2043332
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок ИЗО, МХК КонспектыРазработка занятия по ДПИ "Изготовление дракона из бумаги"

Разработка занятия по ДПИ "Изготовление дракона из бумаги"

Международный конкурс

Идёт приём заявок

Подать заявку

Для учеников 1-11 классов и дошкольников

16 предметов

библиотека
материалов

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования детей «Дворец детского творчества «Маленький принц»







Методическая разработка занятия



Дисциплина: декоративно-прикладное искусство



Тема: «Изготовление дракона из бумаги»

Для группы детей в дни летних каникул

возраст – 7-8 лет

Педагог: Чешкина Лариса Александровна





hello_html_m7bd7c6f4.jpg









Хабаровск

2017 г.

Пояснительная записка

Данное занятие предназначено для группы детей 1-го года обучения по образовательной программе «Коллаж», летний блок. Критерии возраста: от 7 до 8 лет. Занятие рассчитано на 45 минут урока.

Работа с бумагой носит специфический характер – она обладает различной прочностью, разной степенью трансформации. Ее используют в детском творчестве, потому что она доступно трансформируется для данного возраста детей: складывается, вырезается, рвется, мнется, клеится и т.д. Это волшебный материал в руках мастерового ребенка, несколько легких движений – и полетела птица, расцвел цветок, затрубил ангел, взмахнул крылами и хвостом сказочный дракон.

Данное занятие предполагает изготовление игрушки, поэтому творческий процесс строится в игровой форме. Детям предлагается в технической последовательности создание экзотического образа дракона, у которого есть тело от змеи, а крылья и лапы от орла. Им предлагается вспомнить какую-нибудь сказку и самим выбрать добрым ли будет их дракон или устрашающим. Дети должны самостоятельно придумать имя своему творению.

На начальном этапе работа строится по образцу, предполагая вырезание деталей по шаблону и дальнейшее склеивание их между собой. В окончательном варианте образ необходимо декорировать узорами и знаками по своему замыслу с помощью цветных фломастеров и гелиевых карандашей.

Готовый дракон предназначен служить детям в качестве игрушки. Его можно подвесить на нитку и сделать летящим, или, взявши в руку, парить им по воздуху как с самолетиком. Творческое изделие должно приносить удовольствие рукотворного труда, когда хочется с радостью принести его домой, показать родителям и возможно, сделать такой же подарок кому-либо самостоятельно.

План занятия

Дата: июнь 2017 г.

Тема: «Изготовление дракона из бумаги»

Тип занятия: комбинированное (теоретического и практического обучения).

Вид занятия: смешанный (несколько видов деятельности).

Целеполагание

1. Цель обучающая: научить конструировать сказочный образ в бумагопластике.

Задачи:

1). Обучить умело использовать разнообразные приемы исполнения;

2). Научить вырезать симметричные и ассимметричные детали.

2. Цель развивающая: способствовать развитию креативных способностей.

Задачи:

1). Развивать способности усидчивости и умение доводить работу до конца;

2). Развивать моторику кистей рук в работе с мелкими деталями.

3. Цель воспитательная: способствовать развитию художественно-эстетического вкуса.

Задачи:

1). Способствовать воспитанию эстетики труда: трудолюбие, аккуратность, сообразительность;

2). Формировать культуру общения в тандеме ученика и педагога.

Прогнозируемые результаты:

- обучающиеся получат представление о способах симметричного и асимметричного вырезания из бумаги;

- обучающиеся будут знать приемы последовательности в конструировании изделия;

- обучающиеся будут уметь подбирать необходимые материалы для поделки;

- обучающиеся смогут продемонстрировать полученные навыки в самостоятельном изготовлении поделки;

- обучающиеся смогут решать следующие жизненно-практические задачи: аккуратность, усидчивость, умение доводить работу до конца;

- обучающиеся способны проявлять следующие отношения: содружество, поддержка, доброжелательность.

Средства обучения:

Материально-техническое обеспечение занятия:

  • Мультимедийная система (компьютер, проектор, интерактивная доска, колонки)

  • Инструменты: ножницы, резаки.

  • Материалы: картон, бумага, клей, фломастеры.

Учебно-дидактическое сопровождение:

  • Схема.

  • Наглядный образец.



Способы организации:

  • Технологии обучения.

  • Методы обучения.

Межпредметные связи: вырезание, конструирование, роспись.

Квалификационные требования к ребенку:

  • Должен знать: терминалогию бумагопластики, приемы работы с картоном, технологию техники аппликации.

  • Должен уметь: трансформировать различную бумагу, делать роспись изделия, аккуратно работать с клеем.

Технологии обучения:

  • Личностно-ориентированная технология;

  • Компьютерная технология;

  • Импровизационно-игровая технология.

Способы организации деятельности педагога и обучающихся: фронтальный (партнерские отношения педагога и ребенка), индивидуальный (создание изделия по своему замыслу), коллективный (использование интерактивной доски при эскизных зарисовках, просмотр и ответы по заданию).

Методы обучения:

  • Методы работы педагога: объяснение, проектно-конструкторский, наглядный, видео методы;

  • Методы работы обучающихся: упражнения, самостоятельная практическая работа.

  • Информационно-рецептивный, репродуктивный, метод наблюдения.



Приемы обучения:

1.Организационные: подготовка рабочего места, организация поэтапного выполнения.

2.Логические: постановка проблемы, выявление признаков, сравнение, обобщение.

3.Технические: эскизы у доски, постановка вопросов.

