Разработка занятия «ФОРМИРОВАНИЕ ВРЕМЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ»

Серия уроков по развитию устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности.

Конспект урока №1

Дата проведения:

Тема урока: Осень. Сезонные изменения в природе.

Цель урока: расширение представлений детей о сезонных изменениях в природе.

Задачи:

- расширять представления детей об осенних изменениях в природе, учить отвечать на вопросы по содержанию;

- развивать внимание, память, познавательные интересы детей, активизировать словарь;

- воспитывать любовь к родному краю, сопереживать со своими сверстниками, воспитывать интерес к поэзии, эстетические чувства.

Оборудование урока: кукла-Осень, мольберт, картина «Осень», осенние листочки, гуашь, бумага, запись музыки А.Вивальди «Времена года. Осень.»

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Повторение пройденного материала.

- Ребята, о чем мы с вами говорили на прошлом уроке? (О 1 сентября – первом учебном дне, первом дне осени.)

3. Актуализация знаний и объявление новой темы.

- Сентябрь месяц какого времени года? (Осени.)

- Правильно, осени. А какие осенние месяцы вы еще помните? (Октябрь, ноябрь.)

Если дети затрудняются с ответом, педагог сам напоминает.

- И сегодня мы с вами поговорим об осени.

4. Изучение нового материала.

Педагог указывает на куклу-Осень.

- Ребята, посмотрите, к нам в гости Осень пришла. Но почему-то она спит. Нам надо ее разбудить, а то она проспит до зимы. Смотрите, у нее в руках красивый конверт. Интересно, что в нем? (Открывает конверт.) Здесь загадки! Давайте разгадаем загадки, может быть она проснется?

Педагог загадывает загадки, если дети затрудняются в отгадывании, помогает им наводящими вопросами.

- Без рук, без ног,

  А деревья гнет. (Ветер.)

- Падают с ветки

  Золотые монетки. (Желтые листья.)

- Дни стали короче,

  Длиннее стали ночи.

  Когда это бывает? (Осенью.)

- Нет, ребята, осень не проснулась. А может быть мы ей почитаем стихи?

1-2 ребенка читают выученные накануне на уроке чтения стихи об осени.

- Нет, ребята, что-то все это не помогает. Посмотрите, здесь стоит картина. (Указывает на картину.) Может быть загадка в ней? Рассмотрите картину.

(Дети рассматривают картину.)

- Какое время года изображено на картине? (Осень.)

- По каким признакам видно, что это осень? (Желтые и красные листья на деревьях, они опадают.)

- Что делают в лесу дети? (Гуляют, собирают опавшие листья в красивые букеты.)

- Какие деревья нарисованы на картине? (Береза, клен.)

- Какая погода на картине? (Ясная, солнечная.)

- Как можно назвать эту картину? (Осень, осенний лес, осенняя прогулка и др.)

- Ну, что ж, молодцы. А как же наша Осень? Проснулась? (Нет.) Нет, ребята, это нам не помогло разбудить Осень. Она, наверное, очень крепко спит. Давайте поиграем в «Осеннюю игру», может быть она нас услышит и проснется?

- Что можно назвать «осенним»? Осенний … (дождь, ветер и т.д.).

- А что можно назвать «осенней»? Осенняя … (погода и др.).

За каждый правильный ответ, педагог дает фишку.

- Нет, не проснулась Осень. А давайте попробуем ее разбудить осенней чистоговоркой:

Ла-ла-ла – к нам осень пришла,

Ул-ул-ул – ветерок подул,

Или-или-или – листики в воздухе кружили,

Али-али-али – мы осень в гости ждали.

- Проснулась наша осень? (Нет.) Тогда давайте поиграем еще в одну игру.

5. Физминутка.

Педагог раздает детям осенние листочки.

- Когда будет звучать музыка – это значит, что дует ветерок. И вы под музыку легко бегаете и кружитесь – листочки летят. Когда музыка остановится, то и вы остановитесь – ветерок затих, вы стоите и просто шуршите листочками.

Игра повторяется 2-3 раза.

6. Закрепление материала.

- Ребята, посмотрите – Осень проснулась от шуршания осенних листьев.

Педагог берет в руки куклу-Осень и говорит за нее.

- Ах, как долго я спала. А работа моя стоит. Спасибо вам, ребята, что разбудили вы меня. Мне надо бежать в лес, украшать его осенними красками, а то опоздаю.

- Ребята, хотите помочь Осени? (Да.) Давайте поможем ей украсить осенний лес. У вас на столах лежат не раскрашенные листочки, давайте их раскрасим. (Давайте.) Но сначала скажите, в какой цвет нужно раскрасить листочки, чтобы они стали «осенними»? (В желтый, красный.) Да, правильно.

Дети раскрашивают листочки.

7. Домашнее задание.

- А на самоподготовку вам такое задание – нарисовать осенний лес. И на следующем уроке мы сделаем выставку ваших рисунков.

8. Подведение итогов.

Тем детям, которые заработали фишки, Осень дарит сувениры. Собирает раскрашенные листочки.

Кукла-Осень:

- Спасибо ребята за помощь. Теперь я намного быстрее украшу лес. Прощайте.

Конспект урока №2

Дата проведения:

Тема урока: Осень. Сезонные изменения в жизни животных и растений.

Цель урока: формирование обобщенных представлений о сезонных изменениях в живой и неживой природе.

Задачи:

- формировать обобщенные представления о сезонном изменении в живой и неживой природе, расширять представления об охране природы, закрепить правила поведения в природе;

- развивать кругозор детей, наблюдательность, любознательность, способствовать развитию

грамматически связной речи, обогащать словарь детей, используя сравнительные эпитеты, развивать и тренировать зрительное внимание (от последовательного к целостному);

- воспитывать бережное отношение и любовь к природе.

Оборудование урока: коллаж об осени из природного материала, лечебные травы на подносе, муляжи грибов, кукла-бибабо Осень, ворота-арка, изображения животных (лиса, волк, медведь), игрушка-белочка, игрушка-уточка, нарисованный пруд, кукла-бибабо Лесовичок, муляж муравейника, аудиозапись курлыканья журавлей.

Ход урока.

1. Организационный момент.

В классе создана сюжетно-игровая обстановка: большая часть класса занята под импровизированный «осенний лес». Педагог садит детей на стулья, организует их на беседу.

2. Повторение пройденного материала.

- Дети, какие времена года вы знаете? (Зима, весна, лето, осень.)

- Какое самое теплое время года? (Лето.)

- Вспомните, где вы летом отдыхали? (Ответы детей.) А помните, как мы с вами летом отдыхали на лесной полянке? Кто встречал нас там? (Лесовичок.)

- Давайте, ребята, вспомним, что показывал да рассказывал нам Лесовичок? (Показывал лечебные травы, рассказывал о лесных правилах). Молодцы, что не забыли! А знаете, ребята, Лесовичок нас не забыл и прислал нам лечебные травы, чтобы мы никогда не болели. (Показывает на подносе травы.) Чего здесь только нет! Можно понюхать. Травы пахнут солнышком, дождиком, ветром, летом. Они росли летом и впитали в себя тепло, свет, влагу и выросли такими полезными и нужными для здоровья людей. (Дети различают травы и называют их: ромашка, зверобой, подорожник …)

- Какие вы молодцы, хорошо знаете травы. Лесовичок будет доволен вами. Давайте, отдадим эти травки Тамаре Ивановне, а она нам лечебный напиток приготовит. А мы потом его будем пить да Лесовичка благодарить, лето вспоминать (педагог отдает лечебные травы на подносе медсестре).

3. Актуализация знаний и объявление новой темы.

- Да, дети, как хорошо, что было лето, но теперь гостит оно где-то…

- И пришла на порог, красками играя,

  Чудо-рукодельница, кто она такая? (Осень золотая.)

4. Изучение нового материала.

Педагог вносит куклу-Осень.

- Какая к нам пришла осень? (Красивая, золотая, долгожданная, дождливая, красочная, хмурая, багряная и т.д.)

- Молодцы! Много слов сказали Осени-рукодельнице! А почему осень назвали рукодельницей? (Выслушав ответы детей, педагог объясняет, почему: без краски и кисти, а раскрашивает все листья, все деревья нарядила в разноцветные платья, рябинка стоит в красно-багровом платье, как будто брошки из красных ягод ей осень принесла, у березки желтый сарафан, как будто повесила золотые монетки, а у осинки разноцветное платье, желтое и красное, она все время дрожит листвой, боится, что скоро придется с красивым нарядом расстаться.)

- Да, ребята, действительно, осень – рукодельница!

- А кто знает пословицы и поговорки об осени? (Если дети затрудняются – педагог сам напоминает пословицы и поговорки: Осенью холодно, да сытно. Лето со снопами, а осень – с пирогами. Осенью и у кошки пирог. Осенью и воробей богат. Осень – запасиха, а зима – подбериха. При необходимости педагог объясняет смысл пословиц.)

- Итак, осень – запасиха. Мы так говорим потому, что осенью поспели вкусные овощи, сладкие ягоды, в садах спелые фрукты, с полей убрали урожай пшеницы, ржы).

- А лес какие дары принес? (Клюкву, бруснику, чернику, много грибов, кедровые шишки.)

Педагог берет лукошко.

- Вот возьму-ка я лукошко, да соберу грибов немножко. (На «полянке» каждый из детей берет гриб и кладет его в лукошко. Педагог помогает детям вспомнить названия грибов: под сосной вырос гриб … масленок, под осиной … подосиновик – подосиновиком звать, придется тоже его взять, под пеньком … опята – дружные ребята, а еще – рыжики, грузди, лисички, сыроежки.)

- Вот сколько мы грибов нашли! Спасибо, ребятки. А если вы в лесу встретите мухомор, что будете делать? (Не буду рвать, он ядовитый.)

- Молодцы, если бы Лесовичок вас услышал, он был бы доволен вами. А хотелось бы вам в гости к Лесовечку – посмотреть его лесное хозяйство?

5. Физминутка.

Дети встают.

- Пойдемте, только вход в лес строгий: кто не знает лесных правил, нет ему входа. Сейчас вы каждый по очереди будете называть по одному правилу поведения в лесу. Если вы скажете правильно, мы все вместе будем хлопать, а если не правильно или совсем не скажете – топать.

Дети называют лесные правила: не шуметь, не пугать птиц, не бросать мусор в лесу, не ломать деревья и кусты, не разжигать костры, не разорять муравейники и т.д.

- Молодцы, думаю, что Лесовичок вас слышит, радуется, что вы так хорошо знаете правила леса.

- Проходите, дети, лес вас ждет! (Дети наклоняются, проходя в ворота-арку и оказываются в «осеннем лесу».)

- Прислушаемся к голосам осеннего леса. (Включается аудиозапись с курлыканьем журавлей.)

- Что за голоса вы слышите? (Птиц.)

- Какие птицы собрались улетать в теплые края? (Журавли, ласточки, гуси, утки.)

- Да, собираются они  в большие стаи: хлопочут, наедаются, чистят крылья, собираются в большие стаи и  улетают.

- Вот, посмотрите, летят уже в голубом небе, спешат успеть до холодов (Педагог обращает внимание детей на объемную картину-коллаж из природного материала «Осень».)

- Давайте и мы с ними попрощаемся. (Дети машут руками, прощаясь.)

Педагог и дети подходят к картине с изображением медведя.

- А вот и хозяин леса – медведь. О чем он задумался, как вы думаете? (Грустит, что скоро зима, мало накопил жиру, где поудобнее устроить берлогу и до весны спать.)

