Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разработка: ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПЛАН В 1 КЛАССЕ

Разработка: ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПЛАН В 1 КЛАССЕ

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_3983583d.gifhello_html_m6fca6e7b.gifhello_html_m1985b55e.gifhello_html_m6bf97f0e.gifhello_html_7539cc8e.gifhello_html_175736a2.gifhello_html_109f708e.gifhello_html_3bb05290.gifhello_html_610351d4.gifhello_html_m5c38b2eb.gifhello_html_m5c38b2eb.gifhello_html_2efe8893.gifhello_html_7cf0443f.gifhello_html_7cf0443f.gifМуниципальное автономное образовательное учреждение

«Лицей 35 им. Буткова В. В.»


IMG_6358


MC900435805[1]






ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПЛАН

В 1 «Г» КЛАССЕ




Классный руководитель: Геращенко С. И.

Г. Калининград

2015 – 2016 уч. год


I Основные подходы к составлению плана воспитательной работы на основе ФГОС

Современный национальный воспитательный идеал - это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания

Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

В сфере личностного развития воспитание обучающихся должно обеспечить:

  • готовность и способность к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, самооценке, пониманию смысла своей жизни, индивидуально-ответственному поведению;

  • готовность и способность к реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности, социальной и профессиональной мобильности на основе моральных норм, непрерывного образования и универсальной духовно-нравственной установки «становиться лучше»;

  • укрепление нравственности, основанной на свободе, воле и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности поступать согласно своей совести;

  • формирование морали как осознанной личностью необходимости определенного поведения, основанного на принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и недопустимом;

  • развитие совести как нравственного самосознания личности, способности формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную самооценку своим и чужим поступкам;

  • принятие личностью базовых национальных ценностей, национальных духовных традиций;

  • готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки;

  • способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремленность и настойчивость в достижении результата;

  • трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей;

  • осознание ценности других людей, ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью и духовной безопасности личности, умение им противодействовать;

  • свободолюбие как способность к сознательному личностному, профессиональному, гражданскому и иному самоопределению и развитию в сочетании с моральной ответственностью личности перед семьей, обществом, Россией, будущими поколениями;

  • укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество перед прошлыми, настоящими и будущими поколениями.

В сфере общественных отношений духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся должно обеспечить:

  • осознание себя гражданином России на основе принятия общих национальных нравственных ценностей;

  • готовность граждан солидарно противостоять внешним и внутренним вызовам;

  • развитость чувства патриотизма и гражданской солидарности;

  • заботу о благосостоянии многонационального народа Российской Федерации, поддержание межэтнического мира и согласия;

  • осознание безусловной ценности семьи как первоосновы нашей принадлежности к многонациональному народу Российской Федерации, Отечеству;

  • понимание и поддержание таких нравственных устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших и старших, ответственность за другого человека;

  • бережное отношение к жизни человека, забота о продолжении рода;

  • законопослушность и сознательно поддерживаемый гражданами правопорядок;

  • духовную, культурную и социальную преемственность поколений.

В сфере государственных отношений духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся должно содействовать:

  • укреплению и совершенствованию демократического федеративного правового государства с республиканской формой правления;

  • повышению доверия к государственным институтам со стороны граждан и общественных организаций;

  • повышению эффективности усилий государства, направленных на модернизацию страны;

  • укреплению национальной безопасности.


Традиционными источниками нравственности являются: Россия, многонациональный народ Российской Федерации, гражданское общество, семья, труд, искусство, наука, религия, природа, человечество.

Базовые национальные ценности, каждая из которых раскрывается в системе нравственных ценностей (представлений):

  • патриотизм – любовь к России, к своему народу, к своей малой Родине, служение Отечеству;

  • социальная солидарность – свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство;

  • гражданственность – служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания;

  • семья – любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;

  • труд и творчество – уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость;

  • наука – ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;

  • традиционные российские религии – представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;

  • искусство и литература – красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие;

  • природа – эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;

  • человечество – мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.

Базовые национальные ценности лежат в основе целостного пространства духовно-нравственного развития и воспитания школьников, т. е. уклада школьной жизни, определяющего урочную, внеурочную и внешкольную деятельность обучающихся.











Рисунок16


ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ


1.Создание в школе единого воспитательного пространства детства, главной ценностью которого является личность ребенка.

2.Привлечение учащихся к работе по возрождению духовно – нравственных ценностей, накопленных поколениями.

3.Социализация учащихся и подготовка их к продолжению образования на 2 ступени.Рисунок6














II. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
НА 2015/2016 УЧ.ГОД

Цель: формирование положительной Я - концепции обучающегося школы I ступени на основе ФГОС.

Задачи:

  • Социальные - защита ребенка, помощь ему по всем направлениям, включение в систему социальных связей, взаимодействие с семьей и внешкольными организациями с целью создания наиболее комфортабельных условий развития личности, реализация ФГОС через внеурочную учебную деятельность и программу воспитательной работы гимназии

  • Диагностические – изучение личностных качеств учащихся, особенностей характера с целью правильной организации системы воспитания.

