Разработка веб-квеста на тему "Английские песни"

Департамент образования и науки города Москвы

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение города Москвы «Колледж железнодорожного и городского транспорта»

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ

Тема:  Разработка веб-квеста на тему: «Английские песни»

Выполнил студент

Группы 4ЭМ-316 Колунов Владислав Петрович                                           

(Фамилия, инициалы)

Руководитель

Углова Наталья Александровна 

                                                                                                                                                                                                                                                       

(Фамилия, инициалы преподавателя)

Москва, 2022 г.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ ……………………………………………………

ВВЕДЕНИЕ

В современном мире все актуальнее становится изучение английского языка. Однако обучающиеся средне-профессиональных учреждений зачастую не имеют мотивации к изучению английского языка, поскольку считают, что их профессия не связана в будущем с использованием иностранного языка. Не смотря на это действительность показывает, что английский язык мы встречаем ежедневно чаще, чем мы это замечаем. Чтобы английский язык изучался с интересом и пользой нами был придуман игровой способ его изучения в формате веб-игры. Тематика изучения-популярные песни хитпарадов на наш взгляд является очень близкой к тому, чем интересуется современная молодежь. В процессе выполнения заданий обучающиеся не только начинают понимать смысл песен, но и изучают элементы грамматики, фонетики и лексики. Они учатся искать необходимую информацию, работать в команде, решать сложные задачи, грамотно распределяя подзадачи между собой и учатся сообща принимать решение. Формат изучения –в виде веб-квеста имеет свои преимущества, когда без определенных дополнительных технических средств, кроме гаджетов, ребята могут участвовать в одной игре в любом пространстве, где есть интернет и искать информацию с помощью своих электронных устройств.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ

Quest в переводе с английского языка - продолжительный целенаправленный поиск, который может быть связан с приключениями или игрой; также служит для обозначения одной из разновидностей компьютерных игр.

Образовательный веб-квест  - (webquest)  - проблемное задание c элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета.

Веб  – квест  - это сайт или задание в сети Интернет, с которым работают учащиеся, выполняя ту или иную учебную задачу. Разрабатываются такие веб-квесты для максимальной интеграции Интернета в различные учебные предметы на разных уровнях обучения в учебном процессе. Они охватывают отдельную проблему, учебный предмет, тему, могут быть и межпредметными.

Особенностью образовательных веб-квестов является то, что часть или вся информация для самостоятельной или групповой работы обучающихся с ним находится на различных веб-сайтах.

Выполнение задания в формате вебквест способствует развитию следующих составляющих иноязычной коммуникативной компетенции:

- речевая компетенция (формирование во всех видах речевой деятельности);

- социокультурная/ межкультурная компетенция (знакомство с реалиями стран изучаемого языка);

-  компенсаторная компетенция (развитие умения решения коммуникативной задачи в условиях дефицита языковых средств);

-  учебно-познавательная компетенция ( формирование фоновых знаний, общеучебных умений).

По завершении квеста ученики либо представляют собственные веб-страницы по данной теме, либо какие-то другие творческие работы в электронной, печатной или устной форме.

Веб-квесты построены на основе современных информационных технологий и используют богатство и безграничность информационного пространства глобальной компьютерной сети в образовательных целях. В целях повышения мотивации  при изучении той или иной темы, учащиеся приобщаются к современным технологиям, максимально используя возможности Интернета в приобретении знаний из аутентичных источников.

1.2. Изучение песен на занятиях английского языка

Песни не только являются хорошим материалом, с которым хорошо знакома молодежь, но и, с точки зрения обучения, средством прочного усвоения и расширения лексического запаса, так как включают в себя новые слова и выражения. В песнях знакомая лексика встречается в новом контексте, что способствует развитию так называемого языкового чутья и увеличению ассоциативных связей в памяти. В песнях часто встречаются реалии страны изучаемого языка, средства выразительности, что способствует развитию у студентов знания стилистических особенностей языка и глубокого понимания специфики чужой культуры;

В песнях лучше усваиваются и активизируются грамматические явления языка. Песни обладают ритмом, к ним можно найти пояснения, комментарии. Современные песни способствуют овладению навыками иноязычного произношения, развитию музыкального слуха. Учеными доказано, что слуховое внимание, музыкальный слух и слуховой контроль находятся в тесной взаимосвязи с развитием артикуляционного аппарата. Разучивание и частое повторение несложных по мелодическому рисунку, коротких песен помогают закрепить правильное произношение, артикуляцию, а также правила ударения, особенности ритма, мелодики и т. д..

Песни способствуют осуществлению задач эстетического воспитания у обучающихся, содействуют сплочению коллектива, помогают раскрыть творческие способности каждого. При использовании музыки на занятии создается благоприятный психологический климат в группе, снимается психологическая нагрузка, активизируется речемыслительная деятельность, развивается как монологическая, так и диалогическая речь, поддерживается интерес к изучению иностранного языка, повышается эмоциональный тонус.

Современные подростки не отдают предпочтение классике, джазу и другим, более привычным и спокойным музыкальным направлениям по нескольким причинам, одной из которых является отсутствие ярко выраженной идеологии этих жанров.

Однако для них характерно противопоставление себя обществу, поэтому из всего многообразия музыкальных жанров они нередко выбирают рэп, рок и электронную музыку. Соответственно в этой работе мы постарались использовать те музыкальные произведения, которые относятся к этим жанрам.

1.3. Варианты заданий по песенному материалу

Песни на уроках английского языка вносят в процесс обучения не только креативность и разнообразие, но также это отличный способ снять напряжение, разграничить учебные блоки занятий и переключиться с одного вида работы на другой. Легкий, непринужденный мотив и простая рифма быстро запоминаются, причем не только на период обучения, а на всю жизнь. Задания разеляются на отработку лексики, грамматики и аудирования.

Песни как lead in

Песни можно использовать как введение в новый материал в начале урока. Например, для начала урока по фильмам можно  включить песню из вестерна «The good the bad and the ugly». Затем студенты в парах обсуждают свои идеи, что происходило в песне. Спросите какой тип фильма это может быть. Затем студенты находят правильный вариант в Интернете.

Песни для отработки грамматического и лексического материала

Использование Jazz Chants позволяет вводить новые лексические или грамматические единицы, опираясь сразу на несколько каналов восприятия одновременно. Музыка и песни в музыкальном сопровождении отлично воспринимаются аудиалами, если песня сопровождается движениями или танцами, то она легко запомнится и кинестетиками. Если к песне подобрать картинки по сюжету, то не будет проблем и у визуалов с запоминанием этой песни.

Для подростков можно разработать или найти worksheets на сайтах busyteacher.org или en.islcollective для заполнения ответов.

Почти любую песню можно использовать для отработки антонимов и дефиниций. Например, «A beautiful life» by 30 seconds to Mars.

Песни для развития навыка аудирования

1) Warm up

С обучающимися проводится brainstorm лексики, связанной с темой песни. Например, перед прослушиванием песни можно разобрать тематику и потом дать прослушать песню.

2) Listening for gist

Задание для первого прослушивания должно быть легче, поэтому попросите студентов послушать песню и ответить на вопрос — эта песня позитивная или грустная, про дружбу или любовь.

Ориентируясь на предложенные варианты заданий, в нашем проекте мы разработали свои задания, которые на наш взгляд способны развивать не только поисковые навыки, но и навыки аудирования, знаний лексики и грамматики.

ГЛАВА 2. Практическая часть.

Выбор песенного материала

В нашей разработке мы просмотрели несколько хитпарадов и рейтингов известных музыкальных сайтов  hotcharts.net, morsmusic.org. Далее мы выбрали 20 песен, которые на наш взгляд самые известные среди русской молодежи.

Список песен:

Имя исполнителя Название песни

1.Avicii True - Wake me up

2.zombie- bad wolves

3.lovely- billie eilish

4.hymn for the weekend - coldplay

5. obsession - consoul trainin

6.mask off - future

7.Stereo Hearts. Gym Class Heroes

8.follow you imagine dragons

9.Imagine Dragons – Radioactive

10.demons imagine dragons

11.thunder imagine dragons

12.on the floor jennifer lopez feat pitbull

13.poker face lady gaga

14.are you with me lost frequencies

15.snake lean on major lazer/mo/dj

16.astronaut in the ocean masked wolf

17.the chainsmokers daya don't let me down

18. The Srumbellas – Spirits

19.tom walker leave a light on

20.in the end tommee profitt

Полный текст оригинала с переводом можно посмотреть в приложении №1.

2.1 Разработка заданий

Мы разработали задания по теме песенного материала и разбили их на отдельные этапы:

Задание 1

Угадай исполнителя по тексту

But I know someday I'll make it out of here

Even if it takes all night or a hundred years

Need a place to hide,

But I can't find one near

Wanna feel alive,

Outside I can't fight my fear

1-imagine dragons

2-tom walker

3-billie eilish (=)

Задание 2 Прослушайте песню и угадайте текст

 1)I got guns in my head and they won't go

Spirits in my head and they won't go

I got guns in my head and they won't go

Spirits in my head and they won't go

But the gun still rattles

The gun still rattles, oh

I got guns in my head and they won't go

Spirits in my head and they won't go (=)

2)So wake me up when it’s all over

When I’m wiser and I’m older

All this time I was finding myself

And I didn’t know I was lost

I didn’t know I was lost

I didn’t know I was lost

I didn’t know I was lost

I didn’t know I was lost

3)When you feel my heat

Look into my eyes

It’s where my demons hide

It’s where my demons hide

Don’t get too close

It’s dark inside

It’s where my demons hide

It’s where my demons hide

Задание 3

В какой песне поется о безответной любви?

1)Are you with me?

2)On the floor

3)daya don't let me down (=)

Задание 4

В какой песне чаще всего встречается слово love. Выбери трек

1) what is love

2)love you no more

3)Stereo Love

Задание 5

Вставьте правильно слово как должно звучать в песне

Got the club goin’ up, on a ……

1)Friday

2)Monday

3)Tuesday (=)

Легкий путь:

Задание1 угадай песню исполнителя по тексту

Santa, tell me if you're really there

Don't make me fall in love again if he won't be here next year

Santa, tell me if he really cares

'Cause I can't give it all away if he won't be here next year

Feeling Christmas all around

And I'm trying to play it cool

But it's hard to focus when I see him walking 'cross the room

«Let It Snow» is blasting out

But I won't get it in the mood

1-    Ariana Grande (=)

2-Lana del rey

3-Nirvana

Задание 2 угадай исполнителя по тексту

Isn't it lovely, all alone

Heart made of glass, my mind of stone

Tear me to pieces, skin to bone

Hello, welcome home

1-girl in red

2-XXXTentacion

3-Billie Eilish (=)

Задание 3 угадай исполнителя по тексту

Baby, I need to know, mmm! (Yeah, need to know)

I just been fantasizin', (Size)

And we got a lotta time, (Time)

Baby, come throw the pipe, (Pipe)

Gotta know what it's like, (Like)

1-Doja Cat (=)

2-    Lady Gaga

3-Madonna

Задание 4 угадай исполнителя по тексту

We fell in love in October

That's why, I love fall

Looking at the stars

Admiring from afar

My girl, my girl, my girl

You will be

My girl, my girl, my girl, my girl

1-Girl In Red (=)

2-Ariana Grande

3-Avril Lavigne

Задание 5 угадай исполнителя по тексту

Switching the positions for you,

Cooking in the kitchen and I'm in the bedroom,

I'm in the Olympics way I'm jumping through hoops,

Know my love infinite nothing I wouldn't do,

That I won't do, switching for–

1-Ariana Grande (=)

2-Rihanna

3-Katy Perry

Задание 6 угадай исполнителя по тексту

Hello, hello, hello, how low? [3x]

Hello, hello, hello!

With the lights out, it's less dangerous

Here we are now, entertain us

I feel stupid and contagious

1-Justin Timberlake

2-Nirvana (=)

3-ABBA

Задание 7 угадай исполнителя по тексту

Oh, my God, I feel it in the air

Telephone wires above all sizzling like a snare

Honey I'm on fire, I feel it everywhere

Nothing scares me anymore

1-    Lana Del Rey (=)

2-Beyoncé

3-Dido

Задание 8 угадай исполнителя по тексту

I'm Miss Sugar-Pink, liquor, liqour lips,

Hit me with your sweet love,

Steal me with a kiss.

I'm Miss Sugar-Pink, liquor, liqour lips,

I'm gonna be a bubblegum bitch,

I'm gonna be a bubblegum bitch.

1-    Marina (=)

2-Kylie Minogue

3-Christina Aguilera

Задание 9 угадай исполнителя по тексту

Ask me what I'm thinking about

I'll tell you that I'm thinking about

Whatever you're thinking about

Tell me something that I won't forget

But you might have to tell me again

It's crazy what you do for a friend

1-The Neighbourhood (=)

2-ABBA

3-P!nk

Задание 10 угадай исполнителя по тексту

Come, let's watch the rain as it's falling down

Now let's do this one for Peep

Sunlight on your skin when I'm not around

Shit don't feel the same when you're out of town

So come, let's watch the rain as it's falling down, yeah

1-Lil Peep & XXXTentacion(=)

2-The Beach Boys

3-Nirvana

2.2. Этапы создания вебквеста:

При разработке квеста было принято решение взять за основу сайт kahoot, поскольку в нем в интересной игровой форме подаются задания, развивает соревновательный момент у студентов и имеет красочное оформление.

Шаг 1. Нажал в правом углу кнопку «Create» — создать.

Шаг 2. Открывается рабочее пространство. Наверху слева нужно ввести название кахута — «Enter kahoot title…». В новом окне ввел название, описание, добавил обложку.

Шаг 3. Добавил слайд с вопросом. В бесплатной версии два формата «Quiz» и «True or false». В первом случае — ученик выбирает правильный ответ из предложенных. Во втором — решает, что правда, а что ложь. По умолчанию сервис предлагает формат викторины — «Quiz». Но вы можете удалить этот слайд, нажав на значок «корзина».

Шаг 4. Заполнил слайд. Здесь нужно:

А) Написать вопрос в соответствующем поле.

Б) Установить время. Слева нажмите на кружок с цифрами, чтобы выбрать время, за которое ученик должен выполнить задание: за 30 секунд или 240.

В) Добавить  изображение или ссылку на видеоролик с YouTube по теме вопроса или картинку для обложки слайда.

Шаг 5. Добавил еще несколько слайдов с вопросами по той же схеме.

Шаг 6. Нажал кнопку «Done», чтобы сохранить викторину.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В данной работе рассмотрены аспекты эффективности изучения английского языка путем прослушивания песен и возможные приемы изучения.

Мы выяснили, что можно с легкостью совмещать приятное с полезным. Нами был рассмотрен такой способ, как «Веб-квест с изучением английского

Языка с помощью песен». Благодаря ему, обучающемуся нет необходимости

прилагать огромные усилия для заучивания слов и выражений. Теперь они

будут запоминаться на подсознательном уровне, и в будущем войдут в

активный словарный запас.

Так же, был отмечен тот факт, что данный способ изучения подойдёт людям с любым уровнем английского языка. Главное правильно подобрать композицию и соблюдать рекомендации, предложенные ранее.

В конечном счете, можно сделать вывод, что изучение английского языка через прослушивание музыки и песен является даже эффективнее, чем стандартный способ изучения

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

 https://urok-1sept-ru.turbopages.org/urok.1sept.ru/s/articles/671383

https://www.ya-roditel.ru/parents/base/experts/muzyka-uvlecheniya-podrostkov/

https://masterlang.ru/trudnosti-v-izuchenii-angliyskogo-yazika/

1.     Различия американской и английской литературы https://ru.strephonsays.com/english-literature-and-vs-american-liter-14613- (Дата обращения 12.11.2021).

Паспорт индивидуального проекта

Обучающийся: __Колунов Владислав Петрович ____________________

Руководитель: Углова Наталья Александровна ______________________

Проблема, решаемая проектом: (что вы хотите исправить/улучшить/изменить своим проектом? Зачем данный проект?)	Отсутствие мотивации в изучении английского языка Цель: повысить интерес к изучению английского языка с помощью современного игрового метода (веб-квеста), созданного на основе популярных среди молодежи английских песен
Гипотеза: (если проект будет сделан действительно ли он решит проблему?)	Веб-квест поможет заинтересовать обучающихся к изучению английского языка и расширит их знания в этой области
Целевая аудитория проекта:  (для кого делается этот проект?)	Студенты первого курса
Продукт проекта: (что получится в конце?)	Игра на платформе Kahoot
Требования к качеству продукта (какие требования к качеству продукта?)	Знакомы песенный материал среди молодежи, интересные задания для изучения английского языка, интересная форма подачи игры, легкость и доступность информации в Интернет среде.
Тема проекта:	Разработка веб-квеста на тему «Английские песни»
Этапы проекта: (что будете делать?)	1)      Сбор информации по песенному материалу 2)      Изучение наиболее интересных игровых платформ и выбор оптимальной версии для разработки игры 3)      Разработка игры на платформе (разработка заданий и оформление) 4)      Апробация игры
Перспектива проекта: (что будет после презентации проекта?)	В ближайшие несколько лет использование данной игры при изучении темы Культура на занятиях Иностранный язык поможет повысить познавательную активность у студентов и следовательно повысить мотивацию к изучению английского языка.

