Инфоурок / Биология / Конспекты / Разработка занятии внеурочной деятельности "Азбука Экологии"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Разработка занятии внеурочной деятельности "Азбука Экологии"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

« Азбука экологии»

Внеклассное мероприятие в 6 классах

Форма работы: викторина

Цель мероприятия: экологическое воспитание учащихся, создать благоприятную атмосферу на занятии

Задачи:

  • Расширить кругозор учащихся в области экологии

  • Вызвать у детей интерес к изучению живой природы

  • Формирование экологической компетентности

  • Воспитывать экологическую культуру школьников, желание работать с энциклопедиями, справочниками, расширять знания детей

  • Формировать целостный взгляд на окружающий мир и место человека в нем.

  • Воспитывать аккуратность, трудолюбие

  • Развивать навыки работы в команде

  • Стимулировать познавательную активность учащихся


Планируемый результат:

-совершенствовать знания школьников об экологии, роли в природе и жизни человека, о необходимости охраны и заботы окружающего мира

Формируемые УУД:

Познавательные:

-совершенствовать знания об экологии

Коммуникативные:

-формировать умение работать в коллективе, находить общее решение, умение аргументировать своё предложение;

-развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;

Регулятивные:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Личностные:

-формировать способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности


Оборудование: мультимедийный комплекс


Предварительная подготовка:

Формируются три команды по 8 человек, каждой из которых дается домашнее задание:

  • Нарисовать рисунок, листовку, плакат «Берегите елку!» (выбор форм работы) и подготовить выступление

  • Придумать название команды

  • Выбирается жюри из учителей, которое обговаривает критерии оценки и баллы каждого конкурса. По итогам каждого конкурса подводятся предварительные итоги.


Ход мероприятия:

  1. Вступительное слово учителя

  2. Представление жюри, команд, капитанов

  3. «Зелёная планета»

  4. «Звериная планета»

  5. «Планета тревоги»

  6. «Планета МБОУ «СОШ №8»»

8) Заключение



Ход игры.

Здравствуйте дорогие гости. Мы рады приветствовать вас на нашем занятии внеклассной деятельности.

Добрый день, ребята. Я прошу вас повернуться друг к другу, протяните друг другу руки ладонями вверх, помашите рукой, улыбнитесь.  И пусть от улыбки ваш день станет светлее. Присаживайтесь на свои места. Я вижу, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь.


Ведущий:

А сейчас все смотрим на слайд 1, и догадайтесь о чем мы с вами будем говорить сегодня (Презентация №1. Азбука экологии)

Сегодня люди много говорят об экологии. А что же это такое? Слово экология произошло от двух греческих слов «oikos» - дом, жилище и «logos» - знание, учение. Экология – это наука изучающая взаимоотношение всех живых организмов на нашей планете Земля.

И сегодня мы с вами собрались для того, чтобы поучаствовать в экологическом занятии « Азбука экологии». Вы выбрали команды. Давайте, их поприветствуем! (Слайд 2)


С начала, разрешите представить вам наше жюри

( представление членов жюри)


Я предлагаю вам отправиться в путешествие по экопланетам на воображаемом космическом корабле

Итак, на старт, внимание, … «Поехали!»

Ведущий : Внимание! Внимание! Наш космический корабль

прибывает на « Зелёную планету» (Слайд3) Для всех команд приготовлены 10 вопросов, на которые требуется быстро ответить, жюри подсчитывает количество правильных ответов.

«Зеленая планета»

Конкурс 1 « Угадай растение»

1 команда «ОРЛЫ»

1)У каких деревьев осенью листья красные? (клен, рябина)

2) Из какого цветка появилась Дюймовочка? (тюльпан)

3)Кто зимой и летом одним цветом? (ель, сосна)

4)Какое хвойное дерево сбрасывает свои иголки осенью? (лиственница)

5)Сколько лет живет дуб? (300-400)

6)Когда цветет сирень: весной или летом? (весной)

7) Что никак не мог сделать Данила – мастер (каменный цветок)

8)Это хвойное светолюбивое дерево. Может расти на песчаных почвах.

