Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Другие методич. материалы / Разработка урока: южная америка.природные зоны и население.

Разработка урока: южная америка.природные зоны и население.


  • География

Поделитесь материалом с коллегами:



МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ТУГТУНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Конспект урока по географии

в 7 классе

«ЮЖНАЯ АМЕРИКА. ПРИРОДНЫЕ  ЗОНЫ. НАСЕЛЕНИЕ.»

                                                            Разработала

                                                                     учитель географии

                                                                                          Менкенова Л.И

2016 г.

Тема: Природные зоны.Население.

Цель: познакомить учащихся с природными зонами Южной Америки,

           сформировать  представление о растительном и животном мире.

Задачи:  вспомнить уже изученные и разобрать новые термины и понятия;

                показать взаимосвязь компонентов природы материка, влияние

                рельефа, климата  на развитие органического мира

                Южной Америки;

                продолжить формирование умений работы с картами;

                развивать умение устанавливать причинно-следственные связи;

                формировать умение работать в группах:

                воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование: учебник В.А. Коринской «География материков и океанов»;

                            атласы для 7 класса; презентация«Население Южной Америки»; физическая карта Южной Америки, карта природных зон мира.

Тип урока: комбинированный

Форма обучения: фронтальная, индивидуальная групповая.

Методы: словесные, наглядные, практический, проблемный.

Наглядные пособия: иллюстрации и текст учебника, таблица,

                                      презентация.

Место проведения: кабинет географии.

                                                           ХОД  УРОКА

1. Организационная часть:

    - проверка посещаемости урока;

    - проверка готовности к уроку.

2. Проверка домашнего задания.

    Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с природой  Южной Америки, но сначала  давайте вспомним, то что мы уже знаем.

1. Найди «лишнее»  и объясни свой выбор:

А.  Амазонская низменность, Оринокская низменность, Бразильское

      плоскогорье, Восточно-Африканское плоскогорье.

Б.  В Андах  имеются руды – меди, железа, угля.

     В.  На побережье озера Маракайбо  найдены – нефть, газ, алмазы.

2. В каких климатических поясах расположена Южная Америка?

3. Вставьте пропущенные слова.

  1. Южная Америка - самый  влажныйматерик Земли, и не такой  жаркий, как Африка. Причин тому несколько.

  2.  Большая часть материка лежит в экваториально-тропических широтах и получает большое количество солнечного тепла.

  3. Так как континент хорошо нагревается, давление воздуха  над  ним всегда  ниже, чем над окружающими океанами, с которых пассаты и западные ветры умеренных широт приносят много влаги.

  4. Теплые течения у берегов увеличивают влажность воздуха, поступающего на материк. Анды  являются   непреодолимой преградой  для воздушных масс, способствуют  выпадению  осадков из воздушных масс, приносимых с океанов.

  5. Материк открыт влиянию Атлантического океана и изолирован от влияния Тихого.

3. Изучение нового материала.

 3.1. Посмотрите на слайд и сформулируйте тему урока.

        (Природные зоны.Население).

3.2.  Актуализация знаний.

      -  Как называется изменение природных зон при движении с севера на юг? Широтная зональность – это изменение природных зон при движении с

      севера на юг(В.В. Докучаев).

-Какие расы вы знаете? Кто является коренными жителями Ю.А?

4. Анализ карты (природные зоны Ю.Америки стр.атл)

     - Дайте характеристику карты «Природные зоны Ю. Америки»

     - Назовите природные зоны Южной Америки?

     - Какие природные зоны занимают наибольшую площадь?

        (сельва и   саванны).

     - Какие природные зоны  занимают  небольшие площади?

       ( пустыни и полупустыни). Почему?

5. Практическая работа в группах. Обозначьте в контурных картах природные зоны Южной Америки.

Используя карты атласа и текст  параграфа 36  определите особенности каждой природной зоны. Результаты занесите в таблицу.

В таблице укажите характерное для Ю. Америки название природных зон.

1- группа -  экваториальный лес

2 – группа – саванны

3 – группа – степи

4 – группа – учитель

Природные условия и компоненты

Экваториальный лес- сельва

саванны

Степи -пампа

Область пустынь и полупустынь на юге материка-

Патагония.

1. Географическое положение.

Амазонская низменность

Оринокская низменность, большая часть Гвианского и Бразильского плоскогорий

К югу от саванн

На юге материка в умеренном климате.

2.

Климат

tянв.

+24

+24

+24


tиюл.

+24

+16

+8


Осадки

Мм.

От 2000 до 3000

От 1000 до 2000

От 500 до 1000

3.

Почвы.

Красно-желтые ферраллитные

Красные ферраллитные

Коричневые

Бурые полупустынно-степные и пустынные

5.

Растения





6.

Животные.





Проверка результатов работы групп.

Дополнительные вопросы:

Экваториальный лес:

-  Почему в Южной Америке экваториальные леса занимают большую площадь?

- Видовой состав флоры и фауны Ю. Америки богаче или беднее?

Саванны:

-  Чем отличается животный мир саван Ю.Америки от животного мира Африки?

Степи:

- Почему в  пампах очень мало животных?

Пустыни:

 Почему в Патагонии температура воздуха может опускаться до -33 градусов?

Сделайте вывод: от чего зависит образование  природных зон?

(образование природных зон в первую очередь зависит от климата  данной территории: если  для территории характерны  высокие температуры и большое количество осадков, как на экваторе, то это будет способствовать развитию богатой растительности,  здесь будут  формироваться плодородные почвы, развиваться растительность и богатый животный мир).


6. Работа с учебником. Анализ рисунка 123 на стр. 184.

    - Кто обосновал высотную поясность? (А. Гумбольдт)

    - Какая существует закономерность между высотой гор, их ГП, сменой

       природных зон?

    (чем выше горы и чем ближе они к экватору, тем разнообразнее  природные

      зоны).

-  Что  служит причиной изменения природных зон в горах? (климат-изменение

    соотношения тепла и влаги)

-Сравните численность населения ЮА с показателем Африки и Австралии?

7. Обобщение по уроку: материк слабо заселен, в основном на побережье и на центральных плоскогорьях Анд, всего живет 390 млн человек.

реликтов: броненосцы, летучие мыши-вампиры, очковый медведь

эндемики    - пираньи, ленивцы, ламы;

                      растения – сейба, какао, каучуконосы-гевеи

К сожалению, многие виды животных и растений материка уже исчезли и еще исчезнут с лица земли в результате хищнического отношения человека к природе.



8. Закрепление.

Закончи предложение:

Сельва – это … .

Патагония – это … .

Пампа – это … .

9. Рефлексия.

      Продолжите предложение:

1.  Сегодня на уроке мы изучали тему …..

2.  На уроке мне было …        (интересно, неинтересно)

3.  Мне понравилось …

4.  У меня вызвало затруднение …

5.  Сегодня на уроке я узнал (а) …

10. Домашнее задание

     П. 36,37 сообщения о национальных парках, или об одном из племени индейцев.


11.  Подведение итогов урока.





Автор
Дата добавления 21.01.2016
Раздел География
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров164
Номер материала ДВ-366114
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх