Разработка урока-практикума по русскому языку
8 класс
Тема: Основные виды обстоятельств
Тип: урок-закрепление
Цели:
1.
учебно-познавательная: повторить усвоенный теоретический материал,
применить в практической работе умение определять виды обстоятельств;
2.
интеллектуально-развивающая: развивать умение классифицировать, наблюдать
лингвистический материал; работать самостоятельно, тренировать внимательность
при сопоставлении (взаимопроверка), развивать творческий подход к овладению
средствами выразительной речи.
3.
социально-воспитательная:
содействовать воспитанию
любви к природе родного края, учить адекватно оценивать себя и других,
воспитывать умение работать в паре, по цепочке, вариантом, в коллективе.
Наглядность: дидактический материал, вопросы основных видов
обстоятельств и названия видов, записи на доске, опора.
Схема урока.
I.
Оргмомент.
II.
Проверка д/з
(индивидуальные задания): а) обстоятельства; б) монологический ответ по плану;
в) работа по таблице (сопоставление).
III.
Тренировочные упражнения.
а) Осложненное списывание.
б) Составление предложений по схемам.
в) Цифровое задание.
г) Творческое задание.
д) Проверочная работа (тест).
IV.
Д/з, инструктаж.
V.
Итоги урока.
Ход урока.
I.
Здравствуйте! Садитесь,
пожалуйста. Откройте тетради. Тема нашего урока: "Основные виды обстоятельств".
II.
Мы продолжаем работу,
начатую на предыдущем уроке, поэтому осенние фотопейзажи будут нам помогать и
сегодня. Наша цель – применить в практической работе умение определять виды
обстоятельств.
III.
Сначала проверим домашнее
задание. Задание по вариантам я проверю выборочно. К доске пойдут:
_________-выписывать № предложения и
обстоятельство, указывая вид и способ выражения;
_________-рассказывать об обстоятельстве по
плану;
_________-сопоставлять названия видов
обстоятельств и вопрос этого вида.
На доске:
1.
Какой член предложения
называется обстоятельством?
2.
От какого члена
предложения зависит?
3.
Какими частями речи обычно
выражается?
4.
Как обозначается
графически?
5.
Каковы основные виды
обстоятельств?
А мы пока поиграем и ответим на несколько вопросов, чтобы настроиться
на работу.
"Синтаксическая разминка"
-
Какими бывают
второстепенные члены предложения по грамматическому значению?
-
Как нужно действовать,
чтобы правильно определить синтаксическую роль слова?
Итак, отвечающие готовы? Слушаем _____,________,_______Открываем
тетради. Рассказ об обстоятельстве, таблица остается в помощь при выполнении
заданий.
IV.
Переходим к практической
работе.
1.
Осложненное списывание
Мещера остаток лесн… ок…ана. Мещерские л…са
величестве….ы как к…федральные соборы. В пр…светах лежит солнеч(?)ный свет. При
ветр… леса шумят. Они подымают(?)ся ввысь. Облака та…т стоя на месте. Голубым
хруст…лем заг…рается на з…ре Венера.
Нужно вставить пропущенные буквы и знаки
препинания
2.
Давайте проверим.
Обменяйтесь друг с другом тетрадями, возьмите лист 1, все ошибки
подчеркните карандашом.
Мещера – остаток лесного океана. Мещерские
леса величественны, как кафедральные соборы. В просветах лежит солнечный свет.
При ветре леса шумят. Они подымаются ввысь. Облака тают, стоя на месте. Голубым
хрусталем загорается на заре Венера.
Затем обозначить графически обстоятельства, определить
их вид и способ выражения.
Проверяем определение видов обстоятельств.
Теперь мы по схемам составим предложения с
обстоятельствами различных видов. В этой работе помогут фотопейзажи.
обр.д. место
[______ ======, /_._._./, _._._._.].
время
[_._._._. _____ ======].
3.
Переходим к выполнению
следующего задания. Нужно заполнить
таблицу.
|
Вид обст.
|
Обр (ст)д.
|
место
|
время
|
условие
|
цель
|
причина
|
уступка
|
|
№ предл.
|
|
|
|
|
|
|
|
Предложения вы найдете на листе 3.
1.
Осень проходит мгновенно.
2.
Сон в осенние ночи
крепкий, несмотря на барабанящие ливни.
3.
В саду шуршит трава.
4.
Осенью весь дом засыпан
листьями.
5.
Трава уже седеет от
первого утренника.
6.
Художники приезжают к
солотчинцам изучать иконопись.
7.
При желании ты доберешься
до зарослей багульника.
Итак, работаем по цепочке: 1 называю я, а
следующего – вы.
Молодцы!
4.
А это задание творческое!
Нужно добавить в предложения обстоятельства указанного вида. (Лист 4).
1.
Я отстал от своих
товарищей…..(причина).
2.
Мы отправились в
лес…..(цель).
3.
(Место)……поднималось
солнце.
4.
(Время)…….над лесом
занялся пожар.
- Для чего в речи нужны обстоятельства?
V.
А теперь давайте проверим,
как усвоен материал. (Выполнение тестовой работы)
I
вариант
1. По своему грамматическому значению обстоятельства обозначают:
а) предмет, на который переходит действие
б) признак предмета
в) признак действия или другого признака.
2.
Каким членом предложения
является выделенное слово?
В октябре за туманами затерялось лето.
а) дополнение
б) обстоятельство
в) определение
3.
Найдите предложение, в
котором есть обстоятельство цели.
а) Мы вышли из душной комнаты освежиться.
б) Из-за шума дождя ничего не было слышно.
в) На ночлег мы расположились у озера.
4.
Обстоятельством какого
вида является выделенное слово?
Он изменился до неузнаваемости.
а) цели
б) степени
в) причины
г) времени
5.
Какое предложение
соответствует схеме
[ опред. _____ ====== _._._._.].
а) С тихим шорохом пробежал по саду ветерок.
б) Золотые листья спускаются на землю.
в) Ночные звезды ярко горят на небе.
г) Медный ствол сосны на солнце порозовел.
II
вариант
1. По своему грамматическому значению обстоятельства обозначают:
а) предмет, на который переходит действие
б) признак действия или другого признака.
в) признак предмета
2.
Каким членом предложения
является выделенное слово?
В полях за туманами затерялось лето.
а) дополнение
б) обстоятельство
в) определение
3.
Найдите предложение, в
котором есть обстоятельство причины.
а) Мы вышли из душной комнаты освежиться.
б) Из-за шума дождя ничего не было слышно.
в) На ночлег мы расположились у озера.
4.
Обстоятельством какого
вида является выделенное слово?
Она приехала на отдых.
а) цели
б) степени
в) причины
г) времени
5.
Какое предложение
соответствует схеме
[ опред. _____ _._._._. ====== _._._._.].
а) С тихим шорохом пробежал по саду ветерок.
б) Золотые листья спускаются на землю.
в) Ночные звезды ярко горят на небе.
г) Медный ствол сосны на солнце порозовел.
VI.
Итак, подведем итоги
урока.
-
На какие виды делятся
обстоятельства?
-
Как их определить?
-
Какой вывод о роли
обстоятельств в речи мы можем сделать?
VII.
Д/з. Упр. 194
Резервные задания.
1.
Составить предложения по
знакам препинания.
…….., …….., …….. . ……., ……. .
2.
Предложения для
наблюдения.
а) В саду уже поселилась осень.
б) Поздно ночью я выхожу к колодцу напиться воды.
в) Черное озеро названо по цвету воды. Этот цвет
особенно хорош осенью.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.