Занятие кружка «Ранняя
физика»
Тема:
«Вода и ее физические свойства»
Цели.
Обучающая: изучить
тему «Вода и ее физические свойства», познакомить учащихся с некоторыми
физическими свойствами, с понятиями «Плотность жидкостей», «Поверхностное
натяжение жидкости», освоить закономерности расположения неоднородных
жидкостей, в зависимости от их плотностей.
Развивающая: развить
активную мыслительную деятельность учащихся, формировать умения применять
знания на практике, развивать логическое мышление, внимание, память и другие
познавательные интересы
Воспитывающая: возбудить
интерес у учащихся к предмету, продолжить формирование основ научного
мировоззрения
Планируемые
результаты
Личностные:
появление интереса к физике, формирование целостного мировоззрения,
убежденность учеников в возможности познания природы и ее связи с человеком,
формирование ценностных отношений к учению, к результатам обучения,
самостоятельность в приобретении знаний и умений, жизненное, личностное
самоопределение
Метапредметные:
развитие монологической речи и диалогической речи, умения выражать
свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения,
признавать точку зрения другого человека на иное мнение.
Предметные:
знание основных понятий «Свойства жидкостей», «Плотность», «Поверхностное
натяжение», умение отличать физические и химические свойства воды, объяснять
роль воды в природе и в частности, в организме человека и применять
теоретические знания на практике.
Универсальные
учебные действия:
Личностные
УУД жизненное, личностное, профессиональное самоопределение
Познавательные
УУД самостоятельное выделение познавательной цели; поиск и выделение
информации из текста, умение анализировать и обобщать информацию, развитие
монологической и диалогической речи, уметь выражать свои мысли и способности
выслушивать собеседника, знать основные физические величины и их единицы
измерения, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, рефлексия
способов и условий действия.
Регулятивные
УУД планирование – определение последовательности промежуточных целей
с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения его временных характеристик;
коррекция – внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ
действия в случае расхождения эталона
Коммуникативные
УУД планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Оборудование:
вода, молоко, сок, подсолнечное масло, стеклянные сосуды разного объема,
бумажные салфетки, теннисные мячики, монеты, пластилин, скрепки.
Ход занятия
1. Орг. момент.
Настрой на дисциплину.
2. Мотивация.
Фрагмент мультфильма «Песенка водяного» (СЛАЙД №1).
Как вы
думаете, мы чем-то похожи на водяного? (Дети предлагают свои варианты ответов и
один из них – мы тоже состоим из воды)
Итак, как
вы думаете, о чем пойдет речь на нашем занятии? (Дети предлагают свои
варианты, в том числе и о воде) (Слайд №2). Объявляю тему занятия. Как вы
думаете, что мы сегодня будем говорить и разбирать о воде? (Дети предлагают
свои цели и задачи занятия)
Итак, мы
употребляем воду в разных количествах и в разных видах, например, мы пьем
ПРОСТУЮ ВОДУ, МОЛОКО, СОКИ (ставлю на стол стакан с водой, коробочки с соком и
молоком) и т.д. А что вы знаете о воде? Дети предлагают свои варианты.
А знаете ли вы, что … (Слайд №3)
(Слайд №4) Одно из свойств воды –
текучесть (показываю на примере с теннисными шариками). Мы можем проверить это
простым экспериментом, если пролить воду на стол – она моментально растечется
по ее поверхности. Но еще мы знаем, что вода может и не вылиться, если на нее
действуют внешние факторы.
ЭКСПЕРИМЕНТ С ВОДОЙ в стакане и с листом
бумаги + эксперимент с перевернутым стаканом на столе, из которого вода не
прольется методом инерции выдергиваем лист из под стакана и вода будет
находиться в перевернутом стакане.
(СЛАЙД №5) А знаете ли вы, что вода течет
вверх? Нет, тогда проверим.
Эксперимент с кусочком салфетки, на
которой нарисованы фломастером несколько разноцветных точек. Поместив эту
салфетку в воду, замечаем, что вода начинает подниматься по салфетке вверх и
это заметно по тому как расплываются разноцветные полоски.
Еще одно из свойств жидкости – это ее
поверхностное натяжение. Когда мы выливаем воду на поверхность, то она
представляет собой форму полусферы и каждая частичка, находящаяся внутри
жидкости стремиться удержаться в связи с другой (показываю на примере с
теннисными шариками) как мы с вами, когда держимся за руки). И благодаря
поверхностному натяжению на ее поверхности могут удержаться некоторые
насекомые, например, паук – водомерка. И мы сейчас с вами проверим это на
экспериментах.
Эксперимент 1. На поверхность воды нужно
положить скрепку, чтобы она не утонула.
Эксперимент 2. С теннисным шариком.
Поместите его по центру стакана. Не получается? Тогда просто добавьте воды.
Эксперимент 3. Сколько монет вы можете
поместить в полный стакан с водой?
Разные жидкости обладают разными
плотностями. Например, плотность воды составляет 1000 кг/м3, а
плотность растительного масла составляет 800 кг/м3. Конечно, для вас
эти числа ничего не означают, но экспериментально мы может пронаблюдать, что
происходит с жидкостями разной плотности.
Эксперимент. Взять 2 рюмки - одна с
маслом, другая с водой. Поставим их друг на друга с помощью пластмассовой
крышки и сдвигаем её постепенно замечаем, что масло стремиться вверх, а вода
вниз.
Эксперимент. Взять фужер. Налить в него
масло, соленую воду и простую воду. Наблюдаем результат.
Взять 2 фужер. Налить в него масло и
молоко и добавить таблетку аспирина шипучего. Наблюдаем за результатом. Делаем
определенные выводы.
Некоторые свойства жидкости могут
проявляться по - разному и есть так называемая неньютоновская жидкость, которая
может вести себя как «твердое тело», так и жидкость.
Эксперимент с Неньютоновской жидкостью
Подведение итогов. Синквейн.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.