Разработка урок-исследования по окружающему миру на тему "Экскурсия в осенний парк" (3 класс)

Предпросмотр материала:

Муниципальное казённое образовательное учреждение

Кумылженская средняя общеобразовательная школа №1

имени Знаменского А.Д.

Кумылженского муниципального района

Волгоградской области

Разработка урока-исследования по окружающему миру

по теме:

«Экскурсия в осенний парк»

3 «В» класс

УМК «Начальная школа XXI века»

Автор: Буянова Галина Ивановна

учитель начальных классов

Квалификационная категория: первая

ст. Кумылженская

2014 г

Дата проведения: 09.10.14

Цели урока:

· провести исследовательскую работу по группам с целью выявления признаков осени, а также раскрытия тайны осени;

· познакомить учащихся с изменениями в жизни растений осенью, с разнообразием форм, окраски листьев растений в осенний период;

· познакомить с представителями растений, произрастающих в парке;

· развивать внимание, наблюдательность, речь, память, логическое мышление, аналитические способности детей;

· укрепление физического здоровья, душевного равновесия, бережного отношения к природе.

Задачи урока:

• привлечь внимание обучающихся к наблюдениям за изменением в природе с приходом осени;

• организовать работу в группах;

• составить план исследования в группах;

• исследовать изменения в природе с приходом осени;

• развивать творческое воображение, внимание, речь, основы исследовательской деятельности.

Планируемые результаты:

Познавательные - понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме; анализируют изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков; осуществляют классификацию изученных объектов по заданным основаниям (критериям); устанавливают причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; обобщают (выделяют класс объектов по заданному признаку).

Регулятивные - оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Коммуникативные - ведут учебный диалог; умеют работать в группах.

Личностные - предвидят результат своей деятельности; понимают личное затруднение и обращается за помощью к учителю; имеют представления о ценности и уникальности природного мира

Оборудование: листы белой бумаги, простые карандаши, пакетики для сбора природного материала для исследования, фотоаппарат, карточки-инструкции для групп.

Ход экскурсии:

I. Мотивация к учебной деятельности.

1. Вводная беседа.

(Она проводится у входа в парк).

Учитель: Ребята, вам всем хорошо известно, что каждый год в каждое время года мы с вами посещаем наш парк. И сегодня мы с вами в очередной раз совершим экскурсию.

Но наша экскурсия будет проходить в необычной форме, в форме исследования. Поэтому и урок наш будет немного необычный. Мы отправляемся на экскурсию в парк

вместе с самым красивым временем года, а какое это время года, вы скажите сами, отгадав загадку.

Пусто в поле, дождь идёт.

Ветерок срывает листья.

С севера туман ползёт,

Тучи грозные нависли.

Птицы движутся на юг

Чуть крылом касаясь сосен.

Догадайся, милый друг,

Что за время года? - ...

Учитель: Догадались? Правильно – это осень.

Учитель: Наше исследование также будет проходить необычно: мы будем работать по группам и у каждой группы будет своё индивидуальное задание для исследования, а затем вы оформите свои работы-исследования либо в виде творческого проекта, либо в виде презентации. Это решать вам самим.

Учитель: Прежде чем приступить к работе, нам необходимо:

Ø провести инструктаж по технике безопасности;

Ø вспомнить правила поведения в природе.

(Дети называют правила поведения в природе).

Учитель: Вначале нашей экскурсии давайте немного поговорим о том, какие же изменения в природе произошли в течение месяца сентября?

(Дети дают ответы на вопросы учителя и высказывают своё мнение по поводу изменений в природе с приходом второго осеннего месяца – октября).

- Какая сегодня погода?

- Как светит солнце? Где оно расположено?

- Какие стали дни? И с чем это связано?

(Дети дают характеристику данного дня).

II. «Открытие» нового знания.

Учитель: Ну что ж, ребята, время пришло для исследования.

(Класс делится на три группы по 5 человек).

Группы выбраны и должны взаимодействовать по определенным правилам. Лучше будет, если эти правила выработают вместе ученики, не просто предложит учитель

Вот, например, какие правила установлены в нашем классе:

1) работать дружно

2) быть внимательными друг к другу

3) работать по плану

4) доводить начатое дело до конца

5) слушать всех

6) прийти к единому решению

7) все члены группы отвечают за результат

Среди членов группы распределяются ролевые функции. Возможны следующие ролевые функции:

Капитан - отвечает за работу группы в целом

Докладчик - выступает перед классом

Критик – высказывает противоположную точку зрения, провоцирует возражения

Секретарь - записывает высказанные идеи

Контролёр – проверяет, все ли поняли принятое решение.

(Учитель выступает в роли режиссёра, следит за работой групп и отслеживает интересные моменты и фотографирует).

Капитаны трёх групп получают карточки-инструкции для проведения исследований: каждой группе даны разные задания для исследования.

(Дети могут сами выбирать тему исследования, либо им предлагает учитель).

Учитель: ( На данном уроке задания для трёх групп предлагал сам учитель)

1 группа: «Изменения в природе с приходом осени».

2 группа: «Изменения в жизни растений парка с приходом осени».

3 группа: «Изменения в жизни живых существ парка с приходом осени».

(Приложение 1)

Карточка-инструкция для 1 группы:

1.Выявить, какие изменения произошли в природе с приходом осени.

2. Назовите признаки осени.

3. Как светит солнце? Где оно расположено?

4. Какие стали дни? И с чем это связано?

Карточка-инструкция для 2 группы:

1.Выявить, какие изменения произошли в жизни растений с приходом осени.

2.Узнать, какие растения растут в парке.

3. Исследовать окраску листьев с приходом осени.

4. Как разные растения реагируют на приход осени?

Карточка-инструкция для 3 группы:

1.Выявить, какие изменения произошли в жизни живых существ с приходом осени.

2.Узнать, какие живые существа обитают в парке.

3. Исследовать, как изменилась их жизнь с приходом осени.

4. Как разные живые существа реагируют на приход осени?

(

Дети расходятся по парку и начинают свои исследования. (Время исследования 10мин)

Учитель: Наше исследование подходит к концу. Нам необходимо вернуться в класс, где мы продолжим работу над оформлением ваших исследований.

Динамичная физминутка

По дорожке, по дорожке
Скачем мы на правой ножке
И по этой по дорожке
Скачем мы на левой ножке.
По тропинке побежим,
До нашей школы добежим
На площадке, на площадке
Мы попрыгаем как зайки.
Стоп. Немного отдохнем
И в наш класс пешком пойдем.

III. Первичное закрепление.

Учитель: Итак, мы посетили с вами парк и не просто посетили, а провели индивидуальные исследования. Мне бы хотелось услышать ваши мнения о проведённой экскурсии.

(Дети высказывают свои мнения и делятся своими впечатлениями).

IV. Самостоятельная практическая работа.

Учитель: Каждая группа должна выполнить следующую работу:

- оформить свою работу-исследование в одном из вариантов:

1.Творческий проект в бумажном варианте.

2. Презентация.

3. Творческий проект в электронном варианте.

4. Фото-отчёт.

5. Оформление работы в виде рисунков и проведение конкурса рисунков.

6. Мини-сочинение об экскурсии.

Каждая группа выбирает одну из предложенных учителем вариантов.

Практическая работа по группам:

Участники трёх групп оформляют свои работы-исследования.

V. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).

- Какие впечатления вызвал у вас данный урок?

- Какие сложности возникли в ходе исследования? Почему? С чем это связано?

- Как вы с ними справились?

- Что особенно заинтересовало вас на данном уроке?

VI. Домашнее задание:

Оформить и подготовить к следующему уроку исследования трёх групп в виде предложенных вам вариантов.

Источники дополнительной информации:

1. Виноградова Н.Ф., – учебник по окружающему миру, 3 класс. – М.: Вентана-Граф, 2013.

2. Виноградова Н.Ф., – рабочая тетрадь №1, 3 класс. – М.: Вентана-Граф, 2013

3. Сюжетные картинки осени – Интернет ресурсы

4. Фотографии экскурсии в парк

Краткое описание материала

Цели урока:

· познакомить с представителями растений, произрастающих в парке;

· развивать внимание, наблюдательность, речь, память, логическое мышление, аналитические способности детей;

· укрепление физического здоровья, душевного равновесия, бережного отношения к природе.

Задачи урока:

• привлечь внимание обучающихся к наблюдениям за изменением в природе с приходом осени;

• организовать работу в группах;

• составить план исследования в группах;

• исследовать изменения в природе с приходом осени;

• развивать творческое воображение, внимание, речь, основы исследовательской деятельности.

Планируемые результаты:

Познавательные - понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме; анализируют изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков; осуществляют классификацию изученных объектов по заданным основаниям (критериям); устанавливают причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; обобщают (выделяют класс объектов по заданному признаку).

Регулятивные - оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Коммуникативные - ведут учебный диалог; умеют работать в группах.

Личностные - предвидят результат своей деятельности; понимают личное затруднение и обращается за помощью к учителю; имеют представления о ценности и уникальности природного мира

Оборудование: листы белой бумаги, простые карандаши, пакетики для сбора природного материала для исследования, фотоаппарат, карточки-инструкции для групп.

Ход экскурсии:

I. Мотивация к учебной деятельности.

1. Вводная беседа.

(Она проводится у входа в парк).

Учитель: Ребята, вам всем хорошо известно, что каждый год в каждое время года мы с вами посещаем наш парк. И сегодня мы с вами в очередной раз совершим экскурсию.

вместе с самым красивым временем года, а какое это время года, вы скажите сами, отгадав загадку.

Пусто в поле, дождь идёт.

Ветерок срывает листья.

С севера туман ползёт,

Тучи грозные нависли.

Птицы движутся на юг

Чуть крылом касаясь сосен.

Догадайся, милый друг,

Что за время года? - ...

Учитель: Догадались? Правильно – это осень.

Учитель: Наше исследование также будет проходить необычно: мы будем работать по группам и у каждой группы будет своё индивидуальное задание для исследования, а затем вы оформите свои работы-исследования либо в виде творческого проекта, либо в виде презентации. Это решать вам самим.

Учитель: Прежде чем приступить к работе, нам необходимо:

Ø провести инструктаж по технике безопасности;

Ø вспомнить правила поведения в природе.

(Дети называют правила поведения в природе).

Учитель: Вначале нашей экскурсии давайте немного поговорим о том, какие же изменения в природе произошли в течение месяца сентября?

- Какая сегодня погода?

- Как светит солнце? Где оно расположено?

- Какие стали дни? И с чем это связано?

(Дети дают характеристику данного дня).

II. «Открытие» нового знания.

Учитель: Ну что ж, ребята, время пришло для исследования.

(Класс делится на три группы по 5 человек).

Вот, например, какие правила установлены в нашем классе:

1) работать дружно

2) быть внимательными друг к другу

3) работать по плану

4) доводить начатое дело до конца

5) слушать всех

6) прийти к единому решению

7) все члены группы отвечают за результат

Среди членов группы распределяются ролевые функции. Возможны следующие ролевые функции:

Капитан - отвечает за работу группы в целом

Докладчик - выступает перед классом

Критик – высказывает противоположную точку зрения, провоцирует возражения

Секретарь - записывает высказанные идеи

Контролёр – проверяет, все ли поняли принятое решение.

Капитаны трёх групп получают карточки-инструкции для проведения исследований: каждой группе даны разные задания для исследования.

(Дети могут сами выбирать тему исследования, либо им предлагает учитель).

Учитель: ( На данном уроке задания для трёх групп предлагал сам учитель)

1 группа: «Изменения в природе с приходом осени».

2 группа: «Изменения в жизни растений парка с приходом осени».

3 группа: «Изменения в жизни живых существ парка с приходом осени».

(Приложение 1)

Карточка-инструкция для 1 группы:

1.Выявить, какие изменения произошли в природе с приходом осени.

2. Назовите признаки осени.

3. Как светит солнце? Где оно расположено?

4. Какие стали дни? И с чем это связано?

Карточка-инструкция для 2 группы:

1.Выявить, какие изменения произошли в жизни растений с приходом осени.

2.Узнать, какие растения растут в парке.

3. Исследовать окраску листьев с приходом осени.

4. Как разные растения реагируют на приход осени?

Карточка-инструкция для 3 группы:

1.Выявить, какие изменения произошли в жизни живых существ с приходом осени.

2.Узнать, какие живые существа обитают в парке.

3. Исследовать, как изменилась их жизнь с приходом осени.

4. Как разные живые существа реагируют на приход осени?

(

Дети расходятся по парку и начинают свои исследования. (Время исследования 10мин)

Учитель: Наше исследование подходит к концу. Нам необходимо вернуться в класс, где мы продолжим работу над оформлением ваших исследований.

Динамичная физминутка

III. Первичное закрепление.

Учитель: Итак, мы посетили с вами парк и не просто посетили, а провели индивидуальные исследования. Мне бы хотелось услышать ваши мнения о проведённой экскурсии.

(Дети высказывают свои мнения и делятся своими впечатлениями).

IV. Самостоятельная практическая работа.

Учитель: Каждая группа должна выполнить следующую работу:

- оформить свою работу-исследование в одном из вариантов:

1.Творческий проект в бумажном варианте.

2. Презентация.

3. Творческий проект в электронном варианте.

4. Фото-отчёт.

5. Оформление работы в виде рисунков и проведение конкурса рисунков.

6. Мини-сочинение об экскурсии.

Каждая группа выбирает одну из предложенных учителем вариантов.

Практическая работа по группам:

Участники трёх групп оформляют свои работы-исследования.

V. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).

- Какие впечатления вызвал у вас данный урок?

- Какие сложности возникли в ходе исследования? Почему? С чем это связано?

- Как вы с ними справились?

- Что особенно заинтересовало вас на данном уроке?

VI. Домашнее задание:

Оформить и подготовить к следующему уроку исследования трёх групп в виде предложенных вам вариантов.

Источники дополнительной информации:

1. Виноградова Н.Ф., – учебник по окружающему миру, 3 класс. – М.: Вентана-Граф, 2013.

2. Виноградова Н.Ф., – рабочая тетрадь №1, 3 класс. – М.: Вентана-Граф, 2013

3. Сюжетные картинки осени – Интернет ресурсы

4. Фотографии экскурсии в парк

Разработка урок-исследования по окружающему миру на тему "Экскурсия в осенний парк" (3 класс)

Начальные классы

3 класс

Другие методич. материалы

DOCX

03.01.2015

1242

Начальные классы

3 класс

Другие методич. материалы

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Цели урока:

· познакомить с представителями растений, произрастающих в парке;

· развивать внимание, наблюдательность, речь, память, логическое мышление, аналитические способности детей;

· укрепление физического здоровья, душевного равновесия, бережного отношения к природе.

Задачи урока:

• привлечь внимание обучающихся к наблюдениям за изменением в природе с приходом осени;

• организовать работу в группах;

• составить план исследования в группах;

• исследовать изменения в природе с приходом осени;

• развивать творческое воображение, внимание, речь, основы исследовательской деятельности.

Планируемые результаты:

Коммуникативные - ведут учебный диалог; умеют работать в группах.

Ход экскурсии:

I. Мотивация к учебной деятельности.

1. Вводная беседа.

(Она проводится у входа в парк).

вместе с самым красивым временем года, а какое это время года, вы скажите сами, отгадав загадку.

Пусто в поле, дождь идёт.

Ветерок срывает листья.

С севера туман ползёт,

Тучи грозные нависли.

Птицы движутся на юг

Чуть крылом касаясь сосен.

Догадайся, милый друг,

Что за время года? - ...

Учитель: Догадались? Правильно – это осень.

