Разработка внеурочного мероприятия мастер-класс "Сувенир своими руками"

Разработка внеурочного мероприятия по декоративно-прикладному искусству для обучающихся 3-4 классов:

мастер-класс «Сувенир своими руками»

Тема занятия	«Обережная кукла – колокольчик»
Вид занятия	«Мастер - класс»
Форма	Фронтальная, индивидуальная, парная.
Метод	Интерактивный (рассказ, показ, беседа, практическое выполнение); исследовательский.
Возраст обучающихся	9-10 лет
Цель занятия	Познакомить учащихся с историей возникновения и назначения обережной куклы, изготовить куклу - колокольчик
Планируемые результаты
Предметные умения		Метапредметные умения	Личностные умения
- иметь представление об истории применения обережной куклы; - овладеть элементарными практическими умениями и навыками в процессе изготовления обережной куклы; -  знать инструкцию по охране труда; - ознакомятся с основными понятиями: кукла – закрутка, кукла – куватка, кукла из тканевых квадратов; - объяснять последовательность выполнения операций.		Регулятивные: - планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной  задачей; - принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять итоговый и пошаговый  контроль по результату; - различать способ и результат действия; - адекватно воспринимать словесную оценку учителя; - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Познавательные: - осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя; - строить речевые высказывания в устной форме; - оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения; - включаться в творческую деятельность под руководством учителя. Коммуникативные: - формулировать собственное мнение и позицию; - задавать вопросы; - допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной; - договариваться и приходить к общему решению в совместной   трудовой, творческой  деятельности.	- проявлять интерес к изучаемой теме. - осознание своих творческих возможностей; -проявление познавательных мотивов; - развитие чувства прекрасного и эстетического чувства на основе знакомства с мировой и  художественной культурой; - определять общие для всех правила поведения;  - определять правила работы в парах;  -оценивать  усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);  - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Оборудование и материалы	нитки, кусочки синтепона, круги из ткани диаметр: 16 см, 19см, 24см, квадрат белой ткани 20Х20см, полукруг 16см или косынка из тонкой ткани.
Межпредметные связи	Русский язык, история, литература, изобразительное искусство, технология, информатика и ИКТ.
Наглядный ряд	- образцы работ прошлых лет; - презентация в программе Power Point: «Возрождение народных традиций: народная игрушка»
Литературный ряд	Народные пословицы
Музыкальный ряд	И.Ф. Стравинский: Балет «Петрушка»

