Разработка заданий для дистанционного обучения на случай карантина или других ситуаций

10 класс

Функции и основные задачи современных Вооруженных Сил России, их роль и место в системе обеспечения национальной безопасности страны.	Понятие об обороноспособности государства. Правовые основы организации обороны и обеспечения безопасности личности, общества и государства. Федеральный закон «Об обороне». Понятие об обороне. ВС как государственная военная организация. Закон Российской Федерации «О безопасности». Понятие о безопасности. Основные функции системы безопасности. Силы обеспечения безопасности. Руководство и управление Вооруженными Силами. Военная реформа, проводимая в настоящее время, ее цели и содержание.	Знать: об обороноспособности и безопасности государства, а также о роли ВС РФ по их обеспечению. Использовать: приобретенные знания для развития в себе качеств, необходимых для военной службы.	Глава 1, § 1.3
Патриотизм и верность воинскому долгу — основные качества защитника Отечества.	Патриотизм - духовно-нравственная основа личности военнослужащего, защитника Отечества, источник духовных сил воина. Преданность своему Отечеству, любовь к Родине, стремление служить ее интересам, защищать от врагов - основное содержание патриотизма. Воинский долг - обязанность Отечеству по его вооруженной защите.	Знать: о требованиях воинской деятельности, предъявляемых к моральным и индивидуально-психологическим качествам гражданина. Использовать: приобретенные знания для развития в себе качеств, необходимых для военной службы.	Глава 2, § 2.1
Дружба, войсковое товарищество — основа боевой готовности частей и подразделений.	Особенности воинского коллектива, значение войскового товарищества в боевых условиях и повседневной жизни частей и подразделений. Войсковое товарищество - боевая традиция Российской армии и флота.	Иметь представление: о дружбе и войсковом товариществе как основе боевой готовности частей и подразделений. Использовать: приобретенные знания для развития в себе духовных и физических качеств, необходимых для военной службы.	Глава 2, § 2.2

Домашнее задание:

Привести примеры из литературы, кино или реальной жизни патриотизма, воинского долга,

5 класс.
Прочитать.

Психологические основы самозащиты.	Психологические приемы самозащиты (язык жестов и манера поведения, уверенность и спокойствие, преодоление страха).  Правила поведения в опасных ситуациях	Знать:  основные психологические приемы самозащиты (язык жестов и манера поведения, уверенность и спокойствие, преодоление страха). Уметь: правильно оценивать обстановку и грамотно действовать в опасных ситуациях.	Раздел 1 П.5.1.
Ситуация криминогенно­го характера в доме (кварти­ре). Криминогенные ситуа­ции в подъезде.	Защита своего жилища от злоумышленников. Правила безопасного поведения с незнакомым человеком	Знать: о характерных криминогенных ситуациях, которые могут возникнуть в доме (подъезде, лифте, лестничной клетке, квартире). Уметь: правильно действовать  в криминогенных ситуациях.	Раздел 1 П. 5.2. 5.3.

Выполнить задания письменно.

1.     Какие правила безопасности надо выполнять при обращении с собаками?

2.     Как надо будет действовать, если вы в доме один, а квартиру пытаются открыть?

3.     Назовите опасные места в городе, почему они опасны? Какие места в городе остаются безопасными в любое время суток и почему?

4.     Какие правила надо выполнять, чтобы не остаться без ключей у дверей закрытой квартиры.

5.     Вы пришли из школы домой, а дверь квартиры от­крыта. В квартире находятся посторонние люди. Что необходимо предпринять

6.     Кого можно считать знакомым человеком, а кого - незнакомым? Назовите правила безопасного поведения с незнакомыми людьми.

7.     Назовите основные правила поведения в толпе.

8.     Вы подошли к лифту одновременно с незнакомым человеком. Как надо вести себя в этом случае?

9.     Что следует делать, если незнакомые люди приглашают вас послушать музыку, в кино или покататься на машине?

10. Что рекомендуется сделать хозяевам жилища для повышения безопасности своего дома (квартиры)?

11. Как нужно вести себя, чтобы не стать жертвой пре­ступления?

6 класс

Смена климатогеографических условий.

комбинированный

Факторы, влияющие на здоровье человека при смете климатогеографических условий. Адаптация организма человека к смене климатогеографических условий.

Знать: основные правила поведения при смене климатогеографических условий.

