Разработка урока "Япония 18 век ", презинтация,приложения

Группа 1. «Объединение Японии. Сегунат Токугава» (стр. 164учебного пособия)

1.Кто и каким образом стал правителем Японии?

2.Какие порядки установила династия Токугава в Японии?

Вывод: Кто и почему были недовольны правлением Токугава?

Группа 2. «Отношение с европейцами. Самоизоляция» (стр. 164-165учебного пособия)

1.                 Для чего европейцы прибыли в Японию?

2.                 Как Японии удалось сохранить свою независимость?

Вывод: Почему правительство Токугава закрыло страну для иностранцев?

Группа 3. «Культура» (стр. 165-167учебного пособия)

1.                 Почему XVIIвек в Японии называют «золотым веком» культуры?

2.                 Что, на Ваш взгляд, необычное в японской культуре?

Вывод: Благодаря чему японцам удалось сохранить самобытность своей культуры, достичь ее расцвета?

1. МОДЕРНИЗАЦИЯ ЯПОНИИ (рабочий лист)

С XVII века Япония оставалась страной закрытой для европейцев, только…………….имели право торговать с жителями страны Восходящего солнца, да и то только в 1 порту, Нагасаки.В ………… году ………………….. под давлением вооруженных сил вынудили правительство сёгуна открыть страну. По договору “…………………..” Япония открыла для американцев 2 порта ………………..и Нагасаки. Вслед за США в Японию допустили и европейские страны. В середине 1860-х годов в результате мощного народного движения власть …………….. была свергнута, во главе государства встал император ……………………… Придя к власти он начал проводить социально-экономические реформы. Девизом проводимых преобразований стало выражение “……………………………………………...” В результате …………………. реформы была установлена ……………………………………………… на землю. Очень важной стала ……………………………….реформа, которая уничтожила власть князей. Военная реформа ………….. года вводила в Японии ……………………………………………….. повинность. В результате этих преобразований очень быстро начала развиваться экономика Японии, создавалось множество промышленных предприятий. В конце XIX века были основаны такие промышленные гиганты как “Мицубиси” и “………………….”. Все это позволило Японии в ХХ веке на равных бороться с европейскими государствами за господство в Азии.

1. МОДЕРНИЗАЦИЯ ЯПОНИИ (рабочий лист)

С XVII века Япония оставалась страной закрытой для европейцев, только…………….имели право торговать с жителями страны Восходящего солнца, да и то только в 1 порту, Нагасаки.В ………… году ………………….. под давлением вооруженных сил вынудили правительство сёгуна открыть страну. По договору “…………………..” Япония открыла для американцев 2 порта ………………..и Нагасаки. Вслед за США в Японию допустили и европейские страны. В середине 1860-х годов в результате мощного народного движения власть …………….. была свергнута, во главе государства встал император ……………………… Придя к власти он начал проводить социально-экономические реформы. Девизом проводимых преобразований стало выражение “……………………………………………...” В результате …………………. реформы была установлена ……………………………………………… на землю. Очень важной стала ……………………………….реформа, которая уничтожила власть князей. Военная реформа ………….. года вводила в Японии ……………………………………………….. повинность. В результате этих преобразований очень быстро начала развиваться экономика Японии, создавалось множество промышленных предприятий. В конце XIX века были основаны такие промышленные гиганты как “Мицубиси” и “………………….”. Все это позволило Японии в ХХ веке на равных бороться с европейскими государствами за господство в Азии.