  • Воспитательные - воспитание понимания детьми нравственных ценностей и создание условий для поиска в ситуации нравственного выбора, развитие эмоциональной и волевой сферы, создание здорового микроклимата в детском коллективе, обеспечение условий для творческой самореализации каждого учащегося.

  • Здоровьесберегающие - охрана здоровья учащихся класса с учетом отклонений от норм здоровья каждого ученика, укрепление здоровья на основе вовлечения учащихся в физкультурно-оздоровительную деятельность.




III







(направления воспитательной работы выбраны с учетом целевой комплексной воспитательной программы «Растим патриотов России»



2015 – 2016

учебный год




http://img0.liveinternet.ru/images/attach/b/4/113/723/113723760_7.jpg





Направления

Цель и задачи

Прогнозируемый результат


Нравственность, духовность - как основа личности»


Цель: привитие учащимся первых классов элементарных понятий добра и зла, понятий справедливости, нравственности и морали.

Задачи:

-способствовать формированию навыков поведения в обществе,

-способствовать воспитанию чувства коллективизма,

-способствовать формированию этической культуры, дружелюбия и вежливости, уважения и чуткости по отношению к другим людям;

-способствовать формированию осознанного стремления выполнять правила гигиены здоровья и вести здоровый образ жизни.



Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.


Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4.В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала .

5.Умение излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

5. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Ожидаемые предметные результаты:

обогащение личного опыта общения детей;

ориентация на выполнение нравственных норм - заповедей в процессе общения; овладение нормами речевого этикета и культуры поведения.

Требования к уровню подготовки учащихся.

Должен знать правила этикета и социального быта: вежливые слова, как вести себя в школе, классе, столовой

Ученик должен усвоить сущность понятий: добро и зло, уважение, добрый человек, честность, любовь к родителям и близким, интерес, любовь к ближнему, вежливость, самолюбие, себялюбие, грубость, наушничество, подлость, обман, черствость души, щедрость души.

Должен знать, как помочь товарищу в учебе и как принять эту помощь. Должен уметь для сохранения здоровья соблюдать личную гигиену, беречь учебные и личные вещи, приводить их в порядок, соблюдать правила дорожного движения. Следить за результатами. Производить мелкий ремонт. Знать состав своей семьи и уметь с ними общаться.

применять "золотое правило нравственности" в повседневной жизни при общении с людьми;

овладеть основами вежливого обращения и знакомства с людьми;

согласно правилам этикета здороваться и прощаться с людьми;

овладеть культурой поведения в школе, семье, на улице, общественном транспорте, в театре;

овладеть культурой разговора, искусством спора;

использовать в речи вежливые интонации и не допускать использования грубых слов.


Личностное и интеллектуальное саморазвитие

Цель: расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку, показать учащимся, что грамматика не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения.

Задачи :

Обучающие:

-развитие интереса к русскому языку как к учебному предмету;

-приобретение знаний, умений, навыков по грамматике русского языка;

-пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;

-развитие мотивации к изучению русского языка;

-развитие творчества и обогащение словарного запаса;

-совершенствование общего языкового развития учащихся;

-углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке.

Воспитывающие:

-воспитание культуры обращения с книгой;

-формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.

Развивающие:

-развивать смекалку и сообразительность;

-приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;

-развивать умение пользоваться разнообразными словарями;

-учить организации личной и коллективной

деятельности


Личностные:

1.принятие образа «хороший пешеход, хороший пассажир»;

2.самостоятельность и личная ответственность за свои поступки,

3.осознание ответственности человека за общее благополучие;

4.этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;

5.положительная мотивация и познавательный интерес к занятиям по программе «ПДД»;

6.способность к самооценке;

7.начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Метапредметные:

-навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности;

-умение ставить и формулировать проблемы;

-навыки осознанного и произвольного построения сообщения в устной форме, в том числе творческого характера;

-установление причинно-следственных связей;

Регулятивные:

-использование речи для регуляции своего действия;

-адекватное восприятие предложений учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

-умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

-умение соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;

Коммуникативные:

-работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;

-ставить вопросы;

-обращаться за помощью;

-формулировать свои затруднения;

-предлагать помощь и сотрудничество;

-слушать собеседника;

-договариваться и приходить к общему решению;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-осуществлять взаимный контроль;

-адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.




Эстетическое и культурное развитие

Цель: развитие личности обучающихся через творческую деятельность, формирование художественно-творческих способностей детей через обеспечение эмоционально-образного восприятия действительности ,развитие эстетических чувств и представлений.

Задачи:

-через практические занятия помочь учащимся развивать

-координацию движений, глазомер, мелкую моторику рук;

-наблюдать предметы окружающей действительности, выделять главное, наиболее характерное;

-приучать к самостоятельности, к аккуратности, к внимательности;

-способствовать пробуждению интереса к творческому поиску;

-воспитывать эстетический и художественный вкус


Личностные:

1.оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

2.называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

3.самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

4.в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные УУД:

1.проговаривать последовательность действий на занятии учиться высказывать своё предположение (версию) с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

2.учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

3.выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

4.учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на занятии.

Познавательные УУД:

1.ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

Коммуникативные УУД:

1.донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;

2.слушать и понимать речь других.



Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни


Цель:

-создание условий для саморазвития и самореализации личности;

-обеспечение защиты прав здоровья и жизни детей в рамках безопасного образовательного процесса.

Задачи:

-привлечение школьников к активной пропаганде Правил дорожного движения;

-вовлечение их в деятельность по профилактике детского дорожного травматизма.



Личностные:

1.принятие образа «хороший пешеход, хороший пассажир»;

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, 2.установка на здоровый образ жизни;

3.уважительное отношение к другим участникам дорожного движения;

4.осознание ответственности человека за общее благополучие;

5.этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;

6.положительная мотивация и познавательный интерес к занятиям по программе «Безопасное колесо»;

7.способность к самооценке;

8.начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Метапредметные:

1.навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности;

2.умение ставить и формулировать проблемы;

3.навыки осознанного и произвольного построения сообщения в устной форме, в том числе творческого характера;

4.установление причинно-следственных связей;

Регулятивные:

1.использование речи для регуляции своего действия;

2.адекватное восприятие предложений учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

3.умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

4.умение соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;

Коммуникативные

В процессе обучения дети учатся:

1.работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;

2.ставить вопросы;

3.обращаться за помощью;

4.формулировать свои затруднения;

5.предлагать помощь и сотрудничество;

6.слушать собеседника;

7.договариваться и приходить к общему решению;

8.формулировать собственное мнение и позицию;

9.осуществлять взаимный контроль;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.




Социальная работа
«Дорожная безопасность»


Цель:

-создание условий для саморазвития и самореализации личности;

-обеспечение защиты прав здоровья и жизни детей в рамках безопасного образовательного процесса.

Задачи:

-привлечение школьников к активной пропаганде Правил дорожного движения;

-вовлечение их в деятельность по профилактике детского дорожного травматизма.



Личностные:

1.принятие образа «хороший пешеход, хороший пассажир»;

2.самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

3.уважительное отношение к другим участникам дорожного движения;

4.осознание ответственности человека за общее благополучие;

5.этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;

6.положительная мотивация и познавательный интерес к занятиям по программе «Дорожная безопасность»;

7.способность к самооценке;

8.начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Метапредметные:

1.навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности;

2.умение ставить и формулировать проблемы;

3.навыки осознанного и произвольного построения сообщения в устной форме, в том числе творческого характера;

4.установление причинно-следственных связей;

Регулятивные:

1.использование речи для регуляции своего действия;

2.адекватное восприятие предложений учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

3.умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

4.умение соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;

Коммуникативные:

В процессе обучения дети учатся:

1.работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;

2.ставить вопросы; обращаться за помощью; .формулировать свои затруднения;. предлагать помощь и сотрудничество;

3.слушать собеседника;.договариваться и приходить к общему решению;

4.формулировать собственное мнение и позицию;

5.осуществлять взаимный контроль;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.









1927family_061


В 1 «Г» классе 25 человек, из них 12 девочек и 13 мальчиков. До поступления в 1 класс почти все дети посещали подготовительную группу детского сада.

Дети подвижны, шумны. Поэтому свою работу на этапе адаптации первоклассников вижу в их сплочении, привитии интереса к учёбе, желания идти в школу, кроме этого необходимо познакомить и приучить ребят к правилам поведения в школе.

По результатам первых наблюдений имеют высокий уровень готовности к школе: Глига Василиса, Ласковая Серафима, Пеньков Артем, Зелененко Егор. Эти дети с первых дней заняли активную позицию в классе, внимательны, аккуратны, старательны.

Однако есть дети, с первых дней требующие к себе особого внимания. Неусидчивы на уроках: Базов Алексей, Кутин Глеб, Адамов Лев. Они требуют постоянного внимания со стороны учителя.

Многие дети посещают кружки и спортивные секции.












http://im1-tub-ru.yandex.net/i?id=4d8312a511e276fc15045cae76758b12-17-144&n=24http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=d6c5100a7b6c71da9aa8ae1c3aee55be-27-144&n=24





Структура ученического самоуправления

«В страну Знаний со Смешариками»




Главная задача учителя – помочь детям безболезненно адаптироваться к школьной жизни. В этот период происходит изучение личностных качеств учащихся.

В построении воспитательной системы и формировании классного коллектива важную роль играет самоуправление. Основа его – разработанная система поручений, благодаря которой каждый ученик в соответствии со своими индивидуальными особенностями может избрать и выполнить какую-либо деятельность самостоятельно или совместно со взрослыми членами классного сообщества (родителями), направленную на создание благоприятных условий для общения, развития себя, одноклассников.


Такая работа помогает детям сдружиться, учит взаимодействию и сотрудничеству.


