«Разработка
заданий по читательской грамотности»
Автор: Глыбина Ирина Васильевна, учитель
русского языка МБОУ «СОШ№14» (НОЦ) г. Губаха Пермский край
«Читать
– это еще ничего не значит,
что
читать и как понимать
прочитанное
– вот в чем главное»
К.
Д. Ушинский
Класс: 7
А.П.
Чехов
Моя "она"
Она,
как авторитетно утверждают мои родители и начальники, родилась раньше меня.
Правы они или нет, но я знаю только, что я не помню ни одного дня в моей жизни,
когда бы я не принадлежал ей и не чувствовал над собой ее власти. Она не
покидает меня день и ночь; я тоже не выказываю поползновения удрать от нее, -
связь, стало быть, крепкая, прочная... Но не завидуйте, юная читательница!..
Эта трогательная связь не приносит мне ничего, кроме несчастий. Во-первых, моя
"она", не отступая от меня день и ночь, не дает мне заниматься делом.
Она мешает мне читать, писать, гулять, наслаждаться природой... Я пишу эти
строки, а она толкает меня под локоть и ежесекундно, как древняя Клеопатра не
менее древнего Антония, манит меня к ложу. Во-вторых, она разоряет меня, как
французская кокотка. За ее привязанность я пожертвовал ей всем: карьерой,
славой, комфортом... По ее милости я хожу раздет, живу в дешевом номере,
питаюсь ерундой, пишу бледными чернилами. Все, все пожирает она, ненасытная! Я
ненавижу ее, презираю... Давно бы пора развестись с ней, но не развелся я до
сих пор не потому, что московские адвокаты берут за развод четыре тысячи...
Детей у нас пока нет... Хотите знать ее имя? Извольте... Оно поэтично и
напоминает Лилю, Лелю, Нелли...
Ее зовут - Лень
Задание 1 - 3
1.
Соответствует ли
предложенное заглавие содержанию текста? Своё мнение обоснуйте, дав развёрнутый
ответ.
2.
Какое настроение героя передает
текст?
3.
С чем ассоциируется у
автора Лень? Какие образы помогают нам понять замысел автора?
Задание 4
1. Составить по одному типу вопросов к тексту (по технологии
«Искусство задавать вопросы» В. Р.
Шмидта).
Фактический
вопрос направлены на определение
следующих характеристик:
- кто
(кто автор, кто мог помешать, кто выполнял эту работу и т.д.);
- когда
(как часто, какова периодичность, как давно это было, сколько времени
назад, когда это может случиться...);
- где
(как далеко это находится от..., как туда добраться...);
- как
(как это произошло, как это могло случиться, какими качествами нужно
обладать...)
Конвергентный
вопрос
·
Эти вопросы
не имеют однозначного ответа и требуют напряжения мысли. Ни ситуация, ни текст
не дают прямой подсказки. Чаще всего эти вопросы формулируются как «Зачем...»,
«Каковы причины...», «Почему...» ( С какими целями действовал человек? Каковы
причины происшедшего? Из-за чего не случилось?).
·
Конвергентный
вопрос соединяет понимание человека и фактический материал, это первая ступень
интерпретации той ситуации или текста, относительно которых задаются вопросы.
Дивергентный
вопрос
·
Суть такого
вопроса состоит в обуславливании ситуации: «Что будет (не будет), если...».
Дивергентный вопрос позволяет отвечающему понять наличие альтернативы. Умение
задавать такие вопросы важно для многих специалистов: принятие решения о
лечении, мере наказания или поощрения обязательно должно основываться на оценке
последствий принятого решения. Если конвергентный вопрос обращен на объяснение
уже случившегося, то дивергентный — на предсказание будущего.
Вопрос-оценка
(вопрос на суждение и сравнение)
Эти
вопросы соединяют понимание ситуации и отношение человека к событию, книге,
фильму и т.д. Ответ на такой вопрос показывает взвешенность суждений, умение
избегать категоричности. Вопрос на суждение предполагает, что отвечающий
обладает информацией, выходящей за пределы ситуации, неравнодушен к предмету
разговора и понимает неоднозначность того, о чем идет речь.
Комбинированный вопрос (комплексный вопрос, ответ на который
может быть очень длинным)
На
самом деле вопросы одного типа плавно переходят в вопросы другого типа. Так,
фактический вопрос создает основу для вопросов трех других типов. Часто в одном
вопросе можно соединить вопрос на объяснение и вопрос на предположение.
Задание 5
Выберите несколько правильных ответов из
предложенных вам по содержанию текста:
a.
Чехов с
юмором представляет нам сущность одного из недостатков героя –лени.
b.
В предложенном
произведении Антон Павлович Чехов описывает свою привязанность, родившуюся еще
до него самого, а также преследующую многих людей в течение всего существования
человечества.
c.
Известный
писатель на первый план выдвигает тот факт, что лень у человека отнимает все:
карьеру, славу, будущее – но люди все равно слишком привязаны к ней, чтобы
отпустить.
d.
Герой рассказа
в восхищении от своего недостатка.
e. С ленью всегда нужно бороться,
пытаться изживать ее, пока она не уничтожила человека, она всегда была символом
зла – не зря же лень считается одним из смертных грехов человека.
Ответы: abce
Задание 6
Соотнесите вопросы к тексту и суждения учеников:
1.Как лень влияет на человека?
|
А. Чеховский персонаж, с одной стороны, прекрасно
понимает, что именно «моя «она» причина всех несчастий « я ненавижу ее,
презираю», с другой стороны, его герой и не пытается противостоять этому
пороку.
|
2.В чем проявилась авторская позиция в тексте?
|
Б Человек развивается только в труде, в
испытаниях, в борьбе, в стремлении познать как можно больше в этом мире.
Чтобы стать достойным человеком, необходимо учиться, овладевать новыми
знаниями и умениями, развивать свой разум и свою душу, заставлять их
работать.
|
3. Что нужно воспитывать в себе, чтобы избавиться от лени?
|
В. Лень захватила героя , поработила, и он уже не пытается
сопротивляться.
|
4.Способен ли герой противостоять лени?
|
Д. Автор считает, что с ленью можно и нужно бороться. Его
история – прекрасный пример того, что может сделать с человеком лень.
|
Ответы:
1-В
2-Д
3-Б
4-А
Задание 7
Инструкция. Указать неправильно использованные по смыслу слова.
Задание:
Найдите слова/ словосочетания, не соответствующие авторскому замыслу:
«А.
П. Чехов считает, что с ленью не нужно бороться. Его история – прекрасный
пример того, что может сделать с человеком активная жизненная позиция. Люди
все чаще перекладывают ответственность на других, откладывают дела, упускают
свои возможности, и даже мечты, благодаря лени.
Правильный
ответ: не
нужно бороться (нужно бороться), активная жизненная позиция (бездействие),
благодаря (из-за).
Критерии оценивания. Если правильно – 1 балл, если нет – 0
баллов.
Задание
8
Написать
отзыв по поводу восприятия текста.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.