Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Дедовичская средняя общеобразовательная школа №2»

Семинары

«Толерантное отношение к ВИЧ- инфицированным и больным СПИДом людям»

                                                            Автор: Храмцова Лариса Алексеевна

учитель биологии , валеолог

МОУ Дедовичская средняя

общеобразовательная школа № 2

п. Дедовичи 2010

                                               Занятие 1

                              СПИД – чума xx века

Цель: воспитать толерантное отношение к ВИЧ инфицированным больным      

          СПИДом

Задачи:

·        Выяснить осведомленность учеников относительно ВИЧ-инфекции и СПИД

·        Познакомить учащихся с проблемой ВИЧ-инфекции в области, районе,  поселке

·        Познакомить учащихся факторами риска заболеваний

·        Разъяснить учащимся принципы толерантного отношения к ВИЧ-инфицированным

 Оборудование: презентация «СПИД – чума xx века», ватман, карточки, фломастеры, карандаши

 Учащиеся сидят полукругом лицом друг к другу.

1.     Орг. момент

Игра – активатор «Имена- качества» («знакомства»)

Учитель и все учащиеся называют свои имена и два каких-либо своих качества, начинающихся с той же буквы, что и имя. Качества могут быть как позитивные, так и негативные. Например: Света - счастливая, смелая; Павел – правильный, позитивный и т. д.

2.     Актуализация

·        Актуальна ли проблема ВИЧ – инфекции для нашей области, нашего района?

·        В нашем районе есть ВИЧ - позитивные люди? А в области? Сколько их? Это много или мало?

·        Эта проблема касается вас?

·        Нужно ли говорить об этой проблеме в наше время? Зачем это нужно? Как вы думаете, хорошо ли молодые люди, живущие в нашем поселке, осведомлены о ВИЧ – инфекции?

·        Из каких источников Вы получали информацию ранее?

3.     Информационный блок. Общее понятие о ВИЧ – инфекции

Беседа по вопросам

·        Что такое ВИЧ и СПИД, это одно и тоже?

·        Характерные признаки ВИЧ – инфекции (вирусная инфекция, латентный период, оппортунистические заболевания, смертельный исход)

·        Происхождение и распространение ВИЧ – инфекции

·        Эпидемическая ситуация в России,  области, поселке

·        Что такое вирус, как особая форма жизни

·        Что такое иммунная система, ее функции, как работает иммунная система

·        Почему заболевание может развиваться медленно, почему вирус трудно уничтожить

·        Течение болезни

·        Период окна, бессимптомный период

·        Что такое СПИД, что такое иммунодефицит

·        Что такое оппортунистические инфекции

·        Продолжительность жизни ВИЧ – инфицированного человека, от чего она зависит

·        Можно ли почувствовать заражение ВИЧ – инфекцией

·        Как можно проверить инфицирован  ли человек

·        Как и где можно сдать анализ на ВИЧ, что он представляет

4.     Игра  «Контакт»

              Цель: Наглядная демонстрация, как легко может распространяться 

      ВИЧ, когда люди не задумываются о последствиях своего поведения.

 Нужно подготовить одноразовые стаканчики и в них налить воду, а в один налить воду с крахмалом. Под музыку учащиеся переливают друг другу содержимое из стаканчиков. Заканчивается музыка и ведущий говорит, вы сейчас веселились ни о чем, не задумываясь, а теперь представим, что в нашей компании был ВИЧ инфицированный, но он об этом не знал, и в результате произошла трагедия, он стал причиной заражения других близких людей. Сейчас я возьму йод и капну в воду, и мы увидим реакцию, если вода стала синей, то этот человек ВИЧ – инфицированный. Но это сейчас только игра.

5.     Игра «Вулкан»

В центр круга размещается плакат с изображением вулкана. Над кратером помещается табличка опасно, а на подошве вулкана низкий уровень заражения.

Участникам раздаются карточки с ситуациями:

·        Укус комара

·        Плавание в бассейне

·        Поцелуй

·        Сексуальный контакт

·        Принятие наркотиков

·        Питание в общественной столовой

·        Пользование зубной щеткой

·        Пользование чужой расческой

·        Пирсинг

·        Татуировки

·        Проживание в одной комнате с больным СПИДом

·        Ухаживание за больным

·        Пользование общественным туалетом

·        Прививки

·        Беспорядочные половые связи

·        Укус постельного клопа и т.д.

Участники должны поместить карточки на вулкан и объяснить, почему они туда поместили. Учитель и участники выслушивают мнение каждого участника, соглашаются или предлагается  другая точка зрения.

6.     Итоговый круг «Интересное - полезное»

Большое спасибо всем! Вы очень старательно работали. А теперь давайте по кругу скажем, что на этом занятии для вас оказалось интересным или полезным. Каждый по кругу говорит несколько слов.

                                      Занятие 2

                       Жизнь с ВИЧ, дискриминация

Цель: воспитать толерантное отношение к ВИЧ инфицированным больным      

          СПИДом

Задачи:

·        Закрепить основные понятия прошлого занятия

·        Познакомить учащихся с путями распространения ВИЧ-инфекции

·        Разъяснить учащимся принципы толерантного отношения к ВИЧ-инфицированным

Оборудование: презентация «СПИД – чума xx века», ватман, карточки, фломастеры, карандаши

 Учащиеся сидят полукругом лицом друг к другу.

1.     Орг. момент

Игра – активатор « Я вижу»

Сейчас мы поделимся на пары и сыграем в простую игру: нужно будет говорить партнеру, что он делает в данный момент, например: «Я вижу, что ты улыбаешься», или «Я вижу, что ты посмотрела в сторону». Количество высказываний (своих и партнера) нужно внимательно подсчитывать. В конце мы определим, кто подметил больше всего движений. Есть одно правило: нужно говорить только о действиях, нельзя называть качества или делать оценки (например, нельзя говорить: «Я вижу, что у тебя длинные волосы» или «Вижу, что ты глупый»). Старайтесь не перебивать друг друга. ( 3- 5 минут и выяснить кто больше подметил движений)

2.     Информационный блок.

       Беседа по вопросам:

·        Пути распространения ВИЧ-инфекции

·        Через какие жидкости организма передается ВИЧ

·        В каких ситуациях передается ВИЧ

·        Как защитить, как сохранить свое здоровье при сексуальном контакте

·        Как защитить – путь инъекционное употребление наркотиков

    ( НЕ употреблять!)

·        Путь заражения от матери к ребенку- как защитить ребенка

·        Может ли ВИЧ-инфицированный человек продолжать посещать учебу, работу

·        От кого зависит, произойдет заражение или нет

3.     Мозговой штурм на тему:

Почему проблема ВИЧ-инфекции актуальна среди молодежи, что означает рискованное поведение?

Участники разбиваются на 2 группы, каждой из них дается один из вопросов. Затем, полученные результаты представляет 2-ая группа, записывает на ватмане, участники 2-ой группы добавляют, комментируют, затем 2-ая группа презентует свою работу. В результате группа должна прийти к общему мнению.

 Строго говоря, слова «жизнь ВИЧ» касаются не только ВИЧ – положительных и их близких. Рано или поздно каждый человек осознает, что живет в мире, где существует и распространяется ВИЧ – инфекция. Часто это осознание приходит не само собой, а вместе с фактом заражения знакомого, друга, подруги, родственника, близкого человека, На этом занятии нам важно понять, что чувствует человек с ВИЧ, и как нам себя вести по отношению к людям с таким диагнозом. Почему возникает дискриминация, чего боятся люди?

4.     Ролевая игра «Жизнь с болезнью»

 Задача:  осознание участниками проблем, связанных с ВИЧ/СПИДом, изменение  взглядов на проблему ВИЧ - позитивных людей.

Учащимся раздаются по 12 листочков и карандаши. На листочках нужно написать 4 любимых блюда, 4 близких человека, 4 любимых занятий.

Учитель говорит: представьте, что вы заболели и вам приходится отказаться от любимого занятия, любимое блюдо вам нельзя кушать, близкий человек не понимает вас и отворачивается от вас. Сейчас вы мне отдаете по 1 любимому блюду, 1 любимое занятие, 1 близкого человека. Болезнь прогрессирует и опять происходит сходная ситуация. Вы опять отдаете мне по листочку 1 любимому блюду, 1 любимое занятие, 1 близкого человека.

 Как не печально болезнь прогрессирует, и сейчас я подойду к каждому участнику и вытащу любую карточку. У кого я вытащила любимое блюдо, поднимите руку. А у кого  я забрала карточку с любимым занятием, поднимите руку. А сейчас поднимите руку у кого я забрала карточку с близким человеком.

Обсуждение: Как себя чувствовали во время игры? С чем было тяжелее расставаться? Конечно, очень тяжело расставаться с близкими людьми. Как сейчас себя чувствуете?

Эмоциональная разгрузка. Сейчас это игра и я желаю чтобы у вас все было хорошо, но в любых ситуация мы должны быть толерантными по отношению к своим близким и окружающим нас людям.        

5.     Информационный блок

Мини – лекция

Возможные реакции человека при обнаружении положительного результата: шок, отрицание, озлобленность, суицидные мысли и поступки, страх, изоляция, потеря, горе, вина, депрессия, беспокойство, снижение самооценки, ипохондрия, душевные тревоги.

 Люди, когда узнают о своем диагнозе, реагируют по-разному. Судьба этих людей тоже складывается по-разному. Это зависит от некоторых обстоятельств: от того, какова прежняя личность человека и каковы его психологические особенности, насколько готов обратиться за помощью к друзьям, близким, в какой степени ему оказывается помощь.

6.     Завершение

Обратная связь: « Что нового вы узнали на сегодняшнем занятии, какие трудности испытали, как себя чувствовали»

Использованная литература:

1.     Белогуров С. Б, , Климович В. Ю. Профилактика подростковой наркомании. Навыки противостояния и сопротивления распространению наркомании. М. Центр «Планетариум» 2002

2.     Я хочу провести тренинг. Пособие для начинающего тренера, работающего в области профилактики ВИЧ/СПИД, наркозависимости и   ИППП. М. Стереотипное издание ГУП « Медицина для Вас» 2003

Приложение

Анкета для проведения знаний по проблеме ВИЧ/ СПИДа

Методика – «интервью выход»

Ответ помечается крестиком под одним из утверждений