Разработка внеклассного мероприятия "Праздник знаний в театре Буратино" (5 класс). Электронный образовательный ресурс

Праздник знаний в театре Буратино»

Цели и задачи:

Ø  развитие интереса учащихся к предмету;

Ø  активизация мыслительной деятельности;

Ø  развитие математической речи;

Ø  формирование у учащихся навыков самостоятельной деятельности;

Ø  воспитание коллективизма, духа соревнования.

      Оборудование: плакаты с вычислительными примерами для двух команд; плакаты с задачами, костюмы для сказочных персонажей.

Участники праздника:          сказочные персонажи:

команда «А» (6А класс);          Буратино;

команда «Б» (6Б класс);                   Маг;

Пьеро;

Мальвина.

I.                     Вступление

Учитель. Сегодня мы проводим праздник знаний. Все вместе будем играть, решать интересные задачи, участвовать в конкурсах. А для того, чтобы на празднике было интересно, занимательно, весело и поучительно, вместе со мной в его проведении будут участвовать сказочные пер­сонажи из театра Буратино.

II.           Представление Буратино

Учитель (представляет Буратино). Отличительная черта этого сказочного героя — любознательность. Он очень любит задавать вопросы, любит все новое, необычное, таинственное. Буратино часто сомневается. Способность сомневаться связана с очень важным качеством ума, которое называется критичность. Это качество необходимо всем вам для того, чтобы правильно усвоить математический материал. Буратино подготовил вопросы, на которые необходимо ответить командам.

Правила проведения конкурса. Если отвечающая команда дает неверный ответ, то другой команде также дается возможность ответить на этот вопрос; за один пра­вильный ответ — 1 балл.

Вопросы команде «А»

1.    Как называется дробь, в которой числитель равен знаменателю?

[Неправильная.]

2.    В каком случае произведение равно нулю?

[Когда хотя бы один из множителей равен нулю.]

3.    Какая геометрическая фигура является частью прямой?

[Полупрямая, луч.]

4.    Сколько концов у 3,5 палок?

[8]

5.    Цифровой знак, обозначающий отсутствие величины.

[0]

6.    В одной семье два отца и два сына. Сколько человек в семье?

[3]

7.    На что похожа половина яблока?

[На другую половину.]

8.    С востока на запад шел электровоз со скоростью  км/ч. В том же направлении дует ветер со скоростью  км/ч. В какую сторону отклоняется дым поезда?

[Электровоз бездымен.]

Вопросы команде «Б»

1.    Что такое равенство с переменной?

[Уравнение.]

2.    В каком случае дробь равна нулю?

[Когда числитель равен нулю, а знаменатель не равен нулю.]

3.    Что такое часть прямой, ограниченная двумя точками?

[Отрезок.]

4.    Формула периметра квадрата.

[4а]

5.    Петух, стоя на одной ноге, весит 3 кг. Сколько он весит, стоя на двух ногах?

[З кг]

6.    Чем является отрезок, соединяющий две соседние вершины многоугольника?

[Стороной.]

7.    На столе стояло 5 горящих свечей. Две из них погасли. Сколько осталось?

[2]

8.    Над рекой летели птицы: голубь, щука, две синицы, два стрижа и пять углей. Сколько птиц? Ответь скорей?

[5]

III. Представление Мага

Учитель. Тюбик обладает очень ценным качеством: он умеет изображать математические знаки, умеет объяснять их с помощью рисунка, а значит, умеет развивать свои интеллектуальные способности. Каждому из нас надо на­учиться переводить содержание математических знаков на язык рисунков, образов. Давайте посмотрим, какие задания подготовил нам Тюбик.

Время для решения — 3 мин. По истечении времени представитель каждой команды дает листочек с ответом. Команда, которая получила верный ответ, бъясняет решение; если правильного ответа не было, объясняет Тюбик.

1. (3 балла) По данному чертежу решите задачу.

S _KNMP – ?

Решение.

S _ОМТК =3•2=6 см²  S _МТК =6 : 2=3 см²;

S _КТЕР =2•3=6 см²;

S _PNEC =3•4=12 см²  S _PEN =6 см² ;

S _KNMP =3+6+6=15 см².

Ответ: 15 см².

2. (2 балла) Какие фигуры изображены на рисунке? Сколько треугольников?

Ответ: квадраты, окружности, треугольники; всего 28 треугольников.

IV.         Представление Пьеро

Учитель. Этот персонаж ищет в математике поэзию, красоту знаний. Одну и ту же задачу можно решать раз­ными способами: один может оказаться громоздким, неудобным, другой — простым и изящным. Очень важно стремиться к красивым, рациональным решениям. Этому мы с вами будем учиться у Пьеро.

От каждой команды к доске вызывается по два человека. Надо решить задачу двумя способами. Время для решения — 3 мин, оценка — 3 балла.

Задача. Трактористы вспахали поле за 3 дня. В первый день они вспахали  поля, во второй день — 40% поля, а в третий день — все остальные 48 га. Найдите площадь поля.

Решение.

Способ I. Пусть х га — площадь поля. Тогда  га вспахали в первый день,

0,4x  га — во второй день, (га) — в третий день. Так как в третий день вспахали 48 га, составляем уравнение:

х = 1680.

Ответ: 1680 га.

Способ II. 1)  (часть) — вспахали за два дня.

2)  (часть) — вспахали за третий день.

3)  (га) — площадь поля.

Ответ: 1680 га.

Вопрос к классу (командам). Какой способ является более рациональным?

V.           Представление Мальвины

Учитель. Эта девочка хорошо понимает, что аккурат­ность важна не только в одежде, но и в мыслях. Мальвина, изучив какой-то материал, обязательно повторяет и систематизирует его. Очень важно перенять у Мальвины ее любовь к порядку и дисциплинированность ума.

Мальвина. Я хочу предложить вам задание, для выпол­нения которого вам необходимо воспользоваться знаниями об арифметических действиях над обыкновенными дробями.

Задание. Каждой команде предстоит решить по три примера (Мальвина раздает командам условия в двух эк­земплярах).

Время — 10 мин, оценка за каждое правильное зада­ние — 2 балла.

На доске одинаковые плакаты.

(Команда «Б»)

— кармашек, чтобы вставить ответ.

На столах для каждой из команд лежат ответы к при­мерам — правильные и неправильные; по истечении вре­мени представитель каждой команды подходит к своему столу. Он должен выбрать ответы и вставить в кармашек; если полученного ответа нет, то кармашек оставляют пу­стым (за быстроту выбора ответа команда получает 1 балл).

Примеры

1)

а) ; в) ; б) ;  г) .

2)

а) ; б)   ; в) .

3)

а) ; б) ; в) ; г) ; д) .

VI.         Подведение итогов

VII.       Заключение

Учитель. Дорогие ребята, наш праздник подходит к концу. И мне очень хочется, чтобы вы все поняли, что каждый человек, о котором можно сказать, что он умен — умен на свой лад. Вы сегодня заметили, что каждый из сказочных героев обладает определенными качествами. Но для того, чтобы вы успешно усваивали математику, необходимо одновременно, развивать все эти качества.

VIII.     Награждение

Сказочные герои награждают участников команд.

А в нашем городе театр носит имя Щепкина Михаила Семеновича. Щепкин родился в селе Красное Белгородской области, в семье крепостного.

В Белгороде обучался истории, основам латинского языка. Общался с Пушкиным, Гоголем, Тургеневым, Некрасовым. В 1988 году в дни празднования 200-летия со дня рождения великого актёра земляка, на центральном проспекте Белгорода был установлен памятник М. С. Щепкину. В августе 1998 года этот памятник перевезён к зданию драматического театра.