Инфоурок Всеобщая история Другие методич. материалыРазработка урока За что их так,,,Вчем их вина,,,

Разработка урока За что их так,,,Вчем их вина,,,

Скачать материал

Разработка урока: «За что их так… В чем их вина… »

( в память о расстрелянных, повешенных, отравленных в газовых камерах)

Тип урока: урок - размышление.

Цели и задачи.

Образовательная:

  • познакомить обучающихся с темой Холокост как одним из примеров бесчеловечной политики нацистов;
  • умение находить причинно-следственные связи, делать выводы и анализ исторических документов;
  • повысить информационную грамотность обучающихся;
  • продолжить формирование аналитических умений обучающихся при работе с историческими источниками.

Развивающая:

  • развитие навыков социальной восприимчивости и доверия;
  • развитие навыков монологической речи;
  • умения выслушивать другого человека, способности к сочувствию, сопереживанию;
  • развить коммуникативные навыки, укрепляющие социальные связи;

Воспитательная:

  • научить защищать идеи гуманизма;
  • обучение межкультурному пониманию и толерантному поведению.

Материалы и оборудование:

Мультимедиа, презентация  по теме “Холокост”.

На доске цитаты:

Шесть миллионов евреев - расстрелянных, удушенных в газовых камерах.

Шесть миллионов - и каждый в отдельности. Это - память, противящаяся забвению.

Это - зов людей к взаимной близости, недоступной без запрета на убийство.

Это - убеждение: НЕТ ГЕНОЦИДА ПРОТИВ “КОГО-ТО”, ГЕНОЦИД ВСЕГДА ПРОТИВ ВСЕХ. Вот что означает ХОЛОКОСТ.

                                             Михаил Гефтер, “Эхо Холокоста”

Сначала они пришли за евреями. Я молчал - я не был евреем. Затем они пришли за коммунистами. Я молчал - я не был коммунистом. Затем они пришли за профсоюзными работниками. Я молчал - я не был профсоюзным работником. Затем они пришли за мной. Но уже не осталось никого, кто мог бы мне помочь.                                 Пастор Мартин Нимеллер

        Память о Холокосте необходима, чтобы наши дети никогда не были                    жертвами, палачами или равнодушными наблюдателями.  И. Бауэр.

 

КЛЮЧЕВЫЕ ИДЕИ: 

-  Люди часто стоят перед нравственно-этическим выбором: стоит ли защищать жизнь и человеческое достоинство другого, если при этом возникают риск и 
потери для самого человека, а также для тех, кого он пытается защитить. 
-  Холокост – одна из форм геноцида, через которую видна сущность фашизма. 
Человеческое равнодушие, неумение или нежелание сострадать и сочувствовать, безразличие к чужой боли? жестокости, ущемлению человеческого достоинства и гражданских прав личности или народа в целом могут снов привести нас к Катастрофе. 
План урока: 
1. Организационный момент.

Вступительное слово учителя

2. Холокост – страшные последствия «коричневой чумы».  
3.Отличительные черты Холокоста. 
4.Периодизация Холокоста. 
5.Человеческие потери в результате Холокоста. 
6. Рефлексия. 
                                                                      

1.Учитель:

 “Холокост”, - этим греческим словом, что в переводе означает “всесожжение” или “уничтожение огнём”  принято называть трагедию евреев, погибших от рук фашистов в годы 2-й Мировой войны.

Возможно, вы спросите: почему именно сейчас, когда прошло более шести десятилетий, когда мир и так напряжен, наэлектризован и агрессивен и столько новых проблем, мы снова говорим о холокосте? 
Почему говорим сейчас, когда взрываются дома-небоскребы, и тысячи людей гибнут только по воле безумца, или безумцев, разрешивших себе вершить судьбу этих ни в чем не повинных людей?! Почему снова – о холокосте? Очень хочется, чтобы вы поняли: холокост – это общечеловеческая трагедия. Холокост – это апофеоз зла.

