Разработка Внеурочного занятия по математике "Мир геометрических фигур"

ПЛАН-КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

Внеурочная деятельность по математике в 6 классе

Тема занятия: Мир геометрических фигур

Тип занятия:

Цель занятия: учить видеть красоту окружающей действительности.

Данная цель реализуется посредством следующих задач:

Образовательные: - обеспечит прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений;

- формирование умений следовать устным инструкциям;

Развивающие: - развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления;

- развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии; развитие умения и навыки конструировать на основе образца и по воображению; создать условия для отработки навыков самостоятельного анализа и планирования; развитие  чувства взаимовыручки в процессе совместной трудовой деятельности; развитие пространственного воображения, творческие способности.

Воспитательные: - воспитание интереса к предмету «Геометрия»;

- расширение коммуникативных способностей детей;

-формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.

Здоровьеформулирующая: - создать благоприятные условия на занятии для сохранения здоровья школьников;

- организовать двигательную активность

Деятельностная цель: формирование способности обучающихся к новому способу действия.

Образовательная цель: расширение понятийной базы за счёт включение в неё новых элементов.

Формирование УУД:

Личностные действия: самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация

Регулятивные действия: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция

Познавательные действия: общеучебные, логические, постановка и решение проблемы

Коммуникативные действия: планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов, управление поведением партнера, умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Этап занятия	Действия учителя	Действия учащихся	УУД
Мотивационно-целевой  этап	Здравствуйте, ребята. Садитесь. Настал новый день. Я улыбнулась вам, и вы улыбнитесь друг другу. И подумайте: как хорошо, что мы здесь все вместе. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Мы все здоровы. Пожелайте мысленно друг другу что-то хорошее.	Учащиеся настраиваются на занятие	Регулятивные УУД: самостоятельно организовывать свое рабочее место.
	Сегодняшнее занятие мы начнем с красивых картинок на экране Посчитайте, сколько кубиков изображено на рисунке 2? Первый рисунок создал Эдвиг Боринг (американский психолог) и назвал его "Леди и старуха".  На втором рисунке может быть 6 или 7 кубиков (если смотреть сверху или снизу).  На третьем рисунке изображен вроде бы куб, но в то же время и не куб. Такие задания относятся к неоднозначным. -Что значит неоднозначно?	Учащиеся смотрят на слайд презентации и пытаются рассмотреть рисунки и что на них изображено, предлагают свои варианты	Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи. Познавательные УУД: определять круг своего незнания, самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Регулятивные УУД: определять цель учебной деятельности Личностные УУД: Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, приводить примеры и контрпримеры
	Как вы думаете о чем мы сегодня с вами будем говорить, какая будет тема занятия?	Учащиеся предлагают свои варианты темы занятия	Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи. Регулятивные УУД: определять цель учебной деятельности. Познавательные УУД: определять круг своего незнания, самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию
	Ребята, сегодня вы будете работать в группах. Давайте вспомним правила работы в группах -У вас на столах комплекты геометрических фигур. Постарайтесь их разбить на группы так, чтобы в каждой группе предметы были объединены по какому-то общему признаку. -Запишите свои выводы в информационно-исследовательскую карту  -По какому признаку вы их разделили? (объемные и плоские) Признак - форма. - Хорошо, теперь постарайтесь для каждой из объемных фигур  найти какие-либо плоские фигуры   так, чтобы их связывало что-то общее.  Обсудите все варианты в группе и выскажите свои предположения. ·             Цилиндр - прямоугольник и два круга; ·             Пирамида - квадрат и 4 треугольника; ·             Куб-6 квадратов и т.д. Объясните свои рассуждения.  -Молодцы, вы правильно сказали о том, что в одной группе были пространственные фигуры, а в другой фигуры, которые составляют развертку данной геометрической фигуры. -Ребята есть фигуры,которые можно назвать «жесткими».  Все эти фигуры являются "жесткими" геометрическими фигурами, т.е. их нельзя изменить, не сломав. А есть такие фигуры, из которых можно получить новую фигуру не испортив старую . Существует интересная геометрическая игрушка, которая состоит из треугольников и меняется, выворачиваясь наизнанку. Это игрушка ФЛЕКСАГОН (от английского слова flex - "складываться, гнуться". Другими словами, флексагон - гнущийся многоугольник. Он обладает удивительной способностью внезапно менять свою форму и цвет. Вот этот многоугольник. (показываю пример флекагона) -сформулируйте , пожалуйста, проблему занятия и запишите ее в информационно-исследовательскую карту	Учащиеся формулируют правила работы в группе Учащиеся предлагают свои варианты (все фигуры можно разбить на объемные и плоские)	Коммуникативные УУД: Умение точно выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации Регулятивные УУД: Планирование учебного сотрудничества
Поисково-исследовательский этап	Это тоже неоднозначная геометрическая фигура. Чтобы разобраться, как это происходит, нужно изготовить эту игрушку. Но как??? Это мы попытаемся сделать в конце занятия. -_________подготовила нам сообщение о том, что такое флексагон.	Учащиеся формулируют и записывают проблему в Информационно-исследовательскую карту Учащиеся смотрят презентацию и слушают сообщение выступающего ученика	Познавательные УУД: формулирование проблемы; контроль и оценка процесса и результата товарищеской деятельности Личностные УУД: умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи; формирование способности к эмоциональному вос­приятию математических задач, решений, рассуж­дений;
	Физминутка  Сейчас мы немного отдохнем и проведем физминутку. Повторяйте, пожалуйста, за героем физминутки.
Практический этап	Сегодня на занятии мы с вами изготовим флексагоны разных видов		Регулятивные УУД: планирование, определение последовательности действий; планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей Коммуникативные УУД: умение точно выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации; инициативное сотрудничество в группе;
Рефлексивно-оценочный этап	Все ли мы теперь знаем о геометрических фигурах? А что мы знаем? А теперь постарайтесь ответить на следующие вопросы Индивидуальная работа. Сегодня на уроке Я : ·       Увидел ·       Услышал ·       Ощутил ·       Понял ·       Узнал ·       Открыл для себя, что Зачитывание ответов по желанию. Молодцы!		Познавательные УУД: формирование умения обобщать, Регулятивные УУД: самостоятельность в оценивании правильность действий и внесение необходимые коррективы в исполнение действий;
Домашнее задание:	Домашнее задание . Попытайтесь отобразить то, что вы знаете о геометрических фигурах в виде, кроссворда или изготовьте  флексагон.	Дети по желанию записывают задание	Личностные УУД: готовность и спо­собность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию