Разработка урока «Я работаю по ФГОС»

Муниципальное образовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа села Аркаулово имени Баика Айдара

Разработка урока «Я работаю по ФГОС»

. Литературное чтение 3 класс

К.Бальмонт «Снежинка»

                                                               Автор: Кагарманова Зульфия Жавиловна

                                                                              учитель начальных классов

Конспект конкурсного урока «Я работаю по ФГОС»

Учитель: Кагарманова Зульфия Жавиловна

Место работы: МОБУ СОШ с. Аркаулово имени Баика Айдара

Название УМК:  «Школа -  2100»         

Предмет: Литературное чтение.

Класс: 3

Тема урока: К.Бальмонт «Снежинка».»

Тип урока: Урок – исследование.

Цель урока: Исследование и изучение художественной роли метафоры на основе произведения К.Бальмонта «Снежинка»».

Задачи урока: 1) Организация деятельности учащихся по восприятию, осмыслению содержания стихотворения.

2) Развитие исследовательских умений и навыков,  умения работать с художественным образом слова.

3) Способствовать формированию умения видеть красоту в окружающем мире, привитие любви к природе.

Планируемые результаты обучения, формирования УУД:

Познавательные УУД:

Формирование умений анализировать, синтезировать, строить речевые высказывания.

Коммуникативные:

Формирование умений высказывать свои мысли, используя различные выразительные средства, строить доказательства, умение понять и принять точку зрения другого человека.

Личностные:

Формирование этических чувств: «вдыхать» аромат художественного слова.

Регулятивные: Формировать умения планировать и распределять работу.

Оборудование:  мультимедийные средства, компьютер, проектор, интерактивная доска, учебник «Литературное чтение»  3 класс, часть 1,  Р.Н.Бунеев,  Е.В.Бунеева, авторская работа - презентация, толковые словари, рабочая тетрадь по литературному чтению.

№	Этап урока	Время	Содержание учебного материала	Методы и приёмы работы	Формы организации учебного материала	Деятельность учителя	Деятельность Учащихся	ФУУД (формирование универсальных учебных действий)
1.	Организационный момент.	2 мин	Приветствие. Создание ситуации успеха.	Словесный	Коллективная	Здравствуйте, ребята! Начинаем урок литературного чтения. Я предлагаю вам встать в круг, взяться за руки, посмотреть друг другу в глаза, улыбнуться и сказать приятные слова.	Приветствуют учителя. Высказывания детей.	Личностные
2.	Актуализация знаний.	2-3 мин	Прослушивание песни «Кабы не было зимы» Просмотр слайдов о зиме.	Демонстрационный (показ слайдов)	Коллективная	- Ребята! Сегодня на уроке нам предстоит очень интересная и серьёзная работа. И поэтому вспомним наш девиз «Не говори – не умею, а говори – научусь!» (Слайд 1)  - О каком времени года поётся в песне?	Рассматривают репродукции картин на фоне музыки.	Коммуникативные Познавательные (анализ объектов с целью выделения признаков)
3.	Целеполагание и мотивация	2-3 мин	Определение темы и цели урока.	Проблемный	Учебно-диалогическая		Открывают учебники. К. Бальмонт «Снежинка». - Беседовать с книгой. - Высказывать своё отношение к прочитанному. - Описывать героев произведения…и т.д. Учащиеся рассказывают	Регулятивные Коммуникативные (установление связи между целью учебной деятельности и мотивом)

4.	Открытие новых знаний.	2-3  Мин	Знакомство с содержанием стихотворения.	Частично-поисковый	Фронтальная	- У этого стихотворения есть тайна! Чтобы разгадать её, необходимо познакомиться с текстом. - Прочитайте стихотворение молча, постарайтесь почувствовать настроение этого произведения.  ( слайд 3)	Учащиеся читают стихотворение про себя.	Личностные _ планирование сотрудничества) Познавательные ( извлечение информации)
5.	Первичное закрепление.	2-3 мин	Ответы на вопросы		Фронтальная	- Какое настроение у вас возникло после чтения? - Какие картины представили? - это произошло потому, что автор изобразил это падение словами, создал образ падающей снежинки.  (слайд 4)	- мечтательное - радостное - приподнятое - лирическое - Падающие снежинки.	Личностные Познавательные  ( поиск информации)
6.	Физкультминутка «Снежинка»	2 мин	Выполнение упражнений под музыку.		Коллективная	- Представьте, что вы – снежинки и летаете по воздуху. - Передайте это в движении.	Ребята танцуют под музыку песни «Три танкиста»
7.	Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.	4-5 мин	Повторное  чтение.	Репродуктивный	Фронтальная	- Чтобы точнее представить картину, описываемую автором, давайте вчитаемся и поразмышляем: (слайд 5) - Какой эпитет указывает на мягкость, воздушность , лёгкость снежинки? - Какие ещё эпитеты использовал автор? - Что значит «бурная дорога»? - Какие слова «одушевляют» снежинку? - Пользуясь словарём, объясните значение этого слова. - С кем она дружит?	Ребята читают первую часть стихотворения. Высказывания детей - Светло-пушистая. - Белая, чистая, смелая. - Трудная, опасная. - Проносится. - Двигается очень быстро, стремительно. - С ветром, он её качает, лелеет, утешает.	Коммуникативные Личностные Регулятивные
8.	Включение нового знания в систему знаний и повторение.	3-4 мин  3-4 мин 4-5 мин	1) Работа с метафорой как средством художественной выразительности. 2) Упражнения в выразительном чтении. 3) Составление партитуры 3 и 4 строф.	Проблемно-поисковый Практический Проблемно-поисковый	Групповая Коллективная Работа по  парам	1) - С чем автор сравнивает снежинку? - Как называется это художественное средство? - Давайте проведём литературный эксперимент. Исключим метафору из текста, а вместо неё вставим эпитет. -  Что получилось? - Какова художественная роль метафоры? (слайд 5) 2) – Все ли строфы читаются в одинаковом ритме? - Как нужно читать первую строфу? ( и остальные) - Что отмечаем в партитуре? (слайд 6)	- Звезда кристальная - Метафора. Вывод: Автор с помощью метафоры создаёт яркий образ снежинки, вносит эмоциональную окраску, позволяет увидеть больше, чем снежинка. Ответы учащихся. - Логическое ударение, паузы, настроение.	Коммуникативные  ( планирование сотрудничества) Познавательные (поиск информации, анализ, синтез) Личностные Регулятивные Коммуникативные (информационное представление работы)
9.	Рефлексия. Подведение итогов.	5-6 мин	Рассуждения детей по изученной теме. Составление синквейна. Оценивание учащимися своей работы на уроке.	Метод самоконтроля, самооценки	Коллективная	1) - Что на вас произвело наибольшее впечатление? - Какие задания вам показались наиболее интересными? - Пригодятся ли знания этого урока в дальнейшей жизни? -Как мы должны относиться к природе? 2) - Наш урок мы начали с радостного стихотворения. Хотелось бы и закончить урок жизнерадостным стихотворением, которое вы сочините сами. Предлагаю составить синквейн о снежинке.(слайд 7) 3) Оцените свою работу на уроке. - Если вы довольны своей работой, выберите зелёную фишку.  - Если считаете, что не всё хорошо получалось, то жёлтую.  -Если плохо усвоили материал – красную фишку.	Ответы и рассуждения детей Примерный ответ учащихся:1) Снежинка. 2) Пушистая, мягкая. 3) Летает, кружится, падает. 4) Белые снежинки порхают в воздухе. 5) Красота!	Регулятивные ( контроль и оценка) Личностные ( способность к самооценке на основе критериев успешности учебной работы) Регулятивные  ( контроль и оценка)
10.	Домашнее задание.	1-2  мин	По выбору:  1) Выучить стихотворение. 2)Выразительное чтение стихотворения. 3) Выполнение заданий №1, 2 и нарисовать снежинки.			(слайд 8)