  И нам сегодня крайне важно понять его источники. Наш долг и обязанность – помнить о погибших, уважать уцелевших и снова подтвердить стремление человечества к взаимопониманию и справедливости. 
Сейчас, в начале XXI века, когда мир гудит от потрясений – национальных взрывов, религиозной нетерпимости, мы обязаны говорить о Холокосте – самом страшном проявлении  анти человечности, заживо уничтожившем 6 миллионов людей.
Осмысливая трагический опыт прошлого, размышляя над тем, что происходит сегодня в мире и в нашей стране, необходимо осознать чудовищность гитлеровской политики геноцида; понять, что корни явлений, приведших к Холокосту, ещё не выкорчеваны.
Знания о Холокосте помогают осознать, как предрассудки, имеющиеся почти у каждого человека, могут привести к тому типу расизма, который насаждался нацистской Германией. Необходимо осознать, что этот вид геноцида, порождённый тоталитарным режимом, представляет угрозу всему человечеству.
Сегодня наш урок посвящен теме Холокоста, его последствиях. Генеральная Ассамблея ООН провозгласила 27 января Международным днём памяти жертв Холокоста.

2. С краткой историей Холокоста нас познакомит……….. (примерный текст сообщения)

Впервые термин «холокост» как синоним геноцида какого-либо народа был использован в 1910-е годы. Тогда речь шла об истреблении армян в Османской империи, затем евреев в Украине во время гражданской войны (так называемые «еврейские погромы»). С тех пор, как в 1950 годы получили распространение книги Эли Визеля, посвященные еврейской нации и ее геноциду в годы Второй Мировой войны, слово «Холокост» стало именем собственным, привязанным непосредственно к действиям фашистов по отношению к евреям. 
В середине 20 века в Европе Холокост был результатом воплощения в жизнь фашистской идеологии, навязанной германскому народу Адольфом Гитлером. Объявив евреев народом, подлежащим уничтожению, немецкие нацисты начали его истребление как внутри своей страны, так и на завоеванных территориях. 
  Больше всего страдали еврейские дети, которые не понимали, почему немецкие дети не хотят с ними дружить и даже разговаривать. Евреев изгоняли из школ, из университетов. Для детей-евреев были закрыты городские парки. Вдруг выяснилось, что еврейские дети – другие, они стали детьми второго сорта. По всей Германии прокатилась волна еврейских погромов, самый крупный из которых, произошедший 9-10 ноября 1938 года, получил название “Хрустальная ночь”. Было разрушено 1400 синагог, погибло около 100 евреев, разгромлены еврейские дома и магазины, разбиты стёкла еврейских школ. 
Для миллионов жителей Европы и СССР была уготована судьба  жертв  массовых расстрелов, концлагерей, гетто.

На территории СССР существовало несколько сот гетто. Гетто - это часть города, окруженная колючей проволокой или стенами, где обязаны были проживать евреи из прилегающих районов. За жизнью в одном из таких гетто в небольшом украинском городе Кременец пристально следил 15-летний школьник Роман Кравченко. Он вел дневник, который позже был представлен советским обвинением на Нюрнбергском процессе. Там в гетто была «замурована» его одноклассница и близкая подруга  Фейга. Девочка, которою он любил.

Из дневника Романа Кравченко от 31 января 1942 года: «Евреям отдан приказ очистить 10 улиц…  А в течение следующих 6 недель в городе будут организовано закрытое гетто.

В город противно выйти. Картины, какие не повторяются. Люди молча оставляют свое добро. Для них выделены самые грязные, густо заселенные улицы. В городе 10 тысяч евреев. Если их упаковать в эти улочки, одно можно сказать точно – тиф».

  В эпоху гитлеровского геноцида (действия, совершаемые с намерением уничтожить, полностью или частично, какую-либо национальную, этническую, расовую или религиозную группу) делили не только людей, но и смерть по национальному признаку. Массовая смерть в газовых камерах называлась еврейской, а смерть в застенках гестапо – польской.

Помимо евреев сюда также можно отнести и другие группы населения, которые уничтожались нацистами, например, масоны, цыгане, безнадежно-больные люди и др.    Такой позор и варварство такое. 
 

3. Отличительные черты Холокоста (опережающее задание для группы учащихся)
 Холокост, как целенаправленная политика, имеет несколько отличительных черт. Давайте выделим их:

1. Преднамеренная попытка полного истребления целой нации, приведшая к уничтожению 60 % евреев Европы и около трети еврейского населения мира; 
2. Уничтожение от четверти до трети цыганского народа; 
3. Уничтожение до 10 % поляков (не включая военные потери и потери от истребления литовскими и украинскими коллаборационистами); 
4. Уничтожение около 3 миллионов советских военнопленных; 
5. Тотальное истребление чернокожих граждан Германии; 
6. Тотальное истребление душевнобольных и нетрудоспособных (при потере трудоспособности на срок более 5 лет — Программа умерщвления Т-4); 
7. Разработка систем и способ массового уничтожения людей при постоянном их совершенствовании (многочисленные списки потенциальных жертв, лагеря смерти и т.д.). 
8. Жестокие и часто приводящие к смерти антигуманные медицинские эксперименты нацистов над жертвами холокоста 
                 Вопросы адресуемые учащимся:

1. Можно ли утверждать, что эти намерения аморальны и бесчеловечны?

2. Можем ли мы назвать «творцов» этой политики чудовищами?

 4. С краткой периодизацией Холокоста нас познакомит……….. (примерный текст сообщения)

 Важнейшие события Холокоста 
Апрель 1940 г. -
 Рейхсфюрер СС Г. Гиммлер издал приказ о создании концлагеря в Освенциме.
1 марта 1941 г. -
 Г. Гиммлер посетил Освенцим и отдал приказ о строительстве лагеря в Биркенау (Аушвиц-2).
Март 1941 г. -
 Гитлер отдал устный приказ о переходе к «окончательному решению» еврейского вопроса путем физического уничтожения евреев.
22 июня 1941 г. -
 После нападения Германии на Советский Союз и захвата в плен сотен тысяч красноармейцев у нацистов появилась возможность значительно увеличить численность заключенных.
Конец 1941 г. -
 В лагерь стали прибывать советские военнопленные пешим маршем из расположенного поблизости лагеря военнопленных в Ламсдорфе. Три тысячи пленных сразу были умерщвлены, а из оставшихся 12 тыс., большинство вскоре скончались от истощения и изнурения.
Февраль 1942 г.
 – В Освенциме в живых осталось менее 1 тыс. советских военнопленных.
15 февраля 1942 г. -
 Гитлеровцы осуществили депортацию в Освенцим первой группы евреев, которых уничтожили газом «циклон Б».
20 марта 1942 г. -
 Начали работать газовые камеры Освенцима-Биркенау. Первыми их жертвами стали польские евреи из Верхней Силезии.
4 июля 1942 г. -
 Нацисты провели первую селекцию на перроне по прибытии в Освенцим. В поезде находились и евреи из Словакии.
7 июля 1942 г. -
 Гиммлер дал разрешение ставить в Освенциме медицинские опыты на заключенных.
15-16 июля 1942 г. -
 В Освенцим прибыл первый поезд с голландскими евреями.
16-18 июля 1942 г. - Французская полиция арестовала в Париже 13 тыс. евреев, «не имеющих гражданства». 9 тыс. из них (включая 4 тыс. детей) были отправлены в Освенцим.
26 ноября 1942 г. - Нацисты депортировали в Освенцим норвежских евреев.
17 декабря 1942 г. -
 Союзники по антигитлеровской коалиции сделали заявление: лица, виновные в уничтожении евреев, понесут наказания после войны.
26 февраля 1943 г. - В Освенцим прибыл первый поезд с цыганами. Их поместили в специальный цыганский лагерь.
 22 марта - 25 июня 1943 г. - В Освенциме-Биркенау завершилось строительство четырех крематориев с газовыми камерами.
19 марта 1944 г. -
 Гитлеровские войска оккупировали Венгрию. Началась депортация венгерских евреев в Освенцим.
2 августа 1944 г. -
 Нацисты ликвидировали цыганский семейный лагерь в Освенциме. 2897 человек были умерщвлены газом в течение одной ночи.
Ноябрь 1944 г. -
 В Освенциме нацисты прекратили применение в газовых камерах отравляющего газа «циклон Б».
 7 - 18 января 1945 г. - Гитлеровцы начали принудительную эвакуацию узников из Освенцима. Заключенных под охраной СС заставляли идти пешком в Германию. «Марши смерти».
27 января 1945 г. -
 Части Красной Армии освободили Освенцим.


Согласно показаниям Международному трибуналу высокопоставленного сотрудника СС Дитера Вислицени, преследование и уничтожение евреев разделялось на три этапа: "до 1940 года … — решить еврейский вопрос в Германии и занятых ею областях с помощью планового выселения. Вторая фаза началась со времени концентрации всех евреев в Польше и других занятых Германией восточных областях, и причем в форме гетто. Этот период продолжался приблизительно до начала 1942 года. Третьим периодом был период так называемого окончательного решения еврейского вопроса, то есть планомерного уничтожения еврейского народа. Вислицени утверждал, что под термином «окончательное решение» понималось именно физическое уничтожение евреев, и он видел приказ об этом, подписанный Генрихом Гиммлером. 

  5.Человеческие потери в результате Холокоста. (опережающее задание для группы учащихся)
  Если к тридцатым годам численность евреев составляла около 8 млн., то к концу эпохи «огненного жертвоприношения» этот народ насчитывал приблизительно 2 миллиона человек. Истребление евреев на «языке» фашистов именовалось «окончательным решением еврейского вопроса». Пощады не было ни детям, ни женщинам, ни старикам, так как Холокост должен был привести к полному уничтожению нации. 
  Вместе с семитами «коричневая чума» погребла под собой представителей других национальностей. Главными объектами уничтожения нацисты объявили также цыган и славян. В годы войны – в ходе сражений, на оккупационных территориях и в концентрационных лагерях – были убиты, замучены и заморены голодом миллионы русских, украинцев, белорусов, поляков, югославов, болгар, чехов и словаков. Сегодня можно с уверенность сказать, что от рук нацистов погибло не менее 31 млн. славян и до 500 тыс. цыган. 
  Самые крупные лагеря смерти были в Польше…  Их оборудовали газовыми камерами и печами для сжигания трупов – крематориями. Но прежде, чем люди попадали в газовые камеры, их осматривал зубной врач, чтобы вырвать золотые зубы. Многие фирмы отправляли в лагеря заявки на поставку человеческих волос. Еврейские дети, по личному приказу Гитлера, уничтожались в первую очередь. Всех детей до 14 лет с матерями отправляли прямо в газовые камеры. Когда газа для уничтожения не хватало, маленьких детей живыми бросали в печи крематориев. Наиболее высокопроизводительным с позиции технологии убийства был лагерь в Освенциме, где за один день подобным образом убивали 12 тысяч человек, которые впоследствии сжигались в печах крематория.

  Холокост - память о шести миллионах евреев, 20-ти миллионах русских, десяти миллионах христиан и 1900 католических священниках, которые были убиты, расстреляны, изнасилованы, сожжены, заморены голодом и унижены!
За что их так?… В чем их вина?…
    6. Рефлексия. Учитель:

 Осмысливая трагический опыт прошлого, размышляя над тем, что происходит сегодня в мире и в нашей стране, необходимо осознать чудовищность гитлеровской политики геноцида; понять, что корни явлений, приведших к Холокосту, ещё не выкорчеваны.
Знания о Холокосте помогают осознать, как предрассудки, имеющиеся почти у каждого человека, могут привести к тому типу расизма, который насаждался нацистской Германией. Необходимо осознать, что этот вид геноцида, порождённый тоталитарным режимом, представляет угрозу всему человечеству.
Знания о Холокосте необходимы, чтобы неприязнь к непохожему не стала ненавистью к чужому народу, к чужой религии, к чужой стране. 
  В Стокгольмской декларации, принятой на Международном Форуме по Холокосту говорится:
«Холокост противоречит самим основам человеческой цивилизации. Беспрецедентный по своей сути, Холокост всегда будет восприниматься как символ абсолютного Зла…
Человечество еще не избавилось от явлений геноцида, этнических преследований, расизма, антисемитизма и ксенофобии, и на международном сообществе лежит святая обязанность бороться с этим злом. Общими усилиями мы должны доводить до сведения всех народов чудовищную правду о Холокосте и бороться с попытками отрицать или принижать события Холокоста…
 Мы обязуемся умножать наши усилия в деле распространения информации о Холокосте, увековечения памяти ее жертв и изучения ее истории…»

   Всегда наступает момент, когда нужно сделать нравственный выбор. Человеческое равнодушие, неумение или нежелание сострадать и сочувствовать, безразличие к чужой боли, жестокости, ущемлению человеческого достоинства и гражданских прав личности или народа в целом могут снова привести нас к Катастрофе. 
  Нет ничего дороже на Земле, чем улыбка ребёнка. Ребёнок улыбается, значит, светит солнце, мирно колосится поле, не звучат взрывы, не горят деревни и города. Что может быть страшнее смерти ребёнка? Смерти бессмысленной и жестокой, смерти от руки взрослого, призванного самой природой защищать и растить дитя.

  Понравился вам урок?  Какой нравственный урок вы извлекли для себя?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список использованной литературы:

 

1. Анваер С. И. Концлагерь Штутгоф//Люди, победившие смерть. Воспоминания бывших узников фашистских лагерей. Лениздат, 1968.-С. 278-314

2. Анна Франк. Убежище. Дневник в письмах. М., 1999. – 261 с.

3. Беленькая Е. Э. Трагедия Бабьего Яра http://old.holocf.ru

4. Вебер М.Освенцим: мифы и факты. http://rus-sky.com/history/library/articles/veber.htm

5. Запорожченко Ю. Имидж Германии в романе  Б. Шлинка «Чтец»

6. Каджая В. По ком звонят колокола Бухенвальда. 2008http://www.apn.ru/publications/article19723.htm

7. Ковалев И. П. В дыму печей Биркенау//Люди, победившие смерть. Воспоминания бывших узников фашистских лагерей. Лениздат, 1968.- С. 19-51

8. Кочнов В. Ф. Януш Корчак. М., 1991.- 190 с.

9. Уроки Холокоста: история и современность

10. Шлинк Б. Чтец. М., 2009


Список использованных сайтов:

1.     http://www.holocf.ru/

2.     http://jhistory.nfurman.com/shoa/hfond.htm

3.     http://jhistory.nfurman.com/lessons10.htm

4.     http://www.urokiistorii.ru/learning/method/2009/15/sait-o-kholokoste

5.     http://ru.wikipedia.org/wiki/Холокост

6.     http://www.hram-feodosy.kiev.ua/article/4/6/311/2

7.     http://www.holocaust-education.net/explore.asp?langid=3&submenu=200

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Разработка урока За что их так,,,Вчем их вина,,,"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Художественный руководитель

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 663 436 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 25.12.2016 426
    • DOCX 30.7 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Цабренко Галина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Цабренко Галина Николаевна
    Цабренко Галина Николаевна
    • На сайте: 8 лет
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 22323
    • Всего материалов: 24

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Технолог-калькулятор общественного питания

Технолог-калькулятор общественного питания

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "История")

Учитель истории

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3650 руб.
Подать заявку О курсе
аудиоформат

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания курса «Россия в мире» на основе синтеза историко-культурного и социально-экономического знания

72/108/144 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 21 человек из 15 регионов
  • Этот курс уже прошли 85 человек

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к сдаче ЕГЭ по истории в условиях реализации ФГОС СОО

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 58 человек из 24 регионов
  • Этот курс уже прошли 191 человек

Мини-курс

Стратегии B2B маркетинга: от анализа до продаж

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Литература и культура

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 11 человек

Мини-курс

GR-технологии и взаимодействие с СМИ

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе