Урок 1
Тема урока: Общая
характеристика водорослей
Цели урока:
Дидактические:
·
познакомить учащихся с водорослями как
представителями древних и просто организованных растений;
·
сформировать знания об их среде обитания;
·
показать строение одноклеточных водорослей
на примере хламидомонады и сравнить со строением многоклеточных водорослей на
примере спирогиры;
·
объяснить способы размножения водорослей;
·
определить значение водорослей в природе и
для человека.
Развивающие:
·
продолжить формирование умений работать с
текстом и рисунками учебника;
·
развитие активной познавательной
деятельности, развитие мышления посредством ответов на вопросы проблемного
характера;
·
развитие навыков устной речи.
Воспитательные:
·
содействовать рациональной организации
труда;
·
воспитывать умение слушать, высказывать
своё мнение;
·
воспитывать уважение к мнению
одноклассников;
·
продолжить формировать у учащихся
положительный мотив учения;
·
привитие любви к природе, к рациональному
использованию даров;
·
формировать позитивную психологическую
атмосферу в классе.
Учащиеся должны знать:
- что водоросли – самые
древние растения на Земле;
- водоросли – низшие
растения;
- особенности строения
одноклеточных и многоклеточных водорослей в сравнении;
- способы размножения
водорослей;
- разнообразие и
многообразие водорослей в природе;
- значение водорослей в
природе и хозяйственной деятельности человека.
Уметь:
- находить
черты сходства и отличия одноклеточной водоросли и растительной клетки;
- сравнивать
одноклеточные и многоклеточные водоросли.
Оборудование:
плакат «Водоросли», компьютер, мультимедиапроектор, презентация к уроку, блок-
схемы.
Тип урока:
изучение нового материала.
ХОД УРОКА
I.
Организационный момент
II.
Актуализация знаний и
мотивация учебной деятельности
Сегодня мы приступаем к
изучению конкретных групп растений
Слайд
1
Как вы думаете -
с каких растений мы начнём: с тех, которые появились раньше других или позже
других? Ответы детей
Почему? Ответы.
Слайд 2
У меня на столе салат из морской капусты
и сладкий десерт – мармелад. Как вы думаете, что их объединяет и почему я их
вам демонстрирую вместе?
|
Предполагаемые ответы.
|
Так вот проблемным вопросом сегодняшнего
урока будет:
Что общего между морской капустой и
мармеладом?
Но мы не определили тему?
Кто догадался о каких растениях сегодня
пойдёт речь: самые простые, раньше всех появились на планете?
|
Предполагаемые ответы
Водоросли
|
Это водоросли.
Откройте блок – схему и запишите тему урока.
Слайд 3
Какие
цели и задачи вы можете поставить себе на урок? Предположения детей.
Я
предлагаю вам следующие.
Слайд 4
Мы должны не только в конце урока дать
ответ на наш вопрос, но знать, что собой представляют водоросли, насколько они
разные, как питаются, как размножаются, какое значение имею в природе и для
человека.
Слайд 5
Учащиеся
записывают определение в блок – схему.
Что вы знаете о
водорослях? Ответы детей.
1. Классификация
Водоросли
– это довольно большая группа растений, которая включает
несколько
отделов
Слайд
6
Ц. Растения
1 Отд. Зелёные водоросли
2 Отд. Бурые водоросли
3 Отд. Красные водоросли
Запись в блок-схему
2.
Местообитание
Само
название «водоросли» говорит за себя. Эти растения растут в воде. Но не
только!
Слайд
7
Они
приспособились к жизни и на суше.
Записываем:
-
пресные водоёмы – реки, озёра, пруды;
-
солёная вода – моря, океаны;
-
кора деревьев влажных мест;
-
увлажнённая почва.
3. Водоросли
– низшие растения.
Мы
уже определили, что водоросли очень просто устроены.
Они относятся к низшим растениям.
Что
это означает?
Какие
у вас предположения?
Если
есть низшие, то какие есть в противоположность им?
Водоросли
относятся к низшим потому, что у них нет отдельных органов: корней, стеблей,
листьев и др. Работа с блок- схемой.
Слайд 8
Хорошо! Тогда как
они питаются?
Они поглощают
вещества всей поверхностью тела.
А что собой
представляет их тело?
Но сначала
посмотрим на размеры?
4.Размеры
водорослей
Размеры водорослей
микроскопические
гиганты
(одноклеточные)
(несколько дес. м) Запись в бок-схему
5.
Строение
Одноклеточные
водоросли
У одноклеточных
водорослей организм представляет собой универсальную клетку. Одним из
представителей является хламидомонада (в переводе с греч «простейший
организм, покрытый одёжкой», или «подвижное мелкое тельце в оболочке»
Работа с блок-
схемой. Рисунок – сделать обозначения.
Сравните два рисунка:
Отметьте те части хламидомонады, которых
нет у обычной растительной клетки.
Тогда вопрос: а для чего водоросли
необходимы эти части?
Записать в блок-схеме.
А какое преимущество имеют
свободноживущие организмы?
Как вы считаете, а какие условия для
водорослей более благоприятны?
Правильно. А
светочувствительный глазок – это орган, помогающий воспринимать солнечный свет.
Явление стремления к
свету называется положительный фототаксис.
Но что делать, если
погодные условия изменились: солнце закрыто облаками, тепла нет, яркого
освещения нет?
Хламидомонада
способна перейти на гетеротрофный способ питания и поглощать питательные
вещества из воды всей поверхностью тела.
Слайд 12
Ещё одна
удивительная одноклеточная водоросль – хлорелла («зеленушка»). Она очень быстро
появляется после дождя или тумана на корнях деревьев в виде зелёного налёта.
Именно она была отправлена в космос вместе с другими растениями и животными в
кабине второго космического корабля. Хлорелла вместе с другими простейшими
животными наполняет толщу воды на глубину до 100 м и составляет планктон,
которым питаются рыбы, морские млекопитающие.
Слайд
13
Многоклеточные водоросли
Многоклеточные водоросли имеют подобное
строение. Но их тело – совокупность клеток – называется слоевище (таллом).
Представитель многоклеточных нитчатых водорослей – спирогира. Она ведёт
свободный неприкрепленный образ жизни. Купаясь в реке, озере, вы можете
натолкнуться на скопление скользкой травы. Мы называем это тиной.
Слайд 14
Это и есть
спирогира.
А как вы думаете:
с чем связано название – спирогира?
Это
связано со спиралевидным хроматофором.
Слайд
15.
Есть водоросли, которые
ведут прикреплённый образ жизни. У них тело также представлено талломом.
Но если у них нет
корней, то благодаря чему они прикрепляются к субстрату?
Оказывается, они в своём
строении немного ушли дальше других. У них есть органы прикрепления – ризоиды(от
греч. «ризо» - корень и «эйдос» - вид). Они схожи с корнями только тем,
что помогают прикрепиться. А вот всасывающей и проводящей функции как корни,
они не выполняют.
Записывают: тело – слоевище = таллом;
органы прикрепления многоклеточных водорослей – ризоиды.
Слайд 16
6.
Размножение
бесполое половое
деление
образование оплодотворение
пополам
зооспор (слияние гамет) Записывают схему.
Слайд 17
Беседа по
размножению. Запись в блок схему с условиями – благоприятные и неблагопрятные.
Слайд 18
7. Значение
Рассматривают
таблицу и записывают некоторые области применения.
1. Служат
пищей морским животным;
2. обогащают
воду кислородом, который выделяют в процессе фотосинтеза;
3. морская
капуста – ламинария – ценный продукт питания, содержащий необходимый организму
йод;
из красных
водорослей делают студенистое вещество агар-агар, который используют в
кондитерской, хлебопекарной, бумажной промышленности и др. отраслях.
Слайд 19.
Так что же
объединяет мармелад и салат из морской капусты?
Они приготовлены
из водорослей.
III.
Проверка зананий.
Вопросы для
учеников. Пресс-контроль.
?
Что собой представляет группа водорослей?
|
Это
особая группа древних растений, которые могут быть как микроскопически малых
размеров, так и гигантских. Они делятся на зелёные, бурые и красные.
|
?
Где обитают водоросли?
|
Они
обитают в воде как солёной, так и пресной, на коре деревьев, на влажной
почве.
|
?
Какие по сложности организации бывают водоросли?
|
Они
бывают одноклеточными (хламидомонада, хлорелла) и многоклеточными (спирогира,
улотрикс)
|
?
Какие особенности отличает эту группу растений?
|
У
них нет обособленных органов, вместо хлоропластов имеется хроматофор,
тело многоклеточных представлено слоевищем, вместо корней есть
органы прикрепления – ризоиды.
|
?
Какие способы размножения характерны для водорослей? Что такое зооспора?
|
Для
водорослей характерно как бесполое так и половое размножение. Одноклеточные
могут делиться пополам или образовывать зооспоры – подвижные споры со
жгутиками. Многоклеточные образуют гаметы.
|
?
Как питаются водоросли?
Так
можно водоросли назвать автогетеротрофы?
|
В
благоприятных условиях они способны улавливать солнечный свет - тип питания
автотрофный, в неблагоприятных условиях они переходит на гетеротрофный способ
питания, впитывая питательные вещества всей поверхностью тела.
Да.
|
Самостоятельно
ответьте на тесты
Слайд 20
Самостоятельно
оцените себя. Ответы на слайде, каждый ответ стоит 2 балла
Слайд 21.
Выставление оценок
в рейтинговые карточки
Возврат к целям и
задачам урока
Слайд 22
Все ли цели были
достигнуты на уроке? Беседа.
IV.
Домашнее задание
Параграф
24, 25, вопросы на стр. 104, 108.
*задание
с опережением – Почему цветёт пруд? (сообщения презентации)
Слайд
23.
Блок – схема
Тема урока. Общая
характеристика водорослей.
Альгология __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
1. Классификация.
Ц. Растения
1._________________________2.______________________3.______________________
2.
Местообитание
1.__________________2.__________________3.________________4.________________
2. Водоросли
– низшие растения
Тело
называется _____________________________________________________________
Нет
– 1. ____________________2._______________________3. ___________________
3. Размеры
водорослей
1._____________________________2.___________________________
5.
Строение водорослей
Хламидомонада
Функции
Жгутики-
Глазок -
Хроматофор –
6. Размножение
1.________________________________2._________________________________
7.Значение
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Тест
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Рефлексия
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.