1. МОДЕРНИЗАЦИЯ ЯПОНИИ (рабочий лист)

С XVII века Япония оставалась страной закрытой для европейцев, только…………….имели право торговать с жителями страны Восходящего солнца, да и то только в 1 порту, Нагасаки.В ………… году ………………….. под давлением вооруженных сил вынудили правительство сёгуна открыть страну. По договору “…………………..” Япония открыла для американцев 2 порта ………………..и Нагасаки. Вслед за США в Японию допустили и европейские страны. В середине 1860-х годов в результате мощного народного движения власть …………….. была свергнута, во главе государства встал император ……………………… Придя к власти он начал проводить социально-экономические реформы. Девизом проводимых преобразований стало выражение “……………………………………………...” В результате …………………. реформы была установлена ……………………………………………… на землю. Очень важной стала ……………………………….реформа, которая уничтожила власть князей. Военная реформа ………….. года вводила в Японии ……………………………………………….. повинность. В результате этих преобразований очень быстро начала развиваться экономика Японии, создавалось множество промышленных предприятий. В конце XIX века были основаны такие промышленные гиганты как “Мицубиси” и “………………….”. Все это позволило Японии в ХХ веке на равных бороться с европейскими государствами за господство в Азии.

Цель урока:

Показать неизбежность внутренней трансформации жизни традиционного общества под влиянием активного проникновения западных стран;

Задачи:

1. раскрыть причины и критерии успешной модернизации традиционных основ жизни общества в Японии, роль власти в этом процессе;
2. способствовать осмыслению истоков современного могущества Японии, разрушивших традиционные представления о Японии.
3. воспитывать у учащихся толерантность и уважение к культуре другой страны.

Ход урока:

1. Организационный момент
2. Оглашение темы и проблемы урока;
• тема: Модернизация Японии
• проблема: модернизация Японии это историческая необходимость или случайность?
3. Ознакомление учащихся с заданием на закрепление (каждому выдается рабочий лист).
4. В течение всего урока учащиеся должны заполнять текст с пропусками, проверка правильности заполнения проводится в конце урока.

1. МОДЕРНИЗАЦИЯ ЯПОНИИ (рабочий лист)

С XVII века Япония оставалась страной закрытой для европейцев, только…………….имели право торговать с жителями страны Восходящего солнца, да и то только в 1 порту, Нагасаки.В ………… году ………………….. под давлением вооруженных сил вынудили правительство сёгуна открыть страну. По договору “…………………..” Япония открыла для американцев 2 порта ………………..и Нагасаки. Вслед за США в Японию допустили и европейские страны. В середине 1860-х годов в результате мощного народного движения власть …………….. была свергнута, во главе государства встал император ……………………… Придя к власти он начал проводить социально-экономические реформы. Девизом проводимых преобразований стало выражение “……………………………………………...” В результате …………………. реформы была установлена ……………………………………………… на землю. Очень важной стала ……………………………….реформа, которая уничтожила власть князей. Военная реформа ………….. года вводила в Японии ……………………………………………….. повинность. В результате этих преобразований очень быстро начала развиваться экономика Японии, создавалось множество промышленных предприятий. В конце XIX века были основаны такие промышленные гиганты как “Мицубиси” и “………………….”. Все это позволило Японии в ХХ веке на равных бороться с европейскими государствами за господство в Азии.

2. Введение понятия “Модернизация”

- что такое модернизация?

СЛАЙД 1 (тема и понятие)

История Японии середины XIX –начало ХХ веков насыщена важными событиями. Они связаны с вступлением Японии на капиталистический путь развития. В истории Японии этого периода много общего со странами Европы и США. В то же время Япония имела специфические черты, которые были связаны с её географическим положением и историческим развитием. Но до середины XIX века Япония сохранила патриархальность.

• назовите географические особенности Японии;
• какие исторические особенности в развитии Японии вы можете назвать?
• какие страны Востока имели сходные черты (патриархальность, закрытость)
• каково было политическое положение стран Востока (например, Китай)

СЛАЙД 2 (самурай)

3. Традиционная Япония

Сообщение ученика

Традиции Японии сохранились и поныне, часто бывает и так, что, услышав всего одно слово, мы можем догадаться, о какой стране идет речь. Назовите, пожалуйста, одно слово, которое бы характеризовало Японию.

СЛАЙД 3 (вопрос)

Дети называют слова, затем можно предложить им набор таких слов, чтобы они проверили себя или дополнили свои знания.

СЛАЙД 4 (набор слов)

4. Революция Мэйдзи – начало “Просвещенного правления”

СЛАЙД 5 (портрет)

Господство феодальных отношений не давало возможности стране развиваться, оно сдерживало развитие производительных сил. Начиная с XVII века, в Японии установилась своеобразная форма правления феодальной аристократии, получившая название сёгунат. Правительство сёгунов династии Токугава опиралось на военную силу самураев и армии. В 20-30-х годах XIX века в Японии начинает формироваться буржуазно – помещичий блок, но прогресс тормозился феодальными пережитками. В стране начинает разворачиваться антисёгунское движение, к которому примкнули крестьяне и городские низы. Одновременно с этим страны Запада требовали открытия Японии и оказывали помощь мятежникам. В 1867 году власть сёгуна была свергнута и верховная власть перешла к императору, им стал 16 летний монарх – Муцухито, которого позднее стали называть Мэйдзи, а правление его назвали “Просвещенным”.

Сообщение ученика (император Муцухито)

СЛАЙД 6 (реформы)

Перед новым императором стояла сложная задача: провести реформы (модернизацию) по западному образцу и не потерять свои традиции и самостоятельность. Первой была проведена аграрная реформа, затем административная, в 1872 году настала очередь военной реформы, в 1889 году реформа государственного управления.

учебник п.25, стр. 240

Самостоятельная работа учащихся с учебником

Выписать мероприятия, которые были проведены в рамках аграрной, военной и административной реформ.

Проверка выполненной работы.

Финансовая реформа – введение единой денежной единицы;

Государственного управления – введение оплачиваемых должностей, причем претендент на должность должен был сдать экзамен на соответствие данной должности (ранее все государственные должности передавались по наследству).

СЛАЙД 7 (вопрос)

Учащиеся предлагают варианты реформ

- Какие реформы проводились в странах, которые мы с вами изучили?

- Какие реформы нужны для развития промышленности, социального развития страны, торговли и т.д.

5. Закрепление.

В начале урока учащимся было предложено по мере объяснения нового материала вписывать недостающие слова в представленный текст, для окончательного заполнения текста предоставляется 3-5 минут и начинается самопроверка.

СЛАЙД 8 (текст)

6. Подведение итогов

1. Учащиеся выставляют себе баллы за работу и сдают рабочие листы с выполненным заданием. СЛАЙД 9 (вопрос)
2. Учащиеся высказывают свои предположения по поставленной проблеме.
3. Выставление оценок, домашнее задание.

Д/з. п. 25

Тема:  Япония

(урок по технологии проблемного обучения)

Главная цель урока – сформировать представление об особенностях исторического развития Японии в XVI – XVIIIвеках

Цели и задачи урока:

- образовательная:на основе повторения ранее изученного материала и в ходе знакомства с новым проследить, как изменились взаимоотношения  Японии с Европой в XVI – XVIIIвеках;  уяснить причины изоляции Японии от внешнего мира; какие средства и методы применялись для самоизоляции Японии; подчеркнуть особенности японской культуры; рассмотреть основные противоречия и проблемы в японском обществе;обеспечить усвоение новых понятий и терминов; ликвидировать пробелы;содействовать формированию интеллектуальных качеств личности, необходимых для преобразующей и  творческой познавательной деятельности.

- развивающая:развивать познавательный интерес к историческим событиям; продолжить работу по развитию картографических и хронологических умений и навыков; умения описывать и адекватно оценивать исторические события; обобщать исторические факты, формулировать на их основе выводы; развивать логическое мышление и способность формулировать свои мысли в процессе обобщения изученного материала.

-воспитывающая: создать условия для выявления, сохранения и закрепления интереса к истории;воспитание внимательности, активности, уверенности в своих силах; активизировать творческие способности учащихся; способствовать воспитанию чувства сопереживания, гуманизма.

       Основные термины и понятия:сегун, самоизоляция, нецкэ, хайку, икебана

     Основные даты:1603 г., 1630-е гг.

Персоналии:  ИэясуТокугава, МацуоБасе

        Оборудование: учебное пособие,  раздаточный материал, рабочая тетрадь.