Раздел1. Глава5.

Выполнить  задания письменно

1. Какую опасность называют потенциальной?

1.       самую большую

2.       возможную

3.       неожиданную

4.       маловероятную

2. Люди начинают ощущать кислородное голодание на высоте:

1.       1500 м

2.       2000 м

3.       2500 м

4.       3000 м

3. Акклиматизация происходит медленнее, если:

1.       закалять организм

2.       соблюдать режим питания

3.       ложиться спать когда хочется

4.       пить воду из стандартных источников или кипяченую

4. При подготовке к походу необходимо учитывать природные факторы. Какой фактор не является природным:

1.     климатические условия

2.     рельеф местности

3.     возможность стихийных бедствий

4.     загрязнение воды и почвы

5. Любая деятельность человека таит в себе скрытую, проявляющуюся лишь в определенных условиях, опасность:

1.     нет

2.     да

6. В личное снаряжение однодневного похода не входит:

1.       перочинный нож

2.       саперная лопатка

3.       фляга для воды

4.       полотенце и мыло

7. Шестеро ребят отправились в лыжный поход и ушли от поселка на 5-6 километров. Не сразу заметили, что один из них отстал. Как им лучше поступить:

1.     идти всем вместе

2.     послать на поиски самого старшего или опытного

8. Оставаться на месте аварии следует, если:

1.     нет уверенности, что будут искать именно здесь

2.     местность с густой растительностью

3.     известно местонахождение ближайшего населенного пункта

4.     есть раненые

9. Шум трактора слышен за:

1.     2-3 км

2.     3-5 км

3.     10-15 км

4.     15-20 км

10. Место, с которого все еще можно вернуться назад на место аварии, называется:

1.     точка возврата

2.     точка возвращения

3.     обратная точка

7 класс

Происхождение и класси­фикация лесных и торфяных пожаров Последствия лесных и торфяных пожаров.

Пожар. Возможные причины пожара. Классы лесных пожаров. Классификация лесных  и торфяных пожаров. Последствия лесных и торфяных пожаров.

Знать причины лесных и торфяных пожаров. Иметь представление о последствиях лесных и торфяных пожаров. Владеть навыками выполнения мероприятий по защите от лесных и торфяных пожаров.

Раздел 1. П. 8.1. П.8.2.

Предупреждение лесных и торфяных пожаров. Правила безопасного по­ведения при нахождении в зо­не лесного пожара и его туше­нии.

Меры пожарной безопасности. Предупреждение лесных и торфяных пожаров. В пожароопасный сезон в лесу запрещается.  Правила безопасного поведения при нахождении в зоне лесного пожара  и его тушении.. Средства пожаротушения.

Знать: способы оповещения о лесных и торфяных пожарах; основные мероприятия по защите населения от лесных и торфяных пожаров и их последствий. Уметь выходить из зоны лесного пожара. Владеть навыками выполнения мероприятий по защите от лесных и торфяных пожаров.

Раздел 1 П.8.3. П.8.4.

1.Лесной пожар – это ____________________________________________________________________________________________________________________________________

Напишите определение.

2. Понятие «пожар»  отличается от «костра». Чем?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.В зависимости от того, в каких элементах леса распространяется огонь, различают:

1)_________________

2)_________________

3)_________________

4.Огонь, высокая температура, а так же продукты горения – это ____________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Разрушительное действие лесного пожара: уничтожение лесных ресурсов, уничтожение флоры и фауны, повреждение органического слоя почвы, загрязнение атмосферы продуктами сгорания.

Созидательное действие лесного пожара: ____________________________________________________________________________________________________________________________________

6.К важным мерам по предупреждению лесных и торфяных пожаров относятся:

1)________________________________

2) ________________________________

7.По скорости распространения  верховые и низовые пожары делятся на:

1)слабые

2)средние

3)сильные

4) катастрофические

Выберите неправильный ответ

8.Основные способы тушения лесного пожара

1)захлестывание/забрасывание грунтом

2) ________________________________

3)тушение пожара водой

4) ________________________________

Впишите недостающие

9.Почему при торфяных пожарах деревья падают, ведь они не сгорают?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Какой пожар тушить сложнее – верховой или низовой? Почему?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Зимой,  из под снега, в районе г.Шатуры ( Московская область) поднимается дым. Возможно ли это?  Если «да», то почему?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8 класс

Виды аварий на гидродинамически опасных объектах. Причины гидродинамических аварий и их последствия.

Виды гидродинамических аварий. Затопление. Зоны катастрофичес-кого затопления. Гидродинамические сооружения напорного фронта. Причины гидродина-мических аварий.  Последствия аварий.

Иметь представление  об основных причинах гидродинамических аварий.

Раздел 1. П. 5.1. П. 5.2.

Меры по уменьшению послед­ствий аварий на гидродинамических опасных объектах. Правила безопасного поведения при гидродинамических авариях.

Основные меры по защите населения. Правила безопасного поведения при гидродинамических авариях. Что делать при внезапном затоплении.

Знать: правила безопасного поведения при возникновении гидродинамических аварий; способы оповещения об авариях на гидродинамические опасных объектах; основные мероприятия по уменьшению последствий аварий на гидродинамические опасных объектах.

Раздел 1. П. 5.3. П. 5.4.

Домашнее задание

1.     Назовите природные причины гидродинамических аварий?

2.     От чего зависит высота волны прорыва и скорость его распространения?

3.     Дайте определение катастрофическому затоплению?

4.     В течение, которого времени затопленные территории, могут уйти под воду?

5.     Может ли неправильная эксплуатация гидротехнического сооружения быть причиной аварии?

*Напишите об известных вам случаях гидротехнических аварий

6.     От чего зависят масштабы последствий гидродинамических аварий?

7.     Перечислите основные поражающие факторы катастрофического затопления?

8.     Что представляют собой вторичные последствия гидродинамических аварий?

9.     Кто подлежит экстренному оповещению?

10.     Через что происходит оповещение населения о полученном сигнале тревоги?

11.     Что необходимо взять с собой в первую очередь при эвакуации из дома?

6.   Каковы правила поведения при возвращении домой после затопления?

*Составьте список ваших действий при получении сигнала о срочной эвакуации

Причины травматизма и пути их предотвращения.	Причины травматизма в старшем школьном возрасте. Наиболее характерные причины травм и повреждений у подростков и рекомендации по их предотвращению.	Знать: причины травматизма школьников. Владеть навыками: безопасного поведения по его предотвращению.	Глава 1, § 1.1
Безопасное поведение дома и на улице.	Понятие о бытовом травматизме.   Основные правила пользования бытовыми приборами и инструментами, средствами бытовой химии, персональными компьютерами и др.  Предотвращение травм при пожаре в доме (квартире). Предотвращение травм при обращении с электрическими приборами и электрооборудованием. Предотвращение травм на улице и на водоемах. Предотвращение травм в дорожно-транспортных происшествиях. Предотвращение травм в доме (на кухне, в ванной комнате, при проведении ремонта).	Знать: правила безопасного поведения дома и на улице. Уметь: соблюдать правила безопасного поведения, помогающие предотвратить травматизм дома и на улице. Использовать: полученные знания для воспитания ценностного отношения к своему здоровью и жизни.	Глава 1, § 1.2, 1.5
Безопасное поведение в школе, на занятиях физкультурой и спортом.	Понятие о школьном травматизме. Предотвращение травм на уроках физики при работе электроприборами и электрооборудованием. Предотвращение травм на уроках химии. Предотвращение травм на уроках физкультуры и при занятиях спортом. Предотвращение травм на переменах.	Знать: правила безопасного поведения на уроках в школе. Уметь: соблюдать правила безопасного поведения, помогающие предотвратить травмы. Использовать: полученные знания для воспитания ценностного отношения к своему здоровью и жизни.	Глава 1, § 1.3, 1.4

Ответить письменно на вопросы

1. Дайте определение травматизма. Какие виды трав­матизма вы знаете?

2. Что такое травма? Назовите виды травм, характер­ных для вашего возраста.

3. Перечислите меры безопасности по предотвращению ожогов и поражения электрическим током

4. Как предотвратить пищевые отравления?

5. В чем заключается профилактика обморожений?

6. Какие меры безопасности позволяют снизить риск получения травм в домашних условиях?

7. Расскажите о мерах безопасности на уроках химии и физики.

8. Как избежать травмы во время перемен?

9. К каким травмам могут привести шалости и не­удачные шутки?

10. Как правильно начинать занятия физической культурой?

11. Какие характерные травмы можно получить при проведении сельскохозяйственных работ? Как их мож­но предупредить?