Инфоурок / Биология / Конспекты / Разработка занятия по биологии и экологии на тему "Среда обитания"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Разработка занятия по биологии и экологии на тему "Среда обитания"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Конспект занятия

ДОП «Основы экологии»

4 год обучения

Педагог: Бурлака О.А.

Тема: «Среды обитания»

Цель: Формирование у обучающихся коммуникативных и познавательных УУД в процесс изучения данной темы.

Задачи:

  1. Предметные:

1.1.формирование предметных компетенций (установить причинно-следственные связи, строить логические цепи рассуждений);

1.2. формирование понятия среда обитания;

1.3. знакомство с особенностями основных сред обитания (работа по дидактическим карточкам);

1.4. выявление приспособления к жизни у организмов разных сред обитания (проведение экскурсии).

2. Метапредметные:

2.1. Формирование коммуникативных УУД:

-Договариваться в группе, находить общее решение (работа по карточкам «Особенности сред обитания, решение задач);

-Доступно выражать свое мнение при работе в группах;

- отвечать на поставленные вопросы при закреплении.

2.2. Формирование познавательных УУД:

- Поиск и выделение необходимой информации:

-Анализ объектов с целью выявления приспособлений животных (задания на экскурсии).

2.3. Формирование регулятивных УУД:

-умение действовать по плану и планировать свою деятельность:

-умение удерживать организованное поведение на занятии.

3. Личностные УУД:

- Воспитывать бережное отношение к окружающей нас среде обитания, как дому для других организмов.

Формы: групповая, беседа, экскурсия

Методы: Эвристическая беседа, объяснительно-иллюстративный

Приемы: обсуждения, анализ, сравнение, наблюдение, выводы, работа в тетради, работа по дидактическим карточкам, работа в группе.

План занятия:

  1. Изучение нового материала

  2. Экскурсия в лабораторию животноводства и аквариумистики

  3. Подведение итогов экскурсии, выступление групп.

  4. Закрепление (решение задач).

  5. Рефлексия

Ход урока:

  1. Изучение нового материала

    1. Среда обитания – часть природы, окружающая живые организмы и оказывающая на них воздействие. Из среды организмы получают все необходимое для жизни.

Среда обитания – условия, окружающие организм (запись в тетради). Существует несколько сред обитания: водная, наземно-воздушная, почвенная, организменная. Но сегодня мы рассмотрим только первые три (запись в тетрадь).

1.2 Жизнь в каждой среде имеет свои особенности. Важнейшие факторы неживой природы для любого организма – свет, тепло и влага, кислород – для животного мира, и углекислый газ – для растений. Каково же влияние каждого из них на живые организмы?

Попробуем охарактеризовать каждую из этих сред по следующим показателям:

  • свет

  • температура

  • наличие кислорода

  • влажность

(на доске карточки с обозначениями). Работа по группам: водная, наземно-воздушная, почвенная с учебниками.

1.3 Выступление групп

Совместно обсуждается вопрос о факторах природы, заносится в схему.

Факторы среды

наземно-воздушная

водная

почвенная

Кислород

достаточно

недостаточно

Недостаточно

Вода

Часто не хватает

достаточно

достаточно

Температура

Резко изменяется

изменяется

Ровная

Свет

достаточно

мало

нет

  1. Экскурсия в лабораторию животноводства и аквариумистики

2.1. Выбрать приспособления организмов к жизни в разных условиях обитания;

2.2. Приспособления животных записываем в тетради;

2.3. Самостоятельная работа обучающихся.

3. Подведение итогов экскурсии, выступление групп.

Приспособления организмов к жизни в разных условиях обитания.

Водная среда.

- обтекаемая форма тела

  • наличие слизи на теле

  • плавники

  • ласты

  • подкожный слой жир

(запись в тетрадь)


Наземно-воздушная среда

Приспособления растений и животных

-крылья

-конечности для передвижения по твердой поверхности

-шерсть

-приспособления для экономного расходования воды

-приспособления для опыления растений

(запись в тетрадь)


Почвенная сред обитания

-Животные имеют маленькие глаза или лишены зрения

-Животные с хорошо развитым обонянием и осязанием

-Конечности лопатообразные с когтями

(запись в тетрадь)

4. Закрепление

    1. Решение задач:

1. Определите, животным какой среды обитания эта характеристика относится:

Животные имеют маленькие глаза или лишены зрения

Животные с хорошо развитым обонянием и осязанием

Конечности лопатообразные с когтями ( почвенная среда).


2.Определите, животным какой среды обитания эта характеристика относится:

Плавники, ласты

Обтекаемая форма тела

Перепонки между лапами

Водоотталкивающий покров ( водная среда).


3.Определите, организмам какой среды обитания эта характеристика относится:

Осенний листопад

Отлёт перелётных птиц в теплые карая

Смена шерсти у зверей на более густую и теплую (наземно-воздушная среда).

4.2. Определи животное:

1. Самое быстроногое из зверей. Развивает скорость до 110 км/ч, но довольно быстро устаёт. Если в течение минуты он не догоняет добычу, то прекращает погоню.

-Какое это животное?

-В какой среде обитает?

-Какие у него приспособления к обитанию в данной среде?

Ответ – «гепард».

  1. Живя в этой среде, животные либо дышат жабрами, либо поднимаются к поверхности для вдоха. Животные, активно передвигающиеся в этой среде, имеют обтекаемую форму тела.

Какое это животное?

В какой среде обитает?

Какие у него приспособления к обитанию в данной среде?

Ответ – «рыба».

4.3. Какие утверждения верны? Поставьте знак «+» или «-».

1. Различают две среды обитания: наземно–воздушную и водную.(-)

2. Чтобы легче было передвигаться в толще воды, большинство рыб имеют обтекаемую форму.(+)

3 Крупные кенгуру совершают прыжки до 9 м, это помогает им лучше схватывать пищу.(-)

4. Передние лапы этого животного плоские, как лопаты.

Тело овальное, компактное. Живёт это животное в воздушной среде.(-)

5. Дельфины, как и водные жуки, поднимаются на поверхность воды, захватывают воздух и опять ныряют.(+)

6. Есть такие животные, которые поселяются в организме человека и вызывают различные заболевания.(+)

4.4. По описанию узнай, о какой среде идёт речь.

1. Эта среда довольно плотная, и в ней передвигаться нелегко. Зачастую в ней не хватает кислорода для дыхания животных. Обитатели этой среды часто имеют плавники как приспособления к движению.

2. Дом для животных, имеющих крылья. Лёгкая, неплотная среда.

3. В эту среду проникает мало света. А на глубину и совсем не проникает.

4. Ноги животных этой среды приспособлены к бегу, прыжкам.

  1. Рефлексия

Ответить на вопросы.





Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-241287

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>