Ведущей идеей является развитие самодеятельных и самоуправленческих начал в коллективе класса, способствующих становлению самостоятельной и творческой личности младшего школьника. Основу организации классного самоуправления составляет игра – путешествие «Смешарики».


Главные герои – герои мультипликационного фильма «Смешарики» , они пока ничего не умеют делать сами. Мультяшные герои путешествуют не одни, а вместе с ребятами, классным руководителем и родителями. В пути они встречают сказочных героев, которые помогают детям получить важные для жизни знания, умения и навыки.

























Айрапетова Марго





http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=10fb590801397cfc5066b31e2efa702a-80-144&n=24

Адамов Лев




Базов Алексей


Команда Нюши





Варшавская Софья





Глига Василиса




















Зелененко Егор





Зенин Вячеслав

http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=87a92f537e9d0ff595eb3f7818e36615-135-144&n=24



Команда Совуньи


Кутин Глеб






Козыленкова Альбина




Коржуев Антон

















Ласковая Серафима







Малец Даниил



http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=a1642be5ebed7653c53ed09812f72a0b-107-144&n=24



Нагорный Артем


Команда Ёжика




Полуян Зарина






Панасюк Владислав



















Пеньков Артем


=








http://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=93145093f579f3558c3d6ccdba03ccba-11-144&n=24

Пантюшина Мария





Команда Кроша




Петрова Валерия






Сафуанова Екатерина






Стеблинский Егор

















Смышляев Егор





Савенкова Валерия


http://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=a37a980101aca7607ebedf557fecd84c-99-144&n=24



Хучаева Самира

Толстоброва София

Шивяхов Роман

Команда

Кар- Карыча
























CAPFLY2






п/п

Ф.И. учащихся

В школе

Вне школы

факульт.

кружок

спорт.

секции

учебные занятия

эстетич.

худож.

спорт.

секции

Айрапетова Марго


+++



+

+

Адамов Лев


+++





Базов Алексей


+++




++

Варшавская Софья


+++





Глига Василиса


+++





Зелененко Егор


+++




+

Зенин Вячеслав


+++





Кутин Глеб


+++




+

Козыленкова Альбина


+++





Коржуев Антон


+++




+

Ласковая Серафима


+++




+

Малец Даниил


+++





Нагорный Артем


+++





Полуян Зарина


+++




+

Панасюк Владислав


+++





Пеньков Артем


+++




+

Пантюшина Мария


+++




+

Петрова Валерия


+++





Сафуанова Екатерина


+++





Стеблинский Егор


+++




+


Смышляев Егор


+++





Савенкова Валерия


+++





Толстоброва София


+++





Хучаева Самира


+++





Шивяхов Роман


+++














































ED001689CD














Дата провед.


Тема мероприятия

Дата проведения

количество учащихся

День Знаний

01.09.2015

25

2

Неделя ПДД

С 05 по 09.09.2015

25

3

Конкурс открыток: «Поздравление учителю»

01.10.15

25




















































































Дата

Содержание работы

Результат
























































ЦЕЛЬ: сделать родителей активными участниками педагогического процесса


1. Педагогическое просвещение родителей (тематические родительские собрания, организация консультаций специалистов, обмен опытом по воспитанию детей в семье).

2. Обеспечение участия родителей в подготовке и проведении коллективных дел класса.

3. Информирование родителей о ходе и результатах обучения, воспитания и развития учащихся (родительские собрания, посещение уроков).

4. Индивидуальная работа с родителями (беседы, консультации)

WISEOWLR







  1. Сидельникова Екатерина Сергеевна– председатель родит. Комитета

  2. Сидельников Александр Александрович

  3. Петрова Оксана Александровна

  4. Стеблинская Юлия Вячеславовна

5.Глига Мария Константиновна

6.Зенина Татьяна Хакимджановна








п/п

ФИО обучающегося

Пол

дата рождения

ФИО родителей (отца, матери или лиц их заменяющих)


