Разработка внеклассного мероприятия 5 класс

                Открытое мероприятие на совещании директоров, 24.11.2015г.

БОУ «Ермаковская СОШ»

Социальный педагог  С.В. Васюкович

                      Психологический классный час в 5 - 6 классах

                                     Ход мероприятия.

 I, Демонстрация презентации

Слайды 1-5          Вступление       (падающий снег)

   Человек, подобно снежинке, появляется на свет маленьким и кристально чистым.

На протяжении многих лет ученые исследуют снежинки и до настоящего времени одинаковых не обнаружили. Так и люди - они разные.

Каждый человек  индивидуален.

Слайды 6 -8  Посмотрите на эти снимки. Кто изображен на фотографиях?

Слайд 9  Они одинаковые?      

Слайд 10    А, что их объединяет?     

Слайд 11  Формулировка темы:

Слайд 12   «Мы разные, но мы вместе!!!»

Слайд 13    Мы разные, но должны жить в мире.

Не толерантно доказывать разность подобным образом

 (картинка дерущихся петухов)

Слайд 14    Значение понятия «толерантность» в русском языке

Слайд 15    Постановка цели

Слайд 16    Цель:  Подчеркнуть индивидуальность каждого члена коллектива и показать  его значимость.

Слайд 17    Формулировка задач

Слайд 18    Задачи:

– развитие умения работать в коллективе;

– развитие толерантного отношения у одноклассников друг к другу;

– осознание каждым обучающимся своей индивидуальности, чувства коллективизма, ответственности в решении общего дела.

Слайд 19 Достижению цели нам будут способствовать человеческие качества:

Слайд 20       Лист самооценки

 Формы работы: коллективная работа, психологические упражнения.

Оборудование:  грецкие орехи по количеству участников занятия, листы бумаги, карандаши, клубок ниток, ноутбук, листы самооценки, снежинки, ёлка

Возраст: 12-13 лет  (5 - 6 классы)

II. Практическая часть

Слайд 21       Упражнение “Грецкий орех”

Цель: осознание каждым обучающимся своей индивидуальности.

Для проведения этого упражнения необходим мешочек с грецкими орехами (орехи – по числу участников). Ведущий высыпает орехи в центре круга и просит каждого взять себе один. Некоторое время участникам предлагается внимательно рассматривать свой орешек, изучать его структуру, особенности строения, постараться запомнить все его индивидуальные черточки. Затем орехи складываются обратно в мешок, перемешиваются и снова высыпаются в центре круга.

Задача каждого участника – найти свой орех.

Как правило, свой узнается с первого взгляда. После того, как все орехи нашли своих владельцев, ведущий приступает к обсуждению. Интересно узнать, кто как свой орех запоминал и какой стратегией пользовался, чтобы потом его найти (запоминал его особенности или просто ждал, пока все разберут свои орехи, а в конце останется нужный). На первый взгляд, кажется, что все орехи очень похожи, но если потратить время, чтобы присмотреться внимательней, то можно заметить, что они очень разные и почти невозможно перепутать свой орех с другими. Так и люди: все очень разные, запоминающиеся, у каждого свои индивидуальные черточки, “неровности”, своя красота и привлекательность. Нужно только ее почувствовать и понять.

Орешки можно подарить участникам занятия на память.

САМООЦЕНКА

Слайд 22       Упражнение 2 «Воссоздай картину со слов»

 Цель: осознание каждым обучающимся своей индивидуальности.

Слайд 23       Среди океана:

- остров  (почва под ногами)

- пальма  (человек- его вид. Сильно ли дерево корнями?

- колодец  (источник воды)

-   сундук  (багаж знаний)

-   на голубом небе яркое солнышко  (источник энергии)

-   плывут два облака  (трудности)

     Демонстрация полученных картин (прикрепляются на доске)

Все картины получились совершенно разными, это ещё раз подчёркивает:   

«Мы разные, но мы вместе!»

САМООЦЕНКА

Слайд 24       Упражнение 3   «Снежинка»

     Берётся лист бумаги, складывается пополам и аккуратно отрывается правый уголок, и так операция повторяется 4 — 5 раз.

   Затем лист разворачивается, и ребята показывают получившиеся узоры. Узоры подчёркивают разнообразие внутреннего мира каждого (прикрепляются на магниты вокруг рисунков).  Они снова у всех получились разные, что вновь подтверждает утверждение:

«Мы разные, но мы вместе!»

САМООЦЕНКА

Слайд 25      III.   Карта социальных связей:

(заполняется учащимися накануне мероприятия)
На примере одного ученика следует показать круг социально - значимых людей.

     Участник встаёт в центр и по своей карте выстраивает свой круг общения. Все звенья цепочки соединяются нитью.

Цепь замыкается на самом участнике. После этого предлагается всем, составляющим цепи, поднять руку вверх, в этот момент хорошо видна сеть. В заключение  задаются вопросы:

*   Что чувствует участник в окружении  близких людей?

(поддержку, тепло, внимание и т. д.)

*   А что чувствуют близкие? (значимость, востребованность и т. п.)

И снова мы возвращаемся к мысли:

                             «Мы разные, но мы вместе!»             

Слайд 26

Лист самооценки деятельности обучающихся, подсчёт количества баллов.
Слайд 27 Обозначение уровня деятельности обучающихся.

   Вывод: ребята,  кто набрал меньшее количество баллов, не огорчайтесь, вам есть над чем работать, следует вырабатывать внимание, ускорять темп работы, и вы добьётесь высоких результатов.

   V. Заключительная часть

Слайд 28  Возвращаемся  к  поставленной  цели.

Ребята высказывают своё мнение .

Слайд 29   Вывод: достигнута

Слайд 30  Анализ задач

Слайд 31   Вывод: решены

Слайд 32   Упражнение “Цвет моего настроения”     Включить музыку

Каждый участник выбирает  снежинку такого цвета,  которая отражает его эмоциональное состояние, настроение на данное время.

 Слайд 33    В преддверии Нового года ребятам предлагается украсить новогоднюю ёлку снежинками позитивного, оптимистичного настроения.

VI.  Итог.

Слайд 34    Человек, подобно снежинке, появляется на свет маленьким и кристально чистым.

Слайд 35    Все люди разные.

Слайд 36    Каждый человек - индивидуален

Слайд 37    Живите в гармонии сами с собой и с окружающими, и тогда вы будете по -  настоящему счастливы!

Слайд 38      Всего вам доброго!

Слайд 39    Ты нам нужен!   Присоединяйся!   Мы разные, но мы вместе!!!

Слайд 40    Спасибо за сотрудничество в достижении цели!

Приложение 1

ЭТО ИНТЕРЕСНО!

     Чтобы лучше понять происхождение  этого слова, предлагаем вам небольшой лингвистический экскурс в определение толерантности:  

·        В русском языке “толерантность” означает “способность, умение терпеть, мириться с чужим мнением, быть снисходительным к поступкам других людей, мягко относиться к их промахам, ошибкам”;

·        Англия: «tolerance» — готовность к терпению;

·        Франция: «tolerance» – взаимоотношение между людьми, при котором человек признает, что другие имеют право считать или действовать иначе;

·        Испания: «tolerancia» — признание идей или помыслов, отличных от собственных;

·        Китай: «kuan rong» — разрешать, быть милосердным;

·        Арабские страны: «tasamul» — прощение, милосердие, терпимость, чуткость к другим.

         Терпение само по себе — это дар устойчиво, без нареканий выдерживать физические или нравственные страдания, жизненные невзгоды. Умение долго и спокойно выдерживать нечто скучное, неприятное, нежелательное.

ЭТО ИНТЕРЕСНО!

     Чтобы лучше понять происхождение  этого слова, предлагаем вам небольшой лингвистический экскурс в определение толерантности:  

·        В русском языке “толерантность” означает “способность, умение терпеть, мириться с чужим мнением, быть снисходительным к поступкам других людей, мягко относиться к их промахам, ошибкам”;

·        Англия: «tolerance» — готовность к терпению;

·        Франция: «tolerance» – взаимоотношение между людьми, при котором человек признает, что другие имеют право считать или действовать иначе;

·        Испания: «tolerancia» — признание идей или помыслов, отличных от собственных;

·        Китай: «kuan rong» — разрешать, быть милосердным;

·        Арабские страны: «tasamul» — прощение, милосердие, терпимость, чуткость к другим.

         Терпение само по себе — это дар устойчиво, без нареканий выдерживать физические или нравственные страдания, жизненные невзгоды. Умение долго и спокойно выдерживать нечто скучное, неприятное, нежелательное.

Приложение 2

Лист самооценки деятельности обучающегося 5-6 классов

на мероприятии  «Мы разные, но мы вместе!»

ФИ                                                              .   Класс                  .

Критерии оценки Упражнение	Задание выполнил(а) самостоятельно, проявил(а) инициативу, творчество	С заданием справился(ась), но возникали затруднения	С заданием справился(ась), обращался(ась) за помощью, не хватало времени
1.«Грецкий орех»
2.«Воссоздай картину со слов»
3.«Снежинка»

Инструкция: знак «+» ставится в одной из колонок каждого упражнения

Критерии оценки:

Знак «+» первой колонки=3 балла

Знак «+» второй колонки=2 балла

Знак «+» третий колонки=1 балл

9 – 8  баллов -  высокая активность

(Вы творчески, инициативно, самостоятельно решаете задачи)

7-5 баллов – средняя активность  (Вы способны преодолевать трудности)

4-3 баллов – низкая активность (Вы способны преодолевать трудности, но Вам требуется помощь и дополнительное время)

Приложение 3 (1 стр)

Приложение 3 (стр.2)

№	ФИО	Статус