Его крона всегда поднимается высоко в небо. Что это за дерево? (сосна)

9)Цветы какого дерева дают самый лучший мед? (липа)

10)Это дерево называют «плакучим» (ива)

2 команда « ЯСТРЕБЫ»

  1. Цветок для гадания (ромашка)

  2. Миллион этих цветов подарил художник певице (роза)

  3. Найти цветок этого растения с пятью лепестками к удаче (сирень)

  4. Как в народе называют цветок календулы? (ноготки)

  5. В какой позе любят сидеть йоги? (лотос)

  6. Как называется цветущее дерево вишни в Японии? (сакура)

  7. Из цветков, какого растения делают красный чай (гибискус, каркаде)

  8. Эта ягода поможет нормализовать зрение (черника)

  9. Самый большой цветок (раффлезия)

  10. Это лекарственное растение называют кошачьей травой (валериана)

3 команда « АКУЛЫ»

  1. За этим цветком отправила злая мачеха падчерицу в сказке «Двенадцать месяцев»? (ландыш)

  2. Плоды, какого дерева богаты железом? (яблоня)

  3. У этого дерева «дрожащие» листья (осина)

  4. Что обещал привести купец младшей дочери Аленушке (аленький цветочек)

  5. На поле этих цветов уснула Элли по пути к Изумрудному городу (мак)

  6. По приданию цветок этого растения указывает на клад (папоротник)

  7. Первая ягода лета, помогает избавиться от камней в почках. (земляника)

  8. Продолжите. Ромашки спрятались, поникли … (лютики)

  9. К какому цветку обращались со словами «Лети, лети, лепесток через запад на восток? (цветик-семицветик)

  10. Цветок, упавший на лапу Азора (роза)


Ведущий: Внимание! Внимание! Наш космический корабль отправляется в путь! Не забудьте пристегнуть ремни безопасности!


Прослушайте небольшую путевую информацию.

  • Самой крупной проходной рыбой является белуга, обитающая в реке Волге и Каспийском море. Длина этой осетровой рыбы достигает 5 м. , а вес -1 т.. Самая большая белуга, весом 1230 кг., была пойман в низовьях Волги в 1922г.

  • Самые большие гнёзда строят белоголовые орланы, обитающие в США. Было обнаружено гнездо шириной 2,9 м. и высотой 6м. Возможно, что в строительстве такого гнезда принимали участие несколько поколений. Вес гнезда превышает 2т.

  • Инкубационные холмы, возводимые сорными курами в Австралии, достигают 4,75м в высоту и 10,6 м. в длину. Подсчитано, что на строительство такого гнезда требуется 289 м3 материала весом более 300т.

  • Самые маленькие гнёзда у птиц отряда длиннокрылых подсемейства колибри. Гнездо колибри шмеля по размеру не превышает половину скорлупы грецкого ореха, а более глубокое гнездо пчелиной колибри размером не более напёрстка.

  • Проходные морские рыбы лососи находят устье своей родной реки, преодолевая расстояние до 4000 км.



Ведущий: Внимание! Мы прибываем на «Звериную планету» (Слайд 4)


У природы живые краски,

И пусть живет она без опаски,

Пусть живут и звери, и птицы,

Пусть человек никого не боится!


Конкурс 2 « О ком идёт речь?» Презентация № 2.

1 команда «ОРЛЫ»

1.Этого выходца из Центральной Америки часто принимают за крысу. Хотя на самом деле это болотный бобр. Назовите его.

( нутрия) Слайд 2

2. Это животное называют жемчужиной сибирской тайги. Ещё в Киевской Руси шкурки его заменяли деньги. По стоимости его мех не уступает меху калана и шиншиллы. Кто он?( соболь) Слайд 3

3.Именно эту рыбу используют для борьбы с малярией. (гамбузия) Слайд 4

4. Какая птица самая большая на Земле? (страус) Слайд 5



2команда « ЯСТРЕБЫ»

1.Голый плоский чешуйчатый хвост этого зверя и водный образ жизни дали основание средневековым монахам причислить его к рыбам и включить в монастырское меню во время постов, когда скоромное есть не разрешалось. Что это за зверь? ( бобр) Слайд 6

2.Этих прекрасных птиц по традиции считают собственностью Елизаветы

( лебеди) Слайд 7

3.Эта вкусная рыбы названа в честь средиземноморского острова. Близ него был организован и её первый промысел. Как он называется?

(о. Сардиния) Слайд 8

4. Какая птица летает выше всех? (орел) Слайд 9

3 команда « Дельфин»

1.Когда он был подростком, его называли неблюй и пентюх. А как его называют, когда он повзрослеет?( северный олень) Слайд 10

2. На току самец этой небольшой птицы как бы повторяет « Спать пора, спать пора!» ( перепел) Слайд 11

3.За рубежом в ресторане вам подадут обычную скумбрию, но с меню её назовут по-другому. Как? ( макрель) Слайд 12

4.Какая птица может летать хвостом вперед? (колибри) Слайд 13




Конкурс 3 «Кто лишний?»


Командам предлагается по три набора животных. Надо найти лишнего в каждой из групп и объяснить свой выбор.

1 команда « ОРЛЫ»

  1. Сокол- сапсан, лев, антилопа, койот, гиена

  2. Лошадь, собака, большой прудовик, кошка, корова

  3. Собака, рысь, коза, корова, лошадь

2 команда « ЯСТРЕБЫ»

1)Крот, дождевой червь, многоножка, личинка майского жука, стрекоза

2)Лещ, дельфин, щука, карась, сом.

3)Кузнечик, пчела, муха, комар, сизый голубь

3 команда « АКУЛЫ»

  1. Чайка, буревестник, рыбный филин, зимородок, летучая мышь

  2. Кот, морж, осьминог, носорог, акула

  3. Летучая мышь, голубь, страус, бабочка, летучая рыба


Конкурс 4 «Пропавшее животное»


Командам предлагается вставить в предложения пропущенных животных

1 команда « ОРЛЫ»

1)В плохую погоду хороший хозяин… не выгонит.( собаку)

2)Не все.. масленица (коту)

2 команда « ЯСТРЕБЫ»

1)…всегда грязь найдет ( свинья)

2)Знает…, чье мясо съела( собака)

3 команда « АКУЛЫ»

1)Старый … борозды не испортит( конь)

2)Лучше… в руках, чем … в небе (синица, журавль)




Ведущий: Внимание! Внимание! На борту загорелась красная кнопка! Это значит, что мы пролетаем мимо « Планеты Тревоги» (слайд 5. Презентация 1)

Внимание, внимание!

К нам поступила радиограмма с планеты Тревоги:

Наша планета - живой дом!

Но как ей жить под дымным - колпаком

Где сточная канава - океан!

Где вся природа поймана в капкан!

Где места нет ни аисту, ни льву.

Где стонут травы: «Больше не могу!»


Конкурс экологических ситуаций

Карточка №1

В Мировой океан ежегодно поступает около 13-14 млн. тонн нефтепродуктов. Нефть в водоемы попадает в результате утечки при погрузке танкеров, при авариях танкеров, сбросе остатков нефтяного груза.

Задание. Опишите кратко дальнейшее развитие экологической ситуации при разливе нефти, ее последствия и предложите пути выхода из этой ситуации.

Карточка №2

Человек - часть живой природы. Здоровье человека определяется не только состоянием окружающей среды, но и образом жизни, питанием. В магазинах города довольно широкий выбор молочных продуктов. В то же время частные лица в неустановленных местах реализуют молоко в полиэтиленовых бутылках, используемых вторично.

Задание. Опишите кратко дальнейшее развитие экологической ситуации, ее возможные последствия влияния на здоровье человека и предложите пути ее решения.

Все связано со всем

Карточка №3

Морской транспорт чрезвычайно загрязняет Мировой океан. Выбрасываются консервные банки, пластиковые бутылки, бумажные и полиэтиленовые пакеты и другой мусор. Рыбаки оставляют в море рыболовные синтетические сети.

Задание. Проанализируйте последствия загрязнения Мирового океана морским транспортом, предложите выход из данной экологической ситуации.

Все связано со всем

Конкурс экологических ситуаций

Карточка №4

Бесконтрольное применение минеральных удобрений (азотных и фосфорных) приводит к перенасыщению вод органическими соединениями. Это вызывает рост сине-зеленых водорослей.

Задание. Опишите кратко дальнейшее развитие экологической ситуации и предложите пути ее решения.

Все связано со всем

Конкурс экологических ситуаций

Карточка №5

На одном далеком острове люди решили уничтожить комаров. Использовали для этого ядохимикаты. Комары действительно исчезли, но через некоторое время появилось множество крыс. Они полчищами нападали на поля и сараи местных жителей, поедая зерно. Люди не могли понять, почему появилась эта «напасть».

Задание. Раскройте причинно-следственные связи, которые привели к развитию данной экологической ситуации, охарактеризуйте последствия и предложите пути выхода из этой экологической ситуации.


Конкурс для болельщиков

1.Как называется наука о грибах? ( микология)

2.Какая птица подбрасывает свои яйца в чужие гнезда? (кукушка)

3.«Королевские грибы». Килограмм таких грибов может стоить более 4 тыс. долларов -существенно дороже золота.

О каких грибах идет речь? (королевский трюфель)

4.Её хвост похож на хлыст, им здорово отгонять кусачих насекомых. (корова)

5. Этому замечательному прыгуну его хвост помогает держать равновесие.

(кенгуру)

6. Хвост у неё бывает только в младенчестве, а потом пропадает.

(лягушка)

7. Чёрные треугольнички на белой пушистой королевской мантии - это кончики их хвостов. (горностай)

8.На хвосте этого представителя семейства кошачьих есть пушистая кисточка, а в ней острый коготь (лев)

9. У этого гриба много названий: дедушкин табачок, галкина баня, чертов табачок. Какое настоящее на звание этого гриба? (Дождевик)

10. Это ночное животное спит, обмотав голову хвостом. (лемур)
11.В каких грибах никогда не заводятся черви? (лисички)

12. Какие грибы появляются первыми? (Сморчки и строчки)

13. Какое растение носит название глаза птицы? (вороний глаз)

14.Это колючее животное начинает трясти хвостом при встрече с неприятелем. Длинные иголки при этом отрываются и летят во все стороны. ( дикобраз)

15. Какое грозное животное совсем не умеет высовывать язык? Кстати, самка этого животного переносит своих детенышей в пасти. (крокодил)

16. Какой гриб называют "челыш", пока он маленький, молодой? (подосиновик)

17. Этот прыгучий звёрек имеет голову зайца, туловище и передние лапы мыши, задние ноги - птицы, а хвост - льва. (тушканчик)

18. Эти насекомые вьют гнёзда, которые мы называем ульи, но они считаются дикими насекомыми. (осы)

19. Сколько ног у мухи? (6)

20.Плод этого дерева позволил открыть всемирный закон тяготения (яблоня).




Ведущий: Уважаемые пассажиры! Наш космический корабль приближается

к « Планете МБОУ СОШ №8» (слайд 6)

конкурс «Домашнее задание» Защита проекта «Сохраним елки!»


Слайд 7(после выступлении девочек)

Мы рубим лес, устраиваем свалки.

Но кто же под защиту все возьмет?

Пусты ручьи, в лесу одни лишь палки.

Подумайте, а что нас дальше ждет?

Пора бы человечеству понять,

Богатство у Природы отбирая,

Что Землю нужно тоже охранять:

Она, как мы, такая же живая!


Заключение

Ведущий: итак, наше космическое путешествие подходит к концу.

Пока, жюри подводит итоги, мне хотелось бы еще раз обратиться к вам со словами Д. Родовича: (Слайд 8)

Дерево, трава, цветок и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они

На планете мы останемся одни!

(Слайд 9)

Наша планета прекрасна и удивительна, давайте еще раз взглянем на нашу голубую планету, часть огромной, бесконечной Вселенной


Учитель. Итак, наш конкурс подошел к концу. Прошу жюри подвести итоги. Члены жюри подводят итоги. 

(мероприятие продолжается)

Ученик. Стихотворение  (слайд 10)


Давайте будем беречь планету!

Во всей Вселенной красивей нет,

Во всей Вселенной она одна,

Что будет делать без нас она!

5 Рефлексия самоанализ и самооценка процесса и результата деятельности

Продолжите предложения:

Сегодня на уроке я узнал ….

Самым интересным на уроке было…

Самым сложным для меня было…

Сегодняшний урок показал мне…

Достигли мы цели нашего урока…


Литература:

1. М.М.Бондарук, Н.В.Ковылина. Биология. Дополнительные материалы к урокам и внеклассным мероприятиям по биологии и экологии в 10 – 11 классах. Волгоград Издательство «Учитель» 2008

2.Дыбина О.В., Рахманова Н.П.Щетинина В.В. Неизведанное рядом.-М.:ТЦ Сфера,2010.-192с.

3. Интернет- ресурсы

4.Молодцова З.В. В стране экологических загадок. – Новосибирск, 1996.

Синицына Е.И. Умные загадки – М.: «Лист»,1999.-144с.

5. Рац М.В. Что такое экология или как спасти природу. – М., 1993.






















Оценивание команд

1.Конкурс « Угадай растение»


1 загадка - 1 балл Макс. – 10 бал.





2.Конкурс « О ком идёт речь?»


1 название -1 балл Макс. – 4 бал.





3.Конкурс «Кто лишний?»

1 название -1 балл Макс. – 3 бал.





4. Конкурс «Пропавшее животное»


1 название -1 балл

Макс. – 2 бал.





5. Конкурс экологических ситуаций



Макс. - 5 баллов





6.Защита проекта



Макс. - 5 баллов





Итого:

29 баллов














Ответы. Экологические ситуации.

Карточка 1.

В Мировой океан ежегодно поступает около 13-14 млн. тонн нефтепродуктов. Нефть в водоемы попадает в результате утечки при погрузке танкеров, при авариях танкеров, сбросе остатков нефтяного груза.

Задание. Опишите кратко дальнейшее развитие экологической ситуации при разливе нефти, ее последствия и предложите пути выхода из этой ситуации.

Нефтяные загрязнения весьма токсичны. Портятся вкусовые качества воды, а рыба приобретает неприятный и неустранимый привкус. При концентрации нефтепродуктов выше 0,5 мг на литр рыба гибнет, при концентрации 1,2 мг на литр – не выдерживает планктон и бентос. Ядовитая нефтяная пленка препятствует испарению воды с поверхности Мирового океана, нарушает его нормальный газообмен (за счет океана в атмосферу поступает до 50% кислорода и 82% влаги).

Нефть склеивает перья морских птиц. Если нефть свежая, то она действует как яд. Нефтяная пленка не дает проникнуть в глубь моря кислороду. Задыхаются водоросли, рачки. Рыбе становится нечем питаться – она погибает от голода. Необходим контроль за транспортировкой, разгрузкой нефти.

Необходимо соблюдение нормативных организационных и хозяйственно-производственных мер при эксплуатации объектов, связанных с перевозкой нефтепродуктов. Если произошла утечка, надо принимать срочные меры по устранению последствий: очищение поверхности океана с помощью специальных реагентов, ограничение распространения нефтяных пятен, спасение животных.



Карточка 2.

Человек - часть живой природы. Здоровье человека определяется не только состоянием окружающей среды, но и образом жизни, питанием. В магазинах города довольно широкий выбор молочных продуктов. В то же время частные лица в неустановленных местах реализуют молоко в полиэтиленовых бутылках, используемых вторично.

Задание. Опишите кратко дальнейшее развитие экологической ситуации, ее возможные последствия влияния на здоровье человека и предложите пути ее решения.

При употреблении молока, купленного у частных лиц, можно получить пищевые отравления, поскольку полиэтиленовые емкости не подлежат термической обработке. Микробы, находящиеся в необработанных бутылках, могут вызвать острые кишечные заболевания. Если реализуется молоко от больного животного, есть риск заболеть ящуром, бруцеллезом и другими болезнями. Лица, торгующие молоком в полиэтиленовой таре, часто не имеют справок о состоянии здоровья животных и качестве реализуемой продукции. Кроме того, бутылки могут быть подобраны в мусорных контейнерах.

Молоко и молочные продукты лучше всего покупать в магазинах, так как продукция в этом случае сертифицирована, указаны сроки реализации. Если молоко приобретается у частников, необходимо требовать у них ветеринарную справку о состоянии здоровья животного и качестве продукции, обращать внимание на чистоту посуды – стеклянной тары – и внешний вид продавцов, кипятить молоко.



Карточка 3.

Морской транспорт чрезвычайно загрязняет Мировой океан. Выбрасываются консервные банки, пластиковые бутылки, бумажные и полиэтиленовые пакеты и другой мусор. Рыбаки оставляют в море рыболовные синтетические сети.

Задание. Проанализируйте последствия загрязнения Мирового океана морским транспортом, предложите выход из данной экологической ситуации.

Это приводит к загрязнению океана, превращению его в свалку. Гибнут морские животные, в частности кожистые черепахи и тюлени. Они принимают полиэтиленовые пакеты за медуз и проглатывают их. Желудок забивается, и животные гибнут. Очень часто в желудках акул обнаруживают при вскрытии консервные банки, комки мазута, другие предметы, так как акулы, когда голодны, хватают все подряд.

Часто морские животные (тюлени, киты, дельфины, птицы) не могут нормально жить и питаться, поскольку их тело туго стягивает сетка, она не разлагается в природе и поэтому доставляет мучения животным на протяжении всей жизни.

Меры: не выбрасывать в океан мусор, который не утилизируется в природе, вести разъяснительную работу с моряками и пассажирами морского транспорта, ввести квоты на рыбный промысел.

Карточка 4.

Бесконтрольное применение минеральных удобрений (азотных и фосфорных) приводит к перенасыщению вод органическими соединениями. Это вызывает рост сине-зеленых водорослей.

Задание. Опишите кратко дальнейшее развитие экологической ситуации и предложите пути ее решения.

Бурное развитие сине-зеленых водорослей («цветение водоемов») сопровождается интенсивным потреблением растворенного в воде кислорода, недостаток которого в дальнейшем вызывает их гибель. Отмирая и оседая на дно, водоросли разлагаются, на что также тратится кислород. Все это влечет за собой массовую гибель представителей флоры и фауны. Водоросли выделяют большое количество веществ, угнетающих зоопланктон и микрофлору, а в некоторых случаях отравляющих рыбу, птицу, домашний скот и человека.

Необходимо нормировать внесение минеральных удобрений на поля, следить за соблюдением правил хранения минеральных удобрений на складах, фермах. В случае загрязнения водоемов удобрениями не допускать домашний скот на водоем. Вести борьбу за восстановление водных ресурсов, проводить мероприятия по очистке сточных вод, так как они также стимулируют размножение сине-зеленых водорослей.

Карточка 5.

На одном далеком острове люди решили уничтожить комаров. Использовали для этого ядохимикаты. Комары действительно исчезли, но через некоторое время появилось множество крыс. Они полчищами нападали на поля и сараи местных жителей, поедая зерно. Люди не могли понять, почему появилась эта «напасть».

Задание. Раскройте причинно-следственные связи, которые привели к развитию данной экологической ситуации, охарактеризуйте последствия и предложите пути выхода из этой экологической ситуации.

Ядохимикаты, уничтожающие комаров, попали на растения, которыми, в свою очередь, питались тараканы (насекомые). Насекомые питались растениями, но не погибали от яда. В то же время он накапливался в их телах.

Этих тараканов ловили ящерицы. Они слабели от яда и становились легкой добычей кошек. Для кошек яд оказался смертельным. Вскоре их совсем не осталось на острове. Наступило раздолье для крыс.

14



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-404973

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>