1

Айрапетова Марго Арсеновна

ж

22.02.2009

Джафарова Тамила Тофиковна

Айрапетов Арсен Эдуардович


2

Адамов Лев Андреевич

м

13.05.2008

Рычкова Людмила Владимировна


3

Варшавская Софья Львовна

ж

15.08.2008

Варшавские Лев Николаевич и Анна Анатольевна


4

Глига Василиса Михайловна

ж

31.07.2008

Глига Михаил Николаевич

Глига Мария Константиновна


5

Базов Алексей Витальевич

м

19.10.2008

Базов Виталий Александрович

Славолюбова Екатерина Александровна


6

Зелененко Егор Игоревич

м

23.08.2008

Зелененко Игорь Анатольевич и

Нина Владимировна


7

Зенин Вячеслав Сергеевич

м

31.08.2008

Зенина Татьяна Хакимджановна


8

Кутин Глеб Дмитриевич

м

8.09.20082

Власова Екатерина Олеговна


9

Козыленкова Альбина Александровна

ж

22.03.2008

Безрукова Людмила Петровна


10

Коржуев Антон Сергеевич

м

06.02.2008

Сидельниковы Екатерина Сергеевна и Александр Александрович


11

Ласковая Серафима Владимировна

ж

24.01.2008

Ласковая Елена Геннадьевна


12

Малец Даниил Александрович

м

30.12.2008

Березко Валерия Николаевна


13

Нагорный Артем Владимирович

м

28.10.2007

Нагорные Марина Александровна и

Владимир Николаевич


14

Полуян Зарина Денисовна

ж

25.09.2008

Полуян Денис Дмитриевич

Чулкова Елена Олеговна


15

Панасюк Владислав Сергеевич

м

11.08.2008

Ихайлова Наталья Викторовна


16

Пеньков Артем Владимирович

м

29.01.2008

Пеньков Владимир Ильич и Елена Валерьевна


17

Пантюшина Мария Ивановна

ж

08.07.2008

Пантюшины Олеся Ивановна и

Иван Олегович


18

Петрова Валерия Дмитриевна

ж

06.11.2008

Петровы Оксана Александровна и Дмитрий Александрович


19

Сафуанова Екатерина Денисовна

ж

08.12.2007

Сафуановы Юлия Николаевна и

Денис Валерьевич


20

Смышляев Егор Николаевич

м

03.10.2008

Смышляевы Валентина Николаевна и Николай Александрович


21

Савенкова Валерия Александровна

ж

20.06.2007

Савенкова Леся Александровна


22

Стеблинский Егор Владимирович

м

07.11.2008

Стеблинская Юлия Вячеславовна


23

Толстоброва София Егоровна

ж

26.12.2007

Павлова Любовь Владимировна


24

Хучаева Самира Алиевна

ж

03.01.2009

Хучаев Али Самиевич

Ижиева Луиза Ахиятовна


25

Шивяхов Роман Иванович

м

23.03.2008

Шивяхова Ольга Игоревна


26






27











дата

проведения

тема собрания

задачи

собрания

формы

проведения

выход


сентябрь


«Ознакомительное

собрание» (вводное)



1.Помочь родителям к изменению статуса ребёнка в семье.

2.Ознакомление с традициями школы, с требованиями уч. заведения.

3.Понимание значимости

перехода малыша в новый псих. и соц. Статус



1.Самопредставление учителя.

2.Представление родителей.

3.Составление заповедей общего воспитания.

4.Составление родителями вопросов,

по которым хотели бы получить совет.


Общие правила общения.

Выработка

этических

норм взаимоотношений

родителей

с учителем.

конец октября-

ноябрь

«Трудности адаптационного

периода первоклассников.

Телевизор и книги в

жизни семьи и первоклассника»

1.Познакомить родит.

коллектив с особенностями адаптации детей к 1 году обучения в школе.

2.Предложить практические советы по адаптации ребёнка к школе.

3.Обратить внимание родителей на достоинства и недост. просмотр

на психику малыша.

1.Игра «Корзина чувств» (родители делятся впечатлениями детей о школе».

2.Беседа «Физиолог.

условия адаптации ребёнка».

3Обсужд. вопроса

«Психологич. условия адапт. ребёнка»

Выработка общих правил поведения среди одноклассников.

Составление

телепрограммы класса.

Зачитывание

опроса детей

о просмотре.

декабрь

«Значение эмоций для формирования положительного взаимодействия ребёнка

с окружающ. миром.

Режим первоклассника.».

1.Обсужд. с родит. значения в жизни человека

положит. эмоц. сферы.

2.Убедить родит. в необходимости формирования у ребёнка привычки выполнения режима дня.

1.Просмотр рисунков «Мои маленькие радости». Обсуждение.

2.Тест родителей

«Эмоц. реакции».

3.Анализ ситуаций из жизни класса.

4Выработка режима

дня.

5.Родит. «НЕЛЬЗЯ»

при соблюд. режима

Выработка

традиц. кл.

Рекомендац.

для родит.

Памятки:

-о зарядке,

-о заданиях

Статистика

актуальности

режима дня.


промежут.

февраль

«Родителям о внимании и внимательности.

Правила выполнения

разных видов письменных работ»

1.Важность и значимость проблемы развития дет. внимания.

2.Познакомить род. с

методами и приёмами

развития письма.

1.Творч. лаборатория

2Рекоменд. упраж.

3.Памятка для родит.

4.Беседа , рекомендации учителя.

Памятки.

Упражнения

Анкета


март-апрель

«Подведение адаптационного

периода. Правила

безопасности жизни

ребёнка».

1.Соблюдение правил

соблюдения гигиены.

2.Показать возможности

в учеб. деятельности.

3.Понимание труд. детей

1.Беседа с родит.

2.»Круглый стол»,

обмен мнениями.

3.Корзина предлож.

4.Обмен советами.

5.Выставка рисунков

1.Рисунки детей. Расшифровка рисунков.

2.Рекомендации

учителя, психолога.

май

«Перелистывая страницы учебного

года» (итоги года)

1.Подвести итоги года,

совм. деятельности

родит. и учителя.

2.Способств. развитию

инициативы род. и уч-ся.

3.Метод. помощь родит.

в подгот. уч-ся к уч.году

1.Анкетирование родителей.

2.Выставка достиж.

за год.

3.Мини концерт.

4.конкурс для роди-

телей.

1.Рекомендации

для родителей.

2.Занимат. упр.

3.Оздоров. минутки, упр.

4.Основы безоп. жизнед.













Проведение заседаний род. комитета (1раз в месяц)


Содержание работы:


  1. Подготовка кабинета к учебному году (закупка необходимых принадлежностей в класс) – сентябрь

  2. Проведение дней рождения детей. - октябрь

  3. Организация празднования Нового года. (покупка подарков для детей ) – ноябрь

  4. Заседание родит. комитета. Подведение итогов 1 и 2 цикла. (утверждение плана работы на второе полугодие) – декабрь

  5. Обсуждение плана работы на 2 полугодие. - январь

  6. Организация проведения мероприятий (23 февраля, 8 Марта) – февраль

  7. Обсуждение плана работы на весенних каникулах. - март

  8. Обсуждение плана работы на 5 – 6 циклы. - апрель

  9. Подведение итогов работы родительского комитета в учебном году. - май

  10. Индивидуальные консультации для родителей, информирование родителей об успеваемости и поведении учащихся. (ежемесячно)

  11. Привлечение родителей к организации и проведению мероприятий в классе и гимназии.

  12. Просветительская работа на родительских собраниях и в индивидуальных беседах.








п/п


вопрос

ответ

кол-во

фамилия

дети-сироты

-


семьи без матери

-


семьи без отца

10

Савенкова Валерия, Ласковая Серафима, Зенин Вячеслав, Стеблинский Егор, Панасюк Владислав, Шивяхов Роман, Малец Даниил, Толстоброва София, Адамов Лев, Козыленкова Альбина.

группа риска:

а) на учете в ИДН

б) на внутришкольном контроле

в)необходимо поставить на в/ш контроль


-

-

-


дети- инвалиды в семье

1

Сафуанова Екатерина

дети, страдающие физическими недостатками

-


неблагополучные семьи:

а) родители пьют

б) не справляются с воспитанием

в) состоят на учете в милиции

г) лишены родительских прав



-

-

-

-


родители-инвалиды

-


малообеспеченные семьи

4

Ласковая Серафима, Малец Даниил, Савенкова Валерия, Шевяхов Роман.

необходимо бесплатное питание

4

Ласковая Серафима, Малец Даниил, Савенкова Валерия, Шевяхов Роман.

многодетные семьи

1

Хучаева Самира (4 детей)




http://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=05c32815acdbd57a50f72bcc72d49407-69-144&n=24

Тематическое планирование для 1 класса

занятия

Тема

Количество часов

1

На улицах нашего района.

1

2

Мы идем в школу.

1

3

Это должны знать все.

1

4

Наши верные друзья

1

5

Мы пассажиры.

1

6

Знаки на дорогах.

1

7

Опасные игры.

1

8

На загородной дороге.

1

9

Учимся соблюдать правила движения.

1

10

Экскурсия по городу.

1


Итого:

10

























План работы классного руководителя

по направлениям




Основные направления работы

Недели месяца

I

II

III

IV

Сентябрь

Изучение учащихся и их отношений

Праздник «День Знаний»

Учебный курс «Введение в школьную жизнь»


Анкетирование родителей

(Анкета №1)


Учебный курс «Введение в школьную жизнь»


Анкетирование родителей

(Анкета №2)


Учебный курс «Введение в школьную жизнь»

Месячник безопасности

Учебный курс «Введение в школьную жизнь»

Проектирование образа жизнедеятельности класса

Учебный курс «Введение в школьную жизнь»


Мастерская общения «Давайте познакомимся»


Кружок «Учусь создавать проект»


Кл. час. «Мы теперь не просто дети – мы теперь ученики»


День здоровья


Кружок «Учусь создавать проект»


Участие в выставке «Осенний калейдоскоп»


Кружок «Учусь создавать проект»



осенний благотворительный сезон


Кружок «Учусь создавать проект»


Формирование коллектива класса и содействие развитию личности ребёнка

Учебный курс «Введение в школьную жизнь»

Кружок: «Рост: развитие, общение, самооценка, творчество».


Учебный курс «Введение в школьную жизнь»

Кружок: «Рост: развитие, общение, самооценка, творчество».


Кл.час. «Мы выбираем безопасный путь в школу»

Конкурс рисунков «Дети и дор

Кружок: «Рост: развитие, общение, самооценка, творчество».

ога»

Учебный курс «Введение в школьную жизнь»

Кружок: «Рост: развитие, общение, самооценка, творчество».

Кружок: «Рост: развитие, общение, самооценка, творчество».


Формирование уважительного отношения к жизни и ко всему живому, как проявлению жизни

Учебный курс «Введение в школьную жизнь»

Организация внеурочной занятости


Кл.час «Природный мир вокруг нас. Человек – часть природы»


Игра «Что? Где? Когда?»