Учитель: Прежде чем приступить к работе, нам необходимо:

Ø провести инструктаж по технике безопасности;

Ø вспомнить правила поведения в природе.

(Дети называют правила поведения в природе).

- Какая сегодня погода?

- Как светит солнце? Где оно расположено?

- Какие стали дни? И с чем это связано?

(Дети дают характеристику данного дня).

II. «Открытие» нового знания.

Учитель: Ну что ж, ребята, время пришло для исследования.

(Класс делится на три группы по 5 человек).

Вот, например, какие правила установлены в нашем классе:

1) работать дружно

2) быть внимательными друг к другу

3) работать по плану

4) доводить начатое дело до конца

5) слушать всех

6) прийти к единому решению

7) все члены группы отвечают за результат

Среди членов группы распределяются ролевые функции. Возможны следующие ролевые функции:

Капитан - отвечает за работу группы в целом

Докладчик - выступает перед классом

Критик – высказывает противоположную точку зрения, провоцирует возражения

Секретарь - записывает высказанные идеи

Контролёр – проверяет, все ли поняли принятое решение.

(Дети могут сами выбирать тему исследования, либо им предлагает учитель).

Учитель: ( На данном уроке задания для трёх групп предлагал сам учитель)

1 группа: «Изменения в природе с приходом осени».

2 группа: «Изменения в жизни растений парка с приходом осени».

3 группа: «Изменения в жизни живых существ парка с приходом осени».

(Приложение 1)

Карточка-инструкция для 1 группы:

1.Выявить, какие изменения произошли в природе с приходом осени.

2. Назовите признаки осени.

3. Как светит солнце? Где оно расположено?

4. Какие стали дни? И с чем это связано?

Карточка-инструкция для 2 группы:

1.Выявить, какие изменения произошли в жизни растений с приходом осени.

2.Узнать, какие растения растут в парке.

3. Исследовать окраску листьев с приходом осени.

4. Как разные растения реагируют на приход осени?

Карточка-инструкция для 3 группы:

1.Выявить, какие изменения произошли в жизни живых существ с приходом осени.

2.Узнать, какие живые существа обитают в парке.

3. Исследовать, как изменилась их жизнь с приходом осени.

4. Как разные живые существа реагируют на приход осени?

(

Дети расходятся по парку и начинают свои исследования. (Время исследования 10мин)

Динамичная физминутка

III. Первичное закрепление.

(Дети высказывают свои мнения и делятся своими впечатлениями).

IV. Самостоятельная практическая работа.

Учитель: Каждая группа должна выполнить следующую работу:

- оформить свою работу-исследование в одном из вариантов:

1.Творческий проект в бумажном варианте.

2. Презентация.

3. Творческий проект в электронном варианте.

4. Фото-отчёт.

5. Оформление работы в виде рисунков и проведение конкурса рисунков.

6. Мини-сочинение об экскурсии.

Каждая группа выбирает одну из предложенных учителем вариантов.

Практическая работа по группам:

Участники трёх групп оформляют свои работы-исследования.

V. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).

- Какие впечатления вызвал у вас данный урок?

- Какие сложности возникли в ходе исследования? Почему? С чем это связано?

- Как вы с ними справились?

- Что особенно заинтересовало вас на данном уроке?

VI. Домашнее задание:

Оформить и подготовить к следующему уроку исследования трёх групп в виде предложенных вам вариантов.

Источники дополнительной информации:

1. Виноградова Н.Ф., – учебник по окружающему миру, 3 класс. – М.: Вентана-Граф, 2013.

2. Виноградова Н.Ф., – рабочая тетрадь №1, 3 класс. – М.: Вентана-Граф, 2013

3. Сюжетные картинки осени – Интернет ресурсы

4. Фотографии экскурсии в парк

Автор материала

Буянова Галина Ивановна

учитель начальных классов

На сайте: 10 лет и 11 месяцев
Всего просмотров: 19369
Подписчики: 6
Всего материалов: 16

19369
просмотров
16
материалов
6
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Буянова Галина Ивановна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.