Разработка "Воспитательная система класса"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

”Виноградненская средняя общеобразовательная школа”

Ленинского района, Республики Крым.

«Растить  человека, гражданина, патриота»

                                                                Составила: Эмирасанова Л.Ф.

                                                            учитель начальных классов

                                                                МБОУ Виноградненская СОШ

Актуальность создания системы

Сегодня, в связи с процессом  гуманизации сферы образования,  в нашей стране  все больше внимания уделяется организации воспитательной работы школы.

      На мой взгляд, успех воспитания в семье, школе, классе зависит не только от четко поставленных целей  и задач, но и от комплексного, системного подхода в воспитании, единства требований. 

        В начальной школе дети еще маленькие, но внимания к себе требуют большого. Привитое, усвоенное в  первые школьные годы, сказывается на протяжении всей жизни. Заложенное  с детства — прочно и устойчиво. Вот почему воспитание играет такую большую роль уже с первых школьных дней. Сегодняшние дети через несколько лет будут полновластными хозяевами жизни. Учитель должен понимать, что в его сегодняшней работе зреет  Завтра, набирает силу Будущее.

Современные концепции деятельности классного руководителя ориентируют  его на применение продуманной воспитательной системы, на создание в классе условий для успешного усвоения базисной культуры и самореализации каждого ребенка.

 Воспитательная система – это способ организации жизнедеятельности и воспитания членов классного сообщества, представляющий собой целостную и упорядоченную совокупность взаимодействующих компонентов и способствующий развитию личности и коллектива.

За годы работы классным руководителем ко мне пришло понимание, что набором воспитательных мероприятий многого не добьешься, нужна воспитательная система класса, обеспечивающая создание максимально благоприятных условий для развития активной и свободной личности ребенка, умеющей самостоятельно действовать; система, которая  учитывала бы интересы, способности, потребности учащихся, их возможности и творческий потенциал. И я составила свою систему воспитательной работы: «Растить  патриота ». Она рассчитана на 4 года (1- 4 классы).

Данная воспитательная система разработана в соответствии с  Конституцией   РФ, Конвенцией ООН о правах ребёнка, Уставом школы, Программой воспитания школы.

Цель и задачи воспитательной системы класса

Разрабатывая воспитательную  систему, я определила, что система воспитания – это устойчивый, обладающий свойствами целостности педагогический механизм, с достаточной степенью вероятности реализующий в опыте, в практике заданные цели воспитания.

 Главную роль в построении, функционировании и развитии воспитательной системы класса играет классный руководитель.                           

 Цель воспитательной системы начальной школы — формирование личности ребенка на основе общечеловеческих ценностей. В современном обществе, где фактически потеряны многие гуманистические ценности , становится наиболее важным пробудить в детях "доброе сердце", научить чувствовать чужую боль, воспитать патриотизм. Основное внимание в воспитательной системе направлено на нравственное воспитание, охватывающее все стороны нашей жизни.

Задачи воспитательной деятельности:

• Изучение личности ребенка, принятие его и оказание ему поддержки.
• Изучение и воспитание ценностных отношений, культуры поведения, общения и дисциплинированности.
• Приобщение ребенка к здоровому образу жизни.
• Организация работы по профилактике и предупреждению асоциального поведения учащихся.
• Воспитание у детей гражданской позиции: патриотических чувств, нравственно-правовой позиции, толерантности, трудовой активности.
• Проведение индивидуальной воспитательной работы с учащимися.
• Взаимодействие с семьей.

Содержание воспитания

Ключевыми понятиями воспитательной системы «Растить патриота» являются:

Личность –  постоянно изменяющееся системное качество, проявляющееся как устойчивая совокупность свойств индивида и характеризующее социальную сущность человека;

Субъект – индивид или группа, обладающие осознанной и творческой активностью и свободной в познании и преобразовании себя и окружающей действительности;

Субъектность –  качество отдельного человека или группы, отражающее способность быть индивидуальным или групповым субъектом и выражающееся мерой обладания активностью и свободой   в выборе и осуществлении деятельности.

Я -  концепция –  осознаваемая и переживаемая человеком система представлений о самом себе,  на основе которой он строит свою жизнедеятельность. Взаимодействие с другими людьми, отношения к себе и окружающим.

Воспитание –  целенаправленный организованный процесс педагогического управления развитием личности.

Воспитанность -  это совокупность достаточно сформированных социально-значимых качеств,  отражающих систему отношений личности к обществу, к людям; к умственному и физическому труду, к самому себе.

Ценности общечеловеческие –  эталоны должного,  общественные идеалы.  Выработанные человечеством и передающиеся их поколения в поколение,  нравственные ориентиры,  регулирующие жизнедеятельность и отношения людей.

Система ценностей:

Человек –  абсолютная ценность,  субъект общественно-исторической ценности,  познающий и изменяющий мир,  творящий культуру и собственную историю.

Отечество - единственная уникальная  Родина,  доставшаяся от предков.

Семья - первый коллектив ребенка и естественная среда его обитания.

Культура –  высшее проявление творческих сил и способностей человека.

Творчество – созидательная деятельность, которая приносит человеку

удовлетворение,  возможность, самовыражения.

Принципы построения воспитательной системы класса

1. Воспитание в процессе обучения

2. Воспитание в коллективе и через коллектив.
3. Индивидуальный подход в воспитании.

4. Воспитание в соответствии с потребностями ребенка и общества на данный момент.

5. Вариативность  предлагаемых форм организации жизнедеятельности школьного коллектива;

6. Опора на положительное в личности и коллективе, воспитание на примере.
7.  Сочетание высокой требовательности к ученикам с уважением их личного достоинства и забота о них, использование мер поощрения и взыскания.
8. Преемственность,  последовательность  и систематичность в воспитании.

Принцип природосообразности (надо принимать ребёнка таким, каков он есть);

Принцип целостности (охватывает образ окружающего мира, образ себя, урочную и внеурочную деятельность);

Принцип сотрудничества (работа строится на отношениях  партнёрства, уважения, доверия);

Принцип деятельностного подхода (в деятельности изменяются, укрепляются отношения между воспитанниками);

Принцип личностно – ориентированного подхода (уважение личности ребёнка, его индивидуальности, бережное отношение к его мыслям, чувствам, ожиданиям).

Способы  достижения  цели:

1.   Организация разнообразной творческой деятельности детей:

Ø  в процессе обучения (на уроках);

Ø вне процесса обучения: участие в творческих, инициативных группах, коллективах, кружках, участие в школьных, и республиканских, Всероссийских мероприятиях.

2.   Создание условий для самоутверждения каждого воспитанника:

Ø различные формы коллективной и групповой работы со школьниками: игровые, дискуссионные, состязательные, творческий труд, художественное творчество, психологические, позволяющие ребенку адекватно воспринимать, осознавать действительность и самого себя;

Ø совместный поиск идеалов, совместное решение нравственных задач, моделирование проблемных ситуаций, способствующих свободному  и полному раскрытию всех способностей школьников.

3.     Создание условий, в которых учащиеся могут приобретать новый социальный опыт, выходя за рамки принятых социальных ролей:

Ø проведение игр, моделирующих различные проблемные ситуации, требующие проявления инициативы и ответственности, позволяющие школьникам приобрести навыки достойного поведения и усвоить правила современного этикета.

                                           Этапы реализации  

1. Подготовительный (1 класс)

v изучение педагогических технологий

v изучение воспитательных технологий

v подбор технологий для реализации программы воспитательной работы

v аналитико-диагностическая деятельность

2. Практический (2-3 класс)

v использование педагогических и воспитательных технологий в воспитательной работе

v использование в воспитательной работе  личностно-ориентированных методов и  приемов для развития коллектива и личности в нем, для развития коммуникативных способностей, овладения приемов самовыражения, самовоспитания, саморазвития младших школьников

3. Обобщающий (4 класс)

v обработка, анализ и интерпретация информации, полученной в ходе реализации программы

v соотношение результатов с целями и задачами воспитательной программы

v  определение  перспектив  развития  коллектива.

Приоритетные   направления работы

«Я -  патриот»

  (Гражданско-патриотическое направление)

Цель: воспитание гражданских чувств через формирование интереса к истории своего народа, его традициям и культуре, формирование правовой культуры учащихся.

Задачи:

Ø воспитание понимания Отечества как непреходящей ценности, связи с предыдущими поколениями.

Ø способствование формированию у учащихся чувства сопричастности к истории, ответственности за будущее российской культуры.

Ø воспитание ответственности, гражданской активности, стремления к самореализации.

Ø воспитание гордости за свою страну, город, школу и уважение к его истории.

Основные формы реализации :

1.Учебная деятельность через предметы.

2.Система тематических классных часов.

3.Организация клуба интересных встреч

4.Проведение спортивных, познавательных игр военно˗патриотической направленности.

Формы работы:

§  уроки  мужества

§  классные часы

§  беседы

§  диспуты

§  экскурсии

§  встречи с ветеранами и интересными людьми

§  сбор материалов в школьный музей

§  конкурсы, викторины по правовой тематике

§  игры, дискуссии.

Ориентировочные мероприятия

  - Россия – Родина моя.

  - Правила жизни в моей школе.

  -Устав – основной закон школы.

  - классный час «Уроки памяти жертв политических репрессий

  - кл.час к 70-летию Нюрнбергского процесса «Суд народов приговаривает»

  -Беседа «Символы моей Родины»

 -Уроки мужества «Воинская слава России»

-Клуб интересных встреч «Мои современники – мои земляки"

-Классный час «герои антифашисты»

   -Классный час, посвящённый  Дню Победы»

   - классный час «Герои на карте Крыма»

   - участие в факельном шествии

-Акция «Письмо ветерану», «Сирень Победы»

 -Классный час, посвящённый Дню славянской письменности и культуры, в память Кирилла и  Мефодия

ожидаемый результат:

Ребенок интересуется и гордится историческим прошлым Отечества, рассказывает об этом другим.

«Я  и  природа»

   (Экологическое направление)

Цель направления: воспитание бережного и уважительного отношения к природе и её обитателям.

Задачи:

Ø  Развивать творческие способности.

Ø  Развивать интерес к окружающему миру.

Ø  Способствовать расширению кругозора детей.

Ø Формировать стремление оберегать животных, проявлять заботу.

Основные формы реализации :

1.     Учебная деятельность через предметы.

2.     Система тематических классных часов.

3.     Организация внеклассных мероприятий, развивающих интерес к окружающему  миру и  формирующих стремление оберегать  природу.

Ориентировочные мероприятия

        -Урок-путешествие «В мире животных»

     -Классный час « Птицы из Красной книги»

-Классный час «Наши меньшие друзья», «Берегите Землю»

-Классный час «Природа и человек»

-Чем богат наш край?

-Какие растения и животные есть у меня дома.

-Экология – это наука о том, как сберечь дом?

-Беседы о культуре поведения в природе

 -Праздник «Золотая осень»

- участие в экологических субботниках

Ожидаемый результат

Любит и бережет природу, побуждает к бережному отношению других.

«Я -  человек»

                          ( общекультурное)

Цель: способствовать развитию творческой активности младших школьников, формированию позитивных межличностных отношений и коммуникативной культуры.

Формы реализации  :

§  Тематические классные часы;

§  Посещение музеев, выставок;

§  Театрализованные представления;

§  Праздники, конкурсы;

§  Тематические и индивидуальные беседы, консультации для детей и родителей.

Ориентировочные   мероприятия

-Беседа «Я и мои друзья», «Что значит быть вежливым»

- классный час «Ещё раз об  известном»

- акция «Шаг на встречу»

-флеш-моб «День ребёнка»

- поздравление именинников класса

- конкурсы рисунков «Пусть всегда будет солнце»,

- конкурсы чтецов ко дню снятия блокады Ленинграда, ко дню рождения А.Барто.

- конкурсная программа для девочек «Мини мисс»

Ожидаемый результат

Участвует в организации дел класса, школы и привлекает к этому других.

Уважает старших, не терпит неуважительного отношения к ним со стороны сверстников.

Отзывчив к друзьям, близким, дружелюбен к сверстникам, осуждает грубость.

Сочувствует и помогает слабым, больным, беспомощным и настраивает на это других.

Честен, не терпит лжи и обмана со своей стороны и со стороны других.

«Я и здоровье»

 (Физкультурно – оздоровительное)

Цель: сохранение и укрепление здоровья детей, и формирование здорового образа жизни.

        Задачи:

Ø Способствование сохранению и укреплению здоровья школьников.

Ø Приобщение к здоровому образу жизни.

Ø Создание системы взаимосвязи и сотрудничества со всеми заинтересованными службами.

формы реализации:

1.Формирование валеологических знаний у учащихся и их родителей (встречи с врачами).

2.Использование на уроках и во внеурочной деятельности здоровьесберегающих технологий.

3.Организация и проведение мероприятий профилактической направленности с целью  сохранения здоровья.

4.Сотрудничество с медицинской сестрой  школы с целью изучения состояния физического здоровья учащихся класса;

5.Сотрудничество с родителями учащихся;

6.Организация внеклассных мероприятий, формирующих ценностное отношение к занятиям физкультурой, спортом.

Ориентировочные мероприятия

-День здоровья

- классный час «Здоровые дети в здоровой семье»

- игра «Большие прыгалки»

- беседа о пользе закаливания

-викторина «Секреты здорового питания»

-флеш-моб «Мы выбираем жизнь», «Будь здоров»

- беседа «Твое здоровье в твоих руках»

- соревнования по шашкам и шахматам

-спортивные соревнования

-Весёлые старты

-Спортивный праздник «Мама, папа, я – спортивная семья»

-Посещение спортивных секций.

                                     Ожидаемые результаты

Осознание учащимися ценности здорового образа жизни, осознанный  отказ от вредных привычек; личность, заботящаяся о собственном здоровье и здоровье  других  людей.

Отношение к своему здоровью как к важной личной и общественной ценности;

Любовь и интерес к спорту

Отсутствие вредных привычек

Знание способов поддержания здоровья;

«Я  хочу   все знать»

 (общеинтеллектуальное)

Цель: развитие всесторонних интересов у младших школьников, повышение умственной культуры труда, формирование ценностного отношения к знаниям.

 Задачи:

Ø Формирование у детей  потребности к самообразованию, воспитанию своих морально-волевых качеств.

Ø Содействие развитию  личности, способной к самопознанию, самовыражению, самоконтролю и самореализации.

Ø Развитие творческих способностей учащихся, стимулировать самовоспитание.

формы реализации:

1.     Презентация личности.

2.     Часы общения.

3.     Организация тренингов личностного роста.

4.     Проведение практикумов «Познай себя».

5.     Тестирование учащихся.

6.     Проведение деловых игр, способствующих выявлению профессиональных склонностей учащихся, личностных особенностей.

7.     Встречи с психологом.

8.     Участие в олимпиадах и творческих конкурсах различного уровня

Ориентировочные  мероприятия

-Азбука безопасного поведения.

-Нравственный мир сказок.

-Домашнее задание, и как мы его выполняем.

- Викторина «В гостях у сказки»

- Конкурс сочинений и стихов ко Дню матери

- Предметные олимпиады и конкурсы

     -Что значит быть ответственным?

-Библиотека – хранилище знаний.

-Путешествие в страну неразгаданных тайн.

-Я познаю себя и других.

-Культура поведения человека.

Ожидаемые результаты

Самодисциплина, понимание учащимися ценности милосердия, доброжелательности, способности к сопереживанию, уважения человеческого достоинства, уметь вести деловую беседу, готовить публичное выступление, цивилизованно решать конфликтные ситуации, эффективно работать в группе, вести дискуссию, быть лидером.

« Я-гражданин»

(профориентационное)

Цель:  развитие познавательных способностей на основе разных впечатлений о мире профессий, формирование добросовестного отношения к труду.

Задачи:

познакомить с разнообразием мира профессий;

дать общие сведения о содержании труда разных профессий;

формировать мотивацию и интерес к учебной и трудовой деятельности;

развивать интеллектуальные и творческие возможности;

воспитывать трудолюбие, старательность, аккуратность, настойчивость в доведении дела до конца, бережное отношение к результатам своего и чужого труда.

                                  Формы реализации

-Беседы;

-игровые занятия;

-экскурсии;

-викторины;

-конкурсы;

-встречи с людьми интересных профессий;

-участие в конкурсах рисунков, фотографий, сочинений;

-семейные праздники;

-защита проектов и др.

Ориентировочные мероприятия

- Час общения «Кем быть?»

-конкурс рисунков «Профессия моих родителей»

-Викторина «Профессии»

- экскурсия на предприятие ООО «Восток»

-классный час «Все работы хороши – выбирай любую»

-беседа «Кем быть?

-конкурс сочинений «Профессия моей мамы» ко дню матери

-спортивные соревнования «Папа, мама, я – спортивная  семья» ко дню семьи

Ожидаемые результаты

понимает себя, объективно оценивает свои успехи в разных видах деятельности;   знает назначение и сферы применения различных машин, технических устройств и инструментов; владеет способами познавательной деятельности; сформировано добросовестное отношение  к труду, понимание его роли в жизни человека и общества, развиваться интерес к профессиям родителей и ближайшего окружения, интерес к наиболее распространенным профессиям.

«Я и моя семья»

(работа с семьёй)

Цель: сближение интересов родителей и педагогов в формировании всесторонне развитой личности

Задачи:

        -    Формирование  представлений  о  значении  семьи  для  устойчивого  и  успешного развития человека;

   -    Укрепление  у  обучающихся  уважительного  отношения  к  родителям,  осознанного заботливого отношения к старшим и младшим;

      -     Создание  условий  для  активного  и  полезного  взаимодействия  школы  и семьи по вопросам воспитания обучающихся;

        -     Знание   традиций   семьи,   культурно   -    исторических   и   этнических  традиций семей своего народа, других народов России.

        -    Преодолевать  негативные  тенденции  в   воспитании  обучающихся  в  отдельных  семьях,  привлекать  с  целью  помощи  и  поддержки  соответствующие  организации;

        -     Создавать условия для духовного общения детей и родителей;

        -     Создавать    систему   целенаправленной       воспитательной   работы       для  психолого  -   педагогического  просвещения  родителей  и  совместного  проведения  досуга детей и родителей.

Формы реализации:

- Изучение семей своих учеников, положения детей в семье и условий их жизни.

- Регулярное проведение родительских собраний,

- Проведение индивидуальных и групповых консультаций с учетом назревшей необходимости.

 - Привлечение родителей учеников класса к сотрудничеству по всем направлениям деятельности.

 -  Организация взаимного творчества детей и родителей.

Ориентировочные мероприятия

- посещение на дому детей учетных категорий

- родительские уроки и лектории «Дети улиц»

-индивидуальные беседы с семьями по мере необходимости и важности поступающих вопросов в воспитании и обучении

- выставка декоративно прикладного творчества «Мир семейных увлечений»

- праздничная программа ко дню семьи

-открытый классный час с участием родителей «Мы- пешеходы»

Ожидаемые результаты

Уважает  родителей,  проявляет уважительное отношение к старшим, к сверстникам и младшим. Знает традиции своей семьи и школы. Принимает и осознает нравственные нормы поведения.

Портрет выпускника начальной школы