Разработка внеурочного занятия по теме «Краски». 8 класс

Разработка внеурочного занятия по теме «Краски».

В начале занятия звучит песня «разноцветная Москва». В это время учитель показывает химические опыты, в ходе которых происходит изменение цвета вещества.
По окончанию песни учитель задает вопрос: «Какие слова, по вашему мнению, являются главными, ключевыми в тексте песни? Какое отношение они имеют к нашему сегодняшнему занятию?». Предполагаемые ответы: «Мир - цветное кино; разноцветный мир; ах какая за окном красота; красота».
Назовите однокоренные слова к слову «красота». Предполагаемый ответ: «Краска или краски».
Как используются вещества, которые называются красками? Предполагаемый ответ: «Красками рисуют; красят».
Учитель: «То есть, с помощью химических веществ, которые называются красками, можно сделать мир красивым?» Предполагаемый ответ: «Да».
А что же мы с вами знаем о красках? Ответ учащегося: «..». Учитель: «А хотите узнать больше?» Ответ учащегося: «Да». Учитель: «для этого нам нужно:
1)сделать краску;
2)исследовать краски и обосновать теоретически, почему вещества имеют цвет.
Этим занимается группа химиков-практиков, химиков-исследователей и химиков-теоретиков. Делитель на группы.
Исследовательская деятельность.
Группа химиков-практиков проходит на сое рабочее место, изучает инструктивную карту, распределяет обязанности и выполняет работу по приготовлению краски. Руководитель группы представляет отчет и продукт. Делает выводы. В отчете руководитель указывает функции всех участников группы.
Учитель задает вопрос: «Что такое пигменты? Какие бывают пигменты? Каков самый древний метод окраски? Пигменты от лат. Pigmentum - краски. Пигменты бывают природными и синтетическими, органической и неорганической природы, хроматическими и ахроматическими. Самый древний метод окраски – это побелка».
Учитель: «Да, побелка стен и жилищ трипольской культуры уже была устоявшейся традицией. Побелка- простой и доступный прием декоративной отделки, дошедший до наших дней через века. Но человек никогда не останавливался на достигнутом, он всегда мечтал раскрасить мир необыкновенными яркими красками. И это ему удалось».

Группа химиков-исследователей выполняет работу с лабораторией. Руководитель распределяет обязанности, предоставляет продукт и делает выводы.
Металлы находят широкое применение не только, как пигменты, но и как защита от коррозии.
Поскольку нам удалось разобраться, что собой представляют пигменты, осталось выяснить причины разнообразной яркой окраски веществ. На этот вопрос нам ответит наша следующая группа- химики-теоретики.

Химики-теоретики представляют продукт в виде молекул, собранных из конструктора, и отвечают на вопрос задания. Ответ: «Атомами-комплексообразователями являются, как правило, металлы побочных подгрупп. Одной из замечательных особенностей всех переходных металлов является наличие у них окрашенных соединений. Окраска зависит от свободных d-орбиталей на предвнешнем уровне атомов металла. Энергия перехода электронов в пределах уровня соответствует энергии квантов видимого света. Поглощение таких квантов из солнечного белого света и определяет цвет ионов марганца, железа, кобальта, никеля, меди».

Рефлексия
Давайте самостоятельно оценим наши занятия? Как вы сами оцениваете результаты своей работы и работы вашей группы?
1. Соответствовала ли ваша задача поставленной цели урока?
2. Правильно ли мы выбрали методы исследования?
3. Глубоко ли использовали знания из других областей?
4. Аргументировано ли мы делали выводы?
5. Все ли участвовали в работе?
6. Что нового вы узнали на занятии?

О картинах
В заключение строим молекулу нашего настроения.