Ход занятия

Этапы занятия	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
Подготовительный (до начала занятия)	Перед занятием:                                                                                                  Цель для учителя: 1. Подключить аппаратуру; 2. Оформить стол: разложить образцы поделок в данной технике; 3. Разложить на ученических столах инструменты и материалы; Задача: подготовиться к продуктивной работе на занятии.	-Помогают учителю разложить на каждый стол инструменты и материалы. -Приводят причёску в надлежащий вид, согласно правилам охраны труда. -Рассматривают готовые работы, -Готовятся к занятию
Организационный момент (2мин)	а). Приветствует учеников; обеспечивает дисциплину и порядок; б). Отмечает в журнале отсутствующих; в). Проверяет  готовность  к  уроку: наличие инструментов и материалов (нитки, круги из ткани d 16см, 19см, 24см; для лица квадрат белой ткани 20:20 см, полукруг 16см или косынка из тонкой ткани). Проверяет соблюдение правил охраны труда (волосы в причёске не должны болтаться).         г). Положительный настрой детей на работу и сотрудничество. Включает музыку (Стравинский балет «Петрушка»     Солнце яркое встает – Спешит на ярмарку народ. А на ярмарке товары: Продаются самовары, Продаются вилы, санки, И конфеты и баранки. Покупают люди сушки И на дивную игрушку Смотрят долго, не дыша: До чего же хороша! Свистят свистульки-утки, Свистит петух-проказник, Ой вы, гости дорогие! У нас игрушки расписные Веселы и ярки, Примите их в подарки! (Т.Петухова) Этим веселым, радостным стихотворением мы начинаем наше занятие, посвященное игрушке	- Приветствуют учителя - Организовывают своё рабочее место; - Включаются в деловой ритм занятия.	Метапредметные: Коммуникативные действия:  - обеспечивают возможность сотрудничества - умение слышать, слушать и планировать деятельность.  Регулятивные: -осуществлять самоконтроль; - овладевать умением прогнозировать. Коммуникативные: - слушать и понимать речь других; --планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Целеполагающий этап занятия (5 мин)	(Мотивация познавательной деятельности. Постановка целей и задач занятия). (слайд №1) Учит: -  Вы уже рассмотрели те изделия, которые разложены на  столе? Изделия красивые? Интересные?  Эти изделия изготовили  ребята,  которые  сейчас уже стали старшеклассниками. Кто может рассказать из чего и  каким образом изготавливались эти работы? Хотели бы вы научиться изготавливать такую красоту? Молодцы! А какое применение можно придумать таким изделиям? Дети: -   (Подарить как игрушку малышам, использовать как оберег, как обережную куклу  повесить на стену) Учит: - У вас на столе лежат материалы: нитки, круги из ткани. Кто ответит, какая связь между изделиями и этими принадлежностями? Дети: -  Они изготовлены из подобного материала. Учит: -  Это традиционная народная игрушка: обережная кукла, сделанная своими руками. «Кто в детстве в куклы не играл, тот счастья не видал» Народная мудрость (слайд №2) Как вы думаете, чем мы будем сегодня заниматься?  Тема  занятия сегодня  «Кукла - колокольчик» Цели занятия: (слайд №3)  Сегодня  вы познакомитесь  с историей возникновения и узнаете назначение обережной куклы, изготовите куклу - колокольчик	-Обучающиеся высказывают свои предположения о применении  изделий  в интерьере и в быту;  о том,  какие куклы им больше нравятся и для чего они предназначены; - высказывают своё мнение и восхищение об увиденных работах. - Объясняют, как они представляют изготовление таких работ. -- Высказывают свои предположения  по теме занятия и о цели учебной деятельности.  - Планируют  свою деятельность в соответствии с поставленной задачей.	Предметные умения: - Развитие познавательных интересов, интеллектуальных способностей. Личностные: - Проявлять интерес к незнакомому виду рукоделия и желание научиться его выполнять. Метапредметные: Познавательные: -ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); Регулятивные: - высказывать свое предположение; Коммуникативные: - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
Актуализация знаний. Изложение нового материала. (10 мин)	Из истории: (слайд №4) - Самые древние куклы были сделаны около30-35 тысяч лет назад.  Первую народную игрушку сделал еще древний человек, когда слепил себе горшок для еды, а из оставшейся глины сделал дочке куклу. И еще тот, кто, сделав себе большое копье, изготовил маленькое копье для сына и куклу из щепочки дочке. А сын и дочь выросли и сделали такие же игрушки своим детям.  - Как и для чего делали кукол (слайд №5) Самые настоящие куклы – обереги выполнялись без иглы и ножниц. Ткань не резали, а рвали. Иногда куклы так и называли – «рванки». Традиционная тряпичная кукла безлика, лицо оставалось белым. Как вы думаете, ребята, почему не рисовали лицо кукле? - В русской деревне широкое распространение имели самодельные тряпичные куклы. Их делали либо родители, либо сами дети. По древним поверьям считалось, что глаза, но и рот рисовать нельзя, так как кукла с лицом приобретает душу и может навредить ребенку, а куклы без лица оберегали дом и очаг. Такие куклы-берегини передавались по наследству от матери к дочери; они помогали своим хозяевам во время невзгод и спасали их от нечистой силы (слайд №6)  Крестьянские куклы были очень простыми, делались в основном из тряпок с помощью традиционных приемов (слайд №7) В каждой местности были свои способы их изготовления. Вот как делали кукол в Полтавской, Киевской и Черкасской областях: брали кусок белой ткани, клали посерединке кусок ветоши и перетягивали суровой ниткой – голова куклы готова. Осталось надеть на нее платочек, а к концам скрутки привязать яркие лоскутки. Вот и вся кукла! (слайд № 8). А в Подмосковье кукол-пеленашек сворачивали из двух платков и перевязывали ленточкой. На Урале сворачивали валик из ткани, сверху клали вату и накидывали платочек. Оставалось перетянуть верх валика – получалась головка, завязать два конца платочка – получались руки. Часто к голове куклы еще прилаживали кудельную косу (слайд №9). Во все времена ценились вещи, сделанные руками человека. Способных и трудолюбивых людей называли мастерами, огромное количество русских пословиц было посвящено труду и умению: Какие пословицы вы знаете? - «Умение везде найдет применение», «Не будет и скуки, когда заняты руки», «Мастерство тому дается, кто весь делу отдается». - Молодцы, вы знаете много пословиц о труде. Через века и поколения пронесла народная память традиционные образы куклы (слайд №10) Есть такая примета – когда дети много и бережно играют в куклы, в семье прибыль; если же неаккуратно обращаются с игрушками, быть в доме беде. Верили, что кукла охраняет детский сон и оберегает ребенка, поэтому она везде рядом с ним: и в играх, и во сне. Особенно поощрялась в народе игра с куклами у девочек, так как кукла считалась еще и символом продолжения рода (слайд № 11). В Древней Руси куколкой-оберегом пользовались, когда хотели избавиться от какой-нибудь напасти. Куколку брали в руки, три раза поворачивались против часовой стрелки и приговаривали: «Отвернись злом, повернись добром». О куклах-оберегах сочиняли сказки, в которых куклы являлись волшебными помощницами: охраняли, спасали, давали своим хозяйкам мудрые советы. Таких кукол любили, берегли, передавали по наследству. Вот как в русской народной сказке «Василиса Прекрасная» про куклу говорится: «Зато Василиса сама не съест, а куколке оставит самый лакомый кусочек. А вечером, как все улягутся, она запрется в чуланчике, где жили, и потчует ее, приговаривая: «На, куколка, покушай, моего горя послушай! Живу я в доме у батюшки, не вижу себе никакой радости. Злая мачеха гонит меня с белого света. Научи ты меня, как мне быть и жить и что делать?» куколка покушает, да потом и даст ей советы и утешает в горе, а наутро всякую работу исправляет за Василису (слайд №12)	- Настраиваются на получение новых знаний в области истории и культуры. - Смотрят презентацию. - Выдвигают свои версии. - Слушают, рассматривают, комментируют.  -Дети слушают историю возникновения кукол, традиции и особенности их изготовления в разных областях России. - Рассматривают образцы тряпичной куклы. - Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. - Вспоминают пословицы, народные мудрости посвященные труду, мастерству, умению. - Высказывают своё отношение к кукле - как к игрушке. -Вспоминают содержание сказки, героев. Высказывают своё отношение  и свои переживания к героям сказки.	Предметные: - узнают историю появления куклы;  - знакомятся с видами тряпичной куклы; - выясняют значение новых слов; Личностные: - Проявлять интерес к незнакомому виду рукоделия и желание научиться его выполнять; - проявлять интерес и бережное отношение к материалам; -проявлять интерес к изучению темы; Метапредметные: Регулятивные: - работать по предложенному плану; - выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала; Коммуникативные: -адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога; - слушать и понимать речь других; - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; - владеть  диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Физминутка. (1мин)	Разминка и тренировка  зрительного  восприятия.  Устали? Давайте разомнёмся. Положите всё на стол. --Поднимите плечи и опустите. Сделайте плечами круговые движения, теперь каждым плечом в отдельности, каждое упражнение10 раз. --А теперь повернитесь влево, вправо и так 10 раз. --А теперь гимнастика для глаз. Сложите ладошки вместе и потрите их, так чтобы они разогрелись. Закройте  разогретыми ладошками  глазницы  и подвигайте глазами влево – вправо, а затем вверх вниз, а затем кругами, каждое упражнение10 раз. Размялись? Работаем дальше.	Учащиеся выполняют несложные движения туловищем, руками и ногами, чтобы размяться. А затем гимнастику для глаз. Высказывают свои мысли о пользе гимнастики.
Практическая деятельность (22 мин)	Обережная кукла – Колокольчик (слайд № 13) Обережная суть её всем понятна: приносить в дом радость и хорошее настроение. Колокольчик несёт в себе закон гармонии. Даря куклу – колокольчик, мы желаем другу получать только хорошие известия и пребывать в радости. (слайд № 14) У вас на столах есть три круга из ткани диаметром 16 см, 19 см, 24 см и квадрат белой ткани для лица размером 20х20 см, синтепон. (слайд № 15) Синтепон помещаем в центр большого круга, обвязываем, следим, чтобы центр не сместился и края юбки были ровные. Если вам сложно работать по одному, работайте в паре, помогая друг другу производить обвязки.  (слайд № 16) Затем второй лоскут также ровно надеваем и закрепляем. Аналогично и третий лоскут. (слайд №17) Белый лоскут для лица складываем противоположными углами к центру. (слайд №18) Примеряем сложенный лоскут к голове так, чтобы ниже шеи осталось примерно 1 см подгиба. Не меньше. (слайд № 19) При необходимости регулируем, закрепляем на шее. Оформляем руки. (слайд №20) Повязываем косынку первым способом. (слайд №21) Для второго варианта надеваем на голову повойник. Надеваем косынку и завязываем её под ручками. (слайд №22) При желании для подвески привязываем тесьму. Наша кукла – колокольчик готова. Вы её можете подарить другу или забрать себе домой для оформления интерьера своей комнаты.	- Учащиеся по очереди проговаривают каждый этап изготовления куклы – колокольчика, - Соблюдают организованность, дисциплину на занятии, действуют согласно плану работы, - Аккуратно оформляют голову куклы, --Делятся впечатлениями о проделанной работе. - Помогают друг другу. - Анализируют возникшие трудности и способы их преодолении	Предметные умения: - последовательно изготавливать поделку; Личностные: - проявлять осознанный интерес к изготовлению обережной куклы; - понимание успешности при выполнении задания. - проявлять ответственность при выполнении  задания в паре. Метапредметные УУД Регулятивные: - работать по предложенному плану; -распределять обязанности для выполнения работы в паре. - выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала; - отличать верно выполненное задание от неверного; - осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль; познавательные: - осуществлять анализ учебного материала; - использовать приобретённые знания для выполнения задания. коммуникативные:  - слушать и понимать речь других; - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. - адекватно использовать речевые средства для представления результата.
Подведение итогов занятия: Итоговый этап. (3 мин)	- Мы сегодня с вами проделали большую работу. Давайте посмотрим, что же у вас получилось?  Какие красивые работы! --А вот если ли бы вы выбирали лучшую работу, на что бы вы обратили внимание? -- Сформулируйте, в чём заключается красота выполненной работы? (Похвалить лучшие работы, сделать анализ и дать оценку успешности достижения цели: в быстром и качественном выполнении задания, в правильном использовании материалов.	- Оценивают эффективность своей деятельности, анализируют возникшие трудности и способы их преодолении; - Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.	Предметные умения: - отвечать на вопросы по пройденной теме; - соотносить полученный результат с образцами. Личностные УУД: - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом. - осознание успешности при освоении темы; Метапредметные (УУД) Регулятивные: -соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности. - давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками; - выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить; Познавательные: -формирование умения анализировать и сравнивать . Коммуникативные: - адекватно использовать речевые средства для представления результата Личностные умения: -оценивать результат собственной деятельности. Регулятивные умения: - соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.
Рефлексия (2 мин)	Самооценка собственной деятельности. - Какое у вас сейчас настроение? --На каком этапе работы вы испытывали затруднение? Если вы очень довольны, поднимите большой палец руки вверх Если  просто довольны, сожмите руку в кулак. Если не очень довольны, то поднимите открытую ладонь, а про себя повторите: у меня  ещё всё получиться. «Я справился с заданием на отлично» «Я справился с заданием хорошо, но мне помогали» «Я не смог справиться с заданием  так, как хотелось. Мне надо ещё поучиться…	- Учащиеся соотносят полученный результат с поставленной целью. -Оценивают полученный  результат своей деятельности.
Уборка рабочих мест

Список используемой литературы, интернет ресурсов

1.     Берестенева  Е.В., Догаева Н.В. «Кукольный сундучок»: – М.: ООО Белый город». 2010. – 112с., ил.

2.     Денисова Н.А. «Алёнушкины куклы»: -  М.: журнал «Народное творчество»

3.     Зимина З. И. «Текстильные обрядовые куклы»:– М.: ООО Издательство «Ладога - 100». 2007. – 64с., ил. (Русская традиция).

4.     http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=237818&tmpl=com

5.     http://www.oberejie.ru/pelenashka.htm

6.     http://www.liveinternet.ru/users/ar56/post109412310/

7.     http://www.liveinternet.ru/users/3985814/post153230349/

8.     http://www.rukukla.ru/

9.     http://dfiles.ru/files/1kjt4tind

10. Фотографии из личного архива.