Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Разработка урока "Значение листа в жизни растений с использованием кейс- технологии."(6 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Биология

Разработка урока "Значение листа в жизни растений с использованием кейс- технологии."(6 класс)

библиотека
материалов

Разработка урока по биологии на тему: Значение листа в жизни растений с использованием кейс- технологии.(6 класс)

  1. ФИО учителя Петрова Алевтина Владимировна


  1. Место работы МБОУ «Шатьмапосинская ООШ» Моргаушского района Чувашской Республики


  1. Должность учитель биологии и химии


  1. Предмет биология


  1. Класс 6


  1. Тема урока: Значение листа в жизни растений



Цель : формирование у учащихся знаний о функциях листа (основных - испарение воды, фотосинтез, газообмен, листопад, и дополнительных, выполняемых видоизмененными листьями);

Задачи:

- Предметные: развивать аналитико-синтетические способности, умение слушать, формулировать вопросы, работать с текстом учебника, работать в заданном темпе;

-Метапредметные: осуществлять экологическое воспитание, получить опыт исследовательской работы с предложенными источниками информации; с текстом учебника, с материалами кейса

-Личностные: получить эмоциональное удовлетворение от результатов исследовательской деятельности, научиться работать в группе; воспитывать коммуникативную культуру, взаимное уважение в ситуации соперничества

Тип урока: изучение нового материала

Метод обучения: частично-поисковый, словесно-наглядный.


Оборудование: презентация Microsoft Power Point по теме урока и оборудование для ее демонстрации, гербарные листы с разными формами листовых пластинок, номера для команд, карточки для работы в группах, листы с поощрительными званиями, (все печатные материалы - см. приложение)

Ход урока:


1. Организационный момент (1-2 минуты) Приветствие учащихся.

Представление

Проверка организации рабочих мест. (На группы класс разделен заранее.)

Учитель. Ребята, сегодня мы проведем не совсем обычный урок - урок-исследование, все Вы сегодня ученые, которым предстоит решать важные научные проблемы. Работать мы будем в научно-исследовательских группах. Каждая команда получит в конце урока оценку в зависимости от количества набранных баллов

Обращает внимание учащихся на доску, где вычерчена таблица учета баллов, и записано, сколько баллов нужно набрать для получения определенной оценки.

Исследование наше пройдет в несколько этапов, каждый из которых оценивается определенной суммой баллов.

Запись на доске. Шкала выставления оценок:

«5» - 16 - 21 балл

«4» - 11 - 15 баллов

«3» - 6 - 10 баллов

«2» - менее 6 баллов


Отвечать команды будут в соответствии со своими номерами, т.е. 1-ая - команда всегда отвечает первой, 2-ая - второй и т.п.

Для того, чтобы определить какой номер, у какой команды, я приглашаю капитанов команд на жеребьевку

Вопросы? Капитаны команд вытягивают карточки с номером команды

Тогда начинаем!

2. Проверка знаний, умений, навыков. 10-15 минут.

Любой ученый, прежде чем начинать исследование, оценивает какие знания у него есть, а каких не хватает. Начнем с этого и мы. Итак, первый этап: «Тестирование» ответить быстро, 1 правильный ответ - 1 балл. Если команда затрудняется ответить, то право ответа переходит к команде первой поднявшей карточку с номером. Максимальная оценка за этот этап 12 баллов

Вопросы для фронтального опроса.

  1. Какими тканями образована листовая пластинка?

  2. Чем покрыт лист снаружи?

  3. Из какого вегетативного органа развивается лист?

4. Какие листья называют простыми?

5. Какой тип жилкования характерен для двудольных растений?

6. Как называются отверстия между двумя клетками расположенные в эпидермисе листа?

7. Как называется процесс воздушного питания растений?

8. Какие листья называют сложными?

9. Основная функция эпидермиса?

10. Клетки, какой ткани располагаются внутри листовой пластинки?

11. Какое жилкование характерно для листьев однодольных растений?