- Пойдемте дальше в лес. (Обращает внимание на елочку, на которой сидит игрушечная белка.) А вот белочка-хлопотунья, чем она так занята? (Запасает грибы, орешки, готовит дупло к зиме.)

- А здесь тоже звери на полянке собрались (Педагог обращает внимание детей на изображения лисы и волка.) Ребята, как вы думаете, о чем беседуют волк и лиса? (Ответы детей.) Не будем им мешать и пойдем дальше.

Педагог обращает внимание детей на бутафорский муравейник.

- Ребята, почему же не видно муравьев? Где же они? (Они закрыли свои ходы и уснули). Пусть спят, а весной примутся за свою работу. Что полезного они делают? (Ответы детей.)

Педагог подводит детей к «озеру», в которой «плавает» игрушка-уточка.

- Кто здесь притаился? (Уточка.) Скоро все речки и озера замерзнут, морозы будут крепкие. Почему же уточка не улетела с остальными утками? (Ответы детей.) Наверное, у нее сломано крылышко, давайте ее пожалеем и скажем ей что-нибудь ласковое (Дети говорят уточке ласковые слова.) От ваших ласковых слов уточка стало веселее, давайте заберем уточку из леса в класс, она поживет у нас зиму, а весной мы ее отпустим.

Педагог незаметно надевает на руку игрушку-бибабо Лесовичка.

- Ребята, посмотрите, нас встречает Лесовичок!

- Здравствуйте, ребята! Вот мы и встретились с вами. Слышал я, как вы знаете лесные правила, как звери готовятся к зиме, как вы уточку пожалели. Хочу подарить вам лукошко с угощением.

Лесовичок дарит ребятам лукошко с печеньем-грибочками.

- Спасибо тебе, Лесовичок, за гостеприимство, за травы лечебные, за угощение.

- Ребята, сил, здоровья набирайтесь, а я пошел, встретимся теперь в зимнем лесу. До свидания!

Медсестра приносит травяной чай.

- А мы, ребята будем сейчас пить целебный чай из лесных трав с грибочками, которые нам Лесовичок подарил.

6. Домашнее задание.

- А на самоподготовке вам нужно будет сделать коллективную работу - осенний лес из природного материала. Мы поставим вашу работу в классе и все, кто будет к нам в класс заходить, будут любоватьcя. 

7. Подведение итогов.

- Вы сегодня молодцы, поэтому давайте пить травяной чай с угощением от Лесовичка.

Конспект урока №3

Дата проведения:

Тема урока: Осень. Систематизация знаний о сезонных изменениях осенью.

Цель урока: систематизирование знаний у детей о сезонных изменениях в природе осенью.

Задачи:

- учить детей отвечать на вопросы и задавать их, систематизировать знания детей об осени и осенних явлениях;

- активизировать словарь по данной теме;

- воспитывать у детей интерес к сезонным изменениям в природе.

Оборудование урока: сюжетные картинки (уборка урожая, осенний лес), корзина с листьями, письмо от Осени.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний и объявление темы.

Педагог читает  детям уже знакомое стихотворение Е.Трутневой «Осень»:

Стало вдруг светлее вдвое,

Двор как в солнечных лучах –

Это платье золотое

У березы на плечах.

Утром мы во двор идем –

Листья сыплются дождем,

Под ногами шелестят

И летят, летят, летят…

Пролетают паутинки

С паучками в серединке,

И высоко от земли пролетают журавли.

Все летит! Должно быть, это

Пролетает наше лето.

- О каком времени года говорилось в стихотворении? (Об осени.)

- Назовите осенние месяцы. (Сентябрь, октябрь, ноябрь.)

- Осень в сентябре какая? (Ранняя, золотая, разноцветная.)

-А в ноябре какая осень? (Поздняя, холодная, сырая, морозная.)

- Что такое листопад? (Ответы детей.)

- Сегодня мы с вами поговорим об осенней поре.

Педагог выставляет картины с изображением осени.

4. Изучение нового материала.

Проводится игра «Подбери действие»:

- Листья осенью (что делают?) – желтеют, опадают и т.д.

- Дождь осенью – моросит, идет и т.д.

- Урожай осенью – спеет, убирают…

- Птицы осенью – собираются в стаи, улетают…

- Деревья осенью – роняют листья…

- Звери осенью – готовятся к зиме, меняют шубки…

- Молодцы, правильно отвечали. Мы с вами поговорили о том, что делают осенью. А сейчас поиграем в другую игру, вам нужно будет отвечать на вопрос какой, какая или какие.

Проводится игра «Подбери признак»:

- Листья осенью (какие?) – желтые, красные, багряные, золотые, разноцветные…

- Дождь осенью (какой?) – холодный, моросящий…

- Погода осенью (какая?) – пасмурная, дождливая, хмурая…

- Деревья осенью (какие?) – разноцветные, голые…

5. Физминутка.

К нам на длинной тонкой ножке   (прыжки на одной ноге)

Скачет дождик по дорожке.           (прыжки на другой ноге)

В лужице – смотри, смотри!-         (показывают руками на воображаемые

Он пускает пузыри.                           пузыри)

6. Закрепление материала.

Стук в дверь. Педагог заносит в кабинет корзину с разноцветными листьями. Среди листьев находит письмо.

- Это послание от Осени. Но осенний дождик размыл некоторые строчки и вам придется самим догадаться, о чем там было написано.

Педагог читает текст, дети вставляют подходящие по смыслу пропущенные слова, которые педагог записывает.

Рассказ «Осень».

На смену лету пришла … (золотая осень). Солнышко все реже и реже выглядывает … (из-за туч). Деревья надели … (разноцветный наряд). … (красные, желтые) листья горят на солнышке, а затем … (опадают, кружатся, укрывают) землю золотым ковром. Дождик … (моросит) и заставляет прятаться … (по домам, под зонтиком). Птицы собираются в стаи и … (улетают в теплые края). Зверям некогда резвиться, они делают … (запасы на зиму). Скоро белокрылая зима вступит в свои права.

Затем проводится повторное чтение рассказа со вставленными ответами детей. 

7. Домашнее задание.

Придумайте на самоподготовке одно предложение про осень, про то, что бывает осенью.

8. Подведение итогов.

- Молодцы, вы хорошо занимались на уроке.

Педагог объявляет оценки за урок.

Конспект урока №4

Дата проведения:

Тема урока: Осень. Обобщение знаний о сезонных изменениях осенью.

Цель урока: обобщение представлений у детей о сезонных изменениях в природе осенью,

взаимосвязи этих изменений с жизнью человека.

Задачи:

- создать условия для обобщения представлений детей об осени как времени года, ее признаках, для обобщения представлений о связи живой и неживой природы в осенний период, о приспособлении человека к сезонным изменениям природы, дать представление о правилах поведения в экстремальных или опасных ситуациях в осенний период;

- коррегировать и развивать мыслительные процессы - развивать умение по символам и условным обозначениям описывать события природы;

- воспитывать желание наблюдать за красотой осенней природы.

Оборудование урока: полоски бумаги с напечатанными на них пунктами плана для составления рассказа; изображения с ответами к загадкам – лист, ветер, дождь; изображения природных явлений, животных, растений осенью – для составления по ним загадок.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Повторение пройденного материала.

- Ребята, вспомните, о каком времени года мы с вами говорили на прошлом уроке? (Об осени.) Какие осенние месяцы вы знаете? (сентябрь, октябрь, ноябрь.)

3. Актуализация знаний и объявление новой темы.

- Молодцы. Сегодня мы продолжим знакомиться с осенью и теми изменениями в природе, в жизни животных, растении, людей, которые происходят осенью.

4. Изучение нового материала.

- Ребята, я вам сейчас прочитаю стихотворение, которое называется «Приметы осени». Послушайте его внимательно, а потом скажете мне, какие же это приметы.

Педагог читает стихотворение «Приметы осени»:

Осень подойдет неслышно,

Тихо встанет у ворот.

В огороде листик вишни

На дорожку упадет.

Это первая примета,

Что от нас уходит лето.

А вторая – куст малины

В нитях белой паутины.

Чуть короче станет день,

Потемнеют облака,

Словно их накроет тень.

Станет пасмурной река –

Третья верная примета:

Осень бродит близко где-то.

Ранним утром на поляны

Лягут белые туманы,

А потом, уж жди–не жди,

Моросящие дожди

Пеленой затянут просинь –

Значит наступила осень.

- Какие приметы осени перечислены в стихотворении? (Дети с помощью педагога перечисляют приметы, опираясь на текст стихотворения.)

- Что вам больше всего понравилось в стихотворении? (Ответы детей.)

- Скажите, какая сегодня погода на улице? (Ясная, ветреная, пасмурная, дождливая…)

- Да, правильно. Молодцы. А сейчас закройте глаза и представьте свои ощущения в разную

 осеннюю погоду.

- Солнечная погода. (Дети изображают свои ощущения в солнечную погоду.) Какая на вас будет одежда, как вы будете отдыхать? Расскажите о своих ощущениях.(Ответы детей.)

- А теперь представьте дождь. (Дети изображают свои ощущения в дождливую погоду.) Как нужно одеться в дождливую погоду? Вы будете играть на улице в дождь, почему? Расскажите о своих ощущениях. (Ответы детей.)

- А теперь представьте туман. Расскажите о своих ощущениях. (Дети изображают свои ощущения во время  тумана.)  

- Молодцы, мне очень понравились ваши ответы.

5. Физминутка.

- А почему мы не слышим веселых птичьих голосов? (Птицы улетают в теплые края.) Но не все птицы улетели. Давайте с вами вспомним, какие птицы улетают в теплые края, а какие – нет.

Педагог проводит игру «Улетают – не улетают». Педагог называет птиц. Если они осенью улетают, то дети машут руками, как крылышками, если нет – приседают, говоря при этом слово-признак (например, ворона хитрая и др.)

6. Закрепление материала.

- Молодцы, побыли немного птицами. А сейчас мы с вами будем составлять рассказ об осени, поможет нам план. 

Педагог вывешивает на доске пункты плана для составления рассказа об осени:

Осенние месяцы;

Приметы осени;

Животные осенью;

Работы людей осенью.

Дети с помощью педагога составляют по плану рассказ об осени. Наиболее удачный рассказ педагог еще раз озвучивает для всего класса.

- Молодцы, замечательные рассказы у вас получились. А сейчас мне хотелось бы узнать, как хорошо вы знаете приметы осени и те изменения, которые осенью происходят. Я вам буду загадывать загадки об осенних явлениях, а вы попробуйте их отгадать.

Дети с помощью педагога (при необходимости) отгадывают загадки, по мере отгадывания педагог выставляет на доске изображения-отгадки:

Летел пан,

На воду пал.

Сам не тонет

И воды не мутит. (Лист.)

Летит без крыльев и поет,

Прохожих задевает.

Одним проходу не дает,

Других он подгоняет. (Ветер.)

Без пути и без дороги

Ходит самый длинноногий,

В тучах прячется, во мгле,

Только ноги на земле. (Дождь.)

- Молодцы, отгадали загадки. А теперь попробуйте сами сочинить загадки об осени – о любимом дереве осенью,  о любимом животном, как оно готовится к осени, о растении осенью.

Педагог добавляет к изображениям отгадок еще несколько иллюстраций-опор для составления по ним загадок.

- Например: он маленький, с длинными ушами, осенью меняет серую шубку на белую, кто

это? (Заяц.)

Дети с помощью педагога (если она потребуется) и с опорой на изображения составляют рассказы-загадки.

7. Домашнее задание.

- Молодцы, у вас получились очень хорошие загадки.

Задание на самоподготовку – придумать еще по одной загадке  об осени.

8. Подведение итогов.

- Ребята, мне очень понравилось, как вы работали на уроке, молодцы.

Педагог сообщает оценки за урок каждому ребенку.

Конспект урока №5

Дата проведения:

Тема урока: Характерные признаки осени.

Цель урока: закрепление представления детей о характерных признаках осени и осенних явлениях.

Задачи:

- закрепить умения устанавливать связь между признаками в природе; учить детей называть приметы осени, изменения в природе, используя образные слова и выражения; закрепить навык образования прилагательного от существительного;

- закрепить умения отстаивать свою точку зрения, делать выводы; продолжать развивать память, внимание, мышление через игры и игровые упражнения;

- воспитывать любовь к природе, заботливое отношение к животным.

Оборудование урока: доска с таблицей, фломастер, шкатулка; ларчик с овощами и фруктами, игрушка-заяц с письмом в лапках, мячик; две ветки в вазах; иллюстрация картин «Ранняя осень», «Поздняя осень»; магнитофон и аудиозапись «Звуки леса»;

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний и объявление темы.

- Сегодня мы с вами совершим путешествие. А куда, вы узнаете, если отгадаете загадку:

Прошла по лугам,

По лесам, по полям.

Припасы она заготовила нам,

Упрятала их в погреба, в закрома,

Сказала: «За мною нагрянет зима». (Осень.)

- Правильно, осень. Мы сегодня продолжим говорить об этом замечательном времени года и совершим путешествие в осень.

3. Повторение и закрепление по всей пройденной теме.

- Ой, а кто это у нас сидит? (Зайка.) Что это он держит? (письмо.) Посмотрим, от кого это письмо?

Педагог читает письмо:

«Здравствуйте, на заячьей поляне состоялось собрание зайцев. Мы хотели принять решение: пора ли нам менять серые шубки на белые? Получилась так, что одна половина считала, что пора, а другие зайцы говорили, что рано.

Одни говорили, что осень заканчивается, а другие зайцы говорили, что зима уже наступила. Мы не знаем, что делать. Посоветуйте, пожалуйста. Мы не можем понять, кончается осень или нет? Говорят, что зима идет к нам через ваш город. Подскажите, когда она будет в лесу?

Только мы просим, представьте убедительные доказательства. Ведь менять шубки дело для зайцев не простое.»

- Этот вопрос очень даже интересный. И мы с вами постараемся на него ответить. Дети, зайцам повезло, сейчас мы совершим путешествие в осень и сможем помочь зайчикам

принять правильное решение.

- Ребята, а вы смотрите по телевизору прогноз погоды? Диктор рассказывает про температуру воздуха, направление ветра, осадки. А что такое осадки? (Ответы детей.) Осадки – это дождь, снег, град, туман.

Педагог записывает на доске перечисленные осадки.

- Дети, а как можно узнать, какая будет погода? (Посмотреть телевизор, послушать радио, по термометру.)

- Молодцы, правильно. А сейчас мы с вами поиграем в игру «Погода осенью». У меня разноцветный мяч:

Мяч осенний и волшебный,

Будет в руки к вам скакать

И вопросы задавать.

Проводится игра «Погода осенью»:

- Ребята, какая бывает погода осенью?

- Когда идет дождь - … (дождливая),

  Когда дует ветер - … (ветреная),

  Когда холод - … (холодная),

  Когда сырость - … (сырая),

  Когда хмуро - … (хмурая),

  Когда ясно - … (ясная),

  Когда свети солнце - … (солнечная).

- Отлично. Вы правильно говорили о погоде. Говорили четко, внятно, интересно. А как вы думаете вся осень бывает одинаковая? Какие периоды осени вы знаете? (Ранняя, поздняя.)

- Вы видите две картины с изображением осени. Какая осень изображена на этой картине? (Ранняя.) А на этой? (Поздняя.)

- Вы уже знаете, что каждое время года состоит из 3-х месяцев. Давайте вспомним осенние месяцы.

Педагог хором вместе с детьми называет месяцы: сентябрь, октябрь, ноябрь. 2-3 детей педагог просит самостоятельно повторить осенние месяцы.

- Молодцы, вы правильно назвали месяцы. А что происходит с природой осенью? (На деревьях разноцветные листья,  летают нити паутины, дуют холодные ветры, желтеет и высыхает трава, едет мелкий холодный дождь, на небе серые облака, по утрам бывают туманы, лужи по утрам покрываются корочкой льда – ночью заморозки, деревья покрываются инеем, созревают желуди, орехи, поспевает клюква. Дни короче, ночь длиннее, солнце светит мало, ветер срывает листья с деревьев, цветы вянут, насекомые исчезли)

Педагог при необходимости помогает детям вспомнить, что происходит с природой осенью.

- Молодцы, вы точно назвали осенние месяцы и рассказали об изменениях в природе. Да, осень бывает прекрасна. С давних времен люди сочиняли стихи, песни, загадки, пословицы об этом красивом времени года – об осени.

- Помните, на прошлом уроке я вам читала стихотворение «Приметы осени». Давайте еще раз вспомним эти приметы.

Педагог читает стихотворение «Приметы осени»:

Осень подойдет неслышно,

Тихо встанет у ворот.

В огороде листик вишни

На дорожку упадет.

Это первая примета,

Что от нас уходит лето.

А вторая – куст малины

В нитях белой паутины.

Чуть короче станет день,

Потемнеют облака,

Словно их накроет тень.

Станет пасмурной река –

Третья верная примета:

Осень бродит близко где-то.

Ранним утром на поляны

Лягут белые туманы,

А потом, уж жди–не жди,

Моросящие дожди

Пеленой затянут просинь –

Значит наступила осень.

- У нас в школе есть копилка народных мудростей, дети складывают в нее пословицы и приметы времен года. А вы хотите положить туда свои знания? (Да.)

- В круг, ребята, становитесь,

  Крепче за руки держитесь.

  Я шкатулочку возьму

  И приметы соберу.

Дети встают вокруг педагога. Педагог открывает крышку, а каждый из детей называет приметы и пословицы. Если кто-либо затрудняется назвать примету или пословицу, педагог помогает:

Коли ясно, то и осень прекрасна.

Осень идет и дождь за собою ведет.

Красна весна цветами, а осень пирогами.

Грибок в кузовок – зимой будет пирожок.

Осенью паутина на ясную погоду.

Гром в сентябре – теплая осень.

Если орехов много, а грибов нет – зима будет снежная, суровая.

Большие муравьиные кучи – к мягкой зиме.

Когда гусь улетает, снег выпадает.

- Ребята, вы замечательно все говорили, наша шкатулочка пополнилась вашими мудростями. Мне понравились ответы, вы назвали много интересных примет, позволяющих предсказать погоду. А теперь садитесь. (Дети садятся.)

- Сейчас я вам прочитаю маленькое стихотворение, которое называется «Осень», а вы послушайте и скажите мне, почему плакала березка?

Педагог читает стихотворение «Осень»:

Плакали ночью желтые клены,

Вспомнили клены, что были зелены.

С желтой березы тоже капало,

Значит береза тоже плакала.

- Как вы думаете, почему плакала береза? (Жалела, что кончилось лето, что опадают листочки.)

- А почему у деревьев опадают листочки? (Мало солнца, стало холодно.)

4. Физминутка.

- Представьте, что вы листочки. Подул ветер, и вы полетели, закружились:

Осенние листочки закружились.

Веселый ветер зашумел над ними,

Весело они летели и на землю опустились.

Вот ветер снова тихо набежал,

С земли листочки вновь поднял.

Весело они летели, покружились

И на землю снова опустились.

Стихотворение сопровождается произвольными движениями детей по смыслу стихотворения.

5. Закрепление материала.

- Ой, как много на земле листочков. Ребята, а вам нравиться осень?

- А какие красивые слова вы могли бы сказать про осень? (Дети по очереди называют осень красивым словом, при необходимости педагог помогает: золотая, красивая, разноцветная, пестрая, хорошая, дивная, задумчивая, замечательная, интересная, величавая, очаровательная, тихая, таинственная, ласковая.)

- Вот и подошло наше путешествие к концу. Расставаясь с осенью, давайте поиграем с лесным эхом.

Проводится игра «Эхо»:

- Эхо лесное спросить могу?

- Могу-могу-могу! (Дети.)

- Куда это листья лесные пропали?

- Пропали-пропали-пропали!

- Листья с деревьев опали?

- Опали-опали-опали!

- Птички-певички давно ли галдели?

- Галдели-галдели-галдели!

- Летели-летели на юг улетели!

- Улетели-улетели-улетели!

- Белки и зайцы, про вас мы не знаем?

- Не знаем - не знаем - не знаем?

- Звери ответили: «Мы все линяем»!

- Линяем-линяем-линяем!

- Так что же твориться в лесу, спросим?

- Спросим-спросим-спросим!

- В лесу наступила осень!

- Осень-осень-осень!

- Ребята, а вы помните, что в начале урока на пришло письмо от зайцев? Что они хотели узнать? (Пора ли им менять серые шубки на белые.) Так что же мы напишем зайцам? (Осень наступила. Уже выпадает снег по ночам. Пора менять серые шубки на белые, а то лиса или волк заметят. Деревья голые, травка повяла, исчезли насекомые, улетели птицы на юг.)

- Я рада, что вы нашли доказательства, что осень уже давно наступила.

6. Домашнее задание.

Вам задание на самоподготовку: написать письмо зайцам. (Из одного предложения: «Пора менять шубку.») Если мы каждый по письму отправим, зайцы точно нас послушаются. Можете к письму приложить еще и рисунок об осени.

7. Подведение итогов.

- Молодцы, вы старались, я довольна вами.

Педагог сообщает оценки за урок каждому ребенку.

Конспект урока №6

Дата проведения:

Тема урока: Зима и ее характерные признаки.

Цель урока: обобщение и систематизация представлений о сезонных изменениях, происходящих зимой.

Задачи:

- обобщить и систематизировать представление детей о характерных признаках зимы, продолжать учить самостоятельно находить их;

- развивать способность наблюдать, строить предположения;

- воспитывать любовь к природе родного края.

Оборудование урока: вырезанные из бумаги снежинки, картины с зимними пейзажами, белые листы бумаги (квадратные), ножницы.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Повторение пройденного материала.

- Ребята, о каком времени года мы с вами говорили на прошлом уроке? (Об осени.)

- Назовите мне признаки осени. (Желтеют и облетают листья, животные готовятся к зиме, птицы улетают на юг, идут дожди, становится холоднее, день становится короче, а ночь длиннее  др.)

3. Актуализация знаний и объявление новой темы.

- А как вы думаете, осень еще идет или уже закончилась? (Ответы детей.) Осень уже закончилась, выпал снег. И сегодня мы с вами начнем изучать следующее время года, которое наступает после осени. Я вам прочитаю стихотворение об этом времени года, а вы внимательно послушайте, а потом скажете мне, какое же время года наступило.

Педагог читает стихотворение Э.Булгаковой:

Если ветер злющий кружит,

И замерзли за ночь лужи,

А детей упаковали

В сто одежек неуклюжих,

На деревьях, на карнизах

Ледяная бахрома,

Это значит – на снежинках

Опустилась к нам … (Зима.)

- Да, правильно, зима. Вот сейчас мы и побеседуем с вами о зиме, как о прекрасном времени года.

4. Изучение нового материала.

- Ребята, посмотрите в окно и скажите, заметили ли вы наступление зимы?

- А какие изменения мы видим в зимней природе? (Деревья стоят голые, везде лежит снег, не слышно пения птиц, речка покрыта льдом.)

- Да, наступила зима. Она покрыла землю снежным покрывалом, деревья украсила пушистым инеем. Зима – очень красивое время года!

- А вы любите зиму? А что больше всего вам нравиться зимой? (кругом белым бело, снег красиво блестит, деревья как в сказочном лесу.)

- А как бы вы провели воскресный зимний день? (Лепили снеговика, играли в снежки, катались на санках.)

- Да, ребята, зиму любят все, и художники, и поэты. Посмотрите на эти картины, с какой любовью они написаны художниками! Как искрится снег на картинах! Как настоящий! Когда смотришь на зимние картины, как будто чувствуешь мороз!

Дети рассматривают зимние пейзажи.

- И поэты в своих стихах прославляли красоту зимы. Давайте вспомним стихотворения о зиме, которые мы учили в прошлом году, я вам их прочитаю, а вы представьте себе зимний пейзаж, как на картине.

Дети продолжают рассматривать картины, а педагог читает стихи о зиме, указывая на картинах те признаки зимы, о которых говорится в стихах:

И.Суриков «Зима»

Белый снег пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, ложится.

И под утро снегом

Поле забелело,

Точно пеленою

Все его одело.

- Вспомнили это стихотворение? А вот еще одно:

Е.Трутнева «Первый снег»

Что такое за окном?

Сразу в доме посветлело!

Это снег лежит ковром,

Самый первый, самый белый!

На заборах, на крылечке

Все блестит и все бело!

Нет свободного местечка –

Всюду снега намело.

- Вспомнили, молодцы. А кто помнит зимние месяцы? Как называется первый месяц зимы? (Декабрь.) В народе говорят, декабрь год кончает, зиму начинает.

- А вы какие приметы зимы можете вспомнить? (Педагог помогает вспомнить детям приметы зимы:

Галки вьются в воздухе – к снегопаду.

Если январь холодный – июль будет жаркий и сухой.

У февраля два друга: метель да вьюга.

Если в декабре большой иней, много снега, это к урожаю.

Февраль зиму выдувает.)

- Молодцы, ребята, очень много примет вспомнили, а теперь тихонечко встанем и немного отдохнем.

5. Физминутка.

«Снежинки»

Мы веселые снежинки,

В воздухе кружимся.

Дунул ветер – полетели,

Мы летели, мы летели

И на землю тихо сели.

Ветер снова набежал

И снежинки все поднял.

Закружились, полетели

И на землю снова сели.

Стихотворение сопровождается соответствующими движениями детей.

6. Закрепление материала.

- А сейчас я загадаю вам  зимнюю загадку. Ее угадает тот, кто внимательно послушает и хорошо подумает.

Педагог загадывает загадку:

Есть один такой цветок –

Не вплетешь его в венок.

Дунешь на него слегка, –

Был цветок – и нет цветка. (Снежинка.)

- Да угадали, это снежинка.

- Подул холодный ветер и с неба стали падать снежинки, одна красивее другой. Вот они,

полюбуйтесь.

Педагог выставляет фланелеграф с прикрепленными к нему снежинками.

- Вот эта снежинка похожа на цветок, а эта – на звездочку. А на что похожа эта снежинка? А эта? (Ответы детей.)

- Красивые снежинки? (Да.) А давайте назовем их красивыми словами. Снежинки какие? (холодные, красивые, узорные, кристальные, волшебные, сказочные, прекрасные  и др.)

- Молодцы, очень красивые слова назвали для снежинок. Послушайте, как поэт рассказывает о снежинке:

Белая, пушистая

Звездочка-малютка.

Ты слети мне на руку.

Посиди немножко.

Покружилась звездочка

В воздухе немножко,

Села и растаяла

На моей ладошке.

- Что же это за звездочка такая? (Снежинка.) А почему она на ладошке растаяла? (Ладошка – теплая, а снежинка из снега, снег от тепла тает.)

- Сейчас я вам раздам белые листочки и ножницы, мы вырежем снежинки и украсим ими класс.

Педагог при необходимости напоминает детям, как вырезаются снежинки. Помогает тем детям, которые нуждаются в помощи.

7. Домашнее задание.

- Молодцы, вот сколько снежинок получилось! Но нам их не хватит, чтобы украсить класс, вырежьте на самоподготовке еще по одной снежинке.

8. Подведение итогов.

- Что вам особенно понравилось сегодня на уроке?

- Молодцы, мне понравилось, как вы сегодня занимались.

Педагог объявляет оценки за урок.

Конспект урока №7

Дата проведения:

Тема урока: Зимние забавы.

Цель урока: обобщение и систематизация знаний детей о зиме.

Задачи:

- обучать детей составлению рассказа по сюжетной картине «Зимние забавы»; обобщать и систематизировать знания детей о зиме;

- развивать умение составлять распространенные предложения; активизировать у детей словарь прилагательных;

- воспитывать у детей умение с пользой проводить свободное время.

Оборудование урока: сюжетная картина «Зимние забавы».

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Повторение пройденного материала.

- Ребята, вспомните, о чем мы говорили на прошлом уроке? (О зиме.) Правильно, давайте подберем слова по теме «Зима»:

Снежный (что?) - …

Снежная (что?) - …

Белый (что?) - …

Холодная (что?) - …

Морозный (что?) - …

Ледяная (что?) - …

Трескучий (что?) - …

Сильный (что?) - …

Дети по очереди отвечают, педагог при необходимости помогает.

3. Актуализация знаний и объявление новой темы.

- Сегодня мы с вами будем учиться составлять рассказ по картине о зимних развлечениях детей. Но прежде мы сыграем в игру.

Проводится игра «Подбери признаки»:

Снег (какой?) - … белый, холодный, скрипучий.

Ветер зимой (какой?) - … колючий, холодный, сильный.

Воздух зимой (какой?) - … свежий, морозный, холодный.

Лед (какой?) – блестящий, зеркальный, скользкий.

При затруднениях педагог помогает детям наводящими вопросами (Снег под ногами скрипит, значит он какой? – скрипучий. Лед похож на зеркало, он  какой? – зеркальный. И т.д.)

4. Изучение нового материала.

- Рассмотрите картину и скажите:

Где гуляют дети? (во дворе, на улице…)

Какой выдался день? (ясный, солнечный, погожий…)

Чем дети заняты в ясный зимний день? (катаются на санках и лыжах с горки, на коньках, играют в снежки, лепят снеговика, кормят птиц…)

Какие стоят кусты и деревья? (без листьев, в снегу…)

А какие дома? (крыши покрыты снегом, на окнах морозный узор…)

Что можно сказать о настроении детей? (им весело, радостно, интересно…)

Если подойти поближе к горке, что можно услышать? (смех, радостные крики…)

Какие изменения в природе происходили до того, как дети вышли на горку? (шел снег, был снегопад, вьюга, метель, сильный ветер, намело много снега, большие и глубокие сугробы…)

5. Физминутка.

А.Барто «Снег»

Снег, снег кружится,

Белая вся улица!

Собрались мы в кружок,

Завертелись как снежок.

По ходу стихотворения дети выполняют соответствующие движения.

6. Закрепление материала.

Педагог, учитывая ответы детей, проговаривает получившийся рассказ:

Белая и холодная пришла на землю зима: с глубокими снегами, трескучими морозами и вьюгами. Долго не удавалось детям порезвиться на снежной горке. Но вот вьюга утихла. Из-за туч выглянуло солнышко. Ребята с веселым смехом и криками отправились на прогулку. Они взяли с собой санки, лыжи и коньки. Ведь так приятно мчаться с горки или нарисовать узор коньками на льду. Снег хорошо лепился, и девочки слепили из него большого снеговика. А задорные мальчишки стали кидать друг в друга снежками. Весело и интересно на снежной горке!

Далее по образцу педагога небольшой рассказ составляют дети. Сначала отвечают более сильные дети, за ними повторяют более слабые.

7. Домашнее задание.

- Вот какие интересные рассказы получились, а на самоподготовке нарисуйте, что вы любите делать зимой на улице.

8. Подведение итогов.

- О каком времени года мы говорили сегодня на уроке? (О зиме.)

- В какие игры можно играть зимой? (Ответы детей.)

- Молодцы, мне понравилось, как вы сегодня отвечали.

Педагог сообщает детям оценки за урок.

Конспект урока №8

Дата проведения:

Тема урока: Весна.

Цель урока: расширение и уточнение знаний о весне, ее приметах.

Задачи:

- учить использовать план-схему при составлении описательного рассказа; расширить и уточнить знания детей о весне, ее приметах, народных названиях весенних месяцев; продолжать учить детей проводить звуковой анализ слова;

- обогащать словарь; развивать устойчивое внимание;

- воспитывать интерес к учебной деятельности.

Оборудование урока: весенний пейзаж, план-схема (с картинками), полоски, цветочки, круги (красный, синий).

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний и объявление новой темы.

- Ребята, а вы заметили, что на улице стало теплее, что солнышко стало пригревать и под его горячими лучами снег подтаивает? (Да.) Что же это происходит? (Пришла весна.) Правильно, наступила весна. И сегодня на уроке мы поговорим об этом замечательном времени года – о весне.

3. Изучение нового материала.

Педагог выставляет весенний пейзаж.

- Как вы думаете, какое время года здесь изображено? (Весна.)

- А какие весенние месяцы вы знаете? (март, апрель, май)

- Какой первый месяц весны? (Март.) В давние времена месяц март называли протальник, как вы думаете, посему? (Потому что в марте солнце начинает пригревать, под его лучами снег подтаивает, и образуются проталины.)

- А какой месяц следует за мартом? (Апрель.) В старину апрель называли снегогон, как вы думаете, почему? (Снег стремительно тает, бегут ручьи.)

- И третий месяц весны – это… (май.) Май наши предки называли травень, почему? (Появляется травка, первые цветы.)

- Да, правильно, молодцы. А давайте придумаем рассказ о весне, ведь это такое чудесное время года! А вот этот план нам поможет.

Педагог рядом с весенним пейзажем выставляет план-схему для составления рассказа.

- Посмотрите на первую картинку плана, что на ней изображено? (Солнце.) Что мы можем сказать о весеннем солнце? (Дети, опираясь на план и пейзаж, характеризуют весеннее солнце: согревает, припекает, искрится, отражается в лужах.)

- Что изображено на следующее картинке плана? (Небо.) Какое оно весной? (ясное, лазурное, с облаками).

- Что изображено на следующее картинке плана? (Осадки.) Какие осадки могут быть весной? (снег, дождь)

- Что изображено на следующее картинке плана? (Земля.) Что происходит с землей весной? (появляются первые весенние цветы, травка)

- Что изображено на следующее картинке плана? (Деревья.) Что происходит весной с

деревьями? (набухают почки, распускаются листья)

- Что изображено на следующее картинке плана? (Одежда.) Как люди одеваются весной? (люди одевают легкие весенние куртки и пальто, тонкие шапочки и кепки)

- Что изображено на следующее картинке плана? (Животные.) Что делают животные весной? (просыпаются от зимней спячки, меняют шерсть, линька)

- И на последней картинке у нас изображены … (Птицы.) А что же делают весной птицы? (возвращаются из теплых стран.)

- Молодцы, правильно отвечали на вопросы схемы.

4. Физминутка.

«Любопытная Варвара»

Любопытная Варвара

Смотрит влево, смотрит вправо,

А потом вперед –

Тут немножко отдохнет.

Шея не напряжена, а расслаблена.

А Варвара смотрит вверх –

Выше всех и дальше всех.

Возвращается обратно,

Расслабление приятно.

Шея не напряжена,

А расслаблена.

Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

5. Закрепление материала.

- Мы с вами ответили на все вопросы схемы, теперь мы легко сможем описать весну. Послушайте, как я буду описывать весну по этому плану:

Наступила весна. Солнце стало пригревать. Небо ясное, голубое. Скоро пойдет первый дождь. Снег тает и из-под него появляются травка и первые цветы – подснежники. На деревьях набухли почки, скоро появятся первые листочки. Людям стало жарко в зимней одежде, и они одевают легкие весенние куртки и шапки. Животные просыпаются от зимней спячки. Возвращаются перелетные птицы.

- Вот такой у меня получился рассказ о весне. А теперь попробуйте вы описать весну. А поможет вам этот план.

Дети рассказывают свои рассказы-описания весны.

-Молодцы, замечательные рассказы!

6. Подведение итогов.

- О каком времени года мы говорили сегодня на уроке? (О весне.) Назовите весенние месяцы. (Март, апрель, май.)

- Молодцы, вы очень хорошо сегодня работали на уроке.

Педагог сообщает оценки за урок.

Конспект урока №9

Дата проведения:

Тема урока: Характерные признаки весны.

Цель урока: закрепление знаний о сезонных изменениях весной.

Задачи:

- закреплять с детьми характерные признаки весны; упражнять детей в умении устанавливать простейшие причинно-следственные связи; продолжать знакомить детей с литературными произведениями о весне;

- развивать логическое мышление и внимание, разговорную речь детей, побуждать к желанию общаться; развивать мелкую моторику рук;

- воспитывать у детей отзывчивость, любовь и уважение к родной природе.

Оборудование урока: конверт с письмом, аудиозаписи «Песня Красной Шапочки», «Голоса птиц», клубки ниток, иллюстрации о весне, с изображением грача, скворца, подснежника, солнышко с лучами-прищепками, счетные палочки, таз с водой, кукла-Лесовичок, камушки, игрушки-мышата, губки, ведерки, заготовки полосок для бус, шнурок, игрушка-медведь, кусок синтепона, мешочек с набухшими почками и маленький бочонок меда. 

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Изучение и закрепление материала по теме.

- Ребята, я сейчас увидела, как к окну подлетела сорока, постучала в окно и так радостно и звонко затрещала. Интересно, что она хотела сообщить? Ой, посмотрите, что это там?

Дети обнаруживают конверт. Педагог читает письмо:

Собирайтесь скорее

В необычный поход.

Ждут вас тайны лесные,

Вдоль тропинка зовет.

- Ребята, вы хотите отправиться в лес? Не за грибами, не за цветами, а за лесными чудесами! (Да.) Тогда отправимся вот по эти тропинкам. (Педагог указывает на расчерченные мелом на полу «Тропинки».)

- В лес по сказочной тропинке

  Попадем мы прямиком.

  Но пройти ее придется

  Нам, ребятушки, с клубком!

Звучит музыка «Песня Красной Шапочки». Дети берут по клубку и проходят по «тропинке», сматывая попутно руками клубок.

- Кто сможет описать свой путь по сказочной тропинке? Что вы чувствовали? Не забудьте, нужно рассказать так, чтобы все поверили: вы действительно шли по лесу.

Дети с помощью педагога делятся впечатлениями. (Кто-то представил себе ручеек, кто-то перелезал через упавшее дерево, наступил на шишку под деревом, шли босиком по мху и т.п.

- Вот мы с вами и в лесу! (Педагог вывешивает иллюстрации с весенними пейзажами.).

- Здравствуй, лес, дремучий лес,

  Полный сказок и чудес!

  Кто в глуши твоей таится?

  Что за зверь? Какая птица?

  Все открой, не утаи,

  Ты же видишь – мы свои!

- В какой лес мы с вами пришли? (Весенний, красивый, таинственный, сказочный, чудесный, дремучий, волшебный.)

- Какое время года изображено на картинках? (Весна.)

- Почему вы так решили? (Снег начал таить, проталины, солнце ярко светит, из-под снега виднеется травка и подснежники, бегут ручьи.)

- Да, действительно. И я вижу на всех картинках улыбку весны. А что дарит весне улыбку? (Солнце.) Давайте, чтобы солнце грело нас еще больше, мы с вами добавим ему лучиков.

Дети добавляют лучики-прищепки к картонному солнышку.

Звучит запись «Голоса птиц».

- Слышите, как поют птицы в весеннем лесу? А вы знаете, какая птица первой возвращается  из теплых краев? (Грач.)

Педагог показывает изображение грача.

- Это грач:

Всех прилетных птиц черней,

Чистит пашню от червей,

Целый день на пашне вскачь

И зовется птица … (грач).

- А почему в народе говорят, что грач открывает весну? (Потому что грач первым возвращается к нам.)

- А каких весенних певцов вы знаете еще? Посмотрите на картинку, кто это?

На шесте – дворец,

Во дворце – певец,

А зовут его … (скворец).

- Да, верно, это скворец. А как называется домик у скворца? (Скворечник.) А кто строит скворечник, люди или птицы? (Люди.) Давайте и мы построим домики для скворцов.

Дети выкладывают скворечники из счетных палочек на столе.

- Молодцы, ребята. А сейчас мы с вами выходим на солнечную полянку. А раз она солнечная, то снег на ней тает как? (Быстро!) Значит на земле появляются проталины, а на проталинах что мы можем увидеть? (Педагог показывает изображение подснежника.) Правильно, подснежник!

3. Физминутка.

«Подснежник»:

В лесу, где березы столпились гурьбой,

Подснежника глянул цветок голубой.

Сперва понемножку

Зеленую выставил ножку.

Потом потянулся из всех своих сил

И тихо спросил:

Я вижу, погода тепла и ясна,

Скажите, ведь правда, что это весна?

Стихотворение сопровождается соответствующими движениями детей.

Педагог одевает на руку куклу-Лесовичка, говорит за него:

- Вы зачем пришли? Ветки ломать? Мусор бросать? Костер разжигать?

Педагог отвечает Лесовичку:

- Нет, что ты, Лесовичок! Мы пришли весенним лесом любоваться!

- Да? А вы добрые ребята?

- Да! (Отвечают дети.)

- Тогда помогите мне, пожалуйста! Зимой в лесу выпало так много снега. А как стало солнышко припекать, столько много воды стало, ну прямо половодье! У бедных мышат норку затопило, негде им теперь от лисы прятаться. Как им помочь? Ума не приложу! Может быть вы знаете как?

- Ребята, а давайте поможем маленьким мышатам!

В небольшом и неглубоком тазу на горке из камушек сидят игрушечные мышата. Таз наполовину наполнен водой. Дети убирают воду из тазика, намачивая губку и выливая воду каждый в свое ведерко.

- Ай, да молодцы, ребята! Вы, действительно, не только добрые, но и находчивые! (Говорит Лесовичок.)

- Лесовичок, а теперь ты нам помоги. Мы хотим весне преподнести подарок, но никак не придумаем, что же ей подарить. Подскажи!

- Что ж, я вам помогу! Весна по лесу ходит солнечная, звонкая, нарядная. А чтобы Весна была еще наряднее, подарите ей бусы!

- Ребята, давайте сделаем для Весны цветные и нарядные бусы из бумаги!

Дети накручивают полоски бумаги туго на карандаш, конец бумаги подклеивают и снимают заготовки, затем нанизывают их на шнурок. Педагог помогает детям в процессе

изготовления.

- Вот, Лесовичок, наш подарок для Весны готов. Передай его, пожалуйста, Весне от нас.

- Обязательно передам. Ну, прощайте, ребята! Мне по своим делам пора. А вы погуляйте еще по лесу, здесь много интересного.

Лесовичок «убегает». Педагог и дети «гуляют» по весеннему лесу.

- А это что такое? (Педагог указывает на «снежный» холмик.)

Дети приподнимают ткань, заглядывают под нее и обнаруживают там игрушечного медведя, лежащего на боку.

- В лес весна давно пришла, а медведь до сих пор еще спит в своей берлоге! Давайте-ка разбудим его – расскажем закличку, которой в старину весну зазывали:

Весна, весна!

Приди, красна,

С ясным солнышком –

Колоколнышком!

Принеси урожай

В наш родимый край!     

Закличка сопровождается ритмическими движениями.

- Смотрите, медведь зашевелился! Ой, он говорит, что у него есть для вас подарки, а что это за подарки, необходимо отгадать.

Дети закрывают глаза, педагог достает мешочек с набухшими почками и маленький бочонок меда, подходит к каждому ребенку и дает понюхать, дети должны по запаху определить, что это?

- Да, ребята, в мешочке – набухшие почки. Если заварить их вместо чая, нет лучшего лекарства от простуды. А в бочонке мед! Кто его ест, тот никогда не болеет!

- Молодцы, ребята, давайте поблагодарим медведя за подарки и отправимся назад домой.

Педагог и дети встают в хоровод – «идут домой», приговаривая и сопровождая текст соответствующими движениями:

Улыбаются все люди –                      (Идут по кругу.)

Весна, весна, весна!

Она везде, она повсюду –

Красна, красна, красна!                     (Поднимают руки над головой, хлопают.)

По лугу, лесу и полянке                     (Ритмично шагают на месте.)

Идет, идет, идет!

На солнышке скорей погреться         (Взмахивают обеими руками к себе.)

Зовет, зовет, зовет!

И в ручейке лесном задорно              (Ритмично щелкают пальцами.)

Звенит, звенит, звенит!

По камушкам в реке широкой            (Потирают ладони.)

Журчит, журчит, журчит!

Разносит запахи повсюду                    (Делают из пальцев «бутон».)

Цветов, цветов, цветов!

И все живое сразу слышит                   (Прикладывают руку к уху.)

Весенний зов!                                         (Хлопают в ладоши.)

4. Подведение итогов.

- Ребята, что мы сегодня на уроке делали? (Путешествовали в лес.)

- В каком лесу мы с вами были? (В весеннем.)

- Что же происходит весной в лесу? (Греет солнышко, тает снег, появляется травка, подснежники, прилетают грачи и скворцы, просыпаются от спячки медведи.)

Педагог сообщает оценки за урок.

Конспект урока №10

Дата проведения:

Тема урока: Весна. Изменения в природе.

Цель урока: уточнение и закрепление знаний о сезонных изменениях в природе весной.

Задачи:

- продолжать уточнять и закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе весной; учить детей добавлять последующие события, логически завершающие рассказ;

- развивать у детей умение подбирать глаголы, существительные и прилагательные; развивать творческое воображение и логическое мышление;

- воспитывать у детей интерес к происходящим изменениям в природе.

Оборудование урока: текст рассказа Г.А.Скребицкого «Весна», опорные картинки.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Повторение пройденного материала.

- Ребята, вспомните, что мы с вами делали на прошлом уроке? (Путешествовали в весенний лес.)

- Давайте вспомним, что же происходит весной:

Ручеек весной (что делает?) - … (бежит, журчит).

Снег весной (что делает?) - … (чернеет, тает).

Солнце весной (что делает?) - … (пригревает, светит).

Просыпаются весной (кто?) - … (медведи, ежи, насекомые).

Ежик и медведь весной (какие?) - … (сонные, взъерошенные, голодные).

Набухают на деревьях (что?) - … (почки).

Распускаются (что?) - … (цветы).

Появляются на деревьях (что?) - … (листья).

3. Актуализация знаний и объявление новой темы.

- Молодцы, правильно отвечали. И сегодня мы с вами продолжим знакомство с этим замечательным временем года. Но мы не просто будем говорить о весне, а прочитаем очень интересный рассказ, который так и называется - «Весна», а написал его Г.В.Скребицкий.

4. Изучение нового материала.

- Ребята, я вам буду читать рассказ, а вы слушайте внимательно. Если вам попадется незнакомое слово, вы его запомните, и после того, как я дочитаю рассказ, мы с вами разберем все непонятные слова.

Педагог читает рассказ:

         Пригрело весеннее солнце. На лесной полянке начал  идти снег. А прошел еще день, другой — и его уже вовсе  не осталось.

         С пригорка по ложбинке побежал веселый ручеек, наполнил до краев большую, глубокую лужу, перелился   через край и дальше в лес побежал.

Опустели зимние квартиры в старом пне. Выбрались коры жучки и букашки, расправили крылышки и полетели  кто куда.

         Выполз из трухи длиннохвостый тритон. Проснулась ящерица, выбралась из норки на самый пенёк, уселась на солнышко погреться. И лягушки тоже от зимнего сна очнулись, запрыгали в луже — и бултых прямо в воду.

         Вдруг под кучей хвороста что—то зашуршало, завозилось, и вылез оттуда ежик. Вылез сонный, взъерошенный. На иголках — сухая трава, листья. Выбрался ежик на пригорочек, зевнул, потянулся и начал лапкой с колючек сор очищать.

         Трудно ему это сделать: лапки у него коротенькие, до спинки никак не достанет. Обчистился немножко, потом уселся поудобнее и принялся языком брюшко вылизывать. Помылся, почистился ежик, да и побежал по полянке искать себе еду. Теперь ему, жуки, червяки, лягушки, лучше не попадайтесь: теперь ежик голодный, сразу поймает и съест.

   Ожил под теплым весенним солнцем и огромный лесной дом — муравейник. С рассвета и дотемна хлопочут муравьи, тащат в муравейник то травинку, то сосновую иголку.

         Вместо зимних квартир теперь на полянке появились новые — весенние. Прилетели к старому пню две маленькие серые птички. Стали все кругом оглядывать. Потом одна из них слетела вниз на землю, схватила в клюв сухую травинку и положила в ямочку возле пня. И другая птичка тоже к ней подлетела, и стали они вместе строить гнездо.

- Какие незнакомые слова встретились вам в рассказе? (При затруднении у детей, педагог сам говорит сложные и незнакомые слова и объясняет их значение: пригорок, ложбинка, труха, хворост…)

5. Физминутка.

Что сделать, чтобы вырос

Красивый цветок?

Землю лопатой нужно взрыхлить.

Бережно семечко посадить.

Что семечку нужно, чтоб прорасти?

Дождику нужно почаще идти!

Семечко чистой водички напьется,

Стебель из семечка к солнцу пробьется!

Солнце цветам помогает расти.

К солнышку тянется стебелек,

И за листком вырастает листок.

Вот и прекрасный цветок распустился.

Солнце, и дождик, и руки мои

Вместе цветку подрасти помогли. (И.Лопухина.)

По ходу стихотворения дети выполняют соответствующие движения.

6. Закрепление материала.

Перед повторным чтением рассказа педагог делает установку на то, что детям нужно составить пересказ рассказа и придумать, чем он закончился.

Педагог читает рассказ второй раз.

После повторного чтения рассказа, дети пересказывают рассказ, придумывая его окончание.

При возникающих у детей затруднениях при пересказе педагог предлагает детям составить план рассказа с помощью опорных картинок. Это помогает детям логически составить связный пересказ (так как рассказ не имеет четкого сюжета). Если после первых 2-3 пересказов, у детей не возникнет затруднений, можно убрать символы-картинки.

После пересказов детей и придуманных ими окончаний историй, педагог зачитывает авторскую версию окончания рассказа.

7. Подведение итогов.

- Итак, ребята, что мы сегодня на уроке делали? (Пересказывали рассказ.) Как назывался рассказ? (Весна.) Что же происходит с природой весной? (Пригрело солнышко, растаял снег, побежали ручейки, проснулись муравьи, ящерка, ежик, птицы вьют гнезда…)

- Молодцы, вы хорошо запомнили приметы весны.

Педагог сообщает детям оценки за урок.

Конспект урока №11

Дата проведения:

Тема урока: Весенняя сказка.

Цель урока: закрепление знаний о сезонных изменениях весной.

Задачи:

- закреплять знания обучающихся о сезонных изменениях в природе весной;  учить составлять сказку на предложенную тему и изображать ее на бумаге, передавая особенности

сказочного жанра; упражнять в подборе синонимов и антонимов, определений к заданным словам; формировать умение согласовывать прилагательные с существительным;

- развивать способность передавать интонацией различные чувства; развивать художественные и творческие способности;

- воспитывать эстетические чувства, любовь к природе.

Оборудование урока: игрушка - Солнечный зайчик; весенний пейзаж; большие листы белой бумаги с наклеенными изображениями персонажей сказки К.Ушинского «Утренние лучи», краски и кисточки, карточки с графическими упражнениями (на каждого ребенка), «волшебное блюдечко» с яблочком (на донышко приклеена картинка с изображением кота).

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Повторение пройденного материала.

- Ребята, что мы делали на прошлом уроке? (Пересказывали рассказ.) Как назывался рассказ? (Весна.) Что же происходит с природой весной? (Пригрело солнышко, растаял снег, побежали ручейки, проснулись муравьи, ящерка, ежик, птицы вьют гнезда…)

- Да, правильно, молодцы.

3. Актуализация знаний и объявление новой темы.

- Прислушайтесь, вы ничего не слышите? Кто это так тихо прошагал за окном?

Кто прошел так тихо-тихо?

Ну, конечно, не слониха,

И, конечно, бегемот

Тихо так пройти не мог.

И никто из вас не слышал,

Как листок из почки вышел,

И услышать не могли вы,

Как зеленые травинки.

Сняв зеленые ботинки,

Тихо вышли из земли.

И подснежник тихо вышел.

И повсюду тишина.

Это значит, это значит:

Тише всех пришла весна.

- Вот и к нам давно уже пришла весна. Вы уже догадались, что мы сегодня продолжим говорить о весне. (Педагог выставляет весенний пейзаж.)

4. Изучение нового материала.

- Вы знаете, что у каждого слова есть слова-родственники. Этой зимой было много снега. Подберите слова-родственники к слову «снег». (Снежок, снежинка, снежная, подснежник, снеговик, Снегурочка.)

- Молодцы, а сейчас найдите родственников к слову «весна». (Весняночка, веснушки, весенний.)

- Да, правильно. А о чем можно сказать «весенний» (Ручей, дождь, день, сад.)

Весенняя … (вода, лужа, капель, проталина, река).

Весеннее … (облако, настроение, солнце, небо, утро).

- А давайте опишем весну, какая она? (теплая, красивая…)

- Как светит весной солнце? (Ярко.) А как можно ласково назвать солнце? (Солнышко.)

- Молодцы, вот сколько красивых слов мы вспомнили!

- Ой, посмотрите, к нам в гости кто-то пришел! Это солнышко послало к нам свой волшебный лучик.

Педагог берет в руки Солнечного зайчика.

- Сейчас Солнечный зайчик совершит волшебство… Он превратит нас в сказочников…

Приложение 6 продолжение

- Ахалай-махалай, детей в сказочников превращай! (Говорит Солнечный зайчик.)

- Мы с вами превратились в великих сказочников! Давайте порадуем нашего гостя весенней сказкой? А поможет нам сочинить сказку волшебное блюдце:

Ой, весна ты моя, весняночка.

Из-за темных лесов,

Из-за синих морей приходи,

Солнцем, светом озари.

В нашу сказку ты войди.

Ты, яблочко волшебное, катись!

Наша сказка расскажись!

- Только в сказке происходят чудеса, в сказке могут ожить и заговорить ручеек, трава, дерево, звери… На нашем волшебном блюдце кто0то появился! Это кот!

Давайте сочиним вместе сказку про кота и назовем ее «Кот и сосулька»!

- Я начну, а вы по очереди будете продолжать:

Жил-был кот. Звали его ……. (Ребенок, на которого указывает педагог, придумывает; если нужно, педагог помогает.) Он очень любил гулять, но хозяйка редко выпускала его зимой на улицу. Но вот пришла теплая, ласковая ……. Вышел кот на крыльцо на солнышке погреться. Только улегся, как вдруг что-то капнуло ему на нос. Посмотрел кот на верх и увидел блестящую ……… А что же было дальше? (Дети с помощью педагога сочиняют продолжение и конец сказки.)

- Молодцы, замечательная сказка у вас получилась, очень интересная. И Солнечному лучику она понравилась.

5. Физминутка.

- Ребята, скажите, как называется первый весенний цветок, который появляется из-под снега! (Подснежник.) Да, правильно, давайте сейчас представим, что мы подснежники. (Дети выполняют соответствующие тексту движения.)

«Подснежник»:

В лесу, где березы столпились гурьбой,

Подснежника глянул цветок голубой.

Сперва понемножку

Зеленую выставил ножку.

Потом потянулся из всех своих сил

И тихо спросил:

Я вижу, погода тепла и ясна,

Скажите, ведь правда, что это весна?

6. Закрепление материала.

- А теперь Солнечный зайчик превратит вас в художников. Итак, волшебство продолжается.

- Ахалай-махалай, в художников деток превращай!

- Вы превратились в сказочных художников! Прежде чем нарисовать весеннюю сказку, нужно проложить туда весенние дорожки.

Дети выполняют графические упражнения на индивидуальных карточках.

- Что ж, дорожки в сказку проложены.

- Посмотрите, у вас на столах не простые листы бумаги, а со сказочными героями, вам нужно сделать так, чтобы сказка стала весенней.

- А нарисовать весеннюю сказку нам помогут краски, в которых спрятаны и яркое солнышко, и звонкий ручеек, и голубое небо… Только мы должны освободить их из красок. Кого можно освободить из коричневой краски? (Воробья, муравья, медведя.) А из голубой? (Небо, ручеек.) А из желтой? (Солнышко!) А из зеленой? (Листья, травку.)

Дети рисуют весеннюю сказку.  

8. Подведение итогов.

Солнечный лучик рассматривает каждый рисунок, хвалит детей.

Педагог сообщает оценки за урок.

Конспект урока №12

Дата проведения:

Тема урока: Лето.

Цель урока: составление рассказа на тему «Лето».

Задачи:

- обучать детей составлению рассказа на заданную тему; актуализировать имеющиеся у детей знания о лете;

- пополнять и активизировать словарный запас детей по теме «Лето»; развивать умение логически выстраивать свои высказывания;

- воспитывать умение правильно и с пользой проводить свободное время.

Оборудование урока: сюжетные картины по теме «Лето», «Летний отдых», план для составления рассказа.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Повторение пройденного материала.

- Ребята, о каком времени года мы говорили в прошлый раз? (О весне.) Какие признаки весны вы запомнили? (Пригревает солнышко, тает снег, бегут ручьи, дни становятся длиннее, а ночи короче, появляется травка и подснежники, набухают почки, появляются листья на деревьях, возвращаются перелетные птицы, просыпаются животные от спячки…)

3. Актуализация знаний и объявление новой темы.

- Ребята, а какое время года наступит после весны? (Лето.) Какие летние месяцы вы помните? (Июнь, июль, август.) Сейчас я вам загадаю загадку, отгадав ее, вы сможете назвать тему нашего урока сегодня:

Я соткано из зноя,

Несу тепло с собою.

Я реки согреваю.

«Купайтесь!» - приглашаю.

И любите за это

Вы все меня. Я - … (лето).

- Так о чем мы сегодня будем говорить? (О лете.)

4. Изучение нового материала.

- Давайте же вспомним, какое оно – лето?

Проводится ига «Подбери признак»:

Лето (какое?) - … (теплое, жаркое, знойное, солнечное, зеленое, цветущее).

Солнце летом (какое?) - … (ясное, яркое, палящее).

Море летом (какое?) - … (теплое, ласковое).

Лес летом (какой?) - … (зеленый, шумный).

Речка летом (какая?) - … (теплая, быстрая, стремительная).

- Вот как много летних признаков вы назвали, молодцы.

- Ребята, вспомните, где вы были прошлым летом – на летних каникулах, что вы делали летом? (Ответы детей.) А вы уже знаете, что будете делать эти летом, вы уже думали об этом? (Ответы детей.)

- Сегодня мы будем придумывать рассказ, который называется «Как я проведу лето». Каждый из вас должен подумать, как бы ему хотелось провести лето и составить рассказ. А поможет нам составить рассказ вот этот план.

Педагог вместе с детьми разбирает каждый пункт плана, стимулируя детей к тому, чтобы каждый из них дал свой вариант ответа:

Кто из вас ждет лето?

Почему вы его ждете?

С кем вы проведете лето?

Где вы собираетесь отдыхать?

Как нужно готовиться к поездке?

Где, по-вашему, лучше всего отдыхать летом?

Если вы останетесь дома и никуда не поедете, то чем будете заняты?

Если дети затрудняются ответить на пункты плана, педагог указывает им на соответствующие иллюстрации, задает наводящие вопросы.

5. Физминутка.

Мы сено косили,

Косили, косили.

Мы сено носили,

Носили, носили.

Мы сено сгребали,

Сгребали, сгребали.

Мы очень устали,

Устали, устали.

Отдохнуло наше тело,

Что же, примемся за дело.

6. Закрепление материала.

Педагог может предложить свое начало рассказа, а может опереться на помощь «сильного» ребенка, который будет рассказывать первым. Нужно напомнить детям, что рассказы не должны быть похожи друг на друга.

7. Подведение итогов.

- О каком времени года мы сегодня говорили? (О лете.)

- Как лучше всего провести лето? (Ответы детей.)

- Что больше всего вам нравиться в этом времени года?

Конспект урока №13

Дата проведения:

Тема урока: Времена года.

Цель урока: уточнение представлений детей о временах года.

Задачи:

- учить устанавливать связи между сезонными явлениями, происходящими в живой и неживой природе; уточнить представления детей о временах года, учить видеть признаки сезонных изменений в погоде, растениях, в поведении животных и людей; учить при помощи схемы описывать то или иное время года; закреплять умения отгадывать загадки, связывая текст с действительностью;

- развивать речь детей; развивать умение подбирать различные прилагательные, соответствующие обсуждаемому объекту;

- воспитывать интерес к художественной литературе о животных; воспитывать любовь к природе, нежное и чуткое отношение к цветам и животным.

Оборудование урока: иллюстрации с разными временами года, игрушки: медведь и лиса, рисунки с отгадками (грач, скворец, мать-и-мачеха, гнездо. Ветка с зелеными листьями), серии картинок (сезонные изменения в природе, животные, люди), поле с 4-мя секторами и сектора-«платья» к нему (красный, желтый, зеленый, белый), кукла Старик-годовик, план-схема для характеристики времени года (схематическое изображение солнца, неба, почвы, дерева, человека, зверей, птиц).

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Повторение пройденного материала.

- Ребята, о каком времени года мы говорили на прошлом уроке? (О лете.) Вы любите лето? (Да.) А что вам больше всего нравиться в этом времени года? (Ответы детей.)

3. Актуализация знаний и объявление новой темы.

- А какое время года сейчас? (Весна.) А какое время года наступит после весны? (Лето.) А какое время года было до того, как наступила весна? (Зима.) А до зимы? (Осень.) Сколько же всего времен года? (Четыре.) Давайте назовем их по порядку. (Осень, зима, весна, лето.) Да в году четыре времени года. Когда пройдут все 4 времени года, это значит, что прошел год. И все начинается заново. Так каждый год: осень, зима, весна, лето; затем опять осень, зима, весна, лето …

4. Изучение нового материала.

- К нам в гости пришел Старик-годовик.

Педагог говорит за игрушку:

- Здравствуйте, ребятки, я – Старик-годовик! Пришел я просить вас о помощи. У меня 4 дочки: 1-ю зовут Весна, 2-ю – Лето, 3-ю – Осень, 4-ю – Зима. А дочки мои хитрые, мне загадки загадали, а я отгадать их не могу. Вы мне поможете? (Да!)

Старик-годовик загадывает загадки:

Стало все кругом бело,

Все тропинки замело,

Кто скажет, кто знает,

Когда это бывает? (Зимой.)

Солнце печет,

Липа цветет,

Рожь колоситься,

Зреет пшеница,

Кто скажет, кто знает,

Когда это бывает? (Летом.)

Собираем дружно

Урожай плодов,

Много людям радости

После всех трудов.

Кто скажет, кто знает,

Когда это бывает? (Осенью.)

Зазвенели ручьи,

Прилетели грачи,

В домик-улей пчела

Первый мед принесла.

Кто скажет, кто знает,

Когда это бывает? (Весной.)

После отгадывания каждой загадки, дети должны выбрать из выставленных изображений времен года подходящее к отгадке.

- А какое сейчас время года? (Весна.)

- А какое было до этого? (Зима.)

- А какое было до зимы (Осень.)

- А какое будет после весны? (Лето.)

По мере того, как дети отвечают на вопросы, пейзажи с временами года выставляются по порядку.

- А как вы догадались, что сейчас весна, по каким приметам? (Ответы детей.)

Педагог выставляет план-схему для характеристики весны.

- Давайте, мы расскажем о весне по этому плану:

1 – солнце. Какое оно весной? (Теплое, яркое…)

2 – небо. Какое оно весной? (Голубое, ясное…)

3 – почва, земля. Какая она весной? (Мокрая.) Почему земля весной мокрая? (Снег тает, превращается в воду.) Где снег тает быстрее? (На пригорках, открытых полянках.) Что появляется из-под снега? (Травка, первые цветы.) Да, правильно, весной появляется много первых цветов, какие вы знаете? (Подснежники, мать-и-мачеха.)

Педагог выставляет картинку с изображением мать-и-мачехи.

- Это весенний цветок, он как и подснежники, появляется там, где уже стаял снег. Называется этот весенний цветок мать-и-мачеха.

- Отгадайте загадку:

На откосе, на лугу

Босиком на снегу

Первые цветочки –

Желтые глазочки.

Что это? (Мать-и-мачеха.)

4 – это деревья. Что происходит весной с деревьями? (Просыпаются, появляются первые листочки, цветут, появляются сережки.) Отгадайте весеннюю загадку:

Зеленые лоскутки повисли на прутки. Что это? (Ветка с зелеными листьями.)

Педагог выставляет картинку-отгадку.

5 – люди. Как они одеваются весной, почему? (Ответы детей.) А как были одеты зимой, почему? (Ответы детей.)

6 – это звери. Что происходит со зверями в лесу? (Просыпаются от спячки.) Почему просыпаются медведь и еж? (Ответы детей.)

Педагог выставляет игрушки: медведя и лису. Читает стихотворение В.Шугарева «Медвежонок»:

Сосульки со звоном роняет капель,

Шагает по лесу веселый апрель.

А возле берлоги стоит медвежонок

И лапой глаза протирает спросонок.

- Откуда капель? – озирается он.

Была ведь метель – удивляется он.

И тут говорит лежебоке лисица:

- Нельзя, медвежонок, так долго лениться.

Ты в теплой берлоге всю зиму проспал,

Поэтому ты и весну не узнал.

- Ребята, а кто еще просыпается весной? (Ежи, ящерки, насекомые.)

- А заяц весной просыпается? (Нет, он зимой не спал.) А что он весной делает? (Меняет шубку.)

7 – это птицы. Какие птицы возвращаются к нам весной? (Грачи, скворцы, ласточки.)

- Откуда прилетели птицы? (Из теплых краев.) Почему они улетали? (Зимой им у нас холодно.) Зачем прилетели обратно? (Вить гнезда, высиживать птенцов. Весной и летом им у нас тепло, хорошо.) Я вам сейчас буду загадывать загадки о птицах и их жизни, внимательно послушайте и отгадайте:

Всех перелетных птиц черней,

Чистит пашню от червей,

Взад-вперед по пашне вскачь,

А зовется птица … (грач).

На шесте – дворец,

Во дворце – певец.

А зовут его - … (скворец).

Без рук, без топоренка

Построена избенка. (Гнездо.)

По мере отгадывания загадок детьми, педагог выставляет картинки-отгадки.

- Ребята, вспомните, в какие игры вы играли на улице зимой? (Катались на санках, лыжах, коньках, играли в снежки, лепили снеговиков.)

- А в какие игры можно играть весной? (Пускать кораблики, играть в мяч, кататься на самокате или велосипеде …)

- Молодцы, правильно. Вот мы и рассказали о весне по этому плану.

5. Физминутка.

Что сделать, чтобы вырос

Красивый цветок?

Землю лопатой нужно взрыхлить.

Бережно семечко посадить.

Что семечку нужно, чтоб прорасти?

Дождику нужно почаще идти!

Семечко чистой водички напьется,

Стебель из семечка к солнцу пробьется!

Солнце цветам помогает расти.

К солнышку тянется стебелек,

И за листком вырастает листок.

Вот и прекрасный цветок распустился.

Солнце, и дождик, и руки мои

Вместе цветку подрасти помогли. (И.Лопухина.)

По ходу стихотворения дети выполняют соответствующие движения.

6. Закрепление материала.

Проводится дидактическая игра «Времена года» (Подбор цветов, соответствующих временам года: белый – зима, зеленый – весна, красный – лето, желтый – осень): Старик-годовик предлагает выбрать цвет платьев для своих дочерей. У каждого сектора прикреплены соответствующие серии картинок (сезонные изменения, животные, люди). Педагог с детьми обсуждают цвета 4-х секторов, их соответствие разным сезонам и сообща решают, каким цветом обозначить каждый сектор. Дети (по указанию педагога) прикрепляют цветные сектора на соответствующее данному времени года место.

Старик-годовик:

- Молодцы, ребята, красивые платья моим дочерям выбрали! За это я расскажу вам сказку о своих дочерях, называется сказка «Четыре сестры».

Старик-годовик рассказывает детям сказку:

Жили на свете сестры: Зима, Весна, Лето и Осень. Зима была седая, в белом сарафане. Весна была молодая, белолицая, с голубыми глазами, в зеленом сарафане. Лето было в красном сарафане, загорелое-загорелое. А Осень – златовласая, в желтом сарафане. Пошли Зима, Весна и Лето в гости к Осени. У нее на столе и груши, и яблоки, и сливы, и арбузы, и дыни, и золотистый каравай, и пахучий мед. Пообедали сестры и стали благодарить осень. А Осень и говорит: «Нет, это я вас должна благодарить. Ты, Зима, землю снеговым одеялом укрывала, прятала от морозов трескучих. Ты, Весна, поля талым снегом да дождями поливала. Ты, лето, ясным солнышком пригревало. Вот все и выросло, созрело. А я лишь урожай собрала. Все мы хорошо потрудились!»

- Ну, что, нравятся вам мои дочки? (Да.)

- А какая дочь вам дольше по нраву? Почему? (Ответы детей.)

- Ну, что ж, мне пора домой, в лес. Ждет меня самая меньшая дочь – Весна. Передать ей от

вас привет? (Да!)

7. Домашнее задание.

- Ребята нарисуйте свое самое любимое время года.

8. Подведение итогов.

- О чем мы сегодня на уроке говорили? (О временах года.)

- Какие времена года вы знаете, назовите их по порядку? (Осень, зима, весна, лето.)

- Какое сейчас время года? (Весна.)

- А какое наступит после весны? (Лето.)

- Молодцы, правильно.

Педагог сообщает детям оценки за урок.

Конспект урока №14

Дата проведения:

Тема урока: Четыре времени года.

Цель урока: обобщение и уточнение знаний о временах года.

Задачи:

- обобщить знания детей о временах года, об изменениях в жизни людей в связи со сменой времен года; обучать детей пересказывать рассказ близко к тексту; упражнять детей в работе над деформированной фразой; 

- развивать у детей умение логически выстраивать свое высказывание; активизировать словарь прилагательных;

- воспитывать у детей интерес к художественным произведениям.

Оборудование урока: сюжетные картинки с изображением четырех времен года.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Повторение пройденного материала.

- Ребята, о чем мы говорили на прошлом уроке? (О временах года.) давайте назовем времена года по порядку. (Весна, лето, осень, зима.)

Лето (какое?) - … (жаркое, теплое, солнечное…).

Зима (какая?) - … (снежная, морозная, лютая…).

Осень (какая?) - … (золотая, дождливая, урожайная…).

Весна (какая?) - … (теплая, ранняя, звонкая…).

- Молодцы, правильно.

3. Актуализация знаний и объявление новой темы.

- Назовите свое любимое время года, почему именно оно у вас любимое? (Ответы детей.)

- Сегодня мы узнаем, какое любимое время года у мальчика Мити из рассказа К.Д.Ушинского «Четыре желания»

4. Изучение нового материала.

- Я вам прочитаю рассказ, а вы внимательно послушайте, а потом скажете мне, какое же самое любимое время года было у мальчика Мити?

Педагог читает рассказ:

Митя накатался на саночках с ледяной горы и на коньках по замерзшей реке, прибежал домой румяный, веселый и говорит отцу:

— Уж как весело зимой! Я бы хотел, чтобы все зима  была!

— Запиши твое желание в мою карманную книжку,— сказал отец.

Митя записал.

Пришла весна. Митя вволю набегался за пестрыми бабочками по зеленому лугу, нарвал цветов, прибежал к  отцу и говорит:

— Что за прелесть эта весна! Я бы желал, чтобы все весна была. Отец опять вынул книжку и приказал Мите записать желание.

— Настало лето. Митя с отцом отправились на сенокос, длинный день веселился мальчик: ловил рыбу, ягод, кувыркался в душистом сене и вечером сказал отцу:

— Вот уж сегодня я повеселился вволю! Я бы желал, что бы лету конца не было.

И это желание Мити было записано в ту же книжку.

Наступила осень. В саду собирали плоды — румяные и желтые груши. Митя был в восторге и говорил

— Осень лучше всех времен года!

Тогда отец вынул свою записную книжку и показал у, что он то же самое говорил и о весне, и о зиме, о лете.

- Кто главный герой в рассказе? (Мальчик Митя.)

- Какое же время года было у Мити самое любимое? (Все времена года.)

- Почему мальчику нравились все времена года? (В любое время года можно было заниматься интересными делами, каждое время года по-своему красиво.)

5. Физминутка.

«Русская песенка»

Весна, весна, красная!                       (Дети идут по кругу, взявшись за руки.)

Приди, весна, с радостью,

С радостью, с великой милостью:    (Идут в обратную сторону.)

Со льном высоким,                             (Подняться на носочки, руки вверх.)

С корнем глубоким,                            (Присесть, опустить руки.)

С хлебами обильными!                       (Взявшись за руки, делают широкий круг.)

6. Закрепление материала.

Игра «Составь предложение»:

Педагог пишет на доске предложения с переставленными в них словами. Дети с помощью педагога составляют предложения:

На, зимой, кататься, весело, санках.

На, хорошо, лугу, весной, зеленом.

Много, в , летом, лесу, ягод.

Яблоки, осенью, и, поспевают, груши.

- Молодцы, правильно составили предложения. А сейчас я вам еще раз прочитаю рассказ, вы еще раз внимательно его послушайте, а потом перескажете его.

Педагог повторно читает рассказ.

Дети пересказывают. Сначала пересказывают «Сильные дети», затем – остальные.

8. Подведение итогов.

- Что мы сегодня на уроке делали? (Пересказывали рассказ.)

- О ком этот рассказ? (О мальчике Мите.)

- Какое любимое года у Мити? (Все.)

- Почему все времена года Мите нравились? (Ответы детей.)

Педагог сообщает детям оценки за урок.

Конспект урока №15

Дата проведения:

Тема урока: Времена года.

Цель урока: обобщение и систематизация представлений о временах года.

Задачи:

- обобщить и систематизировать представления о временах года по основным признакам; учить использовать полученные знания в играх, рисовании;

- формировать умение обобщать по существенным признакам;

- поддерживать интерес к явлениям живой природы; воспитывать умение внимательно слушать воспитателя и сверстников.

Оборудование урока: письмо, пазлы по временам года в большом конверте, картинки, где художник «перепутал» времена года, аудиозапись «Песня Паровозика», солнышко с лучиками из вопросов, игрушки - Капелька, Бабочка, Листочек, Снежинка, Цветочек (можно картонные), мяч.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Объявление темы.

- Ребята, сегодня по дороге на работу я встретила почтальона, он мне передал вот это письмо. От кого же оно? От старичка-Лесовичка! Он предлагает нам отправиться в путешествие по временам года. По дороге на каждой станции нас будут ожидать конкурсы.

3. Изучение материала.

- Прежде чем мы отправимся в путешествие, вам нужно отгадать загадки: я прочитаю два стихотворения, а вы угадаете, о каких временах года эти стихи:

Снег теперь уже не тот –

Потемнел он в поле.

На озерах треснул лед,

Будто раскололи.

Пробирается медведь

Сквозь лесной валежник.

Стали птицы песни петь

И расцвел подснежник.

- О каком времени года эти стихи? (О весне.) Как вы догадались? (Ответы детей.)

Мы кормушку смастерили,

Мы столовую открыли.

Воробей, снегирь-сосед,

Будет вам зимой обед!

В гости первый день недели

К нам синички прилетели.

А во вторник, посмотри:

Прилетели снегири!

- А это стихотворение о каком времени года, почему вы так решили? (Ответы детей.)

- Да правильно. Ребята, а на каком транспорте можно отправиться в путешествие? (Варианты детей.)

- А мы сегодня с вами отправимся в путешествие на поезде.  

Дети строятся «паровозиком». Под музыку «едут». Как только педагог выключает музыку, «поезд» останавливается. Педагог объявляет:

- Поезд прибыл на станцию «Солнышко». Посмотрите, оно нас встречает. Лучики у солнышка необычные – на каждом есть свой вопрос.

Каждый из детей по очереди берет лучик-вопрос и отвечает. За каждый правильный ответ педагог дает житон.

* В какое время года самые длинные ночи?

* В какое время года самые длинные дни?

* В какое время года на деревьях появляются листочки?

* В какое время года листочки с деревьев опадают?

* Сытым или голодным ложится медведь спать в берлогу?

* Какие цветы первыми расцветают весной? 

- Молодцы, отправляемся на следующую станцию, где нас ждут новые задания.

Дети «едут» под музыку. Музыка выключается, педагог объявляет:

- Посмотрите, мы приехали на станцию «Капелька». Капелька нас встречает, она приготовила нам задание: угадать время года по описанию:

* Дни стали короче, моросит дождь, пожелтевшие листья облетают с деревьев, медведь готовится к спячке, перелетные птицы улетают в теплые края.

* Падает снег, окна разукрашены морозным рисунком, ежик спит в своей норке, заяц прыгает в белой шубке, прилетели снегири, на улице холодно.

* Солнышко пригревает, снег тает, появляются проталины, расцветают подснежники и мать-и-мачеха, дни становятся длиннее.

* Жарко, солнышко припекает, поспевают ягоды, ребятишки купаются в озере, у зайца шубка серая, медведь лакомится малиной.

Дети по описанию угадывают время года, правильно ответившим детям педагог вручает жетоны.

- Нам пора в путь.

Дети «едут» под музыку.

- Ребята, мы прибыли на станцию «Бабочка». Бабочка приготовила вам задание: вспомнить пословицы и поговорки о временах года.(Весна красна цветами, а осень пирогами. Что летом родится – зимой пригодится. Мороз не велик, а стоять не велит. Береги нос в большой мороз.)

Детям, вспомнившим пословицу или поговорку, педагог дает жетон.  

- Молодцы, вспомнили пословицы и поговорки. А теперь занимайте свои места, и мы отправляемся с вами дальше.

Дети под музыку «едут».

- Ребята, мы прибыли на станцию «Листочек». Посмотрите, какой большой конверт здесь лежит. Давайте посмотрим, что там.

Педагог достает из большого конверта маленькие конверты с пазлами «Времена года».

- Ребята, вам нужно собрать пазлы и угадать, какое время года изображено на вашей картинке.

Дети собирают пазлы. Правильно собравшим и угадавшим, какое время года изображено, педагог дает жетон.

- С заданием справились, и теперь можем отправляться дальше.

Дети «едут» на поезде под музыку. Музыка останавливается.

- Ребята, нас приветствует станция «Снежинка». Здесь нас ждет задание «Что перепутал художник». На картинках перепутаны времена года. Вам нужно найти ошибки художника.

Правильно назвавшим ошибки детям педагог дает житоны.

- Молодцы, нашли все ошибки художника! А сейчас мы отправляемся снова в путь.

Дети под музыку «едут». Музыка останавливается.

- Ребята, нас приветствует станция «Цветочек». Цветочек предлагает нам немного отдохнуть и поиграть с мячом в игру «Бывает – не бывает».

Педагог просит детей образовать круг, сам становится в центре круга и по кругу кидает мяч каждому ребенку, задает вопросы, ребенок отвечает «бывает» или «не бывает»: Иней летом? Снег зимой? Мороз летом? Ледоход осенью? Капель летом? Листопад весной? Метель осенью? Заморозки весной? Дождь летом? Гроза весной? Роса зимой? 

- Ну, что ж, немного отдохнули, а сейчас нам предстоит дорога домой, в школу.

Дети «едут» на поезде дальше. С окончанием музыки дети усаживаются за парты.

4. Подведение итогов.

- Вот мы и приехали в школу. Понравилось вам путешествие?

Дети подсчитывают жетоны. Педагог дарит небольшие сувениры каждому ребенку, объявляет оценки.