Разработка занятия кружка "Юный эколог" по теме "Почва"

 08.02.2016г.                      Тема занятия кружка «Юный эколог»:       

Почва и ее воздействие на организмы. Структура почвы и ее состав. Типы почв. Почвы России

(Занятие изучения и первичного закрепления знаний)

Цель: познакомить учащихся с различными видами почв, в процессе опытов установить состав почвы, узнать о преобладающих почвах родного края. Охарактеризовать почву как среду обитания живых организмов и их приспособленность к жизни в почве.
Задачи:
  Образовательные

·       выявить значение почвы для природы и человека;

·       Углублять  знания  о состоянии  почв  планеты  в  целом.

·         Способствовать популяризации  экологических  идей.

 Развивающие

·         Развивать навыки аргументации  в  ходе  научной  дискуссии.

·         Развивать навыки работы  с  учебной  литературой.

·         Развивать  монологическую  речь.

·         Развивать  познавательную активность.

·         развивать исследовательские навыки, наблюдательность, мышление.

Воспитательные

·         Воспитание умения  слушать  и  уважительного  отношения  к  мнению  других людей.

·         воспитывать познавательный интерес и бережное отношение к почве, любовь к родному краю.

Оборудование: ноутбук, телевизор,презентация, дидактические материалы,справочники, комочки почвы, стакан с водой, стекляная палочка, лист фильтрованной бумаги, стекла для опытов, микроскоп, спиртовая горелка, спички.

Ход занятия.

1.      Создание эмоционального настроя. Введение в работу.

Звуки природы.
2. Постановка проблемы (разгадывание загадки) актуализация личностного смысла школьников к изучению темы занятия.
Бьют меня ногами,
Режут грудь ногами,
Каждый хочет растоптать,
а я с подарками опять.
(Земля)

Эпиграф

3.   Поиск решения проблемной ситуации по исследованию проблемной ситуации.
Что Вы знаете о почве?Давайте сформулируем определение слова почва (отвечают  на вопросы, дают определению понятию почва).

Мозговой штурм

2.      Почва-это верхний плодородный слой земли. - - Рассмотрите образцы почвы.
- Какого она цвета? ( темная)
- Что вы в ней видите? ( остатки сухих листьев, палочки, траву)
- Давайте выясним, что еще входит в состав почвы.

3.      Рассказ учителя ( лекция с элементами беседы)

Сообщения учащихся. Презентации

4.      Исследовательская работа. Инструктаж.

Выполнение опытов   

Опыт 1.
Возьмем стакан с водой и опустим туда комочек почвы. Что вы видите? ( из почвы идут пузырьки). Какой вывод можно сделать? Правильно , в почве есть воздух . Он помогает корням растений дышать. Помешайте воду в стакане палочкой и пока оставьте его.
Опыт 2.
- Возьмем бумажную салфетку, положим в нее немного почвы и сильно сожмем.
Стряхнем почву в лоток. Что осталось на салфетке? ( влажное пятно). Откуда взялась вода? Какой вывод можно сделать? Правильно, в почве есть вода.
Вода – вещество, необходимое для жизни растений.
Опыт 3.
- А сейчас давайте посмотрим , что произошло в стакане, куда мы бросили комочек почвы. Какая стала вода? ( мутная). На поверхности- мусор. Останки листьев, насекомых. Что вы видите на дне стакана? ( на самом дне видны песчинки. А сверху глина) . Какой вывод можно сделать? ( в состав почвы входит песок и глина).
Песок- хороший разрыхлитель, он обеспечивает доступ воздуха к корням. Глина хорошо удерживает воду.
Опыт 4.
- Следующий опыт вам продемонстрирую я.
Нагреем немного почвы над огнем. Что вы видите и чувствуете? ( над почвой дым и чувствуется неприятный запах).
Это сгорает перегной- органическая масса, получаемая из остатков растений и животных. Его еще называют гумус. Именно он придает почве темный цвет и от его количества зависит плодородие почвы. Чем больше перегноя, тем плодородней почва.
- Итак, что еще содержится в почве ( перегной).
Опыт 5.
- Возьмем несколько капель воды из стакана, в котором находилась почва и поместим эту воду на стекло. Подержим над огнем стекло. Вода испарилась. Что вы видите на стекле? ( белый налет).
- Кто догадался, что это? Правильно, это соли- питательные вещества, необходимые растениям.
Итак, в почве содержатся соли. Соли образуются благодаря перегною под действием микробов. Вот проделав опыты, мы узнали много нового о почве своего родного края.  

