Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Разработка уроков по русскому языку за сентябрь УМК Перспективная начальная школа
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Разработка уроков по русскому языку за сентябрь УМК Перспективная начальная школа

Выберите документ из архива для просмотра:

37.13 КБ 02.09 матем.docx
12.73 КБ 02.09 р.яз.docx
351.41 КБ 02.09.pptx
38.73 КБ 3.09.docx
17.37 КБ карточка.docx
12.63 КБ 04.09.docx
127.64 КБ 04.09.pptx
13.12 КБ 07.09.docx
13.79 КБ 07.09.docx
126.65 КБ 07.09.pptx
14.35 КБ 08.09.docx
120.08 КБ 08.09.pptx
31.31 КБ конспект.docx
1.44 МБ 09.09.docx
1.11 МБ 09.09.pptx
31.27 КБ конспект.docx
19.46 КБ 10.09.docx
478.74 КБ 10.09.pptx
410.96 КБ карточка.docx
1.44 МБ 11.09.docx
952.49 КБ 11.09.pptx
13.58 КБ 12.09.docx
705.41 КБ 12.09.pptx
62.45 КБ 14 сентября.docx
13.53 КБ 14.09.docx
560.21 КБ 14.09.pptx
16.13 КБ 15.09.docx
146.21 КБ 15.09.pptx
31.49 КБ карточка.docx
13.46 КБ 16.09.docx
2.59 МБ 16.09.pptx
71.68 КБ 17.09.docx
893.13 КБ 17.09.pptx
37.77 КБ карточка.docx
15.13 КБ 21.09.docx
610.73 КБ 21.09.pptx
254.02 КБ карточка.docx
15.04 КБ 22.09.docx
616.69 КБ Грамматические признаки имен прилагательных.pptx
57.28 КБ 23.09.docx
228.84 КБ 23.09.pptx
53.1 КБ карточка.docx
15.05 КБ 23.09.docx
255.62 КБ 23.09.pptx
22.19 КБ 24.09 матем.docx
168.83 КБ 24.09.pptx
11.8 КБ карточка.docx
12.62 КБ 25.09.docx
309.71 КБ 25.09.pptx
237.52 КБ 26.09.pptx
15.05 КБ 28.09.docx
565.31 КБ 28.09.pptx
15.4 КБ карточка.docx
15.15 КБ 29.09.docx
303.28 КБ 29.09.pptx
14.92 КБ 30.09.docx
930.5 КБ 30.09.ppt
131.02 КБ 30.09.pptx

Выбранный для просмотра документ 02.09 матем.docx

библиотека
материалов


Тема урока: НУмерация в пределах 1000.

Цель:  Создание условий для формирования  навыков  устных приемов  вычислений в пределах 1000

Личностные УУД:
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-самоанализ и самоконтроль результата;
-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Познавательные УУД
-поиск и выделение необходимой информации;
-применение методов информационного поиска;
- способность и умение учащихся производить простые логические действия ( анализ, сравнение).
Коммуникативные УУД
-формирование  умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; умение работать в группах, учитывая позицию собеседника; организовать и осуществить сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные УУД
-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;
-коррекция;
-оценка.


Ход урока

I. Устный счет.

Соедините линиями равные числа:


Вставьте пропущенные числа:


II. Работа по теме урока.

Задание 1.

Учащиеся записывают числа в порядке их убывания.

999, 856, 743, 564, 356, 298, 99.

Задание 2.

Вспомните табличные случаи умножения.

Как называются числа при умножении?

Выполните проверку с помощью калькулятора.

Задание 3.

Вычислите значения данных сумм и разностей.

Выполните действия столбиком.

Как называются числа при сложении?

Как называются числа при вычитании?

Выполните проверку с помощью калькулятора.

Задание 4.

Прочитайте задачу. Что известно? Что требуется узнать?

Составьте круговую схему по данной задаче.

hello_html_5d9a5391.png

Разнес – 17 п.

Осталось – 11 п.

Было – ? п.

Решение:

17 + 11 = 28 (п.) – было.

Ответ: 28 писем.

Задание 5.

Прочитайте задачу. Что известно? Что требуется узнать?

Как можно записать решение задачи? (Выражением, уравнением, по действиям.)

Запишите условие задачи.

Какое из данных выражений является решением этой задачи?

Проверьте себя, решив задачу по действиям.

hello_html_m2ddbb32e.png

Решение:

1) 3 – 2 = 1 (см) – больше вырос Миша.

2) 5 – 1 = 4 (см) – Маша выше Миши.

Выражение: 5 см – (3 см – 2 см) = 4 см.

Задание 6.

Прочитайте задачу. Что известно? Что требуется узнать?

Для решения этой задачи составьте уравнение.

hello_html_m10e6a9fb.png

Было – 20 ябл.

Съели – х ябл.

Осталось – 9 ябл.

Решение:

20 – х = 9

х = 20 – 9

х = 11 (ябл.) – съели.

Составьте к данной задаче обратную и запишите ее решение с помощью уравнения.

а) Было – х ябл.

Съели – 11 ябл.

Осталось – 9 ябл.

Решение:

х – 11 = 9

х = 11 + 9

х = 20 (ябл.) – было.

hello_html_48ef2307.png

б) Было – 20 ябл.

Съели – 11 ябл.

Осталось – х ябл.

Решение:

11 + х = 20

х = 20 – 11

х = 9 (ябл.) – осталось.


Задание 7.

Назовите признаки окружности.

Что называют радиусом окружности? Диаметром?

Постройте окружность, диаметр которой равен 4 см.

Чему будет равен радиус этой окружности? (2 см.)

Задание 8.

Какую фигуру называют углом? Как построить прямой угол? Как называется угол больше прямого? (Тупой.)

Как называется угол меньше прямого? (Острый.)

Постройте прямой, тупой и острый углы.

Задание 10.

Как называются данные фигуры? (Это многоугольники.)

Дайте название каждому многоугольнику. (Треугольник, четырехугольники, шестиугольники.)

Что значит «найти периметр многоугольника»?

Найдите периметр каждого многоугольника.

– Назовите фигуру, для вычисления периметра которой достаточно знать длину одной стороны. (Квадрат.)

Ртреугольника = 3 + 4 + 5 + 12 (см).

Рпрямоугольника = (3 + 4) 2 = 14 (см).

Рквадрата = 2 4 = 8 (см).

Ршестиугольника = 1 + 2 + 2 + 1 + 2 + 2 = 10 (см).


III. Итог урока.

Какие фигуры называют многоугольниками?

Как построить окружность?

Назовите части задачи.

Домашнее задание. № 9.



Выбранный для просмотра документ 02.09 р.яз.docx

библиотека
материалов


Тема: Непроизносимые согласные в корне

Задачи урока:

Закреплять умения определять:

– ошибкоопасное место в слове, в предложении;

– состав слова;

– наличие вариантов письма при одном произношении.

Формировать:

– понятие «орфограмма»;

познавательные УУД:

– умения работать с учебником;

– развитие наблюдательности, умения проводить анализ языковых единиц, используя инструкцию учебника.

регулятивные УУД:

– умение определять задачи урока, анализировать достигнутые результаты.

Пособия для урока: Учебник «Русский язык», ч.1 (с. 6–9); Рабочая тетрадь 1.

I. Оргмомент.

II. В упражнении 1 создаются условия для того, чтобы школьники поняли, в чем смысл понятия «орфограмма»: они сначала произносят слова, в которых сходному произношению соответствует различное написание, а потом обобщают собственные наблюдения.

«Где в каждой паре слов можно сомневаться в выборе буквы?» – спрашивается в учебнике. Конечно же, там, где одному и тому же произношению соответствует разное написание, или там, где мы произносим одинаково, а пишем по-разному. Сложность формулировки понятия «орфограмма» заключается в том, что эта формулировка должна: а) включать и случаи слитного/раздельного написания, и случаи написания прописной/строчной буквы; б) устраивать не только носителей младшей московской нормы произношения (носителей «аканья»), но и носителей полногласия. Формулировка, принятая в учебнике, отвечает этим требованиям.

III. 1. С. 8. После того как дети познакомятся с формулировкой понятия «орфограмма», им нужно вернуться к выполненному устно упражнению и выполнить его еще раз, используя только что полученные теоретические знания.

2. Затем школьники перечитывают еще раз определение орфограммы и применяют его к слитному или раздельному написанию.

Чтобы это требование поняли все дети, учителю на доске напишет пару примеров.

Например: слетел с_ветки.

Учитель записывает первый пример, произносит несколько раз это словосочетание и задает вопрос:

Понятно ли на слух, в каком случае писать букву «с» слитно, а в каком раздельно?

Я одинаково произношу эту букву? А этому одинаковому произношению соответствует разное написание? Так подходит ли для слитного и раздельного написания данное учебником определение орфограммы?

Затем можно записать какой-нибудь второй пример («влетел в окно») и задать эти же вопросы более слабым ученикам.

IV. После этого учебник требует, чтобы дети (ради использования в речи нового термина и ради того, чтобы вспомнить знакомые им орфограммы) продолжили список орфограмм. Можно предложить им открыть форзацы учебника (оборот обложки в начале и конце), на которых есть список орфограмм – пусть выбирают названия орфограмм оттуда. Заодно познакомятся с содержанием форзацев, которые понадобятся им при выполнении любой работы над ошибками.

V. Домашнее задание: тетрадь для самостоятельной работы 1, упражнение 1.

VI. Итог урока.


Выбранный для просмотра документ 02.09.pptx

библиотека
материалов
Второе сентября. Классная работа.
Если кашель или грипп, Или голос ваш охрип Если плохо человеку- Мы торопимся в
Домашнее задание: Упр. № 1 (т.)
3 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Второе сентября. Классная работа.
Описание слайда:

Второе сентября. Классная работа.

№ слайда 2 Если кашель или грипп, Или голос ваш охрип Если плохо человеку- Мы торопимся в
Описание слайда:

Если кашель или грипп, Или голос ваш охрип Если плохо человеку- Мы торопимся в

№ слайда 3 Домашнее задание: Упр. № 1 (т.)
Описание слайда:

Домашнее задание: Упр. № 1 (т.)

Выбранный для просмотра документ 3.09.docx

библиотека
материалов

Тема: Решение задачи. Запись решения разными способами. Уравнение.

Геометрические задачи.

Цели: повторить единицы измерения массы, длины, времени; закреплять знания нумерации многозначных чисел; развивать умение рассуждать.



Ход урока

I. Устный счет.

Догадайтесь, какие числа нужно вставить в «окошки»:

hello_html_m5073c616.png

II. Работа по теме урока.

Задание 12.

Какие действия надо выполнять первыми в выражении без скобок? Где выполняется первое действие в выражении со скобками? Вычислите значения данных выражений.

hello_html_m407c9ba0.png

Задание 13.

Назовите единицы измерения времени.

Сколько часов в сутках? Сколько минут в 1 часе?

Поезд по расписанию прибывает на вокзал в полдень 30 августа. Назовите день и время отправления этого поезда, если время в пути составляет 24 часа. (29 августа в 12 часов.)

Задание 14.

Назовите единицы измерения массы; длины.

Из данных величин составьте два верных равенства.

1 ц 50 кг = 150 кг 1 м 50 см = 1 м 5 дм.

Задание 15.

Из данных величин составьте два верных неравенства.

1 м 2 см < 12 дм 1 ч 20 мин < 120 мин.

Задание 17.

Представьте число 100 в виде суммы двух «круглых» двузначных чисел. Запишите 9 вариантов такого представления.

100 = 10 + 90 100 = 60 + 40

100 = 20 + 80 100 = 70 + 30

100 = 30 + 70 100 = 80 + 20

100 = 40 + 60 100 = 90 + 10

100 = 50 + 50


Задание 18.

Представьте число 100 в виде суммы десяти слагаемых, каждое из которых является « круглым» двузначным числом.

100 = 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 +10

Задание 19.

Представьте число 100 в виде произведения двух множителей, каждый из которых является «круглым» двузначным числом. (100 = 10 ·10.)

Задание 20.

В первый столбик запишите в порядке возрастания все разрядные слагаемые разряда сотен, во второй – разряда десятков, в третий – разряда единиц. Обведите в рамочку тот столбик, в котором записаны «круглые» сотни.

hello_html_634107ab.png

Задание 21.

Прочитайте задачу. Что известно? Что требуется узнать?

Какая из данных схем соответствует этой задаче? Решите эту задачу.

hello_html_m7755f73b.png

Было – 30 пт.

Улетело – 5 пт.

Осталось – ? пт.

30 – 5 = 25 (пт.) – осталось.

Начертите круговую схему, на которой показано, что от провода длиной 30 м отрезали 5 м, то есть длину 30 м уменьшили на 5 м.

hello_html_m6e5e389c.png

III. Итог урока.

Назовите единицы измерения времени; длины; массы.

Домашнее задание. № 16, 19 ( уч.)





Выбранный для просмотра документ карточка.docx

библиотека
материалов

























































hello_html_m5073c616.pnghello_html_m5073c616.pnghello_html_m5073c616.pnghello_html_m5073c616.pnghello_html_m5073c616.pnghello_html_m5073c616.pnghello_html_m5073c616.png

Выбранный для просмотра документ 04.09.docx

библиотека
материалов

Тема урока: Безударные гласные в корне слова.

Закреплять умения определять:

– ошибкоопасное место в слове, в предложении;

– состав слова;

– наличие вариантов письма при одном произношении;

– орфограммы, содержание которых соответствует выбору написания: 1) букв, обозначающих гласные/согласные звуки в корнях слов; 2) строчной/прописной буквы;

– правила, с помощью которых осуществляется правописание этих орфограмм.

– обращение в предложении и знаки препинания для его выделения.

Формировать:

– понятие «орфограмма»

– умение ставить/видеть и решать орфографическую задачу;

познавательные УУД:

– умения работать с Обратным словарем;

– развитие наблюдательности, умения проводить анализ языковых единиц, используя инструкцию учебника.

регулятивные УУД:

– умение определять задачи урока, анализировать достигнутые результаты.

Ход урока

I. Орг момент.

II. Словарное слово ПОГОДА (У. № 2; Т.1)

III. С. 8 Упражнение 2. Цель упражнения – добиться осознанного различения написания строчной и прописной буквы; напомнить о существовании омонимов (в данном случае омофонов – слов, которые одинаково произносятся, но означают разное), напомнить базовые орфограммы (безударный гласный в корне слова, парный по звонкости/глухости согласный в середине слова).

Картинка (изображение березовых сережек) добавляет еще один омоним, поэтому необходимо уточнить у детей, почему здесь именно такая картинка.

IV. С. 9. Упражнение 3. Это маленькое стихотворение чрезвычайно насыщено орфограммами:

1. «Парный по звонкости/глухости согласный в корне слова» – сладким;

2. Написание буквосочетания ЖИ-ШИ под ударением – душистые;

3. Безударный гласный в корне слова – поля, цветку, шмеля;

4. Выбор написания (наличие/отсутствие) ь в словах основой на букву шипящего – брошь.

V. С. 10. Упражнение 4. Цель этого упражнения – тренировать осознанное восприятие орфограммы «парный по звонкости/глухости согласный в корне слова». Орфограмма не выделена специально: школьник должен ее обнаружить в 10 случаях (повтор мы не учитываем) и проверить.

VI. Домашнее задание: тетрадь для самостоятельной работы 1, упражнение 3.

VII. Итог урока.


Выбранный для просмотра документ 04.09.pptx

библиотека
материалов
Четвёртое сентября. Классная работа.
ПОГОДА
Домашняя работа. упр. 3 стр. 10 ( т.)
3 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Четвёртое сентября. Классная работа.
Описание слайда:

Четвёртое сентября. Классная работа.

№ слайда 2 ПОГОДА
Описание слайда:

ПОГОДА

№ слайда 3 Домашняя работа. упр. 3 стр. 10 ( т.)
Описание слайда:

Домашняя работа. упр. 3 стр. 10 ( т.)

Выбранный для просмотра документ 07.09.docx

библиотека
материалов

Тема урока: Арифметические действия в пределах 100. Решение задач.


Самостоятельная работа

1 вариант

1. Реши уравнения.

х + 12 = 54

х – 15 = 47

2. Построй квадрат, длина стороны которого равна 3 см. Вычисли его периметр.

3. Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.

В первом ящике 346 тетрадей, а во втором – на 35 тетрадей меньше. Сколько тетрадей в двух ящиках?

4. Решить примеры в столбик.

564+ 232= 843 – 453=

879 – 432= 532+167=

2 вариант



1. Реши уравнения.

х + 14 = 73

х – 22 = 63

2. Построй квадрат, длина стороны которого равна 2 см. Вычисли его периметр.

3. Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.

В первом ящике 125 тетрадей, а во втором – на 25 тетрадей меньше. Сколько тетрадей в двух ящиках?

4. Решить примеры в столбик.

631+ 132 = 756 – 213=

625 – 324 = 663 +134=









Выбранный для просмотра документ 07.09.docx

библиотека
материалов


Тема урока: Звукобуквенный разбор слова.

Задачи урока:

Формировать:

умение характеризовать звук, ориентируясь на произношение слова;

объяснять написание буквы, опираясь на понимание правил графики и знание орфограмм;

познавательные УУД: умения

самостоятельно изучать материал по учебнику;

умения – работать с инструкциями учебника, а также использовать просмотровое чтение при работе с учебной книгой, ориентировку на шрифтовые выделения;

определять задачи урока, анализировать достигнутые результаты.

Ход урока:

I. Орг. момент.

II. Чистописание.

Словарное слово ФУТБОЛ (У. № 9; Т.1)

III. С. 18–19. Учитель предлагает детям читать этот параграф по пунктам и параллельно выполнять те инструкции, которые там содержатся. Кто-то из детей читает каждый пункт до конца, после чего все его выполняют (один на доске). И так до конца. После того как будет разобрано слово «рука», можно точно так же разобрать слово «як».

IV. С. 20. Упражнение 13. Единственная тонкость сравнения звукового облика двух слов состоит в том, что дети должны сразу, произнеся эти два слова, убедиться в том, что у обоих слов он – одинаковый, поскольку на конце слова «луг» слышится глухой звук [к].

V. С. 20. Упражнение 14. Если во 2 классе учебник дублировал пиктограмму словаря (условное обозначение словаря в виде бокового флажка) и название словаря в тексте упражнения, то в 3 классе этого дублирования уже нет: осталась только пиктограмма. Это необходимо, чтобы приучить детей правильно читать язык условных обозначений. Поэтому на первом этапе работы с упражнениями, отсылающими к словарям, необходимо прежде всего уточнить у детей, какой же словарь имеется в виду. Так, упражнения 14 и 15 работают со словарем «Произноси правильно»*.

*Примечание. Каков принцип подбора слов в словаре «Произноси правильно»? Здесь представлены слова, в которых чаще всего делаются орфоэпические ошибки (по статистике отдела фонетики Института русского языка РАН), а также слова из текстов учебников «Русский язык», «Литературное чтение» и «Окружающий мир», содержащие орфоэпические сложности.

Цель этого упражнения – не только еще раз обратить внимание детей на разное качество согласных звуков и на разницу слов-названий предметов по родам, но и заставить читать подряд (с целью выбрать нужные слова) все слова, содержащие орфоэпическую проблему.

После того как самостоятельный этап работы закончится, важно перейти к проверке, а значит, к чтению всех слов подряд по цепочке с обсуждением того, нужно ли было выписывать данное слово и почему.

Во время этого чтения вслух важно следить за правильным произношением.

Дети должны выписать такие слова: автор, аккордеон, ансамбль, батальон, ветеринар, вымпел (объясните им, что гантель – существительное ж.р.), дельфин, император, квартал, композитор, корень, музей (напомните детям, что звук [й'] – звонкий и не имеет пары по звонкости/глухости), павильон, спортсмен, чемпион.

VI. С. 20. Упражнение 15. Перед тем как побудить детей сделать звукобуквенный разбор слов купе и кафе, очень важно, чтобы они нашли эти слова в словаре «Произноси правильно»: словарь обозначает твердость второго согласного звука в каждом слове. Именно необозначение этой твердости является той ошибкой, которую можно допустить в звукобуквенном разборе данных слов.

VII. Домашнее задание: тетрадь для самостоятельной работы 1, упражнение 10.

VIII. Итог урока.


Выбранный для просмотра документ 07.09.pptx

библиотека
материалов
 Седьмое сентября. Классная работа.
ЧЕТВЕРГ ФУТБОЛ СТР. 12 – 13 (т.)
 Я у з н а л у д и в и л с я з а д у м а л с я п о в т о р и л з а п о м н и л
Домашняя работа. Упр. 10, стр. 14 – 16 (т.)
4 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  Седьмое сентября. Классная работа.
Описание слайда:

Седьмое сентября. Классная работа.

№ слайда 2 ЧЕТВЕРГ ФУТБОЛ СТР. 12 – 13 (т.)
Описание слайда:

ЧЕТВЕРГ ФУТБОЛ СТР. 12 – 13 (т.)

№ слайда 3  Я у з н а л у д и в и л с я з а д у м а л с я п о в т о р и л з а п о м н и л
Описание слайда:

Я у з н а л у д и в и л с я з а д у м а л с я п о в т о р и л з а п о м н и л

№ слайда 4 Домашняя работа. Упр. 10, стр. 14 – 16 (т.)
Описание слайда:

Домашняя работа. Упр. 10, стр. 14 – 16 (т.)

Выбранный для просмотра документ 08.09.docx

библиотека
материалов

Тема урока: Контрольная (самостоятельная) работа

Задачи урока:

Подвести промежуточный итог повторения орфограмм 2-го класса;

проверить, как усвоены

– словообразование;

представление о начальной форме слова;

звукобуквенный разбор слова.

Формировать регулятивные УУД:

– умение осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль;

– выполнять работу над ошибками с помощью Обратного словаря, определяя название орфограммы (по терминологии методики – это тип орфограммы).

Ход урока:

  1. Орг момент.

  2. Чистописание

  3. Сообщение темы урока с. 20–22.

Контрольная работа (в 32-х словах есть орфограммы), Правописание слов: в саду, листопад, в доме, половицы, не скрипят, молчит, собачья, будка, скворечник, сеновал, в рот, воды, на дорожку, не спешит, травинками, шуршит, воздушный, воздушной, ножкой, бьет.

Школьники делают звукобуквенный разбор слова сад: [сат];

показывают образование слов дорожка и травинка: дорог/а → дорог/; дорог/ + к + … = дорожк/а; трав/а → трав/; трав/ + инк + … = травинк/а.

III. Выполнение этой работы и взаимная проверка (дети меняются тетрадями с соседом по парте)

IV. Работа над ошибками с использованием фoрзацев учебника.

Освоение этой методики работы над ошибками – специальная работа, которой нужно уделить особое внимание.

Учитель показывает, как выполнять работу над ошибками на конкретных примерах.

– У кого есть ошибка на безударный гласный в корне слова? Открываем оборот обложки в начале учебника и проверяем, есть ли здесь такая орфограмма. Если ее здесь нет, значит, она указана в самом конце учебника.

– Нашли? Сколько заданий есть на эту орфограмму? Несколько?

– Выполняйте первое из этих заданий. Все задания предполагают использование Обратного словаря. Прочитайте инструкцию и приступайте к выполнению задания.

– На какую еще орфограмму вы допустили ошибку?

– Давайте найдем ее название на обороте обложки учебника и выполним одно из заданий, которое там предлагается.

– Как вы думаете, почему учебник предлагает не одно задание на одну орфограмму, а несколько? Возможно ли, что в следующей самостоятельной или контрольной работе некоторые из вас снова сделают подобную ошибку? Конечно, возможно: не так-то легко освоить сразу все орфограммы. Понимаете теперь, почему заданий на каждую орфограмму несколько?

V. Если нет ошибок или остается достаточно времени: тетрадь для самостоятельной работы 1, упражнение 11.

VI. Итог урока.

Домашняя работа. упр. 14, стр.20

Выбранный для просмотра документ 08.09.pptx

библиотека
материалов
ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. В...
Домашняя работа. упр. 14 (уч.)
Вспоминаем то, что знаем. Прочитай слова. Запиши слова распределяя их в пары....
 Работа по учебнику стр. 20 - 21
5 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. В
Описание слайда:

ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. Вспоминаем то что знаем. 4. Сообщение темы урока. Цель урока. 5. Работа по теме урока. 7. Подведение итогов. Рефлексия 8. Домашнее задание. 6. Закрепление.

№ слайда 2 Домашняя работа. упр. 14 (уч.)
Описание слайда:

Домашняя работа. упр. 14 (уч.)

№ слайда 3 Вспоминаем то, что знаем. Прочитай слова. Запиши слова распределяя их в пары.
Описание слайда:

Вспоминаем то, что знаем. Прочитай слова. Запиши слова распределяя их в пары. дубок зной село град варенье кошка тортик факел жираф шарф

№ слайда 4  Работа по учебнику стр. 20 - 21
Описание слайда:

Работа по учебнику стр. 20 - 21

№ слайда 5
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ конспект.docx

библиотека
материалов


Тема урока: Решение задач с помощью уравнения. Закрепление.

Цели: повторить связь арифметических действий; учить находить неизвестный множитель и неизвестное делимое; совершенствовать вычислительные навыки; формировать умения составлять задачи по данному выражению, составлять и решать обратные задачи.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счет.

1. Соедините линиями равные числа:

hello_html_5eaf14e5.png

2. Впишите знаки («+» или «–») так, чтобы записи были верными:

8 + 6 hello_html_m3d2262e3.png 1 = 13 12 – 5hello_html_m3d2262e3.png10 = 17

30 + 7hello_html_m3d2262e3.png 30 = 7 85 – 80 hello_html_m3d2262e3.png 6 = 11

3. Решите задачу по краткой записи:

Испекли – 16 пирожков.

Съели – ? пирожков.

Осталось – 9 пирожков.

III. Сообщение темы урока.

Рассмотрите схемы на доске. Расскажите, что они обозначают.

hello_html_7f57cacf.png

Сегодня на уроке узнаем, как связаны умножение и деление.

IV. Работа по теме урока.

1. Задание 22.

Рассмотрите рисунок.

Сколько букетов на рисунке?

Сколько цветов в каждом букете?

По данному рисунку составьте три математические записи.

Запись:

5 · 4 = 20

20 : 4 = 5

20 : 5 = 4.

Объясните, что обозначает запись 5 · 4 = 20. (Сколько всего цветов в четырех букетах, если в каждом букете 5 цветов.)

Рассмотрите вторую и третью записи. Чем является число 20 для произведения чисел 5 и 4?

Что получится, если значение произведения разделить на один из множителей?

Учащиеся формулируют правило:

Если значение произведения разделить на один из множителей, то получится другой множитель.

2. Задание 23.

Учащиеся читают рассуждения Миши и Маши и устанавливают правило, которое связывает деление с умножением.

Если значение частного умножить на делитель, то получится делимое.

V. Поупражняемся в вычислениях.

1. Задание 24.

Для данных табличных случаев умножения составьте и запишите соответствующие случаи деления.

3 · 4 = 12 6 · 5 = 30 7 · ? = 21

12 : 3 = 4 30 : 6 = 5 21 : 7 = 3

12 : 4 = 3 30 : 5 = 6 21 : 3 = 7


8 · 9 = 72 9 · 9 = 81

72 : 8 = 9 81 : 9 = 9

12 : 4 = 3

Сформулируйте правило, как найти неизвестный множитель.

2. Задание 25.

Из следующих случаев умножения выпишите тот, с помощью которого можно вычислить значение частного 24 : 6.

Вычислите значения частных: 24 : 6 и 24 : 4.

Запись: 4 · 6 = 24

24 : 6 = 4

24 : 4 = 6.

3. Задание 26.

Учащиеся составляют задачу, решением которой будет произведение 5 · 6.

Запись:

Цена

Кол-во

Стоимость

5 р.

6 шт.

? р.

Решение:

5 · 6 = 30 (р.) – стоят 6 булочек.

Ответ: 30 рублей.

Составьте обратные задачи и решите их.

Запись:

а)

Цена

Кол-во

Стоимость

? р.

6 шт.

30 р.

Решение:

30 : 5 = 6 (шт.) – купили.

Ответ: 6 булочек.

Запишите их в два столбика: в первый – примеры, в ответе которых получилось однозначное число, а во второй – примеры, в ответе которых получилось двузначное число.

VI. Итог урока.

Что нового узнали на уроке?

Как найти неизвестный множитель?

Как найти неизвестное делимое?

Какие задачи называются обратными?

Домашнее задание. составить и решить задачу, решением которой будет произведение 7 · 5.



Выбранный для просмотра документ 09.09.docx

библиотека
материалов

Тема урока: Текст, его тема и основная мысль. Виды предложений. hello_html_m1b5259b3.png

Ход урока:

  1. Орг. момент.

  2. Чистописание. Составить из данных букв слова, записать их в тетрадь.

  3. Вспоминаем то, что знаем. Исправьте данный текст.

  4. Сообщение темы урока. Отгадайте загадки. ( Знаки препинания)

  5. Работа по учебнику. hello_html_7af9d4f1.gifhello_html_m1b5259b3.png




6. Итог урока.

7. Домашнее задание. стр. 10 - 11 упр. 7 (т.)

Выбранный для просмотра документ 09.09.pptx

библиотека
материалов
ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. В...
Работа по учебнику.
Вспоминаем то, что знаем.
Бурным чувствам нет конца, пылкий нрав у молодца. Вечно думая над смыслом, из...
 Тема урока: Виды предложений по цели высказывания. Цель урока:
Виды предложений По цели высказывания Повествовательные Наступила осень золот...
7 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. В
Описание слайда:

ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. Вспоминаем то что знаем. 4. Сообщение темы урока. Цель урока. 5. Работа по теме урока. 7. Подведение итогов. Рефлексия 8. Домашнее задание. 6. Закрепление.

№ слайда 2 Работа по учебнику.
Описание слайда:

Работа по учебнику.

№ слайда 3 Вспоминаем то, что знаем.
Описание слайда:

Вспоминаем то, что знаем.

№ слайда 4 Бурным чувствам нет конца, пылкий нрав у молодца. Вечно думая над смыслом, из
Описание слайда:

Бурным чувствам нет конца, пылкий нрав у молодца. Вечно думая над смыслом, изогнулся коромыслом. Загораживает путь, предлагает отдохнуть.

№ слайда 5  Тема урока: Виды предложений по цели высказывания. Цель урока:
Описание слайда:

Тема урока: Виды предложений по цели высказывания. Цель урока:

№ слайда 6 Виды предложений По цели высказывания Повествовательные Наступила осень золот
Описание слайда:

Виды предложений По цели высказывания Повествовательные Наступила осень золотая Вопросительные Золотая осень наступила Побудительные Берегите природу осенью

№ слайда 7
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ конспект.docx

библиотека
материалов


Тема урока: Умножение и деление.

Цели: повторить связь арифметических действий; учить находить неизвестный множитель и неизвестное делимое; совершенствовать вычислительные навыки; формировать умения составлять задачи по данному выражению, составлять и решать обратные задачи.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счет.

1. Соедините линиями равные числа:

hello_html_5eaf14e5.png

2. Впишите знаки («+» или «–») так, чтобы записи были верными:

8 + 6 hello_html_m3d2262e3.png 1 = 13 12 – 5hello_html_m3d2262e3.png10 = 17

30 + 7hello_html_m3d2262e3.png 30 = 7 85 – 80 hello_html_m3d2262e3.png 6 = 11

3. Решите задачу по краткой записи:

Испекли – 16 пирожков.

Съели – ? пирожков.

Осталось – 9 пирожков.

III. Сообщение темы урока.

Рассмотрите схемы на доске. Расскажите, что они обозначают.

hello_html_7f57cacf.png

Сегодня на уроке узнаем, как связаны умножение и деление.

IV. Работа по теме урока.

1. Задание 22.

Рассмотрите рисунок.

Сколько букетов на рисунке?

Сколько цветов в каждом букете?

По данному рисунку составьте три математические записи.

Запись:

5 · 4 = 20

20 : 4 = 5

20 : 5 = 4.

Объясните, что обозначает запись 5 · 4 = 20. (Сколько всего цветов в четырех букетах, если в каждом букете 5 цветов.)

Рассмотрите вторую и третью записи. Чем является число 20 для произведения чисел 5 и 4?

Что получится, если значение произведения разделить на один из множителей?

Учащиеся формулируют правило:

Если значение произведения разделить на один из множителей, то получится другой множитель.

2. Задание 23.

Учащиеся читают рассуждения Миши и Маши и устанавливают правило, которое связывает деление с умножением.

Если значение частного умножить на делитель, то получится делимое.

V. Поупражняемся в вычислениях.

1. Задание 24.

Для данных табличных случаев умножения составьте и запишите соответствующие случаи деления.

3 · 4 = 12 6 · 5 = 30 7 · ? = 21

12 : 3 = 4 30 : 6 = 5 21 : 7 = 3

12 : 4 = 3 30 : 5 = 6 21 : 3 = 7


8 · 9 = 72 9 · 9 = 81

72 : 8 = 9 81 : 9 = 9

12 : 4 = 3

Сформулируйте правило, как найти неизвестный множитель.

2. Задание 25.

Из следующих случаев умножения выпишите тот, с помощью которого можно вычислить значение частного 24 : 6.

Вычислите значения частных: 24 : 6 и 24 : 4.

Запись: 4 · 6 = 24

24 : 6 = 4

24 : 4 = 6.

3. Задание 26.

Учащиеся составляют задачу, решением которой будет произведение 5 · 6.

Запись:

Цена

Кол-во

Стоимость

5 р.

6 шт.

? р.

Решение:

5 · 6 = 30 (р.) – стоят 6 булочек.

Ответ: 30 рублей.

Составьте обратные задачи и решите их.

Запись:

а)

Цена

Кол-во

Стоимость

? р.

6 шт.

30 р.

Решение:

30 : 5 = 6 (шт.) – купили.

Ответ: 6 булочек.

Запишите их в два столбика: в первый – примеры, в ответе которых получилось однозначное число, а во второй – примеры, в ответе которых получилось двузначное число.

VI. Итог урока.

Что нового узнали на уроке?

Как найти неизвестный множитель?

Как найти неизвестное делимое?

Какие задачи называются обратными?

Домашнее задание. составить и решить задачу, решением которой будет произведение 7 · 5.



Выбранный для просмотра документ 10.09.docx

библиотека
материалов

Тема урока: Табличные случаи деления. Повторение.

Цели: учить выполнять деление; составить таблицу деления однозначных чисел; совершенствовать умение решать задачи и составлять задачу по данному решению; развивать умение рассуждать.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счет.

1. Разгадайте правила и продолжите ряды чисел:

а) 12, 26, 40, 54 ...

б) 16, 24, 32, 40 ...

в) 91, 82, 73, 64 ...

Какие отношения использованы в каждом ряду? (Увеличить на ... , уменьшить на … .)

2.Используя «опорные» равенства, вставьте числа в окошки:



27 · 23 = 621 54 – 12 = 648 23 – 13 = 299

621 :hello_html_m3d2262e3.png = 27 648 :hello_html_m3d2262e3.png = 12 299 :hello_html_m3d2262e3.png = 13

621 :hello_html_m3d2262e3.png = 23 648 :hello_html_m3d2262e3.png = 54 299 :hello_html_m3d2262e3.png = 23


III. Работа по теме урока.

Сегодня на уроке составим таблицу деления однозначных чисел.

1. Задание 27.

Учащиеся выполняют записи.

7 · 8 = 56 3 · 9 = 27 6 · 4 = 24

56 : 8 = 7 27 : 9 = 3 24 : 4 = 6

56 : 7 = 8 27 : 3 = 9 24 : 6 = 4


8 · 6 = 48 5 · 7 = 35 9 · 9 = 81

48 : 8 = 6 35 : 5 = 7 81 : 9 = 9

48 : 6 = 8 35 : 7 = 5

Какие знания помогли вам выполнить это задание?

2. Задание 28.

Учащиеся выполняют деление, вспоминая соответствующие случаи умножения.

35 : 7 = 5 42 : 6 = 7 63 : 9 = 7

64 : 8 = 8 32 : 4 = 8 27 : 3 = 9

3. Задание 29.

Учащиеся записывают все табличные случаи деления, в которых делитель равен числу 3.

6 : 3 = 2 12 : 3 = 4 18 : 3 = 6 24 : 3 = 8

9 : 3 = 3 15 : 3 = 5 21 : 3 = 7 27 : 3 = 9.

4. Задание 30.

Учащиеся записывают все табличные случаи деления, в которых значение частного равно числу 3.

6 : 2 = 3 12 : 4 = 3 18 : 6 = 3 24 : 8 = 3

9 : 3 = 3 15 : 5 = 3 21 : 7 = 3 27 : 9 = 3.

5. Задание 31.

Прочитайте задачу.

Что известно?

Что требуется узнать?

Запись:

Было – 28 чел.

Команд – ? по 4 чел.

Решение:

28 : 4 = 7 (к.) – получилось.

Ответ: 7 команд.

Какой табличный случай умножения можно использовать при вычислении ответа данной задачи? (4 · 7 = 28.)


IV. Поупражняемся в вычислениях.

1. Задание 32.

Из следующих случаев деления выпишите только табличные.

Запись:

64 : 8 = 8 18 : 9 = 2

24 : 4 = 6 56 : 7 = 8

42 : 6 = 7 25 : 5 = 5

Может ли в табличных случаях деления делитель или значение частного быть многозначным числом? (Не может.)

2. Задание 33.

Учащиеся записывают все табличные случаи деления.

3. Задание 34.

Запишите табличный случай деления с самым большим делимым.

81 : 9 = 9

4. Задание 35.

Запишите все табличные случаи деления, в которых делитель равен значению частного.

4 : 2 = 2 16 : 4 = 4 36 : 6 = 6 64 : 8 = 8

9 : 3 = 3 25 : 5 = 5 49 : 7 = 7 81 : 9 = 9

5. Задание 36.

Учащиеся составляют задачу, решением которой будет частное 36 : 9.

Запись:

Было – 36 кг.

Разложили – ? ящ. по 9 кг.

Решение:

36 : 9 = 4 (ящ.) – получилось.

Ответ: 4 ящика.

6. Работа по карточкам.

V. Итог урока.

Что нового узнали на уроке?

Домашнее задание. № 37.





Выбранный для просмотра документ 10.09.pptx

библиотека
материалов
ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. У...
Разгадайте правила и продолжите ряды чисел: а) 12, 26, 40, 54 ... б) 16, 24,...
Используя «опорные» равенства, вставьте числа в окошки:
Тема урока: Табличные случаи деления Цель урока:
Рассмотрите схемы на доске. Расскажите, что они обозначают.
 Работа по учебнику № 27 - 35
Домашнее задание № 18,19 (т.)
9 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. У
Описание слайда:

ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. Устный счет. 4. Сообщение темы урока. Цель урока. 5. Работа по теме урока. 7. Подведение итогов. Рефлексия 8. Домашнее задание. 6. Закрепление.

№ слайда 2 Разгадайте правила и продолжите ряды чисел: а) 12, 26, 40, 54 ... б) 16, 24,
Описание слайда:

Разгадайте правила и продолжите ряды чисел: а) 12, 26, 40, 54 ... б) 16, 24, 32, 40 ... в) 91, 82, 73, 64 ...

№ слайда 3 Используя «опорные» равенства, вставьте числа в окошки:
Описание слайда:

Используя «опорные» равенства, вставьте числа в окошки:

№ слайда 4 Тема урока: Табличные случаи деления Цель урока:
Описание слайда:

Тема урока: Табличные случаи деления Цель урока:

№ слайда 5 Рассмотрите схемы на доске. Расскажите, что они обозначают.
Описание слайда:

Рассмотрите схемы на доске. Расскажите, что они обозначают.

№ слайда 6  Работа по учебнику № 27 - 35
Описание слайда:

Работа по учебнику № 27 - 35

№ слайда 7 Домашнее задание № 18,19 (т.)
Описание слайда:

Домашнее задание № 18,19 (т.)

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ карточка.docx

библиотека
материалов

hello_html_m11c4a3dc.pnghello_html_m11c4a3dc.pnghello_html_m11c4a3dc.png

Выбранный для просмотра документ 11.09.docx

библиотека
материалов

Тема урока: Текст, его тема и основная мысль. Виды предложений. hello_html_m1b5259b3.png

Ход урока:

  1. Орг. момент.

  2. Чистописание. Составить из данных букв слова, записать их в тетрадь.

  3. Вспоминаем то, что знаем. Исправьте данный текст.

  4. Сообщение темы урока. Отгадайте загадки. ( Знаки препинания)

  5. Работа по учебнику. hello_html_7af9d4f1.gifhello_html_m1b5259b3.png




6. Итог урока.

7. Домашнее задание. стр. 10 - 11 упр. 7 (т.)

Выбранный для просмотра документ 11.09.pptx

библиотека
материалов
ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. В...
Работа по учебнику.
Вспоминаем то, что знаем.
Бурным чувствам нет конца, пылкий нрав у молодца. Вечно думая над смыслом, из...
 Тема урока: Виды предложений по цели высказывания. Цель урока:
6 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. В
Описание слайда:

ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. Вспоминаем то что знаем. 4. Сообщение темы урока. Цель урока. 5. Работа по теме урока. 7. Подведение итогов. Рефлексия 8. Домашнее задание. 6. Закрепление.

№ слайда 2 Работа по учебнику.
Описание слайда:

Работа по учебнику.

№ слайда 3 Вспоминаем то, что знаем.
Описание слайда:

Вспоминаем то, что знаем.

№ слайда 4 Бурным чувствам нет конца, пылкий нрав у молодца. Вечно думая над смыслом, из
Описание слайда:

Бурным чувствам нет конца, пылкий нрав у молодца. Вечно думая над смыслом, изогнулся коромыслом. Загораживает путь, предлагает отдохнуть.

№ слайда 5  Тема урока: Виды предложений по цели высказывания. Цель урока:
Описание слайда:

Тема урока: Виды предложений по цели высказывания. Цель урока:

№ слайда 6
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ 12.09.docx

библиотека
материалов

Тема урока: Изменяемые грамматические признаки имен существительных.

Задачи урока:

Формировать понятие о частях речи, систематизируя сведения о разных группах слов, которые умеем выделять в речи.

Ввести термины для знакомых групп слов (слова-названия предметов назвать существительными, слова-названия признаков – прилагательными, слова-названия действий – глаголами), а также термин «часть речи».

Выявить постоянные признаки имени существительного.

Ход урока:

I. Орг.момент.

II. С. 23. Упражнение 16. Дети отвечают на вопросы учебника, называя слова, обозначающие предметы, признаки, действия, и слова, служащие для связи слов в предложениях. Затем распределяют слова на четыре группы:

1) ушастый, сосновая, теплый; 2) топать, дышит, сопел;

3) ежик, скамейка, село; 4) над, под, в.

Первые три группы слов дети относят к самостоятельным частям речи, а последнюю (предлоги) – к служебной части речи.

III. С. 24. Определение понятия «часть речи».

Учитель читает определение на плакате Летучей Мыши с остановками, со ссылками на материал упражнения 16. Для того чтобы дети смогли наглядно убедиться, какую роль выполняют служебные и самостоятельные части речи, им предлагается составить предложение из отдельных слов, которые даны в учебнике после определения частей речи. Даны слова: отобрал, котёнок, мышонок, вкусный, бутерброд, сыр.

Учитель выясняет, что называют эти слова (действие, предметы, признаки). Это самостоятельные части речи. Вместе с детьми составляется предложение: Котёнок отобрал у мышонка вкусный бутерброд с сыром. (Это предложение учитель записывает на доске.) Ребята видят, что для того чтобы получилось предложение, пришлось добавить два слова-помощника у и с. Эти слова ничего сами не называют, а только помогают составить предложение. Следовательно, это служебные части речи.

После этого еще раз повторяемIV. Следующий материал учебника (с. 25–26) содержит немного упражнений по письму, поскольку идет усвоение понятий «имя существительное» и «имя прилагательное». Поэтому уроки, посвященные этому материалу, могут сочетаться с уроками по развитию речи, посвященными письменными видами работ (письменному изложению, письменному сочинению по картине).

V. С. 25. Узнав, почему слова-названия предметов называют существительными, выполняем упражнение 17. Дети называют существительные: дождик, из тучки, колючки. Потом записывают их дважды: дождик дождик; тучка из тучки; колючка колючки. Определив род имен существительных, дети должны прийти к выводу: изменить их род невозможно.

Существительные меняются по числам: дождик дождики; тучка тучки. Выполнив практическую часть работы, дети приходят к выводу, что постоянным признаком имени существительного является род, а не число.

VI. С. 26. Упражнение 18.

Сравнив формы выделенного слова (тучки тучки), дети должны прийти к выводу, что эти формы похожи только внешне, а на самом деле это разные формы: в первом случае это форма мн.ч., а во втором – форма ед.ч.

Это становится понятным только из контекста предложений. (Дети это скажут по-своему: другие слова в предложениях помогают это понять.) Начальная форма выделенного слова: тучка.

VII. Домашнее задание: тетрадь для самостоятельной работы 1,

упражнение 12.

VIII. Итог урока.


Выбранный для просмотра документ 12.09.pptx

библиотека
материалов
ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. В...
Вспоминаем то, что знаем.
Двенадцатое сентября. Классная работа.
 Тема урока: Части речи. Имя существительное Цель урока:
Работа по учебнику. стр. 23- 24 упр. 16,17
6 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. В
Описание слайда:

ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. Вспоминаем то что знаем. 4. Сообщение темы урока. Цель урока. 5. Работа по теме урока. 7. Подведение итогов. Рефлексия 8. Домашнее задание. 6. Закрепление.

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 Вспоминаем то, что знаем.
Описание слайда:

Вспоминаем то, что знаем.

№ слайда 4 Двенадцатое сентября. Классная работа.
Описание слайда:

Двенадцатое сентября. Классная работа.

№ слайда 5  Тема урока: Части речи. Имя существительное Цель урока:
Описание слайда:

Тема урока: Части речи. Имя существительное Цель урока:

№ слайда 6 Работа по учебнику. стр. 23- 24 упр. 16,17
Описание слайда:

Работа по учебнику. стр. 23- 24 упр. 16,17

Выбранный для просмотра документ 14 сентября.docx

библиотека
материалов


Тема урока: ТАБЛИЧНЫЕ СЛУЧАИ ДЕЛЕНИЯ

Цели: учить выполнять деление; составить таблицу деления однозначных чисел; совершенствовать умение решать задачи и составлять задачу по данному решению; развивать умение рассуждать.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счет.

1. Используя «опорные» равенства, вставьте числа в окошки:

27 · 23 = 621 54 – 12 = 648 23 – 13 = 299

621 :hello_html_m3d2262e3.png = 27 648 :hello_html_m3d2262e3.png = 12 299 :hello_html_m3d2262e3.png = 13

621 :hello_html_m3d2262e3.png = 23 648 :hello_html_m3d2262e3.png = 54 299 :hello_html_m3d2262e3.png = 23

3. Решите задачу. Запишите математические выражения.

Сколько насекомых в воздухе кружат?

Сколько насекомых в ухо мне жужжат?

Два жука и две пчелы,

Мухи две, две стрекозы,

Две осы, два комара.

Называть ответ пора.

Т. Слуцкер, С. Саввина

4. Как называется данная фигура?

Сколько нужно провести отрезков и как их можно провести, чтобы они разделили данную фигуру на три треугольника? (Два отрезка.)

hello_html_7ca94410.png

III. Работа по теме урока.

Сегодня на уроке составим таблицу деления однозначных чисел.

1. Задание 27.

Учащиеся выполняют записи.

7 · 8 = 56 3 · 9 = 27 6 · 4 = 24

56 : 8 = 7 27 : 9 = 3 24 : 4 = 6

56 : 7 = 8 27 : 3 = 9 24 : 6 = 4


8 · 6 = 48 5 · 7 = 35 9 · 9 = 81

48 : 8 = 6 35 : 5 = 7 81 : 9 = 9

48 : 6 = 8 35 : 7 = 5

Какие знания помогли вам выполнить это задание?

2. Задание 28.

Учащиеся выполняют деление, вспоминая соответствующие случаи умножения.

35 : 7 = 5 42 : 6 = 7 63 : 9 = 7

64 : 8 = 8 32 : 4 = 8 27 : 3 = 9

3. Задание 29.

Учащиеся записывают все табличные случаи деления, в которых делитель равен числу 3.

6 : 3 = 2 12 : 3 = 4 18 : 3 = 6 24 : 3 = 8

9 : 3 = 3 15 : 3 = 5 21 : 3 = 7 27 : 3 = 9.

4. Задание 30.

Учащиеся записывают все табличные случаи деления, в которых значение частного равно числу 3.

6 : 2 = 3 12 : 4 = 3 18 : 6 = 3 24 : 8 = 3

9 : 3 = 3 15 : 5 = 3 21 : 7 = 3 27 : 9 = 3.

5. Задание 31.

Прочитайте задачу.

Что известно?

Что требуется узнать?

Запись:

Было – 28 чел.

Команд – ? по 4 чел.

Решение:

28 : 4 = 7 (к.) – получилось.

Ответ: 7 команд.

Какой табличный случай умножения можно использовать при вычислении ответа данной задачи? (4 · 7 = 28.)


IV. Поупражняемся в вычислениях.

1. Задание 32.

Из следующих случаев деления выпишите только табличные.

Запись:

64 : 8 = 8 18 : 9 = 2

24 : 4 = 6 56 : 7 = 8

42 : 6 = 7 25 : 5 = 5

Может ли в табличных случаях деления делитель или значение частного быть многозначным числом? (Не может.)

2. Задание 33.

Учащиеся записывают все табличные случаи деления.

3. Задание 34.

Запишите табличный случай деления с самым большим делимым.

81 : 9 = 9

4. Задание 35.

Запишите все табличные случаи деления, в которых делитель равен значению частного.

4 : 2 = 2 16 : 4 = 4 36 : 6 = 6 64 : 8 = 8

9 : 3 = 3 25 : 5 = 5 49 : 7 = 7 81 : 9 = 9

5. Задание 36.

Учащиеся составляют задачу, решением которой будет частное 36 : 9.

Запись:

Было – 36 кг.

Разложили – ? ящ. по 9 кг.

Решение:

36 : 9 = 4 (ящ.) – получилось.

Ответ: 4 ящика.

6. Работа по карточкам.

Соедините линией вопрос задачи и её решение.

hello_html_da9b7d6.png


4 + 1

  • Сколько розовых и красных яблок на столе? 5 + 2

  • Сколько фруктов в вазе? 5 + 4

  • Сколько яблок и груш на столе и в вазе? 3 + 1

  • На сколько яблок больше, чем груш? 4 + 2

  • На сколько розовых яблок больше, чем красных? 6 + 3

Придумайте и запишите ещё несколько вопросов к этому рисунку.

V. Итог урока.

Что нового узнали на уроке?

Домашнее задание. № 37.



Выбранный для просмотра документ 14.09.docx

библиотека
материалов

Тема урока: Текст, его тема и основная мысль.

Задачи урока:

Формировать

– понятие о связном тексте на базе сравнительного анализа текста и набора предложений.

– представление об основных характеристиках текста:

 тематическая определенность и завершенность;

 связь предложений между собой по смыслу;

 наличие основной мысли или главного переживания автора;

 предложения текста подготавливают или развивают его основную мысль;

– умение определять основную мысль текста.

Ход урока:

  1. Орг. Момент.

  2. Чистописание. Буква Лл. Откройте словарь « Пиши правильно» найдите слово на букву Л. Запишите данное слово в тетрадь. Подчеркните букву, которую нужно запомнить.

Списывание.

Есть у деда лестница -
Длинная, большая.
В доме не поместится - 
Потолок мешает.

  1. Вспоминаем то, что знаем. Подчеркните главные члены предложения. Звукобуквенный анализ слова: потолок.

  2. Сообщение темы урока. Цель урока. Текст (вопросы)

  3. Работа по теме урока. По учебнику стр. 14 – 17 ч. 2

Упражнение 4. Дети сравнивают две записи на общую тему (о ежах): набор отдельных предложений и текст. Школьники выясняют, что все предложения первой записи связаны между собой по смыслу, имеют общую тему (подготовка ежа к зиме) и к ней проще подобрать название, а каждое предложение второй записи рассказывает о чем-то своем и не связано с предыдущими по смыслу.

Ученики вместе с учителем разбирают упражнение 5. Это упражнение направлено на повторение еще одной важной характеристики текста: предложения в тексте передают ход событий, подготавливают или развивают его основную мысль, поэтому важна их (предложений) последовательность.

Требуется устно изменить последовательность предложений, чтобы запись превратилась в текст (четвертое предложение должно быть шестым, а седьмое – восьмым).

  1. Итог урока.

  2. Домашняя работа. стр. 17 № 11 (т.)


Выбранный для просмотра документ 14.09.pptx

библиотека
материалов
ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. В...
 	Гриша и Коля пошли в лес. Они собирали грибы и ягоды. Грибы они клали в лу...
Вспоминаем то, что знаем. Списывание. Есть у деда лестница - Длинная, большая...
Четырнадцатое сентября. Классная работа.
Сережа разглядел в траве огромный боровик. Ребята пошли в лес за грибами. Р...
 Тема урока: Текст, его тема и основная мысль. Цель урока:
Работа по учебнику. стр. 14- 17 ч. №2 упр. 4
7 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. В
Описание слайда:

ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. Вспоминаем то что знаем. 4. Сообщение темы урока. Цель урока. 5. Работа по теме урока. 7. Подведение итогов. Рефлексия 8. Домашнее задание. 6. Закрепление.

№ слайда 2  	Гриша и Коля пошли в лес. Они собирали грибы и ягоды. Грибы они клали в лу
Описание слайда:

  Гриша и Коля пошли в лес. Они собирали грибы и ягоды. Грибы они клали в лукошко, а ягоды в корзинку. Вдруг грянул гром. Солнце скрылось. Кругом появились тучи. Ветер гнул деревья к земле. Пошел крупный дождь. Мальчики пошли к домику лесника. Скоро в лесу стало тихо. Дождь перестал. Выглянуло солнышко. Гриша и Коля с грибами и ягодами отправились домой.

№ слайда 3 Вспоминаем то, что знаем. Списывание. Есть у деда лестница - Длинная, большая
Описание слайда:

Вспоминаем то, что знаем. Списывание. Есть у деда лестница - Длинная, большая. В доме не поместится -  Потолок мешает.

№ слайда 4 Четырнадцатое сентября. Классная работа.
Описание слайда:

Четырнадцатое сентября. Классная работа.

№ слайда 5 Сережа разглядел в траве огромный боровик. Ребята пошли в лес за грибами. Р
Описание слайда:

Сережа разглядел в траве огромный боровик. Ребята пошли в лес за грибами. Рома нашел под березой красивый подберезовик. Ребята веселые и довольные вернулись домой. Валя увидела под сосной маленький масленок. В роще они набрали полные корзины разных грибов.

№ слайда 6  Тема урока: Текст, его тема и основная мысль. Цель урока:
Описание слайда:

Тема урока: Текст, его тема и основная мысль. Цель урока:

№ слайда 7 Работа по учебнику. стр. 14- 17 ч. №2 упр. 4
Описание слайда:

Работа по учебнику. стр. 14- 17 ч. №2 упр. 4

Выбранный для просмотра документ 15.09.docx

библиотека
материалов

Тема урока: Последовательность предложений в тексте. Работа с картиной.

Устное сочинение по картине К.Моне «Прогулка»

Задачи урока:

Учиться

– вглядываться в детали картины;

– определять тему картины и главное переживание автора;

– составлять и использовать план для устного рассказа по картине;

– понимать содержательность названия живописного произведения.

Ход урока:

  1. Орг. момент.

  2. Чистописание. Буква Чч. Запись слов с сочетанием ча, чу.

Вспоминаем то, что знаем.  

 К  данным  словам  подбери и  запиши  проверочное слово.   Вставь  пропущенные буквы.


г...лодать -  ...............................                             ст...рожка-   ....................................

в...здушный -  ..........................                             в...сёлый -    ....................................

д...лёкий -     ............................                             ч...совщик -  ....................................

ш...стёрка -   ............................                             кр...кливый - ...................................


  1. Сообщение темы урока.

Уже готовы лодки к пуску. Внизу у ручья мальчики сделали запруду. Слышны ребячьи голоса. После грозы и дождя все дорожки купались в лучах. Звонко бежит по улице ручей. Ребята с радостью спешат к ручью. Вот где раздолье! Кругом веселье и смех. 

  1. Работа по теме урока.

Стр. 17, упр. 5

Дети находят в учебнике «Литературное чтение» в «Музейном Доме» картину Клода Моне «Прогулка».

Ученики рассматривают репродукцию.

Обсуждают вопросы к репродукции в упражнении 6.

Приведем примерные ответы на вопросы.

Автор хотел рассказать о прогулке дамы с ребенком или поделиться своим впечатлением об особом дне?

Дети обнаружат, что лица дамы и ребенка, детали их одежды не проработаны; контуры их фигур немного размыты.

Нужно подвести школьников к мысли, что художника интересовало пейзажное окружение фигур, свет и воздух вокруг них.

В чем же необычность этого дня? Какое время года писал художник? Постарайся как можно точнее рассказать о погоде в этот день.

Художник изображает солнечный день в середине или в конце лета (трава довольно высокая, цветущая и уже выгоревшая на солнце). Необычность этого дня в том, что он одновременно солнечный, жаркий и очень ветреный. Благодаря быстрому движению облаков по небу и колышущейся от ветра травы создается впечатление свежести и простора.

Для чего даме зонтик: она боится дождя или защищается от солнца? Как художник показывает нам, что погода ветреная?

Нужно обратить внимание детей на солнечные блики на одежде людей и на траве. Дети должны отметить, что дама закрывает зонтом лицо от солнечных лучей, на мальчике – широкополая шляпка, которая тоже защищает от солнца.

Можно объяснить школьникам, что есть специальные зонты от солнца, которые делают из легкой, промокаемой, но плотной ткани. То, что погода ветреная, видно по тому, как юбка спиралью закручивается вокруг женской фигуры, как пригибается и колышется трава, как быстро проносятся по небу легкие облачка.

Вернись к названию картины. Как ты думаешь, оно выражает тему картины или впечатление, переживание автора?

Школьники вспомнят, что картина называется «Прогулка». Это название выражает тему картины, так как на ней изображена именно прогулка дамы с ребенком. Если же говорить о впечатлении, которым делится с нами художник, то это впечатление свежести солнечного и одновременно ветреного летнего дня.

5. Сначала составь и запиши план своего рассказа. А затем расскажи о тех впечатлениях, которыми поделился с нами художник.

. Примерный план устного рассказа по картине может быть таким:

1. Что изображено на картине?

2. Чем необычен летний день, который изобразил художник?

3. Какими впечатлениями хотел поделиться с нами автор?

Школьники вместе с учителем выполняют упражнение 7.

Смысл этого упражнения в том, чтобы дети продолжили учиться определять тему, различать основную мысль и главное переживание автора, которое в нем выражено. Первый блок (первые два абзаца) вопросов направлен на то, чтобы дети обратили внимание практически на каждое предложение текста.

Тема этого текста определяется по первому предложению: это рассказ о хорошем, погожем дне. Затем школьники придут к выводу, что выделенные предложения выражают главное переживание автора: его желание насладиться каждой минутой солнечного теплого дня, который неожиданно появился среди пасмурной осени.

Домашняя работа. упр. , стр.

Выбранный для просмотра документ 15.09.pptx

библиотека
материалов
ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. В...
Уже готовы лодки к пуску. Внизу у ручья мальчики сделали запруду. Слышны реб...
Вспоминаем то, что знаем.  К  данным  словам  подбери и  запиши  проверочное...
Пятнадцатое сентября. Классная работа.
 Тема урока: Последовательность предложений в тексте. Цель урока:
Работа по учебнику. стр. 17 ч. №2 упр. 5
6 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. В
Описание слайда:

ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. Вспоминаем то что знаем. 4. Сообщение темы урока. Цель урока. 5. Работа по теме урока. 7. Подведение итогов. Рефлексия 8. Домашнее задание. 6. Закрепление.

№ слайда 2 Уже готовы лодки к пуску. Внизу у ручья мальчики сделали запруду. Слышны реб
Описание слайда:

Уже готовы лодки к пуску. Внизу у ручья мальчики сделали запруду. Слышны ребячьи голоса. После грозы и дождя все дорожки купались в лучах. Звонко бежит по улице ручей. Ребята с радостью спешат к ручью. Вот где раздолье! Кругом веселье и смех. 

№ слайда 3 Вспоминаем то, что знаем.  К  данным  словам  подбери и  запиши  проверочное
Описание слайда:

Вспоминаем то, что знаем.  К  данным  словам  подбери и  запиши  проверочное слово.   Вставь  пропущенные буквы. г...лодать -  ...............................                             ст...рожка-   .................................... в...здушный -  ..........................                             в...сёлый -    .................................... д...лёкий -     ............................                             ч...совщик -  .................................... ш...стёрка -   ............................                             кр...кливый - ...................................

№ слайда 4 Пятнадцатое сентября. Классная работа.
Описание слайда:

Пятнадцатое сентября. Классная работа.

№ слайда 5  Тема урока: Последовательность предложений в тексте. Цель урока:
Описание слайда:

Тема урока: Последовательность предложений в тексте. Цель урока:

№ слайда 6 Работа по учебнику. стр. 17 ч. №2 упр. 5
Описание слайда:

Работа по учебнику. стр. 17 ч. №2 упр. 5

Выбранный для просмотра документ карточка.docx

библиотека
материалов

hello_html_632aa34.pnghello_html_632aa34.pnghello_html_632aa34.pnghello_html_632aa34.png

Выбранный для просмотра документ 16.09.docx

библиотека
материалов

Тема урока: Части речи. Имя существительное.

Задачи урока:

Закреплять

знания и умения различать род и число существительного;

понятие «форма» слова; начальная форма слова.

Формировать

представление о морфологических признаках существительного;

умение читать условные сокращения, имеющиеся в словарной статье Толкового словаря, используя знания о грамматических признаках существительных;

регулятивные УУД:

умение осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль.

Ход урока:

  1. Орг момент.

  2. Чистописание. Буква Пп.

  3. Вспоминаем то, что знаем.

  4. Сообщение темы и цели урока.

  5. Работа по учебнику.

с. 26–28. Упражнение 19.

При выполнении этого упражнения дети сначала отвечают на все вопросы, поставленные учебником, объясняют значение букв, стоящих в словаре после каждого существительного, а затем, дойдя до конца этого упражнения, возвращаются к его началу и выполняют задание, сформулированное в начале, то есть рассказывают о выписанном ими слове как о части речи. Например: КАТЕР – это имя существительное, обозначает предмет, начальная форма – катер, отвечает на вопрос: что?, изменяется по команде вопросов: есть катер нет катера. (Можно добавить, что изменяется также и по числам: катер катера′.)

Существительное мужского рода. Поскольку мы только начинаем осваивать морфологическую характеристику слова, не нужно добиваться никакого жесткого порядка в характеристике части речи. Важно, чтобы сначала было сказано, что обозначает часть речи, на какой вопрос отвечает, и указана начальная форма. А порядок всего остального может быть факультативным.

С. 28. Упражнение 20.

Дети выписывают слова в две группы: 1) енот, голубь, человек, улитка, малыш, паук; 2) карандаш, карточка, дым, шерсть.

Если вы хотите расширить этот список, не давайте названий растений, поскольку биологическая характеристика (растения – живые!) расходится с лингвистической (растения – неодушевленные).

2. Затем детям предстоит записать существительные в две группы по другому основанию. Слова распределяются на слова ж.р. и слова м.р.: 1) улитка, карточка, шерсть; 2) все остальные.

IV. Домашнее задание: тетрадь для самостоятельной работы 1, упражнение 13.

V. Итог урока.

Выбранный для просмотра документ 16.09.pptx

библиотека
материалов
ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. В...
Лук, тигр, морковь Редиска, жук, Щенок, помидор, картофель Муравей, ромашка,...
Вспоминаем то, что знаем. На столе передо мной Закрутился: шар земной: Арктик...
Шестнадцатое сентября. Классная работа.
 Тема урока: Части речи. Имя существительное. Цель урока:
Работа по учебнику. стр. 26- 29 ч. №1 упр. 18 – 21
12 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. В
Описание слайда:

ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. Вспоминаем то что знаем. 4. Сообщение темы урока. Цель урока. 5. Работа по теме урока. 7. Подведение итогов. Рефлексия 8. Домашнее задание. 6. Закрепление.

№ слайда 2 Лук, тигр, морковь Редиска, жук, Щенок, помидор, картофель Муравей, ромашка,
Описание слайда:

Лук, тигр, морковь Редиска, жук, Щенок, помидор, картофель Муравей, ромашка, пчела Свекла, синица, воробей

№ слайда 3 Вспоминаем то, что знаем. На столе передо мной Закрутился: шар земной: Арктик
Описание слайда:

Вспоминаем то, что знаем. На столе передо мной Закрутился: шар земной: Арктика, Экватор, Полюс, — Уместил всю землю ... .

№ слайда 4 Шестнадцатое сентября. Классная работа.
Описание слайда:

Шестнадцатое сентября. Классная работа.

№ слайда 5  Тема урока: Части речи. Имя существительное. Цель урока:
Описание слайда:

Тема урока: Части речи. Имя существительное. Цель урока:

№ слайда 6 Работа по учебнику. стр. 26- 29 ч. №1 упр. 18 – 21
Описание слайда:

Работа по учебнику. стр. 26- 29 ч. №1 упр. 18 – 21

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ 17.09.docx

библиотека
материалов


ПЛОСКИЕ ПОВЕРХНОСТИ И ПЛОСКОСТЬ

Цели: ввести понятие «плоскость»; учить сравнивать и приводить примеры плоской поверхности и искривленной; совершенствовать умение изображать геометрические фигуры; развивать пространственное мышление.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счет.

1. Математический диктант.

Назовите число, которое меньше 30:

а) на 6; б) в 6 раз; в) в 5 раз.

Какое число больше 9:

а) на 3; б) в 3 раза?

На какие числа можно разделить каждое из чисел: 12, 9, 8, 10, 18?

2. Задача.

В 3 коробки разложили 18 кубиков поровну.

Выберите номер вопроса, на который вы ответите, если выполните такое решение:

18 : 3 = 6 (к.)

hello_html_m45bd2ec6.pngСколько коробок заняли кубики?

hello_html_2bcfa7f8.pngСколько кубиков в одной коробке?

hello_html_m7047d458.pngСколько всего кубиков разложили в коробки?

3. Сколько квадратов на рисунке?

hello_html_m42e90ec5.png

4. Выполните действия. Рядом с каждым ответом напишите соответствующую букву и прочитайте получившееся слово.

hello_html_m2148de81.png

III. Сообщение темы урока.

Найдите «лишнюю» фигуру на чертеже:

hello_html_m6642b661.png

Сегодня на уроке мы уточним наши знания о геометрических фигурах.

IV. Работа по теме урока.

1. Задание 45.

Учащиеся сравнивают поверхность стола и поверхность дивана.

– Приведите примеры плоских поверхностей. (Пол, потолок, лист бумаги.)

– Приведите примеры искривлённых поверхностей. (Холмистая равнина, поверхность моря.)

– В какую погоду поверхность озера плоская, а в какую – искривлённая? (В тихую – плоская, в ветреную – искривлённая.)

2. Задание 46.

Учащиеся выполняют построение в тетради.

hello_html_43cf0579.png

Если этот процесс продолжать, увеличивая каждый раз радиус следующего круга по сравнению с предыдущим в 2 раза, то круги постепенно заполнят всю плоскость.

Можно ли заполнить плоскость, увеличивая в размерах не круг, а квадрат? (Можно.)

3. Задание 47.

Учащиеся читают рассуждения Маши и приводят примеры, на что похожа плоскость.

hello_html_2c059725.png

4. Задание 48.

Учащиеся рисуют предметы, имеющие плоскую поверхность. (Тетрадь, книга, альбом.)

5. Задание 49.

Изобразите 5 плоских геометрических фигур.

Дайте им название.

6. Задание 50.

Изобразите геометрическую фигуру, которая не является плоской. (Шар.)

hello_html_m3c1efa80.png

7. Задание 51.

Назовите и нарисуйте предметы, тень от которых может иметь форму круга. (Яблоки, мяч, колесо.)

8. Задание 52.

Нарисуйте тень, которую оставляет дерево в солнечный день.

Когда тень от дерева длиннее: утром или днем? (Утром.)

– Когда тень от дерева длиннее: днем или вечером? (Вечером.)

9. Работа по карточкам.

а) Начертите прямоугольник со сторонами 6 см и 3 см и вычислите его периметр.

hello_html_m7d627207.png

б) Проведите в прямоугольнике один отрезок так, чтобы он разделил прямоугольник на 2 равных квадрата. Будет ли периметр одного такого квадрата равен половине периметра прямоугольника?

Подчеркните: Да. Нет. Проверьте вычислениями.

V. Итог урока.

Что нового узнали на уроке?

Что такое плоскость?

Назовите плоские геометрические фигуры.

Домашнее задание. № 53.



Выбранный для просмотра документ 17.09.pptx

библиотека
материалов
сентября. Классная работа.
Найдите стоимость покупки. Цена - 3 р. 10 карандашей - ? 3 · 10 = 30 р.
Найдите стоимость покупки. Цена – 5 р. 6 тетрадей - ? 5 · 6 = 30 р.
Найдите стоимость покупки. Цена – 7 р. 9 штук - ? 7· 9= 63 р.
Решите задачу: 1 кг – 10 р. 1 кг – 8 р. Сколько денег вам понадобится, чтобы...
Решите задачу: 1 кг – 5 р. 1 кг – 4 р. Сколько денег вам понадобится, чтобы к...
Начертите прямоугольник со сторонами 6 см и 3 см и вычислите его периметр.
Найдите «лишнюю» фигуру на чертеже: 1 2 3 4 5
Выбери (Т.№22) 2 1 3 4 5 6
Задача 		Из 6 м скроили 2 платья. Сколько метров ткани нужно, чтобы скроить 4...
11 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 сентября. Классная работа.
Описание слайда:

сентября. Классная работа.

№ слайда 2 Найдите стоимость покупки. Цена - 3 р. 10 карандашей - ? 3 · 10 = 30 р.
Описание слайда:

Найдите стоимость покупки. Цена - 3 р. 10 карандашей - ? 3 · 10 = 30 р.

№ слайда 3 Найдите стоимость покупки. Цена – 5 р. 6 тетрадей - ? 5 · 6 = 30 р.
Описание слайда:

Найдите стоимость покупки. Цена – 5 р. 6 тетрадей - ? 5 · 6 = 30 р.

№ слайда 4 Найдите стоимость покупки. Цена – 7 р. 9 штук - ? 7· 9= 63 р.
Описание слайда:

Найдите стоимость покупки. Цена – 7 р. 9 штук - ? 7· 9= 63 р.

№ слайда 5 Решите задачу: 1 кг – 10 р. 1 кг – 8 р. Сколько денег вам понадобится, чтобы
Описание слайда:

Решите задачу: 1 кг – 10 р. 1 кг – 8 р. Сколько денег вам понадобится, чтобы купить 5 кг яблок и 3 кг груш?

№ слайда 6 Решите задачу: 1 кг – 5 р. 1 кг – 4 р. Сколько денег вам понадобится, чтобы к
Описание слайда:

Решите задачу: 1 кг – 5 р. 1 кг – 4 р. Сколько денег вам понадобится, чтобы купить 2 кг моркови и 4 кг помидоров?

№ слайда 7 Начертите прямоугольник со сторонами 6 см и 3 см и вычислите его периметр.
Описание слайда:

Начертите прямоугольник со сторонами 6 см и 3 см и вычислите его периметр.

№ слайда 8 Найдите «лишнюю» фигуру на чертеже: 1 2 3 4 5
Описание слайда:

Найдите «лишнюю» фигуру на чертеже: 1 2 3 4 5

№ слайда 9 Выбери (Т.№22) 2 1 3 4 5 6
Описание слайда:

Выбери (Т.№22) 2 1 3 4 5 6

№ слайда 10 Задача 		Из 6 м скроили 2 платья. Сколько метров ткани нужно, чтобы скроить 4
Описание слайда:

Задача Из 6 м скроили 2 платья. Сколько метров ткани нужно, чтобы скроить 4 таких платья?

№ слайда 11
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ карточка.docx

библиотека
материалов

hello_html_m2148de81.pnghello_html_m2148de81.pnghello_html_m2148de81.pnghello_html_m2148de81.pnghello_html_m2148de81.pnghello_html_m2148de81.pnghello_html_m2148de81.pnghello_html_m2148de81.pnghello_html_m2148de81.pnghello_html_m2148de81.png

Выбранный для просмотра документ 21.09.docx

библиотека
материалов

Тема урока: Части речи. Имя прилагательное.

Задачи урока:

Формировать

– понятие «имя прилагательное»;

– представление об изменении прилагательного по родам и числам;

– понятие о мужском роде прилагательного, как начальной форме прилагательного, в которой его можно найти во всех словарях и справочниках;

уяснить взаимосвязи в речи прилагательного и существительного, зависимость имени прилагательного от имени существительного, как основную характеристику прилагательного.

Ход урока:

  1. Орг. момент.

  2. Чистописание. Буква Гг.

Запись словарного слова герой.

  1. Вспоминаем то, что знаем.

Звукобуквенный разбор слова герой.

  1. Сообщение темы урока.

Что объединяет данные слова. Какой частью речи являются данные слова.

Сформулируйте тему нашего урока. Какова цель нашего урока.

  1. Работа по теме урока. Работа по учебнику.

  1. стр.32. В упражнении 24 по материалам собственных наблюдений школьники

приходят к выводу, что прилагательное в своих изменениях зависит от имени существительного, к которому относится, и что оно изменяется по родам и числам.

Существительные братик Миша – м.р., а значит, и зависимое от них имя прилагательное рыжий – тоже м.р.

Прочитав первые две строчки по-другому (Ох, до чего ж она рыжая, моя новая сестричка Маша!), дети убеждаются в том, что род прилагательного рыжий изменился, поскольку изменился род существительных, к которым оно относится: рыжая сестричка Маша.

2. В стихотворении есть две формы множественного числа этого прилагательного: волосы рыжие, ресницы рыжие. Это позволит детям прийти к выводу, что имя прилагательное изменяется по родам и числам.

3. стр. 33. После выполнения упражнения 24 дети зачитывают определение имени прилагательного, данное Анишит Йокоповной, и иллюстрируют его собственными примерами.

стр. 33. упражнение 25. В Толковом словаре на букву В есть только два прилагательных, которые должны обнаружить дети: вешний, взрытый.

Форма записи:

Вешний, -яя, -ее.

Взрытый, -ая, -ое.

Записав прилагательные, согласно требованиям учебника, дети сообщают, что прилагательные в словаре стоят в начальной форме, то есть в форме мужского рода, а буквосочетания, стоящие за ними, указывают на изменения по родам: на форму женского и среднего рода. После этого дети читают определение прилагательного на плакате Летучей Мыши на с. 34 и иллюстрируют его своими примерами.

стр. 34. упражнение 26.

Возможные варианты выписанных словосочетаний: по широкому листу, маленькие букашки.

Будет лучше, если дети выпишут словосочетание вместе с вопросом:

по листу (какому?) зеленому; или: по листу (какому?) широкому; или: букашки (какие?) маленькие.

В последнем случае дети говорят, что начальная форма прилагательного – маленький, что оно обозначает признак предмета, отвечает на вопрос: какой?

В предложении стоит в форме мн. числа и отвечает на вопрос: какие?;

а также может изменяться по числам: маленький маленькие, а в форме единственного числа – по родам: маленький, маленькая, маленькое; может изменяться по команде вопросов: есть букашки (какие?) маленькие; нет букашек (каких?) маленьких.

6. Домашнее задание: тетрадь для самостоятельной работы 1. Найти в упражнении сложные слова, упражнение 15. стр. 21.

7. Итог урока. Рефлексия.

Выбранный для просмотра документ 21.09.pptx

библиотека
материалов
ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. В...
Осенний лес стоял разноцветный: жёлтый, лиловый, красный, багряный. © Фокина...
ГЕРОЙ © Фокина Лидия Петровна
Вспоминаем то, что знаем. © Фокина Лидия Петровна
 © Фокина Лидия Петровна
 Тема урока: Имя прилагательное. Цель урока: © Фокина Лидия Петровна
 © Фокина Лидия Петровна
Домашнее задание. стр. 21 упр. 15 © Фокина Лидия Петровна
9 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. В
Описание слайда:

ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. Вспоминаем то что знаем. 4. Сообщение темы урока. Цель урока. 5. Работа по теме урока. 7. Подведение итогов. Рефлексия 8. Домашнее задание. 6. Закрепление. © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 2 Осенний лес стоял разноцветный: жёлтый, лиловый, красный, багряный. © Фокина
Описание слайда:

Осенний лес стоял разноцветный: жёлтый, лиловый, красный, багряный. © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 3 ГЕРОЙ © Фокина Лидия Петровна
Описание слайда:

ГЕРОЙ © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 4 Вспоминаем то, что знаем. © Фокина Лидия Петровна
Описание слайда:

Вспоминаем то, что знаем. © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 5  © Фокина Лидия Петровна
Описание слайда:

© Фокина Лидия Петровна

№ слайда 6  Тема урока: Имя прилагательное. Цель урока: © Фокина Лидия Петровна
Описание слайда:

Тема урока: Имя прилагательное. Цель урока: © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 7  © Фокина Лидия Петровна
Описание слайда:

© Фокина Лидия Петровна

№ слайда 8 Домашнее задание. стр. 21 упр. 15 © Фокина Лидия Петровна
Описание слайда:

Домашнее задание. стр. 21 упр. 15 © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 9
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ карточка.docx

библиотека
материалов

hello_html_m5a1ba8fd.pnghello_html_m5a1ba8fd.pnghello_html_m5a1ba8fd.pnghello_html_m5a1ba8fd.pnghello_html_m5a1ba8fd.pnghello_html_m5a1ba8fd.png

Выбранный для просмотра документ 22.09.docx

библиотека
материалов

Тема урока: Грамматические признаки имен прилагательных.

Закреплять

– понятие «имя прилагательное»;

– правописание прилагательного с непроизносимым согласным в корне;

– представление о процессе словообразования, как о способе проверки не только состава слова, но и правописания.

Пособия для урока: Учебник «Русский язык», ч.1 (с. 35–37); Рабочая тетрадь 1.

Ход урока:

  1. Орг. момент.

  2. Чистописание буква Ш ш. Запись слова шоссе в тетрадь. Выполнить

звукобуквенный разбор слова. Работа в тетради на печатной основе. Словарное слово ШОССЕ упр. 17 т.

  1. Сообщение темы урока. Цель урока упр. 16 (т.)

  2. Работа по теме урока, работа по учебнику стр.35 упражнение 26, 27.

Цель упражнения – показать детям путь образования слов с непроизносимым согласным. Если школьник видит, какой суффикс участвовал в образовании слов, он начинает понимать их состав, а значит, осознанно относиться к их написанию.

Как образовались слова властный, контрастный, местный, радостный, устный, капустный, грустный?

власть/ → власть/; власть/ + н + ый = власт/н/ый;

контраст/ → контраст/; контраст/ + н + ый = контраст/н/ый;

мест/о → мест/; мест/ + н + ый = мест/н/ый;

радость/ → радость/; радость/ + н + ый = радост/н/ый;

уст/а → уст/; уст/ + н + ый = уст/н/ый;

капуст/а → капуст/; капуст/ + н + ый = капуст/н/ый;

грусть/ → грусть/; грусть/ + н + ый = груст/н/ый.

Словосочетания со словами ненастный, несчастный, известный, честный, яростный: ненаст/н/ая погода или ненаст/н/ый день;

несчаст/н/ая птичка или несчаст/н/ое лицо;

извест/н/ый поэт или извест/н/ое дело;

чест/н/ый труженик или чест/н/ое слово;

ярост/н/ый ветер или ярост/н/ая буря.

Значения последних двух слов из списка (корыстный и бекорыстный) самим детям будет непросто объяснить. Поэтому можно дать им эти слова в каком-нибудь минимальном контексте. Например: «Друг помог мне решить трудную задачу. Это была совершенно бескорыстная помощь».

– Что в данном случае означает слово «бескорыстная» (это какая помощь?)?

– Правильно, это такая помощь, когда человек не ждет никакой благодарности, не стремится извлечь для себя никакой выгоды.

А «корыстная помощь» – это какая помощь? (Помощь, рассчитанная на извлечение выгоды для себя).

– Корыстный человек – это какой человек? (Ничего не делающий для других просто так).

IV.Самостоятельная работа.

с. 36. Упражнение 28. Цель упражнения – работа над орфограммой «непроизносимый согласный в корне слова» и формирование умения работы над ошибками.

Правописание слов с обозначенными звуками и пропущенными буквами: грустно, вкусный, съел, обед, капустный, грыз, ужасно, грустным, не был.

Пары родственных слов, которые должен выписать школьник: грустно – грустным; капустный – капусту.

V. С. 36–37. Упражнение 29. Правописание слов с обозначенными звуками и пропущенными буквами: с шишкой, кедровка, ловко, заготовка.

Проверочные слова для разных орфограмм в слове «кедровка»: кедровка (кедр), кедровка (кедровый).

VI. Домашнее задание: упр. 29.

VII. Итог урока.









Выбранный для просмотра документ Грамматические признаки имен прилагательных.pptx

библиотека
материалов
ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. В...
Тема урока: Грамматические признаки имён прилагательных. Цель урока: © Фокин...
шоссе упр. 17 стр. 24 – 25 Словарная работа © Фокина Лидия Петровна
 © Фокина Лидия Петровна
 © Фокина Лидия Петровна
Работа по теме урока: учебник стр. 34 – 35, упр.26, 27, 28 © Фокина Лидия Пе...
власть/ → власть/; власть/ + н + ый = власт/н/ый; контраст/ → контраст/; конт...
Словосочетания со словами ненастный, несчастный, известный, честный, яростный...
 © Фокина Лидия Петровна
Домашнее задание. стр.36 – 37 упр. 29 © Фокина Лидия Петровна
11 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. В
Описание слайда:

ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. Вспоминаем то что знаем. 4. Сообщение темы урока. Цель урока. 5. Работа по теме урока. 7. Подведение итогов. Рефлексия 8. Домашнее задание. 6. Закрепление. © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 2 Тема урока: Грамматические признаки имён прилагательных. Цель урока: © Фокин
Описание слайда:

Тема урока: Грамматические признаки имён прилагательных. Цель урока: © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 3 шоссе упр. 17 стр. 24 – 25 Словарная работа © Фокина Лидия Петровна
Описание слайда:

шоссе упр. 17 стр. 24 – 25 Словарная работа © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 4  © Фокина Лидия Петровна
Описание слайда:

© Фокина Лидия Петровна

№ слайда 5  © Фокина Лидия Петровна
Описание слайда:

© Фокина Лидия Петровна

№ слайда 6 Работа по теме урока: учебник стр. 34 – 35, упр.26, 27, 28 © Фокина Лидия Пе
Описание слайда:

Работа по теме урока: учебник стр. 34 – 35, упр.26, 27, 28 © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 7 власть/ → власть/; власть/ + н + ый = власт/н/ый; контраст/ → контраст/; конт
Описание слайда:

власть/ → власть/; власть/ + н + ый = власт/н/ый; контраст/ → контраст/; контраст/ + н + ый = контраст/н/ый; мест/о → мест/; мест/ + н + ый = мест/н/ый; радость/ → радость/; радость/ + н + ый = радост/н/ый; уст/а → уст/; уст/ + н + ый = уст/н/ый; капуст/а → капуст/; капуст/ + н + ый = капуст/н/ый; грусть/ → грусть/; грусть/ + н + ый = груст/н/ый. © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 8 Словосочетания со словами ненастный, несчастный, известный, честный, яростный
Описание слайда:

Словосочетания со словами ненастный, несчастный, известный, честный, яростный: ненаст/н/ая погода или ненаст/н/ый день; несчаст/н/ая птичка или несчаст/н/ое лицо; извест/н/ый поэт или извест/н/ое дело; чест/н/ый труженик или чест/н/ое слово; ярост/н/ый ветер или ярост/н/ая буря. © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 9  © Фокина Лидия Петровна
Описание слайда:

© Фокина Лидия Петровна

№ слайда 10 Домашнее задание. стр.36 – 37 упр. 29 © Фокина Лидия Петровна
Описание слайда:

Домашнее задание. стр.36 – 37 упр. 29 © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 11
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ 23.09.docx

библиотека
материалов

Тема урока: КУБ И ЕГО ИЗОБРАЖЕНИЕ

Цели: учить изображать куб на листе бумаги; совершенствовать навык изображения геометрических фигур; развивать пространственное мышление.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счет.

По карточкам. Назовите номера многоугольников, из которых составлены фигуры х, у, d, с.

hello_html_b52fb20.png

Какие фигуры будут симметричными? (Фигуры х, d, с.)

Проведите оси симметрии.

Какие фигуры будут равны по площади? (Фигуры х, d. Они составлены из одних и тех же многоугольников.)

III. Работа по теме урока.

Сегодня на уроке будем учиться изображать куб на листе бумаги.

1. Задание 61.

Учащиеся рассматривают игральные кубики на рисунке.

Сколько разных вариантов очков обозначено на всех гранях игрального кубика? (6 вариантов.)

Сколько граней у кубика? (6 граней.)

2. Задание 62.

– Чем отличается нарисованный куб от его чертежа? (На чертеже используется пунктирная линия.)

Сколько граней куба видно на рисунке? (3 грани.)

Покажите на рисунке переднюю, правую и верхнюю грани куба.

На чертеже покажите заднюю, левую и нижнюю грани куба.

Какой фигурой является грань куба? (Квадратом.)

Все ли грани куба равны между собой? (Все.)

Что является вершиной куба?

Сколько у куба вершин? (8 вершин.)

Что является ребром куба?

Сколько у куба ребер? (12 ребер.)

Сколько ребер выходит из одной вершины куба? (3 ребра.)

Далее учащиеся выполняют чертеж куба в тетради.


3. Задание 64.

Чему равно значение суммы очков на противоположных гранях игрального кубика, если оно для всех трех пар противоположных граней одно и то же? (равно семи.)

6 + 1 = 7

5 + 2 = 7

4 + 3 = 7

4. Задание 65.

Какое самое маленькое число разных красок нужно взять, чтобы соседние грани куба раскрасить в разные цвета? (4 цвета.)

5. Работа по карточкам.

1) Заштрихуйте передние грани кубов, изображённых верно.

hello_html_33abcb8d.png

2) Заполните пропуски.

hello_html_m2ade458.png

Ответ: квадрат, четырехугольник.

IV. Итог урока.

Что нового узнали на уроке?

Чем отличаются куб на рисунке и чертеж куба?

Сколько у куба граней?

Сколько вершин?

Сколько ребер?

Домашнее задание. № 63.



Выбранный для просмотра документ 23.09.pptx

библиотека
материалов
ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. У...
Маша разложила 12 марок в конверты по 3 марки в каждый конверт. Сколько конве...
Начерти один отрезок 4 см, а второй в 2 раза меньше. Укажи длину каждого отре...
Назовите номера многоугольников, из которых составлены фигуры х, у, d, с. ©...
Тема урока: © Фокина Лидия Петровна
 © Фокина Лидия Петровна
 © Фокина Лидия Петровна
 © Фокина Лидия Петровна
Домашнее задание. № 63. © Фокина Лидия Петровна
10 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. У
Описание слайда:

ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. Устный счет. 4. Сообщение темы урока. Цель урока. 5. Работа по теме урока. 7. Подведение итогов. Рефлексия 8. Домашнее задание. 6. Закрепление. © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 2 Маша разложила 12 марок в конверты по 3 марки в каждый конверт. Сколько конве
Описание слайда:

Маша разложила 12 марок в конверты по 3 марки в каждый конверт. Сколько конвертов потребуется? Начерти прямоугольник со сторонами 2 см и 1 см и квадрат со стороной 2 см. Вычисли и сравни их периметры. © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 3 Начерти один отрезок 4 см, а второй в 2 раза меньше. Укажи длину каждого отре
Описание слайда:

Начерти один отрезок 4 см, а второй в 2 раза меньше. Укажи длину каждого отрезка. В магазине было 36 кг гречки. Продали 3 пакета гречки по 2 кг в каждом пакете. Сколько кг гречки осталось? © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 4 Назовите номера многоугольников, из которых составлены фигуры х, у, d, с. ©
Описание слайда:

Назовите номера многоугольников, из которых составлены фигуры х, у, d, с. © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 5 Тема урока: © Фокина Лидия Петровна
Описание слайда:

Тема урока: © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 6  © Фокина Лидия Петровна
Описание слайда:

© Фокина Лидия Петровна

№ слайда 7  © Фокина Лидия Петровна
Описание слайда:

© Фокина Лидия Петровна

№ слайда 8  © Фокина Лидия Петровна
Описание слайда:

© Фокина Лидия Петровна

№ слайда 9 Домашнее задание. № 63. © Фокина Лидия Петровна
Описание слайда:

Домашнее задание. № 63. © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 10
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ карточка.docx

библиотека
материалов

Заштрихуйте передние грани кубов.hello_html_33abcb8d.png











Заштрихуйте передние грани кубов.hello_html_33abcb8d.png











Заштрихуйте передние грани кубов.hello_html_33abcb8d.png











Заштрихуйте передние грани кубов.hello_html_33abcb8d.png











Заштрихуйте передние грани кубов.hello_html_33abcb8d.png









Заполните пропуски.hello_html_m2ade458.png











Заполните пропуски.

hello_html_m2ade458.png









Заполните пропуски.

hello_html_m2ade458.png









Заполните пропуски.

hello_html_m2ade458.png










Заполните пропуски.

hello_html_m2ade458.png











hello_html_b52fb20.pnghello_html_b52fb20.pnghello_html_b52fb20.pnghello_html_b52fb20.pnghello_html_b52fb20.png

Выбранный для просмотра документ 23.09.docx

библиотека
материалов

Тема урока: Глагол. Начальная форма глаголов.

Задачи урока:

Формировать – представление об особой части речи «глагол», введя термин «глагол» для слов-названий действий.

Закрепить

умения: – задавать вопрос к глаголу в начальной форме;

– образовывать начальную форму глагола, ориентируясь на вопрос к глаголу, имеющему контекст; – писать глаголы с разделительным Ъ, обращая внимание на состав слова – на наличие приставки и на то, с какой буквы начинается корень;

познавательные УУД: – умение работать с Толковым словарем, использовать разные виды избирательного чтения.

Ход урока:

  1. Орг. момент.

  2. Чистописание Т т. Словарное слово топор, звукобуквенный разбор слова.

Работа в тетради на печатной основе ТОПОР (У. №19; Т.1)

III. Сообщение темы урока. Работа по теме урока.

С. 37. Упражнение 30. Особенность глаголов на букву З в Толковом словаре состоит в том, что здесь есть один глагол несовершенной формы и два глагола совершенной формы. Поэтому дети сразу смогут убедиться в том, что глаголы в начальной форме отвечают на вопросы: что делать? и что сделать? Глаголы, которые должны выписать школьники: заковылять, засмолить, зреть.

IV. С. 37–38. Упражнение 31.

Цель упражнения – обратить внимание на орфограмму «парный по звонкости/глухости согласный в середине и на конце слова», дальнейшее формирование представлений о составе слова.

В результате выполнения этого упражнения дети запишут 19 слов. Если, с точки зрения учителя, этого мало для письменной работы (многие дети нуждаются в упражнениях, цель которых – списывание, поскольку у них слабо развита орфографическая внимательность, «зоркость»), то можно дать текст этого упражнения для домашнего списывания с заданием подчеркнуть все орфограммы.

Примеры выписанных детьми пар слов:

по травке – трава,

мягкой – мягонький,

паук – пауки,

козявка – козявочка,

риб – грибы,

лягушки – лягушечка,

рыб – рыба,

мушки – мушечка.

Глаголы в начальной форме: пересмотреть, перетрогать, повертеть. Разбор глаголов по составу не должен вызвать особых трудностей. Суффикс начальной формы -ть- дети уже умеют выделять. Глагольные суффиксы -е- и -а- дети тоже научились видеть (в Обратном словаре на -Ь, на -ть глагольные суффиксы, стоящие перед -ть, окрашены голубым цветом). Определить приставки несложно. Для этого достаточно употребить эти же глаголы с другими приставками:

пере/смотреть – по/смотреть – вы/смотреть;

пере/трогать – по/трогать; по/вертеть – за/вертеть.

Состав слов: пере/смотр/е/ть; пере/трог/а/ть; по/верт/е/ть.

V. С. 38. Упражнение 32.

Цель упражнения – формирование умения приводить глагол к начальной форме; делать звукобуквенный разбор слова, выделенного рамочкой. Начальные формы глаголов: пыхтеть, соблюдать.

Если учитель захочет побудить детей разобрать слова по составу, важно, чтобы подбор родственных слов или форм слов был достаточно убедительным. Например: пыхтеть – пыхчу. Эта пара позволит правильно выделить корень слова и отметить чередование согласных в корне: пыхт/е/ть. Или: со/блюдать на/блюдать.

Здесь нужно правильно выделить приставку. Но с корнем могут быть сложности, если школьники приведут в пример форму слова соблюсти. Тогда учитель должен будет показать состав слов (со/блюд/а/ть; со/блюс/ти) и прокомментировать его. Сказать, что кроме суффикса

-ть для обозначения начальной формы глагола используются также суффиксы -ти и –чь* (вез/ти, полз/ти, цвес/ти; беречь, лечь).

*Примечание. Сложность с суффиксом -чь состоит в том, что в этих глаголах происходит наложение «чь», которое входит в корень, на -чь, которое является суффиксом глагола, показывающим его начальную форму. Мы вынуждены все это проговаривать, чтобы учитель представлял себе все сложности, с которыми он столкнется, если решится дополнить упражнение другими видами работы.

Сложность звукобуквенного разбора состоит в том, что дети должны пометить мягкость начального звука [й'], а также отметить глухой звук на конце слова: [й'ош].

VII. Домашнее задание: тетрадь для самостоятельной работы 1, упражнение 20.

VIII. Итог урока.


Выбранный для просмотра документ 23.09.pptx

библиотека
материалов
ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. В...
Тема урока: Глагол. Начальная форма глагола. Цель урока: © Фокина Лидия Петр...
ТОПОР Словарная работа © Фокина Лидия Петровна
 © Фокина Лидия Петровна
Работа по теме урока: учебник стр. 37 – 38, упр.30, 31, 32 © Фокина Лидия Пе...
 © Фокина Лидия Петровна
Домашнее задание. стр. 26 – 27 упр. 20 (т.) © Фокина Лидия Петровна
8 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. В
Описание слайда:

ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. Вспоминаем то что знаем. 4. Сообщение темы урока. Цель урока. 5. Работа по теме урока. 7. Подведение итогов. Рефлексия 8. Домашнее задание. 6. Закрепление. © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 2 Тема урока: Глагол. Начальная форма глагола. Цель урока: © Фокина Лидия Петр
Описание слайда:

Тема урока: Глагол. Начальная форма глагола. Цель урока: © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 3 ТОПОР Словарная работа © Фокина Лидия Петровна
Описание слайда:

ТОПОР Словарная работа © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 4  © Фокина Лидия Петровна
Описание слайда:

© Фокина Лидия Петровна

№ слайда 5 Работа по теме урока: учебник стр. 37 – 38, упр.30, 31, 32 © Фокина Лидия Пе
Описание слайда:

Работа по теме урока: учебник стр. 37 – 38, упр.30, 31, 32 © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 6  © Фокина Лидия Петровна
Описание слайда:

© Фокина Лидия Петровна

№ слайда 7 Домашнее задание. стр. 26 – 27 упр. 20 (т.) © Фокина Лидия Петровна
Описание слайда:

Домашнее задание. стр. 26 – 27 упр. 20 (т.) © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 8
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ 24.09 матем.docx

библиотека
материалов

Тема урока: СЧЁТ СОТНЯМИ
И «КРУГЛОЕ» ЧИСЛО СОТЕН.

Цели: учить выполнять счёт сотнями; повторить нумерацию трехзначных чисел; развивать умение анализировать и рассуждать.


Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счет.

1. >, < или =?

5 · 6 + 5 … 5 · 7 4 · 6 … 4 · 5 + 4

5 · 7 – 10 … 5 · 6 4 · 3 … 4 · 4 – 4

5 · 4 … 5 · 3 + 3 4 · 5 …4 + 4 + 4 + 8

5 · 3 … 5 · 5 – 10 4 · 2 … 4 · 5 – 4 – 8

2. Решите задачу по краткой записи:

Было

Отправили

Осталось

48

посылок

20 посылок

и

10 посылок


?


III. Сообщение темы урока.

Прочитайте числа, записанные на доске.

В каждом ряду найдите «лишнее» число.

а) 23, 46, 50, 37, 89;

б) 20, 40, 80, 600, 70.

Сегодня на уроке будем учиться считать сотнями.