ПРИЛОЖЕНИЕ №1

1.     Wake me up (Avicii)

Feeling my way through the darkness

Guided by a beating heart I can’t tell where the journey will end

But I know where it starts

They tell me

I’m too young to understand

They say I’m caught up in a dream

Well life will pass me by if I don’t open up my eyes

Well that’s fine by me

So wake me up when it’s all over

When I’m wiser and I’m older

All this time I was finding myself

And I didn’t know I was lost

I tried carrying the weight of the world

But I only have two hands

I hope I get the chance to travel the world

And I don’t have any plans

I wish that I could stay forever this young

Not afraid to close my eyes

Life’s a game made for everyone

And love is a prize

So wake me up when it’s all over

When I’m wiser and I’m older

All this time I was finding myself

And I didn’t know I was lost

I didn’t know I was lost

I didn’t know I was lost

I didn’t know I was lost

I didn’t know I was lost

Разбудите меня

Я чувствую свой путь в темноте,

Меня ведёт биение сердца, я не могу сказать, где завершится путь,

Но я знаю, где он начинается.

Мне говорят,

что я слишком молод, чтобы понять,

Говорят, что я во власти сна,

Хорошо, жизнь пройдёт мимо, если я не открою глаза,

Что ж, по мне так это отлично.

Так разбудите меня, когда всё кончится,

Когда я стану мудрее и старше,

Всё это время я искал себя

И не знал, что я сбился с пути.

Я пытался нести весь мир себе на себе,

Но у меня только две руки.

Надеюсь, у меня будет шанс повидать мир,

И я не строю планов.

Хотел бы я остаться таким же молодым

И не бояться закрывать глаза.

Жизнь – игра для всех ,

А любовь – приз в ней.

Так разбудите меня, когда всё кончится,

Когда я стану мудрее и старше,

Всё это время я искал себя

И не знал, что я сбился с пути,

Не знал, что я сбился с пути,

Не знал, что я сбился с пути,

Не знал, что я сбился с пути,

Не знал, что я сбился с пути.

2. Zombie

(originally by The Cranberries)

Another head hangs lowly

Child is slowly taken

And the violence causes silence

Who are we mistaken?

But you see, it's not me

It's not my family

In your head, in your head, they are fighting

With their tanks, and their bombs

And their bombs, and their drones

In your head, in your head, they are crying

What's in your head, in your head?

Zombie, zombie, zombie-ie-ie

What's in your head, in your head?

Zombie, zombie, zombie-ie-ie, oh

Another mother's breakin'

Heart is takin' over

When the violence causes silence

We must be mistaken

It's the same old theme

In two thousand eighteen

In your head, in your head, they're still fightin'

With their tanks, and their bombs

And their guns, and their drones

In your head, in your head, they are dyin'

What's in your head, in your head?

Zombie, zombie, zombie-ie-ie

What's in your head, in your head?

Zombie, zombie, zombie-ie-ie, oh

It's the same old theme

In two thousand eight-teen

In your head, in your head, they are dyin'

What's in your head, in your head?

Zombie, zombie, zombie-ie-ie

What's in your head, in your head?

Zombie, zombie, zombie-ie-ie, oh

Зомби

(оригинал The Cranberries)

Еще одна голова поникла

Ребенка медленно уносят

И когда насилие означает тишину

В ком же мы ошиблись?

Но ты видишь, что это не я

Не моя семья

В твоей голове, в твоей голове они сражаются

Со своими танками и своими бомбами

И своими бомбами и ружьями

В твоей голове, в твоей голове они кричат

В твоей голове

Зомби, зомби, зомби

Что в твоей голове, в твоей голове?

Зомби, зомби, зомби

Еще одна мать сломлена

Сердце убито горем

И когда насилие означает тишину

Мы должно быть ошибаемся?

То же самое происходило

в 1916*

В твоей голове, в твоей голове они все еще сражаются

Со своими танками и своими бомбами

И своими бомбами и ружьями

В твоей голове, в твоей голове они умирают

Что в твоей голове, в твоей голове?

Зомби, зомби, зомби

Что в твоей голове, в твоей голове?

Зомби, зомби, зомби

То же самое происходило

в 1916*

В твоей голове, в твоей голове они погибают

Что в твоей голове, в твоей голове?

Зомби, зомби, зомби

Что в твоей голове, в твоей голове?

Зомби, зомби, зомби