4. Обобщение изучаемого на уроке и введение его в систему ранее усвоенных знаний.
 Работа с терминами
1) Одна из составных частей почвы. (Песок)
2) Верхний пласт земли, на котором растут растения. (Почва)
3) Почва медленно пропускает воду, если в ней есть…(глина).
4) Что вы выявите в почве, когда бросите ее комочек в стакан с водой? (Воздух)
5) растительные и животные останки, которые перегнили. (Перегной)
6) жидкость, которая входит в состав почвы (Вода)
7)Главный признак почвы (Плодородие)

5. Рефлексия  деятельности. Учащиеся осуществляют самооценку собственной учебной
деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.
Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:
1. сегодня я узнал…
2. было интересно…
3. было трудно…
4. я выполнял задания…
5. я понял, что…
6. теперь я могу…
7. я почувствовал, что…
8. я приобрел…
9. я научился…
10. у меня получилось …
11. я смог…
12. я попробую…
13. меня удивило…
14. мне захотелось…

Вы ребята молодцы, все хорошо потрудились, мы сегодня были с вами настоящими исследователями мира.

Дополнительные задания:

1.Загадка: Он носит поясок,

Хотя без рук, без ног.

В земле живет

Когда ползет

Рыхлит ее и удобряет,

Так плодородье повышает.

(дождевой червяк).

Красивый темный жук -

Помощник он и друг.

(жужелица).

5.      Ответь на вопрос… Что делают?

Дождевые червяки они рыхлят и обогащают почву кислородом.

Жужелица — рыхлит почву.

Бактерии — это маленькие организмы, которых можно рассмотреть под микроскопом, они делают почву плодородной. Как передвигаются — показать.

А теперь снова становимся большими и возвращаемся в нашу лабораторию.

Все растения приспосабливаются к разным почвам. Например: Сосна, ель — растут в песочной почве, потому что у них длинный корень, уходящий глубоко в землю, что бы добывать влагу и минеральные вещества и что бы удерживаться в этой песочной почве.

На огороде сажаем овощи в черноземную почву — так как у этих растений корни небольшие и все питание находится рядом.

В глинистой почве растут растения, но очень плохо, они чахлые, долго прорастают и такого урожая, как на черноземе не дают.

Черноземная почва — самая плодородная, но она истощается. А что нужно для того, чтобы она была плодородной? Удобрять. Чем удобряют почву? (навозом)

Нужно беречь и ценить чистоту земли — матушки, которая без всяких химических добавок веками отзывалась на труд крестьянина и кормила людей.

4.Вспомним народные изречения. Закончи фразу…

Земля — заботу любит.

Без хозяина земля — сирота.

Возвращая земле долг — будет толк.

Земля хоть и кормит, но и сама есть просит.

Накорми землю — она покормит тебя.

В поле свез навоз — с поля хлеба воз.

6.      Кроссворд (работа в группах)

7.      Сенкан

Учитель: В процессе хозяйственного использования почв происходит изменение их свойств. Поэтому за плодородием почвы необходимо вести строгий  контроль и охранять ее.

Я зачитываю высказывания. Девочки выбирают мероприятия проводимые человеком, которые плохо влияют на почву (нерационального природопользования) и делают шаг вперед. Мальчики выбирают мероприятия, которые способствуют сохранению плодородия почвы (рационального природопользования) и защищают ее от разрушения и тоже делают шаг вперед.

• Внесение в почву органических удобрений.
• Уничтожение естественной растительности при распашке и неумеренном выпасе скота.
• Внесение в почву минеральных удобрений.
• Дождевые и талые воды стекают по поверхности вспаханного поля.
• Создание полезащитных  лесных полос.
• Распашка больших площадей в степных районах Южного Урала, Поволжья.
• Орошение почв.
• В районах неустойчивого увлажнения проводят снегозадержание.
• Выращивание много лет подряд одних и тех же  культур.
• Восстановление земель нарушенных хозяйственной деятельностью человека.

  Интерактивное упражнение. Практическое освоение материала – проектирование (формирование умений планирования деятельности; развитие умений воспринимать и  использовать информацию; закрепление пройденного материала).

Учитель: Почти 500 лет назад в императорском саду в центре Пекина был воздвигнут замечательный памятник. Он представлял собой приподнятую площадку, состоящую из насыпных почв различного цвета и происхождения [1].

– Что должен был означать этот памятник (ученики отвечают на вопрос с помощью учителя)?

• Величие императорской власти.
• Этот древний памятник представляет нам почву как символ плодородия.
• Показывает почву как объект с весьма разнообразными свойствами.

 Вот так и в природе вокруг нас: цветы, деревья, наши питомцы в уголке природы будут хорошо себя чувствовать, если мы будем о них заботиться и проявлять доброту.