IV. Работа по теме урока.

1. Задание 73.

Рассмотрите квадрат, разбитый на клетки.

Сколько в нём клеток? (100.)

Запишите это число.

Сколько это сотен? (1 сотня.)

2. Задание 74.

На каждую клетку квадрата поставим по кубику. Сколько кубиков поставили? (100.)

Запишите это число с помощью сотен.

3. Задание 75.

Рассмотрите фигуру из кубиков, в основании которой находится фигура, построенная в задании 74.

Сколько кубиков в одном слое? (100 кубиков.)

Сколько слоев в данной фигуре? (10 слоев.)

Сколько всего сотен кубиков в данной фигуре? (10 сотен.)

4. Задание 76.

Запишите 10 сотен в виде произведения, первый множитель которого равен 100.

100 · 10 = 10 сотен.

Запишите 10 сотен в виде произведения, второй множитель которого равен 100.

10 · 100 = 10 сотен.

5. Задание 77.

Запишите по порядку все «круглые» сотни, в которых число сотен выражается однозначным числом.

1 сот.

2 сот.

3 сот.

4 сот.

5 сот.

6 сот.

7 сот.

8 сот.

9 сот.

100

200

300

400

500

600

700

800

900

Есть ли среди них число, в котором число сотен «круглое»? (Нет.)

6. Задание 78.

Из двух чисел выберите и запишите то, в котором число сотен «круглое»: 900 и 1000. (1000.)

Сколько сотен в этом числе? (10 сотен = 1000.)


7. Задание 80.

Восстановите пропущенные цифры в записи трехзначного числа 5 … … , если известно, что оно отличается от числа 327 на «круглые» сотни.

Ответ: 527.

8. Задание 81.

Прочитайте задачу.

Что известно?

Что требуется узнать?

Запишите решение данной задачи в виде одного выражения.

Запись.

hello_html_m25fbda7f.png

Решение:

10 · 10 · 10 = 1000 (с.) – в словаре.

Ответ: 100 страниц.

9. Работа по карточкам.

Прочитайте задачи. Подчеркните верный ответ.

Боря гостил в деревне две недели и два дня. Сколько дней гостил Боря в деревне?

14 16 9

Быстрее всех грибов растёт подберёзовик – по 4 см в день. На сколько сантиметров вырастет он за три дня?

на 7 см на 12 см на 8 см

Длина минутной стрелки настенных часов 9 сантиметров, а часовая стрелка на 2 сантиметра её короче. Какой длины часовая стрелка?

8 см 7 см 11 см

Жене 8 лет. Она на 2 года старше сестры. Сколько лет сестре?

7 лет 10 лет 6 лет

V. Итог урока.

Что нового узнали на уроке?

Сколько сотен в числе 1000?

Домашнее задание. № 30 – 31 ( т.)



Выбранный для просмотра документ 24.09.pptx

библиотека
материалов
ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. У...
Предложи задание Было Отправили Осталось 48 посылок 20 посылок и 10 посылок ?...
5 · 6 + 5 … 5 · 7			4 · 6 … 4 · 5 + 4 5 · 7 – 10 … 5 · 6			4 · 3 … 4 · 4 – 4...
 23 46 50 37 89 20 40 80 600 70 © Фокина Лидия Петровна
Тема урока: СЧЁТ СОТНЯМИ И «КРУГЛОЕ» ЧИСЛО СОТЕН © Фокина Лидия Петровна
 © Фокина Лидия Петровна
Домашнее задание. № 30 – 31 (т.) © Фокина Лидия Петровна
8 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. У
Описание слайда:

ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. Устный счет. 4. Сообщение темы урока. Цель урока. 5. Работа по теме урока. 7. Подведение итогов. Рефлексия 8. Домашнее задание. 6. Закрепление. © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 2 Предложи задание Было Отправили Осталось 48 посылок 20 посылок и 10 посылок ?
Описание слайда:

Предложи задание Было Отправили Осталось 48 посылок 20 посылок и 10 посылок ? © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 3 5 · 6 + 5 … 5 · 7			4 · 6 … 4 · 5 + 4 5 · 7 – 10 … 5 · 6			4 · 3 … 4 · 4 – 4
Описание слайда:

5 · 6 + 5 … 5 · 7 4 · 6 … 4 · 5 + 4 5 · 7 – 10 … 5 · 6 4 · 3 … 4 · 4 – 4 5 · 4 … 5 · 3 + 3 4 · 5 …4 + 4 + 4 + 8 5 · 3 … 5 · 5 – 10 4 · 2 … 4 · 5 – 4 – 8 Предложи задание © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 4  23 46 50 37 89 20 40 80 600 70 © Фокина Лидия Петровна
Описание слайда:

23 46 50 37 89 20 40 80 600 70 © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 5 Тема урока: СЧЁТ СОТНЯМИ И «КРУГЛОЕ» ЧИСЛО СОТЕН © Фокина Лидия Петровна
Описание слайда:

Тема урока: СЧЁТ СОТНЯМИ И «КРУГЛОЕ» ЧИСЛО СОТЕН © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 6  © Фокина Лидия Петровна
Описание слайда:

© Фокина Лидия Петровна

№ слайда 7 Домашнее задание. № 30 – 31 (т.) © Фокина Лидия Петровна
Описание слайда:

Домашнее задание. № 30 – 31 (т.) © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 8
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ карточка.docx

библиотека
материалов

Ф.И.__________________________________________________________________24.09


Прочитайте задачи. Подчеркните верный ответ.


Летела стая гусей, а навстречу им гусак: «Здравствуйте, 10 гусей!» «Нет, нас не 10. Если бы ты был с нами, да ещё двое гусей, тогда бы было 10». Сколько гусей в стае?

10 7 8

Боря гостил в деревне две недели и два дня. Сколько дней гостил Боря в деревне?

14 16 9

Быстрее всех грибов растёт подберёзовик – по 4 см в день. На сколько сантиметров вырастет он за три дня?

на 7 см на 12 см на 8 см


Длина минутной стрелки настенных часов 9 сантиметров, а часовая стрелка на 2 сантиметра её короче. Какой длины часовая стрелка?

8 см 7 см 11 см


Жене 8 лет. Она на 2 года старше сестры. Сколько лет сестре?

7 лет 10 лет 6 лет




Ф.И._________________________________________________________________ 24.09


Прочитайте задачи. Подчеркните верный ответ.


Летела стая гусей, а навстречу им гусак: «Здравствуйте, 10 гусей!» «Нет, нас не 10. Если бы ты был с нами, да ещё двое гусей, тогда бы было 10». Сколько гусей в стае?

10 7 8

Боря гостил в деревне две недели и два дня. Сколько дней гостил Боря в деревне?

14 16 9

Быстрее всех грибов растёт подберёзовик – по 4 см в день. На сколько сантиметров вырастет он за три дня?

на 7 см на 12 см на 8 см


Длина минутной стрелки настенных часов 9 сантиметров, а часовая стрелка на 2 сантиметра её короче. Какой длины часовая стрелка?

8 см 7 см 11 см


Жене 8 лет. Она на 2 года старше сестры. Сколько лет сестре?

7 лет 10 лет 6 лет



Выбранный для просмотра документ 25.09.docx

библиотека
материалов

Тема урока: Существительные со значением действия.

Задачи урока:

Закреплять умения определять:

– состав слова, опираясь на словообразование;

– значение суффиксов.

Формировать:

– расширенное представление об имени существительном, включающее и значение предмета, и значение признака, и значение действия;

– умение определять слово как существительное на основе морфологических характеристик;

познавательные УУД:

– умения работать с учебником;

– развитие наблюдательности, умения проводить анализ языковых единиц, используя инструкцию учебника.

регулятивные УУД:

– умение определять задачи урока, анализировать достигнутые результаты.

Ход урока:

  1. Орг. момент.

  2. Чистописание. Буква Кк. Словарная работа комбайн. Звукобуквенный разбор слова, подобрать родственные слова.

  3. Вспоминаем то, что знаем. Исправьте ошибки.

  4. Сообщение тему урока. Цели урока. Найди и подчеркни глаголы.

  5. Работа по теме урока. Работа по учебнику.

стр.39–41. Упражнение 34.

III. С. 42. Упражнение 35.

IV. С. 42. Упражнение 36.

V. Домашнее задание: тетрадь для самостоятельной работы 1, упражнение 20 (с.26– 27).

VI. Итог урока.

Выбранный для просмотра документ 25.09.pptx

библиотека
материалов
ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. В...
КОМБАЙН КОМБАЙНЁР КОМБАЙНЫ КОМБАЙНЁРЫ
 Тема урока: Существительные со значением действия. Цель урока:
Домашнее задание тетрадь для самостоятельной работы 1, упражнение 20 (с.26– 2...
8 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. В
Описание слайда:

ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. Вспоминаем то что знаем. 4. Сообщение темы урока. Цель урока. 5. Работа по теме урока. 7. Подведение итогов. Рефлексия 8. Домашнее задание. 6. Закрепление.

№ слайда 2 КОМБАЙН КОМБАЙНЁР КОМБАЙНЫ КОМБАЙНЁРЫ
Описание слайда:

КОМБАЙН КОМБАЙНЁР КОМБАЙНЫ КОМБАЙНЁРЫ

№ слайда 3  Тема урока: Существительные со значением действия. Цель урока:
Описание слайда:

Тема урока: Существительные со значением действия. Цель урока:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6 Домашнее задание тетрадь для самостоятельной работы 1, упражнение 20 (с.26– 2
Описание слайда:

Домашнее задание тетрадь для самостоятельной работы 1, упражнение 20 (с.26– 27).

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ 26.09.pptx

библиотека
материалов
ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. В...
Списывание. Папа дал мне молоток И сказал: «Давай, сынок, Вместе сделаем забо...
 Тема урока: Существительные со значением признака. Цель урока:
 Жил портной один умелый,  Знал прекрасно своё дело,  Шил одежду на заказ, Тк...
Работа по учебнику упражнение 22, 23 (т.)
8 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. В
Описание слайда:

ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. Вспоминаем то что знаем. 4. Сообщение темы урока. Цель урока. 5. Работа по теме урока. 7. Подведение итогов. Рефлексия 8. Домашнее задание. 6. Закрепление.

№ слайда 2 Списывание. Папа дал мне молоток И сказал: «Давай, сынок, Вместе сделаем забо
Описание слайда:

Списывание. Папа дал мне молоток И сказал: «Давай, сынок, Вместе сделаем забор, Приведём в порядок двор. Буду я пилить, строгать, Ты – дощечки прибивать». Н. Ковалева 

№ слайда 3  Тема урока: Существительные со значением признака. Цель урока:
Описание слайда:

Тема урока: Существительные со значением признака. Цель урока:

№ слайда 4  Жил портной один умелый,  Знал прекрасно своё дело,  Шил одежду на заказ, Тк
Описание слайда:

 Жил портной один умелый,  Знал прекрасно своё дело,  Шил одежду на заказ, Ткани выбирал для вас:  Драп, парчу, шерсть и атлас. из шёлка из бархата из ситца

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6 Работа по учебнику упражнение 22, 23 (т.)
Описание слайда:

Работа по учебнику упражнение 22, 23 (т.)

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ 28.09.docx

библиотека
материалов

Тема урока: Многозначные слова.

Задачи урока:

– вспомнить, что такое многозначные слова и как они записываются в толковом словаре,

Формировать

– представления о прямом и переносном значении слова;

личностные УУД:

– самоопределение (связано с коммуникацией как взаимодействием);

– ориентация на учет чужой точки зрения.

Ход урока:

  1. Орг. момент.

  2. Чистописание П п, слово- платформа.

  3. Вспоминаем то, что знаем. Звукобуквенный анализ слова – платформа.

  4. Сообщение темы урока. Работа по теме урока.

Объяснение слова – платформа. Вывод: многозначное слово.

Тема нашего урока: Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова.

с. 44–45. Открыв Толковый словарь на букву Д, дети обнаружат семь многозначных слов: дневник, долгий, доля, дом, древоточец, дух (1), дух (2).

– Найдите все многозначные слова на эту букву.

– Докажите на примере любого слова, что значения данного слова действительно разные. Дойдя до слов дух (1), дух (2), обратите внимание детей на то, что это два разных слова, причем каждое из них является многозначным.

Рассмотрите первое слово дух (1) с его тремя значениями более основательно: это нам понадобится в дальнейшем, во время выполнения упражнения 40. II. С. 45–46. Упражнение 39. Цель упражнения – учить детей определять по словарю, в каком значении используется многозначное слово в тексте.

Открыв Толковый словарь на с. 146, дети обнаружат, что у слова ПЕРО четыре разных значения.

Сопоставив эти значения со словом из стихотворения, дети должны прийти к выводу: в тексте стихотворения слово ПЕРО использовано в 4-м значении.

Частная задача упражнения – учить обнаруживать в тексте определенную орфограмму (орфограмма никак не выделена).

Дети должны подчеркнуть эту орфограмму и записать проверочные слова:

в огород – огорода; на грядках – грядочка; лук – лука; ошибка – ошибочка.

С. 46. Упражнение 40. Цель этого упражнения такая же, как и предыдущего. Школьник должен в конце концов научиться пользоваться Толковым словарем полностью, то есть научиться определять, в каком из значений употреблено в тексте интересующее его слово.

Что касается самостоятельного (без обращения к словарю) определения разных значений слова ХЛЕБ в стихотворении, то в этом детям помогает дидактическая картинка, на которой хлебобулочные изделия изображены на фоне колосков. В Толковом словаре указаны три значения слова ХЛЕБ.

Зачитывая каждое из них, школьники должны найти строчки из текста стихотворения, с помощью которых можно проиллюстрировать данное значение.

Первому значению соответствуют первые две строчки текста.

Второму значению соответствуют последние две строчки.

Дети обнаружили, что третье значение этого слова осталось без иллюстрации.

В учебнике приводится известное библейское выражение: Не хлебом единым жив человек. («Второзаконие», «Евангелие от Матфея», «Евангелие от Луки»)). Его зачитывают и работают над его значением.

– В каком значении использовано слово ХЛЕБ в этом выражении?

После того как дети выяснят, что слово использовано в третьем значении, то есть является синонимом слова ПРОПИТАНИЕ, задается несколько наводящих вопросов:

– Если не только хлебом, пищей, пропитанием живет человек, тогда чем же еще? Что же делает человека человеком? (После такой подсказки детям совершенно ясно, что человек живет духовной пищей, духом (мы же уделили слову дух (1) особое внимание при выполнении упражнения без номера на с. 44 в начале главы), то есть своими привязанностями, дружбой, любовью, мечтами).

ФИЗМИНУТКА.

Учитель сам зачитывает детям рассуждения Анишит Йокоповны о том, что такое прямое и переносное значение слова (с. 47).

Лучше всего, если они не будут следить по тексту, а будут просто слушать.

Учитель делает остановки в нужных местах и спрашивает:

– А вы тоже думаете так, как Миша?

– А может быть, Маша права? Что же она имела в виду?

Разговор о прямом и переносном значении слова требует именно такого подробного и внятного объяснения.

V. Домашнее задание: тетрадь для самостоятельной работы 1, упражнение 41 (с. 48).

VI. Итог урока.

Выбранный для просмотра документ 28.09.pptx

библиотека
материалов
ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. В...
ПЛАТФОРМА
 Тема урока: Многозначность слова. Цель урока:
Возвышение, площадка для посадки пассажиров, погрузки багажа. Железнодорожная...
Работа по теме урока. стр. 44- 48
Домашняя работа. стр. 48 упр. 41(уч.)
8 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. В
Описание слайда:

ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. Вспоминаем то что знаем. 4. Сообщение темы урока. Цель урока. 5. Работа по теме урока. 7. Подведение итогов. Рефлексия 8. Домашнее задание. 6. Закрепление.

№ слайда 2 ПЛАТФОРМА
Описание слайда:

ПЛАТФОРМА

№ слайда 3  Тема урока: Многозначность слова. Цель урока:
Описание слайда:

Тема урока: Многозначность слова. Цель урока:

№ слайда 4 Возвышение, площадка для посадки пассажиров, погрузки багажа. Железнодорожная
Описание слайда:

Возвышение, площадка для посадки пассажиров, погрузки багажа. Железнодорожная платформа. Небольшая железнодорожная станция. Открытый железнодорожный вагон с низкими бортами для перевозки грузов. Политическая программа партии, общественной группировки. Предвыборная платформа. Утолщённая подошва . Туфли на платформе.

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6 Работа по теме урока. стр. 44- 48
Описание слайда:

Работа по теме урока. стр. 44- 48

№ слайда 7 Домашняя работа. стр. 48 упр. 41(уч.)
Описание слайда:

Домашняя работа. стр. 48 упр. 41(уч.)

№ слайда 8
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ карточка.docx

библиотека
материалов

Вариант I.


9 ·hello_html_m3d2262e3.png + 100 = 145 8 ·hello_html_m3d2262e3.png + 8 = 40

9 ·hello_html_m3d2262e3.png + 200 = 254 8 ·hello_html_m3d2262e3.png – 8 = 32

9 ·hello_html_m3d2262e3.png + 300 = 327 8 ·hello_html_m3d2262e3.png + 48 = 80

9 ·hello_html_m3d2262e3.png + 500 = 572 8 ·hello_html_m3d2262e3.png – 8 = 64

9 ·hello_html_m3d2262e3.png + 700 = 736 8 ·hello_html_m3d2262e3.png + 8 = 24

9 ·hello_html_m3d2262e3.png + 600 = 681 8 ·hello_html_m3d2262e3.png + 8 = 48


Вариант II.

8 ·hello_html_m3d2262e3.png + 400 = 432 9 ·hello_html_m3d2262e3.png + 7 = 70

hello_html_m3d2262e3.png + 700 = 716 9 ·hello_html_m3d2262e3.png – 18 = 45

8 ·hello_html_m3d2262e3.png + 600 = 640 9 ·hello_html_m3d2262e3.png – 4 = 32

8 ·hello_html_m3d2262e3.png + 300 = 372 9 ·hello_html_m3d2262e3.png + 8 = 80

8 ·hello_html_m3d2262e3.png + 400 = 448 9 ·hello_html_m3d2262e3.png + 6 = 60

8 ·hello_html_m3d2262e3.png + 800 = 864 9 ·hello_html_m3d2262e3.png + 5 = 50


Вариант I.

9 ·hello_html_m3d2262e3.png + 100 = 145 8 ·hello_html_m3d2262e3.png + 8 = 40

9 ·hello_html_m3d2262e3.png + 200 = 254 8 ·hello_html_m3d2262e3.png – 8 = 32

9 ·hello_html_m3d2262e3.png + 300 = 327 8 ·hello_html_m3d2262e3.png + 48 = 80

9 ·hello_html_m3d2262e3.png + 500 = 572 8 ·hello_html_m3d2262e3.png – 8 = 64

9 ·hello_html_m3d2262e3.png + 700 = 736 8 ·hello_html_m3d2262e3.png + 8 = 24

9 ·hello_html_m3d2262e3.png + 600 = 681 8 ·hello_html_m3d2262e3.png + 8 = 48


Вариант II.

8 ·hello_html_m3d2262e3.png + 400 = 432 9 ·hello_html_m3d2262e3.png + 7 = 70

hello_html_m3d2262e3.png + 700 = 716 9 ·hello_html_m3d2262e3.png – 18 = 45

8 ·hello_html_m3d2262e3.png + 600 = 640 9 ·hello_html_m3d2262e3.png – 4 = 32

8 ·hello_html_m3d2262e3.png + 300 = 372 9 ·hello_html_m3d2262e3.png + 8 = 80

8 ·hello_html_m3d2262e3.png + 400 = 448 9 ·hello_html_m3d2262e3.png + 6 = 60

8 ·hello_html_m3d2262e3.png + 800 = 864 9 ·hello_html_m3d2262e3.png + 5 = 50





Выбранный для просмотра документ 29.09.docx

библиотека
материалов

Тема урока: Прямое и переносное значение слов.

Задачи урока:

– вспомнить, что такое многозначные слова и как они записываются в толковом словаре,

Формировать

– представления о прямом и переносном значении слова;

личностные УУД:

– самоопределение (связано с коммуникацией как взаимодействием);

– ориентация на учет чужой точки зрения.

Ход урока:

  1. Орг. момент.

  2. Чистописание.

  3. Сообщение темы урока.

I. Определение задач урока с помощью анализа названия главы учебника.

С. 44–45. Открыв Толковый словарь на букву Д, дети обнаружат семь многозначных слов: дневник, долгий, доля, дом, древоточец, дух (1), дух (2).

– Найдите все многозначные слова на эту букву.

– Докажите на примере любого слова, что значения данного слова действительно разные. Дойдя до слов дух (1), дух (2), обратите внимание детей на то, что это два разных слова, причем каждое из них является многозначным.

Рассмотрите первое слово дух (1) с его тремя значениями более основательно: это нам понадобится в дальнейшем, во время выполнения упражнения 40.

II. С. 45–46. Упражнение 39. Цель упражнения – учить детей определять по словарю, в каком значении используется многозначное слово в тексте.

Открыв Толковый словарь на с. 146, дети обнаружат, что у слова ПЕРО четыре разных значения.

Сопоставив эти значения со словом из стихотворения, дети должны прийти к выводу: в тексте стихотворения слово ПЕРО использовано в 4-м значении.

Частная задача упражнения – учить обнаруживать в тексте определенную орфограмму (орфограмма никак не выделена).

Дети должны подчеркнуть эту орфограмму и записать проверочные слова:

в огород – огорода; на грядках – грядочка; лук – лука; ошибка – ошибочка.

ФИЗМИНУТКА.

III.1. С. 46. Упражнение 40. Цель этого упражнения такая же, как и предыдущего. Школьник должен в конце концов научиться пользоваться Толковым словарем полностью, то есть научиться определять, в каком из значений употреблено в тексте интересующее его слово.

Что касается самостоятельного (без обращения к словарю) определения разных значений слова ХЛЕБ в стихотворении, то в этом детям помогает дидактическая картинка, на которой хлебобулочные изделия изображены на фоне колосков. В Толковом словаре указаны три значения слова ХЛЕБ.

Зачитывая каждое из них, школьники должны найти строчки из текста стихотворения, с помощью которых можно проиллюстрировать данное значение.

Первому значению соответствуют первые две строчки текста.

Второму значению соответствуют последние две строчки.

Дети обнаружили, что третье значение этого слова осталось без иллюстрации.

III.2. В учебнике приводится известное библейское выражение: Не хлебом единым жив человек. («Второзаконие», «Евангелие от Матфея», «Евангелие от Луки»)). Его зачитывают и работают над его значением.

– В каком значении использовано слово ХЛЕБ в этом выражении?

После того как дети выяснят, что слово использовано в третьем значении, то есть является синонимом слова ПРОПИТАНИЕ, задается несколько наводящих вопросов:

– Если не только хлебом, пищей, пропитанием живет человек, тогда чем же еще? Что же делает человека человеком?

(После такой подсказки детям совершенно ясно, что человек живет духовной пищей, духом (мы же уделили слову дух (1) особое внимание при выполнении упражнения без номера на с. 44 в начале главы), то есть своими привязанностями, дружбой, любовью, мечтами).

ФИЗМИНУТКА.

IV.Учитель сам зачитывает детям рассуждения Анишит Йокоповны о том, что такое прямое и переносное значение слова (с. 47).

Лучше всего, если они не будут следить по тексту, а будут просто слушать.

Учитель делает остановки в нужных местах и спрашивает:

– А вы тоже думаете так, как Миша?

– А может быть, Маша права? Что же она имела в виду?

Разговор о прямом и переносном значении слова требует именно такого подробного и внятного объяснения.

Примечание: Попытка создать материал для наблюдений и побудить детей самих вывести прямое и переносное значение слова экспериментально не удалась. Именно поэтому мы предлагаем учителю следовать ходу интриги: этот методический прием оправдал себя – дети поняли, что такое прямое и переносное значение слова.

V. Домашнее задание: тетрадь для самостоятельной работы 1, упражнение 25 (с. 31).

VI. Итог урока.


Выбранный для просмотра документ 29.09.pptx

библиотека
материалов
ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. В...
КОМПЬЮТЕР
 Тема урока: Прямое и переносное значение слов. Цель урока:
Купающийся в озере — купающийся в родительской любви. Каменный дом — каменное...
Работа по теме урока. стр. 48- 51
 Железный гвоздь Гвоздь программы
Проверь себя. Прямое и переносное значение слов Отметьте в тексте олицетворен...
Домашняя работа. стр.
10 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. В
Описание слайда:

ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. Вспоминаем то что знаем. 4. Сообщение темы урока. Цель урока. 5. Работа по теме урока. 7. Подведение итогов. Рефлексия 8. Домашнее задание. 6. Закрепление.

№ слайда 2 КОМПЬЮТЕР
Описание слайда:

КОМПЬЮТЕР

№ слайда 3  Тема урока: Прямое и переносное значение слов. Цель урока:
Описание слайда:

Тема урока: Прямое и переносное значение слов. Цель урока:

№ слайда 4 Купающийся в озере — купающийся в родительской любви. Каменный дом — каменное
Описание слайда:

Купающийся в озере — купающийся в родительской любви. Каменный дом — каменное сердце. Улыбнулся ребёнок — улыбнулись звёзды. Большой гвоздь — гвоздь программы. Солнце светит — солнце русской поэзии.

№ слайда 5 Работа по теме урока. стр. 48- 51
Описание слайда:

Работа по теме урока. стр. 48- 51

№ слайда 6  Железный гвоздь Гвоздь программы
Описание слайда:

Железный гвоздь Гвоздь программы

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8 Проверь себя. Прямое и переносное значение слов Отметьте в тексте олицетворен
Описание слайда:

Проверь себя. Прямое и переносное значение слов Отметьте в тексте олицетворения, когда природа «оживляется», наделяется человеческими чертами. Запели тёсаные дроги, Бегут равнины и кусты. Опять часовни на дороге И поминальные кресты. (С. Есенин.)

№ слайда 9 Домашняя работа. стр.
Описание слайда:

Домашняя работа. стр.

№ слайда 10
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ 30.09.docx

библиотека
материалов

Тема урока: Части речи. Местоимение.

Задачи урока:

Формировать представления:

– о личных местоимениях;

– о том, что местоимение — это часть речи;

– о том, что личные местоимения имеют формы ед. и мн. числа;

познавательные УУД:

– выделять и осмысливать в определении новой части речи существенную информацию;

– осуществлять декодирование/считывание информации из иллюстраций учебника

Ход урока:

  1. Орг. момент.

  2. Чистописание Аа, Тт.

  3. Вспоминаем то, что знаем. Звукобуквенный разбор слов.

  4. Сообщение темы урока. Определение задач урока.

  5. Словарное слово АВТОБУС, ТРАМВАЙ (У. № 26; Т.1)

  6. Работа по теме урока.

стр. 52–53. Упражнение 46. Цель упражнения – создать условия для наблюдения за значением личных местоимений.

Сначала дети, выполняют вопросы-задания учебника на с. 53, подставляя вместо выделенных цветом местоимений подходящие по смыслу существительные. Так они практически убеждаются в том, что местоимения используются вместо имен существительных и указывают на те предметы, которые были названы ранее. Это возможно сделать в силу того, что в тексте стихотворения чередуются местоимения женского и мужского рода: за ним (за Карлом Иванычем Шустерлингом); за ней (за обезьяной); за ним (за хозяином); за ней (за коровой); за ним (за петухом).

III.2. Знакомство с определением местоимения как части речи. Чтение слов Анишит Йокоповны на с. 53.

После прочтения слов Анишит Йокоповны, посвященных местоимениям, дети перечитывают только слова, выделенные цветом, – это будет первой частью определения местоимения. (Второй частью будут сведения о личных местоимениях на плакате Летучей Мыши на с. 54, которую прочитают после работы с упражнением 47).

стр. 54. Упражнение 47. Цель упражнения – на основе наблюдений привести детей к определению личных местоимений.

Сравнив два предложения из упражнения по заданиям учебника, дети должны прийти к выводу, что местоимение не называет предмет, но указывает на него; местоимение указывает на тот предмет, о котором уже шла речь раньше. Прочитывается вторая часть определения на плакате Летучей Мыши на с. 54

Предложение вернуться к стихотворению Хармса и сказать еще раз, на кого указывают там личные местоимения, адресовано не очень сильным детям: им будет несложно сделать это, поскольку эта работа уже была проделана. Плакат на всю 55-ю страницу (на котором изображены хорошо знакомые детям Маша, Миша и Костя Погодин) раскрывает смысл того, почему местоимения называются ЛИЧНЫМИ. Обратите внимание детей на то, что одним из значений слова ЛИЦО является «человек». Билет на два лица – это билет на двух человек.

Рассмотрите с детьми каждую картинку. Задайте вопросы:

– Кто это говорит о себе «я»?

(Правильно, это Маша Иванова.)

– А кто говорит о себе «мы»?

(Действительно, это Маша, Миша и Костя.)

– Кто говорит «ты»?

Это и Костя говорит, обращаясь к Маше, и Маша, обращаясь к Косте.

– А кто и кому говорит «вы»?

Костя Погодин, обращаясь к Маше и Мише.

– Можно ли, говоря «вы», обращаться к одному человеку, а не к нескольким? В каком случае?

– Правильно, когда младший обращается к старшему, малознакомому человеку или к старшему, хорошо знакомому человеку, который не является родственником. Это форма вежливого обращения.

– А кто и о ком говорит «он»?

Маша с Костей так говорят о Мише.

– А можно ли сказать «он» не о человеке, а о предмете, например о портфеле, о банте, об уроке?

– В каком случае можно сказать «она»? Кто так может сказать, судя по картинке, и о ком?

– А можно ли сказать «она» не о человеке, а о предмете, например о сумке, о ленте, о тетради?

– А кто и о ком говорит «они»?

– Правильно, Миша о Маше и Косте.

– А можно ли сказать «они» о предметах, а не о людях?

Обратите внимание детей на то, что местоимения 1-го и 2-го лица указывают только на людей. А вот местоимения 3-го лица – на людей и на предметы, о которых уже шла речь.

Отметьте, что все местоимения имеют формы ед. и мн.ч., но лишь местоимения 3-го лица имеют в единственном числе еще и род, могут быть местоимениями м.р., ж.р. и ср.р. А местоимения 1-го и 2-го лица не имеют рода. «Я» и «ты» – так могут сказать о себе или обратиться к другому и мальчик, и девочка.

Домашнее задание: тетрадь для самостоятельной работы 1, упражнение 30.

Итог урока.

Выбранный для просмотра документ 30.09.ppt

библиотека
материалов
8 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ 30.09.pptx

библиотека
материалов
ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. У...
Работа по учебнику: стр. 34 - 35
Предложи задание
Масса щуки 34 кг, а рыба-меч на 265 кг тяжелее. Какова масса рыбы - меч?
Продолжите ряд чисел: а) 121, 222, 323, … б) 63, 56, …
а) 2005, 4001, 5081, 3051; б) 5505, 3033, 8800, 4404.
Тема урока: Запись четырехзначных чисел
Домашнее задание. стр. 35 № 109( уч.)
9 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. У
Описание слайда:

ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. Устный счет. 4. Сообщение темы урока. Цель урока. 5. Работа по теме урока. 7. Подведение итогов. Рефлексия 8. Домашнее задание. 6. Закрепление.

№ слайда 2 Работа по учебнику: стр. 34 - 35
Описание слайда:

Работа по учебнику: стр. 34 - 35

№ слайда 3 Предложи задание
Описание слайда:

Предложи задание

№ слайда 4 Масса щуки 34 кг, а рыба-меч на 265 кг тяжелее. Какова масса рыбы - меч?
Описание слайда:

Масса щуки 34 кг, а рыба-меч на 265 кг тяжелее. Какова масса рыбы - меч?

№ слайда 5 Продолжите ряд чисел: а) 121, 222, 323, … б) 63, 56, …
Описание слайда:

Продолжите ряд чисел: а) 121, 222, 323, … б) 63, 56, …

№ слайда 6 а) 2005, 4001, 5081, 3051; б) 5505, 3033, 8800, 4404.
Описание слайда:

а) 2005, 4001, 5081, 3051; б) 5505, 3033, 8800, 4404.

№ слайда 7 Тема урока: Запись четырехзначных чисел
Описание слайда:

Тема урока: Запись четырехзначных чисел

№ слайда 8 Домашнее задание. стр. 35 № 109( уч.)
Описание слайда:

Домашнее задание. стр. 35 № 109( уч.)

№ слайда 9
Описание слайда:


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 04.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров428
Номер материала ДВ-030290
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.