        Ожидаемые результаты: на основе изученного материала, сопоставлений, сравнений и анализа исторических фактов, суметь сделать вывод о последствиях политики самоизоляции Японии

Ход урока:

1.      Организационный момент (1-2 мин.)

2.      Актуализация знаний (5 мин.)

3.      Мотивация

Слово учителя:Постановка целей для учащихся (2 мин.)

Слово учителя:Европейцы долгое время считали Японию отсталым государством.  В действительности это была развитая страна с богатой культурой и трудолюбивым народом. Во второй половине XVвека в Японии началась длительная гражданская война. В ходе которой власть императора ослабла, а подлинным правителем Японии на несколько столетий стал сегун.

Откройте тетради и запишите тему урока.  Давайте побываем в Япониив XVI – XVIIIвекахи попробуем раскрыть те пункты плана, которые наметили.

Знакомство с планом нового материала:

1.      Объединение Японии

2.      СегунатТокугава

3.      Самоизоляция

4.      Культура

Знакомство с целями для учащихся, что они должны знать и уметь.

Знать: употребляемые понятия и термины, основные даты и персоналии;  характерные черты  японского образования, литературы и искусства

Уметь: на основе полученных знанийуметь характеризовать деятельность Токугава; определить причины и последствия самоизоляции Японии от внешнего мира; формулировать свое отношение к изучаемым событиям

4.  Изучение нового материала

1) Вступление. Слово учителя.Сегодня на уроке мы будем говорить о времени правления сегунатаТокугава, о взаимоотношениях с европейцами, об изоляции страны от внешнего мира на более чем 200 лет

- постановка проблемного вопроса: Как вы думаете: такая политика самоизоляции имела положительные или отрицательные последствия для страны

2) Работа в группах

Класс делится на 3 группы. Каждая группа имеет свое направление и план работы. В конце работы учащиеся делают вывод с точки зрения своей направленности. Выводы и предложения фиксируются на доске.

Группа 1. «Объединение Японии. СегунатТокугава» (стр. 164учебного пособия)

1.      Кто и каким образом стал правителем Японии?

2.      Какие порядки установила династия Токугава в Японии?

Вывод: Кто и почему были недовольны правлением Токугава?

Группа 2. «Отношение с европейцами. Самоизоляция» (стр. 164-165учебного пособия)

1.      Для чего европейцы прибыли в Японию?

2.      Как Японии удалось сохранить свою независимость?

Вывод: Почему правительство Токугава закрыло страну для иностранцев?

Группа 3. «Культура» (стр. 165-167учебного пособия)

1.      Почему XVIIвек в Японии называют «золотым веком» культуры?

2.      Что, на Ваш взгляд, необычное в японской культуре?

Вывод: Благодаря чему японцам удалось сохранить самобытность своей культуры, достичь ее расцвета?

Общий вывод.

Закрепление изученного материала(проводится в форме  игрового тестирования «Верно –неверно»)

              Тест

1.      Правителем Японии в 1603 г. Стал Муцухито (неверно)

2.      Сегун – японский военачальник, правитель (верно)

3.      На протяжении более чем 200 лет в Японии правила династия Токугава (верно)

4.      Первыми к берегам Японии прибыли англичане (неверно)

5.      Португальцы завезли на Японские острова шоколад (неверно)

6.      Япония была закрыта для иностранцев в 1930 –е гг. (неверно)

7.      У японце был свой хорошо оснащенный флот (неверно)

8.      Столица Японии – город Эдо (верно)

9.      Единственное звено, связывающее Японию с Европой – голландские купцы (верно)

10.   Хайку – гравюра по дереву (неверно)

5.      Рефлексия.

Ответьте на любой из перечисленных вопросов:

- Мне понравилось…

- Мне не понравилось…

- Я бы мог (могла), но не спросили…

- Меня удивило…

7.Домашнее задание: §27,*написать стихотворение в стиле хайку

Группа 1. «Объединение Японии. СегунатТокугава» (стр. 164 учебного пособия)

3.      Кто и каким образом стал правителем Японии?

4.      Какие порядки установила династия Токугава в Японии?

Вывод:  Кто и почему были недовольны правлением Токугава?

Группа 2. «Отношение с европейцами. Самоизоляция» (стр. 164-165 учебного пособия)

3.      Для чего европейцы прибыли в Японию?

4.      Как Японии удалось сохранить свою независимость?

Вывод: Почему правительство Токугава закрыло страну для иностранцев?

Группа 3. «Культура» (стр. 165-167 учебного пособия)

3.      Почему XVIIвек в Японии называют «золотым веком» культуры?

4.      Что, на Ваш взгляд, необычное в японской культуре?

Вывод: Благодаря чему японцам удалось сохранить самобытность своей культуры, достичь ее расцвета?

                                           Задание в форме эссе                                                             Приложение  1

Сформулировать свое отношение к поставленной проблеме по ПОПС-формуле (позиция, объяснение, пример и следствие):

«Я считаю, что война за независимость в североамериканских колониях …

Потому что…

Я могу доказать это на примере…

Исходя из этого, я делаю вывод о том, что…»

• 1 слайд

  МОДЕРНИЗАЦИЯ ЯПОНИИ
  Модернизация –изменение в соответствии
  с требованиями современности: придание
  Современного характера чему –либо,
  приспособление к современным взглядам,
  идеям, потребностям
  

• 2 слайд

  ?
  НАЗОВИТЕ ОДНО СЛОВО,
  АССОЦИИРУЮЩЕЕСЯ
  У ВАС С ЯПОНИЕЙ
  

• 3 слайд

  СЁГУН
  САМУРАЙ
  ХАРАКИРИ
  ИКЕБАНА
  «ТОЙОТА»
  «МИЦУБИСИ»
  КАМИКАДЗЕ
  САКУРА
  ФУДЗИЯМА
  КИМОНО
  КАРАТЕ
  БОНСАЙ
  

• 4 слайд

  РЕВОЛЮЦИЯ МЭЙДЗИ
  РЕФОРМЫ
  1. Аграрная
  2. Административная
  3. Военная
  4. Финансовая
  5. Государственного управления
  Император Муцухито
  (1852-1912)
  

• 5 слайд

  ?
  КАКИЕ РЕФОРМЫ
  ПРОВЕЛИ БЫ ВЫ
  

• 6 слайд

  С XVII века Япония оказалась закрытой для европейцев, только имели право торговать с жителями страны Восходящего Солнца, да и то только в одном порту Нагасаки.
  В году под давлением вооруженных сил вынудили правительство Токугава открыть страну. По договору Япония открыла для американцев два порта и Нагасаки. Вслед за США в Японию допустили и другие европейские страны. В середине 1860-х годов в результате мощного народного движения власть была свергнута, во главе государства встал император . Придя к власти он начал проводить социально – экономические реформы. Девизом проводимых преобразований стало выражение .
  В результате реформы была установлена собственность на землю. Очень важной стала реформа, которая уничтожила власть
  
  Военная реформа года вводила в Японии
  В результате этих преобразований В Японии очень быстро начинает развиваться экономика, образовалось множество промышленных предприятий. Среди них были основаны такие промышленные гиганты как «Мицубиси» и . Все это позволило Японии В начале ХХ века на равных бороться с европейцами за господство в Азии.
  ГОЛЛАН ДЦЫ
  1854
  
  АМЕРИКАНЦЫ
  «О МИРЕ И ДРУЖБЕ»
  ХАКОДАТЕ
  СЁГУНА
  АГРАРНОЙ
  ЧАСТНАЯ
  АДМИНИСТРАТИВНАЯ
  КНЯЗЕЙ
  1872
  «МИЦУИ»
  МУЦУХИТО
  «ПРОСВЕЩЕННОЕ ПРАВЛЕНИЕ»
  ВСЕОБЩУЮ ВОИНСКУЮ ПОВИННОСТЬ
  

• 7 слайд

  ?
  МОДЕРНИЗАЦИЯ ЯПОНИИ
  НЕОБХОДИМОСТЬ ИЛИ
  ЗАКОНОМЕРНОСТЬ