Октябрь

Изучение учащихся и их отношений



Анкета «Занятость учащихся во внеурочное время»


природа родного края ( конкурс фоторабот)

Методика «Лесенка»

( определение самооценки учащихся»- психолог

Методика «Квадрат»

( изучение удовлетворённости учащихся школьной жизнью)- психолог.

Проектирование образа жизнедеятельности класса

Кл. час «Умеем ли мы общаться?»


Кружок «Учусь создавать проект»


Кружок «Учусь создавать проект»


Кружок «Учусь создавать проект»


Беседа школьного врача

Кл. час «Режим дня»

Кружок «Учусь создавать проект»


Формирование коллектива класса и содействие развитию личности ребёнка

Кружок: «Рост: развитие, общение, самооценка, творчество».


День самоуправления

Кружок: «Рост: развитие, общение, самооценка, творчество».


Кружок: «Рост: развитие, общение, самооценка, творчество».


Кружок: «Рост: развитие, общение, самооценка, творчество».


Формирование уважительного отношения к жизни и ко всему живому, как проявлению жизни


Прогулка в лес «Золотая осень»


Конкурс поделок из природного материала

Кл. час «Жизнь леса. Лес в творчестве русских художников»


Конкурс рисунков «Картины леса»

Кл. час «Человек в лесу»


Конкурс плакатов «Берегите лес!»

Праздничная программа «Мы теперь не просто дети, мы теперь ученики!»

Ноябрь

Изучение учащихся и их отношений


День народного единства

Месячник по профилактике социально-негативных явлений.

Игра «Полёт на луну»

( изучение межличностных отношений)

Акция «Поможем птицам зимовать»

Проектирование образа жизнедеятельности класса

конкурс «Я живу в Калининграде»


Кружок «Учусь создавать проект»



Я и мой город Экскурсия и фотовыставка


Кружок «Учусь создавать проект»


Кл. час в форме организационно- деятельностной игры «Развитие личности младшего школьника»


Кружок «Учусь создавать проект»


Кружок «Учусь создавать проект»


Формирование коллектива класса и содействие развитию личности ребёнка

Конкурс «Папа, мама, я – спортивная семья»

Мастерская общения «Как вас зовут?»


«Праздник осенних именинников

Формирование уважительного отношения к жизни и ко всему живому, как проявлению жизни


Кружок: «Рост: развитие, общение, самооценка, творчество».


Кл. час «Жизнь рек и морей. Красота водных бассейнов и просторов»


Игра «Кружок: «Рост: развитие, общение, самооценка, творчество».

Поле чудес»


Кружок: «Рост: развитие, общение, самооценка, творчество».


Кл. час «Вода в жизни человека»


Конкурс плакатов «Берегите воду»

Кружок: «Рост: развитие, общение, самооценка, творчество».


Декабрь

Изучение учащихся и их отношений


Рисунок «Что мне нравится в моей школе»

Социометрия

Методика «Лесенка»

( определение самооценки учащихся»- психолог


Проектирование образа жизнедеятельности класса

Кружок «Учусь создавать проект»


Кружок «Учусь создавать проект»


Кружок «Учусь создавать проект»


Кружок «Учусь создавать проект»


Кл. час «Итоги полугодия»


Формирование коллектива класса и содействие развитию личности ребёнка


Кл.час «Здоровый образ жизни»


Конкурс рисунков «Если хочешь быть здоров»


Кружок: «Рост: развитие, общение, самооценка, творчество».



Кл. час «Конвенция прав ребёнка»


Конкурс плакатов «Мои права и обязанности»


Кружок: «Рост: развитие, общение, самооценка, творчество».



Кл. час: «Как в старину Новый год встречали?»


Мастерская Деда Мороза


Кружок: «Рост: развитие, общение, самооценка, творчество».



Участие в школьном Новогоднем представлении.

Кружок: «Рост: развитие, общение, самооценка, творчество».


Формирование уважительного отношения к жизни и ко всему живому, как проявлению жизни


Участие в школьном конкурсе «Оконные фантазии»


Участие в школьном конкурсе «Игрушки на ёлку»

Творческий проект «Сладкий подарок» и

Новогодняя игрушка»

Январь

Изучение учащихся и их отношений





Фигурный тест П. Торренса ( изучение творческих способностей» - психолог

Проектирование образа жизнедеятельности класса

Кружок «Учусь создавать проект»


Кружок «Учусь создавать проект»


Кружок «Учусь создавать проект»


Ролевая игра «Мои права и обязанности»

Кружок «Учусь создавать проект»


Формирование коллектива класса и содействие развитию личности ребёнка

Посещение Новогоднего представления

в кукольном театре.

Кружок: «Рост: развитие, общение, самооценка, творчество».



Кл. час «День снеговика» В рамках Дня здоровья

Конкурс рисунков «Улыбка Снеговика»

Кружок: «Рост: развитие, общение, самооценка, творчество».


Кружок: «Рост: развитие, общение, самооценка, творчество».





Кружок: «Рост: развитие, общение, самооценка, творчество».


Формирование уважительного отношения к жизни и ко всему живому, как проявлению жизни



Прогулка в зимний лес

Проект: «Океаны и моря по земле текут не зря»


Кл. час « Человек на Земле»


Викторина «А знаете ли, вы?





Февраль

Изучение учащихся и их отношений


Изучение мотивации достижения успеха

Конкурсная программа «Поёт зима, аукает»

Посылка солдату.


Проектирование образа жизнедеятельности класса

Кружок «Учусь создавать проект»


Кружок «Учусь создавать проект»


Кружок «Учусь создавать проект»


Кружок «Учусь создавать проект»


Формирование коллектива класса и содействие развитию личности ребёнка

Кл. час. «Мир мальчиков, мир девочек»

( занятия проводить отдельно»

Кружок: «Рост: развитие, общение, самооценка, творчество».



Кружок: «Рост: развитие, общение, самооценка, творчество».


Эстафета «Весёлые старты»

Кружок: «Рост: развитие, общение, самооценка, творчество».


Кл.час «Урок Мужества»

Конкурсная программа «А ну-ка, мальчики!


« Праздник зимних именинников»

Кружок: «Рост: развитие, общение, самооценка, творчество».



Формирование уважительного отношения к жизни и ко всему живому, как проявлению жизни



Кл. час «Природа родного края»


Конкурс рисунков « Красота зимней природы»


Проводы зимы, масленица.

Март

Изучение учащихся и их отношений


Весенняя неделя добра.


Методика Е.Н. Степанова ( изучение удовлетворённости учащихся жизнедеятельностью в классе и школе» - психолог


Проектирование образа жизнедеятельности класса

Кружок «Учусь создавать проект»



Кружок «Учусь создавать проект»


Ролевая игра «Индивидуальный вариант поведения по закону добра»

Кружок «Учусь создавать проект»


Кружок «Учусь создавать проект»


Формирование коллектива класса и содействие развитию личности ребёнка

Праздник «8-е марта»


Конкурсная программа «А ну-ка, девочки!»

Кружок: «Рост: развитие, общение, самооценка, творчество».


Кружок: «Рост: развитие, общение, самооценка, творчество».


Библиотечный урок «Путешествие в книжное царство»


Операция «Книжкина больница»

Кружок: «Рост: развитие, общение, самооценка, творчество».


Кружок: «Рост: развитие, общение, самооценка, творчество».


Формирование уважительного отношения к жизни и ко всему живому, как проявлению жизни


Кл. час «Человек и флора Земли»



Викторина «Знаете ли вы цветы?»

Кл. час «Человек и фауна

Земли»


Викторина «Знаете ли вы животных?»

Кл. час «Природно-погодные условия жизни человека. День Земли»

Экскурсия «Признаки весны»

Апрель

Изучение учащихся и их отношений


Изучение самооценки ребёнка

«Быть здоровым – здорово.


Методика «Наши отношения» ( изучение уровня сформированности коллектива класса)

Проектирование образа жизнедеятельности класса

Кружок «Учусь создавать проект»


Кружок «Учусь создавать проект»


Кружок «Учусь создавать проект»


Декада правовых знаний.

Кружок «Учусь создавать проект»


Формирование коллектива класса и содействие развитию личности ребёнка

Кружок: «Рост: развитие, общение, самооценка, творчество».


Подготовк а и проведение праздника весенних именинников.

Кружок: «Рост: развитие, общение, самооценка, творчество».


Формирование уважительного отношения к жизни и ко всему живому, как проявлению жизни


Кл. час «Элементы природы в культуре человеческого обустройства жизни»

Конкурс поделок

«Элементы природы как украшение дома» - беседа

Кл. час «День космонавтики»


Викторина «Своя игра»

Кл. час «День Земли»

Конкурс поделок «Чудеса из ненужных вещей»







Май

Изучение учащихся и их отношений


Методика «Градусник» ( изучение удовлетворённости учащихся и родителей жизнедеятельностью в классе и школе»

Анкета « Твои планы на лето» ( изучение представлений учащихся о летнем отдыхе)



Проектирование образа жизнедеятельности класса

Кружок «Учусь создавать проект»


Кружок «Учусь создавать проект»


Кружок «Учусь создавать проект»



Кл.час «С какими итогами заканчиваем первый класс?»


Кружок «Учусь создавать проект»


Организация работы пришкольного лагеря.

Формирование коллектива класса и содействие развитию личности ребёнка

Кружок: «Рост: развитие, общение, самооценка, творчество».


Декада «Память»

Кл. час «День Победы»

Операция «Ветеран живёт рядом»

Кружок: «Рост: развитие, общение, самооценка, творчество».


Кружок: «Рост: развитие, общение, самооценка, творчество».


Праздник летних именинников

Последний звонок

Кружок: «Рост: развитие, общение, самооценка, творчество».


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 30.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров117
Номер материала ДВ-394762
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх