, пропеть мелодию фрагмента средней части хора «Вставайте, люди русские».

Исполнение учащимися мелодии фрагмента средней части хора «Вставайте, люди русские».

У: Какими средствами выразительности добивается композитор создания своего образа?.
Близка ли эта музыка народной песне?

Д: да (широкая, распевная…) – подсказка в учебнике на стр.20 – выделенные слова.

На какой из известных вам жанров народной песни опирался композитор С. Прокофьев, сочиняя мелодию для этого хора? Какой из трёх предложенных вам вариантов наиболее подходит по интонации, по характеру исполнения?

Задание №1: 

                     Обрядовая                 Былина                    Хороводная

У: ребята, но ведь в хоре «Вставайте, люди русские» есть еще и 3-я часть, похожая на 1-ю. Зачем нужна заключительная 3-я часть в произведении?

Д: чтобы утвердить главную героическую мысль произведения – защитника Отечества.

Героями наша земля была издавна богата. И среди них – славный сын земли русской – великий полководец  Александр Невский.

На экране портрет Александра Невского художника П. Корина.

У: Посмотрите на портрет и скажите, каким показан Александр Невский на картине художника П. Корина?

Д: (сильным, мужественным, волевым…
Великий князь Александр опирается на меч, готов в любую минуту нанести удар тому, кто нападет на его родную землю.

У: За что он прозван «Невским?»

Д: (ответы)

(Это под его руководством под Невой была одержана победа над шведами, а ведь ему тогда было только 20 лет - отсюда и прозвище «Невский).

У: а что вы еще знаете об Александре Невском?

Д: (ответы)

У: в 22 года он разбил рыцарей-тевтонцев на Чудском озере. Битва эта вошла в историю под названием «Ледовое побоище»

Посмотрите на картину художника С. Присекина, изобразившего фрагмент этой битвы.

У: Отпуская пленных солдат, Александр Невский сказал:

(фрагмент фильма «Александр Невский» на экране)

«Идите и скажите всем в чужих краях, что Русь жива. Пусть без страха жалуют к нам в гости. Но если кто с мечом к нам войдет, тот от меча и погибнет. На том стояла и стоять будет Русская земля».

У: За великие дела во славу земли русской, за святую веру Александр Невский был причислен к лику святых.

На экране Икона «Александр .Невский».

Сегодня мы с вами познакомимся еще с одним фрагментом кантаты «Я пойду по полю белому» - это строка из неизвестной нам 6 части кантаты  С .Прокофьева,  и называется она «Мёртвое поле». 

Перед вами, на 20-й стр. учебника и на экране, картина русского художника Владимира Васнецова «После побоища».

Слово «побоище»  означает большое сражение, ставшее причиной гибели многих людей.

Всем нам хорошо известна  картина В. Васнецова «Богатыри», и вот новое полотно художника.

(Работа с репродукцией на страницах учебника)

Вглядитесь повнимательнее в эту картину.  О чем рассказывает вам она?

Д: о том, что было сражение, изображено мёртвое поле, покрытое телами павших воинов…

У: Кто же лежит на этом мёртвом поле?

Д: Два воина, совсем юный княжич и умудрённый ратным делом богатырь лежат на поле брани рядом, каждый из них отдал свою жизнь за свободу своего народа

У: В картине слышится особая былинно-песенная напевность. Художник изобразил лица героев величественными и красивыми, их ещё не обезобразила смерть. Склонились цветы к лицу убитого княжича: «никнет трава от жалости, и дерево с кручиною к земле приклонилося», заходящее солнце на горизонте, летящая птица-стервятник, раскрывшая свои крылья   над мёртвым полем, говорит нам о том, что в дома близких и родных пришло горе.

Как бы храбро не сражались русские воины на поле битвы, вернуться всем до одного живыми к родным и близким   им было не  суждено. Образы героев, сложивших свои головы на полях сражений, не раз воспевались в стихах и музыкальных произведениях.

У. Как вы считаете, какой должна быть музыка, созвучная этой картине?

Д. Грустная, печальная, скорбная, медленная…

Учитель предлагает прослушать фрагмент 6 части («Мертвое поле») - «Я пойду по полю белому».

(дети следят по нотной записи в учебнике)

У: Созвучна ли музыка картине и вашим представлениям о ней?

Д: (ответы детей)

У: Кто исполнитель?

Д: Женский голос

У: Такой красивый низкий женский голос называется меццо-сопрано.

У: А почему женский голос выбирает композитор?

Д: Ночь, тишина: одинокая, печальная девушка бредёт по страшному полю битвы, усеянному телами погибших воинов…

У: Это песня невесты, которая потеряла на этом поле своего любимого. Она ищет его среди мёртвых и очень надеется найти его живым или раненым, но не убитым

У: Постарайтесь определить, исходя из характера звучания этого фрагмента, с какими жанрами народной песни, перекликается эта музыка:

Задание № 2

      Песни - колядки                   Песни – заклички                      Песни-плачи     

У. Объясните, почему вы сделали такой выбор? 

Д. Эта музыка передаёт горе девушки-невесты. Когда человеку плохо, он выражает это слезами, плачет. Эта музыка близка по характеру к песне-плачу. Песни - заклички и песни-колядки – это весёлая, праздничная музыка.

У: Завершается кантата частью, в которой прославляется Русь, победа народа в справедливой борьбе с захватчиками, победа человечности над жестокостью и насилием (Въезд Александра Невского во Псков»).

В 1938 году, в то время, когда гитлеровцы уже начали свое варварское вторжение в страны Европы, был создан фильм «Александр Невский» С. Эйзенштейном. К этому фильму С.С. Прокофьев написал музыку. Позднее, в 1939 году - кантату «Александр Невский» для солиста, хора, симфонического оркестра.

У: Оба произведения, появившиеся накануне Великой Отечественной войны (1941-1945г.), прозвучали как решительное предупреждение, как грозное напоминание о том, что ждет врага, решившегося напасть на нашу Родину.

В 1941 году фашистская Германия напала на нашу страну. И из всех радиоприемников звучали слова: «Вставай, страна огромная!» песни А.В. Александрова «Священная война» и «Вставайте, люди русские» из кантаты С.С. Прокофьева.

На экране – «Родина-Мать»

У: почему именно эти произведения звучали из всех радиоприемников?

Д.  (в них звучит призыв, они поднимали у людей чувства патриотизма, вели на битвы, помогали совершать подвиги…)

У: А имя Александра Невского навсегда осталось в истории как символ героизма и командирской доблести. Во время войны в 1942 году был учрежден орден Александра Невского, которым награждались офицеры Красной армии за проявленную личную отвагу

На экране орден Александра Невского.

В 2008 году всеобщим голосованием имя Александра Невского возглавило список Великих людей России.

В этом году наш народ отметил 70-ю годовщину Победы над фашизмом.

Тысячи людей приняли участие в шествии «Бессмертный полк».

На экране скульптурная композиция, соединившая в себе три периода военной истории.

У: как и в скульптурной композиции, в музыке соединились разные века, а соединила их сила искусства.

У. Каким бы тяжёлым не было горе и утрата, но жизнь на земле продолжается. Благодаря героям, отдавшим свои жизни за свободу своей Родины.

В исполнении обучающихся звучит песня: «Пусть всегда будет солнце» (1-й куплет)

А. Островского на стихи Л. Ошанина.

5. Рефлексия.

У: наш урок подошёл к концу.

Что нового вы узнали сегодня на уроке?

Д: (ответы детей)

У: Мы с вами поговорили о том, как в творчестве композиторов, поэтов, живописцев на протяжении многих веков находит своё отражение одна из главных тем в их творчестве – тема любви к Родине, защитника Отечества.

У: Чему научили вас произведения музыки, живописи, прослушанные и увиденные на уроке?

Д: (ответы детей)

У: Нужно ли нам помнить и говорить о событиях, которые происходили несколько веков назад?

Д: (Ответы детей).

Домашнее задание: р.т. стр. 12-13

Дети поют «До свидания. Выход из класса.