12. Что такое лист?

(Ответы)1.Проводящая, основная ткань 2.Эпидермисом 3.Из почки 4.Состоящие из одной листовой пластинки 5.Перистое 6.Устьице 7.Фотосинтез 8.Состоящие из нескольких листовых пластинок 9.Защитная 10.Основной 11.Параллельно и дуговое

12.Специализированный боковой орган растения


Учитель после всех ответов команды, объявляет количество набранных за ответы баллов.

Молодцы! Знания у вас есть, можете быть настоящими учеными. А сейчас другое задание. Перед вами гербарии. Определите, какие это листья и тип жилкования листьев. Вы определяете, записываете в «лист ответов» напротив соответствующего номера. Когда выполнили, поднимаете карточку с номером команды. Команда, которая справилась первой, получает один дополнительный балл. Максимальная оценка за этот этап 7 баллов.


Молодцы!

Любые ученые пользуются научными терминами, давайте с вами вспомним, какие термины по теме «Лист» Вы знаете?

Скажите, а что такое фотосинтез?

- А газообмен?

-Листопад?

-Испарение воды?

-А имеют ли эти термины какое-либо отношение к листьям растения?

-- Вот, например, фотосинтез может идти в любой зеленой части растения, а испарение идет и с поверхности тела человек и с поверхности водоема, а газообмен между организмом и атмосферой идет у каждого из вас в настоящий момент - вы дышите!

Так вот сегодня Вы и попробуете доказать, принимает ли лист какое-нибудь участие во всех этих процессах, и выясните, зачем нужен лист растению.

3. Изучение нового материала15 - 17 минут

Учитель Итак, тема нашего урока: «Значение листьев в жизни растений».

В связи с этим, мы переходим к третьему этапу нашего исследования «Научная работа».

Ваша группа - команда исследователей, занимающаяся исследованием функций листа. Каждая группа получает карточку, на котором она будет записывать результаты своего исследования. Вы работаете с текстом учебника, выполняете задания в карточке(кейс – метод) , готовите рассказ об изученной функции листа для своих коллег, и готовите для них вопрос, чтобы выяснить, как они усвоили то, что вы им рассказывали. Максимальная оценка за этот этап 10 баллов + баллы за ответы на вопросы. Время выполнения 5 минут!

Вопросы?

Учитель организует выполнение заданий в карточках, контролирует ход работы, оказывает по необходимости помощь учащимся.

Учащиеся работают с текстом учебника, выполняют задания кейс- материала, готовят рассказ и вопрос для других команд

Итак, время вышло, теперь команды по порядку рассказывают о своей функции листа, потом задают вопрос другим командам. Отвечает на этот вопрос та команда, которая первой поднимет карточку со своим номером.

Фронтальный опрос.

Слушают команду №1 «Образование органических веществ на свету» Представитель выступающей команды рассказывает об «исследованной» ими функции листа, формулирует вопрос для других команд

Учитель Фотосинтез – основная функция зеленого листа (запись в тетради). Это процесс производства растением органических веществ из неорганических с использованием энергии солнечных лучей, воды и углекислого газа


По ходу выступления команды учитель на слайде показывает описываемый процесс. Если это необходимо вносит корректировки и дополнения в ответ.

Команда задает вопрос, команды поднявшая карточку с номером первой - отвечает на него.

Учитель объявляет результаты для выступивших команд


Слушают команду №2 «Испарение воды листьями» Представитель выступающей команды рассказывает об «исследованной» ими функции листа, формулирует вопрос для других команд

Учитель Еще одной основной функцией листа является испарение воды (запись в тетради). Основное значение испарения заключается в охлаждении организма растения, кроме того, за счет испарения поддерживается постоянный приток воды от корней


По ходу выступления команды учитель на слайде показывает описываемый процесс. Если это необходимо вносит корректировки и дополнения в ответ.

Команда задает вопрос, команды поднявшая карточку с номером первой - отвечает на него.

Учитель объявляет результаты для выступивших команд



Слушают команду №3 «Газообмен и листопад» Представитель выступающей команды рассказывает об «исследованной» ими функции листа, формулирует вопрос для других команд

Учитель В результате газообмена через устьица в лист поступает кислород и углекислый газ (запись в тетради). Кислород лист использует для дыхания, а углекислый газ для процесса фотосинтеза. Через устьица в воздух выделяется кислород, образовавшийся в процессе фотосинтеза, также выделяется углекислый газ, появившийся у растений в процессе дыхания.


Благодаря листопаду из состарившихся листьев удаляются шлаки и другие вредные вещества, накопившиеся в процессе жизнедеятельности растения (запись в тетради).


Учитель По ходу выступления команды на слайде показывает описываемый процесс. Если это необходимо вносит корректировки и дополнения в ответ. Разбирает на слайде сравнительную характеристику фотосинтеза и дыхания.

Команда задает вопрос, команды поднявшая карточку с номером первой - отвечает на него.

Учитель объявляет результаты для выступивших команд


Слушают команду №4 «Видоизменения листьев» Представитель выступающей команды рассказывает об «исследованной» ими функции листа, формулирует вопрос для других команд

Учитель Очень важную роль для растения играют видоизменения листьев, которые являются результатом приспособления растения к жизни в различных условиях.

Видоизменения листьев (запись в тетради):

1. Колючки суккулентов (демонстрация слайда «Кактус»).

2.Листья, запасающие питательные вещества (демонстрация слайдов «Очиток», «Дерево тысячи сердец»).

3. Усики (демонстрация слайда «Горох посевной»).

4.Листовые колючки (демонстрация слайда «Плоды барбариса»).

5.Ловчие листья насекомоядных растений (демонстрация фрагмента фильма «Венерина мухоловка»).

Учитель Молодцы! теперь мы с вами знаем, какие функции, т.е. какую работу выполняют листья.

Ситуация из жизни (кейс- метод)

Идет человек по улице и от нечего делать срывает листья с растений вдоль дороги. Вроде бы ничего особенно страшного он не делает, но давайте подумаем, что будет с растением, если с него оборвать все листья?

Итак, задача команд: придумайте одно последствие того, что на растении будут оборваны все листья.

Время на обдумывание 1 минута

Учащиеся выполняют задание- отвечают о возможных последствиях потери листьев:

  • основной орган фотосинтеза -голодание растения и оно может погибнуть

  • орган выведения шлаков - все шлаки останутся в растении

  • орган газообмена - нарушится газообмен растения с атмосферой

  • растение не сможет охлаждать себя с помощью испарения воды

  • растения-хищники - не смогут охотиться

  • лист запасает питательные вещества - растения не смогут их запасти


Организация заслушивания ответов команд по очередности, определенной жеребьевкой в начале урока.


Молодцы! Я уверена, что теперь, зная какой вред, наносит растению обрывание листьев, никто из Вас не будет этого делать

4. Закрепление изученного материала 5-7 минут


Ребята, давайте теперь сформулируем, какое же значение имеет лист в жизни растения?


Формулировка обучающимися вывода о значении листьев в жизни растения:

Лист выполняет жизненно-важные для растения функции: фотосинтез, газообмен, запасание питательных веществ, очищение от шлаков. Внешнее и внутреннее строение листьев хорошо приспособлено для выполнения этих функций. Приобретая новые функции, лист видоизменяется.


А теперь давайте подведем итоги нашего научного исследования!

Подсчет баллов присуждение «научных степеней» командам:

4 место - «аспиранты» вы молодцы, в вас заложен большой научно-исследовательский потенциал, и вы еще обязательно проявите себя

3 место - «доценты» ваша команда замечательно потрудилась сегодня и хорошо справилась с решение поставленных задач

2 место - «профессора» вы замечательно справились с решение сложных исследовательских задач, сформулировали свою гипотезу, и усвоили гипотезу своих коллег

1 место - «академики» ваша команда проявила себя

на высоте сегодня! вы не только можете изучать сами разные природные явления, но и научить других как это делать!

Выставление оценок


5. Домашнее задание

Запишите, пожалуйста, домашнее задание,

§ 19, вопросы после параграфа, рубрика «Какие утверждения верны?»

Спасибо за работу на уроке!!!































Приложения

1.Этап «Узнай лист»

Определите типы листа, жилкование и запишите ее название напротив соответствующего номера





Работа с вопросами кейс- материала:


2.Этап «Научное исследование»

КОМАНДА №1

ЗАДАНИЕ: прочтите текст учебника (§ 19) на стр.71, выполните задания в карточке и расскажите о процессе образования питательных веществ в листьях остальным командам.


  1. Одна из основных функций листа - это ________________________________________

  2. Она осуществляется в (каких органоидах клеток?)

  3. Дополните схему протекания фотосинтеза

(какие вещества поглощает лист, какие вещества выделяются в процессе фотосинтеза, какие условия необходимы для протекания процесса фотосинтеза?)

  1. Придумайте вопрос для других команд об образовании органических веществ в листьях: __________________________________________________________


Работа с вопросами кейс- материала:

3.Этап «Научное исследование»

КОМАНДА №2

ЗАДАНИЕ: прочтите текст учебника (§ 19) на стр. 71, выполните задания в карточке и расскажите об испарении воды листьями остальным командам.


  1. Испарение воды в жизни растения имеет следующее значение _________________

  2. Регуляция испарения воды у растений происходит с помощью открывания и закрывания

  3. Какие факторы влияют на испарение воды листьями? Распределите их в 2 группы: уменьшают испарение

усиливают испарение

4.Придумайте вопрос для других команд об испарении воды листьями:



Работа с вопросами кейс- материала:

4.Этап «Научное исследование»

КОМАНДА №3

ЗАДАНИЕ: прочтите текст учебника (§ 19) на стр.71-72, выполните задания в карточке и расскажите о газообмене между растением и атмосферой и листопаде остальным командам.


  1. Газообмен между растением и атмосферой осуществляется через _____________

  2. Листопад - это

  3. Заполните таблицу:

в таблицу запишите, что поглощается, а что выделяется при фотосинтезе и дыхании


Признаки для сравнения

Фотосинтез

Дыхание

Кислород



Углекислый газ




4.Придумайте вопрос для других команд о газообмене между растением и атмосферой или листопаде: __________________________________________________


Работа с вопросами кейс- материала:


5.Этап «Научное исследование»

КОМАНДА №4

ЗАДАНИЕ: прочтите текст учебника (§ 19) на стр. 72-73, выполните задания в карточке и расскажите о видоизменениях листьев и их значении остальным командам.


1.Видоизменение листьев вызывается ______________________________________

2.Назовите видоизменения листьев:

У кактуса

У очитка

У гороха посевного

У плода барбариса

3.Придумайте вопрос о видоизменениях листьев для других команд: _________



Список использованной литературы:

  1. Кейс – метод. Окно в мир ситуационной методики обучения www.casemetod.ru

  2. Калинина А.А.«Поурочные разработки по биологии».

  3. Михайлова Е.А. Кейс и кейс – метод: процесс написания кейса

  4. Калачикова О.Н. Методические материалы по курсу «Метод кейс-стади».. ГОУ ВПО Томский Государственный университет

  5. Пономарева Н.И., Корнилова О.А, Кучменко В.С. Биология 6 класс/- М.: Вентана- Граф.2013

  6. Шимутина Е.Н. Кейс-технологии в учебном процессе/Е.Н. Шимутина//Народное образование. – 2009. – № 2.

  7. Электронные ресурсы:

  8. http://edu.of.ru/attach/17/7031.doc(дата обращения 12.11.2014)

  9. www.1september.ru(дата обращения 12.11.2014)


Автор
Дата добавления 02.02.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров220
Номер материала ДВ-404960
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх