Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Разработка урока-изучения нового материала в 6 классе по теме "Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"

Разработка урока-изучения нового материала в 6 классе по теме "Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями"

Выбранный для просмотра документ Технологическая карта урока для ученика.doc

библиотека
материалов

Технологическая карта урока по теме «Умножение десятичных дробей»


____________________________________

Ф.И. ученика

Задание №1


№ вопроса

Ответ

Баллы

№ вопроса

Ответ

Баллы

1



6



2



7



3



8



4



9



5



10



Всего баллов_________________


Задание №2







Б






1

2

3

4

2+№6

15,86

3+№7

1+№5

4-№8

2

2+№6


Задание №3


0,8 * 0,011= 88



0,247 * 3= 741



0,08 * 0,11= 88



2,47 * 0,03= 741



8 * 0,11= 88



24,7 * 0,3= 741



0,8 * 1,1= 88



0,247 * 0,003= 741



0,008 * 0,11= 88



24,7 * 0,0003= 741




Всего правильных ответов__________________

Задание №4

Решите данные примеры в тетради и запишите полученные результаты в таблицу

Задание

Ответ

Примечания

1,53*8,3



8,04*0,6



35*1,7



Дополнительно:

17,3*0,9-0,8015



12,72*1,5



Всего правильных ответов__________________


Если правильных ответов

22-25

«5»

18-21

«4»

13-17

«3»

Меньше 13

Тема не усвоена

Критерии оценки:





Ответьте на вопросы:

  • На уроке я работал активно/пассивно

  • Своей работой на уроке я доволен/не доволен

  • Материал урока мне был полезен/бесполезен

  • При решении заданий я испытывал трудности/всё получалось

  • Считаю, мне нужно обратить внимание на ________________________________

Оценка за урок :

  • Я считаю, что поработал на _____

  • Оценка учителя_________

Выбранный для просмотра документ конспект урока в 6 классе Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.docx

библиотека
материалов

Тема урока: Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями

Тип урока: урок открытия новых знаний

Класс: 6

Цели по содержанию:

Обучающие: формировать навыки сложения и вычитания дробей с разными знаменателями, тренировать способность к его практическому использованию

развивающие: развитие умения анализировать, сравнивать, обобщать, проводить аналогию, делать выводы.

воспитывающие: воспитание культуры устной и письменной речи, внимательности, аккуратности, культуры общения, воспитание профессионального интереса.

Планируемые результаты учебного занятия:

Предметные:


Метапредметные:

регулятивные: понимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

коммуникативные: воспитывать любовь к математике, коллективизм, уважение друг к другу, умение слушать, дисциплинированность, самостоятельность мышления.

познавательные: формировать навыки сложения и вычитания дробей с разными знаменателями; научить правильно читать и записывать выражения, содержащие обыкновенные дроби;

Личностные: Формировать учебную мотивацию, адекватную самооценку, необходимость приобретения новых знаний

Используемая технология: технология деятельностного метода

Информационно-технологические ресурсы:












Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационно-мотивационный этап


- Здравствуйте, ребята! Садитесь.

Скажите, вам нравится добиваться побед?

А что для этого необходимо?

- Эпиграфом нашего сегодняшнего урока будут слова Я. А. Каменского «Считай несчастным тот день или час, в который ты не усвоил ничего нового и ничего не прибавил к своему образованию». А девизом – слова А. Нивена: «Математику нельзя изучать, наблюдая, как это делает сосед».

- Как вы это понимаете?

- Перед вами лежат технологические карты урока. Не забывайте заполнять их на всех этапах урока. В конце мы подведем с вами итог сегодняшнего занятия.


ответы ребят      









дети формулируют свои ответы      


Этап мотивации к учебной деятельности

- Перед началом урока хочу предложить вам старинную суфийскую притчу «Делёж верблюдов».

Живший некогда Суфий хотел сделать так, чтобы ученики после его смерти нашли подходящего им учителя Пути. Поэтому в завещании, после обязательного по закону раздела имущества, он оставил своим ученикам семнадцать верблюдов с таким указанием: «Разделите верблюдов между самым старшим, средним по возрасту и самым младшим из вас следующим образом: старшему пусть будет половина, среднему — треть, а младшему — одна девятая».

Когда Суфий умер, и завещание было прочитано, ученики вначале были изумлены таким неумелым распределением имущества Мастера. Одни предлагали: «Давайте владеть верблюдами сообща»; другие искали совета и затем говорили: «Нам советовали разделить способом, наиболее близким к указанному»; третьим судья посоветовал продать верблюдов и поделить деньги; а ещё некоторые считали, что завещание утратило свою законную силу, поскольку его условия не могут быть выполнены.

Спустя некоторое время ученики пришли к мысли, что в завещании Мастера мог быть какой-то скрытый смысл, и они стали расспрашивать повсюду о человеке, который может решать неразрешимые задачи. К кому бы они ни обращались, никто не мог помочь им, пока они не постучали в дверь Хазрата Али, зятя Пророка. Он сказал:

— Вот вам решение. Я добавлю одного верблюда к этим семнадцати. Из восемнадцати верблюдов вы возьмете половину — девять верблюдов — для старшего ученика. Второй ученик возьмет треть — то есть шесть верблюдов. Третий получит одну девятую — двух верблюдов. Это как раз семнадцать. Остался один — мой верблюд, он вернётся ко мне.

Вот так ученики нашли себе учителя.


- Какой серьёзной темой мы начали заниматься в этой четверти?


- Чему мы уже научились?





- Как вы думаете, куда дальше в изучении дробей мы продолжим продвигаться?


Слушают притчу










































Отвечают на вопросы

-обыкновенными дробями)

-сокращать дроби, отмечать их на координатном луче, приводить к НОЗ, НОЧ, сравнивать дроби с разными знаменателями

-мы должны научиться производить с ними арифметические действия

Личностные: самоопределение, смыслообразование

Познавательные: целеполагание, ориентирование в своей системе знаний

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества, умение слушать и понимать речь других, оформлять свои мысли в устной форме



Этап актуализации и пробного учебного действия

- А начнём мы как всегда с устной работы, потому что, чтобы узнать что-то новое


  1. Сократите дроби: 8⁄12, 15⁄25, 12⁄36, 38⁄4

  2. Выделите целую часть из дробей: 12⁄5, 23⁄4, 21⁄2, 201⁄2

  3. Дан ряд дробей: 1⁄8, 1⁄3, 13⁄24, 3⁄4

Что мы можем о нём сказать?

К какому НОЗ можно привести все дроби?

Приведите все дроби к знаменателю 24. Прочитайте получившейся ряд чисел.

  • Установите закономерность и продолжите ряд на 2 числа.

  • На какие группы можно разбить множество чисел этого ряда?

  • Найдите сумму и разность дробей. Если потребуется, сократите дроби и выделите целую часть: (письменно)

23⁄24 + 13⁄24; 23⁄24 - 13⁄24

  • А каким правилом сложения и вычитания дробей вы воспользовались? Запишите его в общем виде для дробей  À⁄Ñ и Â⁄Ñ

- Т.е. алгоритмом сложения и вычитания.

Давайте восстановим алгоритм сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями:

Нам с вами вразброс даны части алгоритма по сложению и вычитанию дробей с равными знаменателями. Работая в парах, обсудите 30 секунд, восстановим алгоритм по шагам.


- Хорошо. Следующее задание:

выполните действия: 2⁄3 + 5⁄8; 5⁄6 + 2⁄9.

Предлагаю поработать в группах. Время выполнения: 5 минут.

(После завершения работы защита своих работ)

необходимо повторить уже изученный материал


вспоминают и выполняют задания




к 24

hello_html_m6ffe725b.gif , hello_html_m16369f6c.gif , hello_html_83cd603.gif , hello_html_676620f6.gif




правильные и неправильные, сократимые и несократимые, однозначные и двузначные числители, в разряде единиц числителя 3 и 8 и т.д



1.Суммой (или разностью) дробей является дробь

2.Сложить (или вычесть) числители и записать ответ в числитель суммы (или разности)

3.Знаменатель оставить без изменения, записав его в знаменатель суммы (или разности)

4.Если возможно, сократить полученную дробь и выделить из нее целую часть

Познавательные: анализ, сравнение, аналогия, использование знаковой системы, осознанное построение речевого высказывания, подведение под понятие

Регулятивные: выполнение пробного учебного действия, фиксация индивидуального затруднения, волевая саморегуляция в ситуации затруднения

Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учёт разных мнений учащихся









Этап выявления места и причины затруднения

– Почему у вас получились такие разные ответы, как выяснить, кто выполнил задание правильно, а кто-то совсем не дал ответа. Чем отличается предыдущее задание, с которым вы все хорошо справились от этого?




– Что же нам надо сделать, чтобы выполнить задание, определить, кто его выполнил правильно?





– Сформулируйте цели урока.






– Хорошо! Чтобы продолжить работу, надо записать тему урока, что мы запишем в тетрадь?




– Запишите тему. (На доске открывается тема урока.)


-В предыдущем задании дроби были с одинаковыми знаменателями, и у нас был алгоритм сложения и вычитания таких дробей, а в последнем задании у дробей разные знаменатели

-Надо найти способ нахождения суммы и разности дробей с разными знаменателями, построить для таких дробей алгоритм сложения и вычитания

-Построить алгоритм сложения и вычитания дробей с разными знаменателями, научиться выполнять действия по построенному алгоритму

-Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями


Познавательные: анализ, сравнение, обобщение, подведение под понятие, постановка и формулирование проблемы, построение речевого высказывания

Регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации затруднения

Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учёт разных мнений, разрешение конфликтной ситуации

Познавательные умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

Этап построения проекта выхода из затруднения

Задания парам следующее: дополнить известный алгоритм шагом или шагами, чтобы можно было по нему выполнить сложение и вычитание дробей с разными знаменателям и показать на предложенных примерах, как он действует. У каждой пары на столе таблички из старого алгоритма и несколько чистых листочков. На работу отводится 7 минут.

проводится обсуждение.

- Результатом обсуждения является алгоритм сложения и вычитания дробей:

- Вернёмся к нашим выражениям и найдём их значения, используя полученный алгоритм: (будьте внимательны при оформлении задания)










Добавляют «Привести дроби к НОЗ, найти дополнительные множители»







а) 2⁄3+5⁄8=(16+15)⁄24=31⁄24=17⁄24

1. приведём дроби к наименьшему общему знаменателю, НОК (3,8)=24

2. дополнительный множитель для первой дроби равен 8, для второй дроби – 3.

3. складываем числители, знаменатель оставляем без изменения. Дробь неправильная, выдели из неё целую часть.

б) 5⁄6 + 2⁄9=1 1⁄18 (сам-но)


Личностные: самоопределение, смыслообразование

Познавательные: анализ, синтез, обобщение, аналогия, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, проблема выбора эффективного способа решения, планирование, выдвижение гипотез и их обоснование, создание способа решения проблемы

Регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации затруднения, умение проговаривать последовательность действий на уроке; умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя

Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументирование своего мнения, учёт разных мнений, планирование учебного сотрудничества со сверстниками, достижение общего решения, умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других



В математике нельзя пропускать ни одного слова в некоторых правилах.

Общий знаменатель и наименьший общий знаменатель не всегда совпадают.


Послушайте притчу об одном мэре.


Когда ещё не было электричества, мэр одного города любил вечером гулять по городским улицам. Как-то он столкнулся с одним горожанином, у него на лбу выскочила шишка. На следующий день он издал указ: “В тёмное время суток на улицу выходить с фонарём”. А вечером на него налетел тот же горожанин. Мэр потребовал у него фонарь.

- Вот, - сказал прохожий.

- А где свеча? – спросил мэр.

- А в указе не написано, что в фонаре должна быть свеча, - ответил тот.

Мэр издал второй указ: “В тёмное время суток на улицу выходить с фонарём со свечой”.

В третий день история повторилась.

Мэр уже вышел из себя.

- Думаете, что ответил мэру прохожий?

В приказе не написано, что свеча фонаря должна быть зажжена.

Мэру пришлось издать указ третий раз, только после этого прохожий оставил его в покое.


Поэтому наша задача – хорошо знать алгоритм и уметь его применять.




Физкультминутка

А теперь мы дружно встали, свои косточки размяли.
На счет раз кулак сожмем, на счет два в локтях сожмем.
На счет три — прижмем к плечам, на 4 — к небесам.
Хорошо прогнулись, и друг другу улыбнулись.
Про пятерку не забудем — добрыми всегда мы будем.
На счет шесть прошу всех сесть.



Этап осознания и осмысления учебного материала


- Разбор заданий с помощью электронного приложения

- Ученики решают у доски, используя алгоритм (обратить внимание на проговаривание)

№ 268(1,2,3,4),

№ 271 перед самостоятельным выполнением в тетрадях фронтально найти общие знаменатели и дополнительные множители

№ 273– работа в парах, после выполнения проводится самопроверка по образцу (записано на обороте доски)

- Повторим ещё раз алгоритм сложения и вычитания дробей с разными знаменателями




Первичное закрепление учебного материала


А сейчас каждый проверит сам себя – насколько он сам понял алгоритм сложения и вычитания и может его применить. Для самостоятельного решения:

№ 122 в рабочих тетрадях. Признак того, что вы работу закончили – поднятая рука. Получаете ключ для выполнения самопроверки.

После выполнения работы учащиеся проверяют свои ответы и отмечают правильно решённые примеры, исправляют допущенные ошибки, проводится выявление причин допущенных ошибок.




 Постановка домашнего задания

с комментированием: алгоритм учить (раздать каждому),

№ 269(1,4,7,10), №272, №274




Рефлексия деятельности на уроке


Организация учебного процесса:

– Что нового узнали на уроке?

– Какую цель мы ставили в начале урока?

– Наша цель достигнута?

– Что нам помогло справиться с затруднением?

– Какие знания нам пригодились при выполнении заданий на уроке?

– Как вы можете оценить свою работу?

- Молодцы, ребята, вы очень хорошо поработали на сегодняшнем уроке, и, несомненно, добились побед, больших и маленьких.







Дети заполняют лист самооценки и подводят итог




Выбранный для просмотра документ сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.pptx

библиотека
материалов
Сократите дроби: 8⁄12 15⁄25 12⁄36 38⁄4 Решаем устно. Задание 1 Изображения ма...
Выделите целую часть из дробей: 12⁄5 23⁄4 21⁄2 201⁄2 Решаем устно. Задание 2
Дан ряд дробей: 1⁄8, 1⁄3, 13⁄24, 3⁄4 Что мы можем о нём сказать? К какому НОЗ...
Найдите сумму и разность дробей. Если потребуется, сократите дроби и выделите...
Алгоритм сложения (вычитания) дробей с одинаковыми знаменателями Суммой (или...
Задание 5 (работа в группах) Выполните действия: 2⁄3 + 5⁄8; 5⁄6 + 2⁄9.
Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями 14.10.15
Задания парам следующее: дополнить известный алгоритм шагом или шагами, чтобы...
2⁄3+5⁄8=(16+15)⁄24=31⁄24=1 7⁄24 1. Приведём дроби к наименьшему общему знамен...
Наша задача – хорошо знать алгоритм и уметь его применять.
Вы можете использовать данное оформление для создания своих презентаций, но в...
Интернет-ресурсы http://fotoshops.org/uploads/taginator/Dec-2012/kalendar-fon...
12 1

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.


Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.


Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Сократите дроби: 8⁄12 15⁄25 12⁄36 38⁄4 Решаем устно. Задание 1 Изображения ма
Описание слайда:

Сократите дроби: 8⁄12 15⁄25 12⁄36 38⁄4 Решаем устно. Задание 1 Изображения мальчика и девочки в правом нижнем углу можно использовать как кнопки для гиперссылки. Девочка задаёт вопрос. Мальчик отвечает на него.

№ слайда 2 Выделите целую часть из дробей: 12⁄5 23⁄4 21⁄2 201⁄2 Решаем устно. Задание 2
Описание слайда:

Выделите целую часть из дробей: 12⁄5 23⁄4 21⁄2 201⁄2 Решаем устно. Задание 2

№ слайда 3 Дан ряд дробей: 1⁄8, 1⁄3, 13⁄24, 3⁄4 Что мы можем о нём сказать? К какому НОЗ
Описание слайда:

Дан ряд дробей: 1⁄8, 1⁄3, 13⁄24, 3⁄4 Что мы можем о нём сказать? К какому НОЗ можно привести все дроби? Решаем устно. Задание 3

№ слайда 4 Найдите сумму и разность дробей. Если потребуется, сократите дроби и выделите
Описание слайда:

Найдите сумму и разность дробей. Если потребуется, сократите дроби и выделите целую часть: 23⁄24 + 13⁄24; 23⁄24 - 13⁄24 Задание 4 (письменно)

№ слайда 5 Алгоритм сложения (вычитания) дробей с одинаковыми знаменателями Суммой (или
Описание слайда:

Алгоритм сложения (вычитания) дробей с одинаковыми знаменателями Суммой (или разностью) дробей является дробь Сложить (или вычесть) числители и записать ответ в числитель суммы (или разности) Знаменатель оставить без изменения, записав его в знаменатель суммы (или разности) Если возможно, сократить полученную дробь и выделить из нее целую часть

№ слайда 6 Задание 5 (работа в группах) Выполните действия: 2⁄3 + 5⁄8; 5⁄6 + 2⁄9.
Описание слайда:

Задание 5 (работа в группах) Выполните действия: 2⁄3 + 5⁄8; 5⁄6 + 2⁄9.

№ слайда 7 Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями 14.10.15
Описание слайда:

Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями 14.10.15

№ слайда 8 Задания парам следующее: дополнить известный алгоритм шагом или шагами, чтобы
Описание слайда:

Задания парам следующее: дополнить известный алгоритм шагом или шагами, чтобы можно было по нему выполнить сложение и вычитание дробей с разными знаменателям и показать на предложенных примерах, как он действует. Работа в парах

№ слайда 9 2⁄3+5⁄8=(16+15)⁄24=31⁄24=1 7⁄24 1. Приведём дроби к наименьшему общему знамен
Описание слайда:

2⁄3+5⁄8=(16+15)⁄24=31⁄24=1 7⁄24 1. Приведём дроби к наименьшему общему знаменателю, НОК (3,8)=24 2. Дополнительный множитель для первой дроби равен 8, для второй дроби – 3. 3. Складываем числители, знаменатель оставляем без изменения. Дробь неправильная, выдели из неё целую часть.

№ слайда 10 Наша задача – хорошо знать алгоритм и уметь его применять.
Описание слайда:

Наша задача – хорошо знать алгоритм и уметь его применять.

№ слайда 11 Вы можете использовать данное оформление для создания своих презентаций, но в
Описание слайда:

Вы можете использовать данное оформление для создания своих презентаций, но в работе нужно указать источник шаблона: Бектурганова Екатерина Юрьевна, учитель начальных классов, КГУ «Средняя школа №7» акимата города Усть-Каменогорска, Казахстан, ВКО Сайт http://pedsovet.su/ Тут можно разместить пословицу к уроку.

№ слайда 12 Интернет-ресурсы http://fotoshops.org/uploads/taginator/Dec-2012/kalendar-fon
Описание слайда:

Интернет-ресурсы http://fotoshops.org/uploads/taginator/Dec-2012/kalendar-fon-dlya-prezentacij.jpg - тетрадный лист в клетку Девочка и мальчик в верхней части слайда – взяты из векторного клипакта, как его получить, можно узнать тут «Small children in the vector» http://ec.l.thumbs.canstockphoto.com/canstock16404819.jpg - девочка для гиперссылки http://us.cdn4.123rf.com/168nwm/yayayoy/yayayoy1207/yayayoy120700014/14596006-%D0%A1%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D1%8B%D0%B5-%D0%BF%D0%B8%D1%81%D1%8C%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B9-%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%87%D0%B8%D0%BA%D0%B0-%D0%B2-%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9-%D1%82%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8.jpg – мальчик для гиперссылки Тут можно разместить пословицу к уроку.

Выбранный для просмотра документ урок слож и выч др.doc

библиотека
материалов

План-конспект

Тема урока: Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.

Цели урока

- Формирование умений сравнения дробей.

- Формирование умений выполнения сложения и вычитания дробей с разными знаменателями.

- Повторение ранее изученного материала.

- Формирование умения решать задачи.

- Систематизация знаний и создание разноуровневых условий контроля (самоконтроля, взаимоконтроля) усвоения знаний и умений.

- Реализация принципов связи теории и практики.

- Развитие творческой самостоятельности мышления учащихся.

- Формирование умений применять полученные знания в новой ситуации.

- Развитие вычислительных навыков.

- Развитие коммуникативных навыков общения и умения слушать и слышать.

- Развитие умений организации учебного труда.

- Воспитание аккуратности, дисциплины.

- Воспитание настойчивости в достижении цели.

- Воспитание ответственного отношения к учёбе.

- Воспитание самостоятельности, аккуратности, трудолюбия.

- Воспитание взаимопомощи, культуры общения.

- Воспитание внимания, самоконтроля, интереса к предмету.

Ход урока

  1. Повторение изученного материала.

Устная работа. Слайд 2.

Сколько шестых содержится в 1/2?

Сколько десятых содержится в 1/5?

Сколько двенадцатых содержится в 1/3?

Сколько сотых в 1/25?

Слайд 3 Продолжи последовательность: hello_html_280b36e2.png

Слайд 4 Приведи дроби к новому знаменателю: 1/3 к 12; 5/6 к 30; 4/5 к 25.

Слайд 5 Вычислить: ½ + 5/6 ; 3/10 + 2/5; ¼ - 1/6; 3/5 – 1/3;

  1. Закрепление изученного материала.

Класс делится на команды по 4 человека, работаем командами.

1. Слайд 6 Зашифрованное слово

а)hello_html_m124c7f62.gif б) hello_html_m490bc33c.gif в) hello_html_m529a0ea8.gif г)hello_html_274d20bd.gif д)hello_html_ma78bc0a.gif

Реши примеры, выбери полученные ответы среди предложенных и ты узнаешь в какое время года птица клёст высиживает своих птенцов. Слайд 7.

hello_html_24bac496.gifhello_html_799803d1.gif hello_html_7499b5f3.gifhello_html_2ce3c17a.gifhello_html_7581b68a.gifhello_html_20e83604.gifhello_html_6062a8e4.gifhello_html_5e3fce30.gifhello_html_m4ca9b691.gifhello_html_7e051e84.gif (зимой)

2.Сравните с единицей сумму дробей. Слайд 9 1/10 +0.2 + ½.

3hello_html_581a4cb4.png. Предлогается вычислить слайд 11













Далее учитель читает ответы в разброс; 0; 0,75; 2,5; 4; 0,4; 2,6 дети должны слушать внимательно и стараться быстрей ответить.

Слайд 12 ответы

0,4

0

4

0,75

2,5

2,6



4.Пауза: сказка про дроби слайд 14.

5. На каждой парте лежит карточка, на которой изображены цветы. В середине каждого цветка находится знак действия, а на лепестках написаны различные дроби. Выполнив указанное в середине цветка действие с дробями на его лепестках, сравните ответ с дробью, записанной на листочке цветка. При совпадении ответа покрасить зеленым цветом – целебный цветок. В противном случае покрасить красным цветом – ядовитый цветок.

Проверка слайд 15. (приложение 1)

hello_html_m787c5d46.png











6hello_html_68b91c0.png. На слайде 17 набор дробей, которые нужно расположить в порядке возрастания.



hello_html_7b9fd61c.png

hello_html_36814056.png



Ответы: ½; 5/8; 21/32; 11/16; ¾

13/48; 1/3; 11/24; 7/12; 5/6.

1/6; 7/30; 4/15; 1/3; 2/5.

7hello_html_m5a004851.png. Задание. Выполните действия в той последовательности, которая указана стрелками. Укажите окончательный ответ. ( приложение 2)

Ответ слайд 19























8. Задание. Тест на два варианта с выбором ответа.(приложение 3)

Вариант 1.

1. Выполните сложение hello_html_6320a225.png

hello_html_38f979e9.pngа) hello_html_m1ec32f7d.png б) hello_html_3216da9.png в) hello_html_3216da9.png г) hello_html_m5a7ee4c0.png

2. Выполните вычитание

hello_html_m388347d3.pngа) hello_html_7e671bad.png б) hello_html_1046ae45.png в) hello_html_m4ec699f8.png г) hello_html_5bdb287b.jpg

3. Выполните действия

а) hello_html_m3cdb4ae5.png б) hello_html_ma1c120c.jpg в) 0 г) hello_html_m27ac2946.jpg

4. Сравните Р1=hello_html_m284da49a.png и Р2 =hello_html_408c94c1.png

а) Р1 > Р2

б) Р2 > Р1

в) Р1 = Р2

г) Нет решений.

hello_html_m3ee9d5dd.pngВариант 2.



1.Выполните сложение

hello_html_57c17134.pngа) hello_html_m2b05d75d.png б) hello_html_m24ebf16f.png в) hello_html_401e5ab5.png г) hello_html_m3e5439bd.png

2. Выполните вычитание

hello_html_298551bd.pngа) hello_html_m29a029bb.png б) hello_html_mdfa2bec.pngв) hello_html_m481e45f2.png г) hello_html_c06b94e.png

3. Выполните действия

а) hello_html_7a418e00.png б) hello_html_m3857db28.png в) hello_html_3785a45a.png г) hello_html_m409be1eb.png

4. Сравните В1 =hello_html_6e67fe1f.png и В2 = hello_html_665e44e0.png

а) В1> В2

б) В2 > В1

в) В1 = В2

г) Нет решений



Слайд 21 ответы. Дети проверяют и себя оценивают.

Слайд 23 Д.З. №360 (4,5 ст) , 366,369

Слайд 25. С каким настроением мы заканчиваем наш урок?

Презентация приложение 4.





Общая информация

Номер материала: ДВ-202230

Похожие материалы