Технологическая карта занятия


Цели

Содержание учебного материала

Методы и приемы организации учебной деятельности

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

I. Организационная часть

(2 мин)






II. Мотивационная часть

(3 мин)








III.Основная часть

(35мин)







III.1.Теоретическая

работа

(2 мин)












III.2.Практическая

работа

(30 мин)

















III.3. Валеопауза

(3 мин.)




IV. Подведение итогов

(5 мин)


IV.1. Анализ

(3 мин.)





IV.2. Рефлексия

(2 мин.)


Научить правильно подготовить и разложить на столе необходимый инвентарь.


Сформировать видение будущего образа с мистической точки зрения.






Обучить приемам бумагопластики в создании образа дракона.












































Научить делать самооценку своего творческого продукта.

1.Приветствие.

2.Название темы.







1.Цель и техники выполнения.

















1. Наглядный образец (Прилож.1).








2. Шаблоны выкроек (Прилож.2).





1. Необходимые материалы и инструменты.




2. Необходимые материалы и инструменты.






3. Необходимые

материалы и инструменты.


1. Медийный ряд









1.Изделия студийцев.







2.Карточки-смайлики.

1.Беседа.

2.Общение.







1.Активация деятельности.




2.Стимулирование творческого настроения.











1.Постановка проблемы.








2.Выявление признаков.





1.Упражнения.






2.Поиск решения.








3.Самостоятельная работа.




1. Здоровье-сберегающая технология







1.Метод контроля.







2.Здоровье-сберегающая технология.


Приветствую обучающихся.

Объявляю тему занятия.





Задаю вопросы:

1.Какой образ дракона будете делать: добрый. злой?

2.Какие узоры будут на добром и злом драконе?

3.Какие приемы можете назвать в данной работе?








1.Ставлю проблему выбора художественного образа: добрый злой.





2.Называю признаки: соразмерность, равновесие, ритмика.


1.Показываю приемы вырезания: симметрия, асимметрия.


2.Даю возможность проявить свои решения на основе партнёрского обсуждения.


3.Наблюдаю за действиями детей




1.Провожу валеопаузу: «Сад бабочек».







1.Делаю аналитическое обсуждение результатов проведенного занятия.


2.Провожу рефлексию эмоционального состояния.

Приветствуют педагога, стоя.

Слушают тему занятия.





Отвечают:

1.Добрый дракон.

Устрашающий дракон.


2.Чешуйки, символические знаки.

3. Вырезание, наклеивание, роспись.


.






1.Делают индивидуальные эскизы и работают в групповом сотрудничестве, используя интерактивную доску.

2.Смотрят схемы на доске.





1.Повторяют действия за педагогом.




2.Исполняют задание по образцу и собственному приему росписи.




3.Работают по заданию




1. Отвлекаются и расслабляются под воздействием валеопаузы.






1.Участвуют в дискуссии, высказывают свое мнение об успехе в создании изделия.


2.Показывают цвет смайлика в качестве ответа на вопрос педагога.


Итого:45 мин.








Конспект занятия

Организационная часть

Приветствие педагога и обучающихся. Тема сегодняшнего занятия: «Изготовление дракона из бумаги». Цель занятия: научить конструировать сказочный образ в бумагопластике.

Сегодня мы с вами научимся делать бумажную игрушку по наглядному образцу, а декорировать ее мы будем разнообразными узорами и знаками.

Мы должны правильно организовать свои рабочие места. Для этого приготовим и разложим на левой стороне рабочего стола материалы: шаблоны выкроек, картон, бумагу, клей. Теперь справой стороны стола аккуратно положим ножницы, резак, кисточку для клея.

Мотивационная часть

Для начала занятия давайте побеседуем на тему занятия:

1). Что вы знаете о символике образа дракона? Ответ детей…

2). Какого дракона вы бы хотели изготовить: доброго или злого? Вы можете подойти к доске и нарисовать свой образ.

3). Какие узоры будут на добром и злом драконе?

Ребята, давайте вспомним какие приемы работы с бумагой вы знаете? Я задаю наводящие вопросы:

1). Если я даю вам шаблон, что вы с ним делаете? Ответ детей (абрис).

2). Теперь вы берете в руки ножницы для чего? Ответ (вырезание).

3). Далее нужен клей и кисточка для чего? Ответ (выклеивание).

4). Берем в руки фломастер зачем? Ответ (роспись).

Основная часть

Сейчас я вам покажу свою авторскую разработку изделия и хочу рассказать вам об этом «крылатом змее», но только с лапами, как у орла. Этот символ объединяет в себе змею и птицу, дух и материю. Это один из универсальных и самых сложных символов, имеющий различные толкования. Первоначально символика дракона была целиком благоприятной и означала воды, несущие жизнь (змея), и дыхание земли (птица). Впоследствии его символика стала амбивалентной, обозначая благодатные дожди, следующие за грозами, и, вместе с тем, разрушительные силы молнии и наводнения. Вот, почему дракон может быть добрым и злым. Он обладает двойственным символизмом: он может выступать и как бог дождя, и как его противник, не дающий дождю упасть. Его ассоциируют, с одной стороны, с морем и пучиной морской, с другой — с вершинами гор, облаками и солярными восточными регионами.

Выступая в роли чудовищ, драконы — «владыки земли», с которыми приходится бороться героям, завоевателям и созидателям, чтобы захватить или освободить землю. Они же являются хранителями сокровищ и доступа к тайному знанию. Дракон также — символ долголетия.

На Востоке дракон, как правило, есть Сила Небесная, несущая благо, тогда как на Западе он рассматривается как разрушительная и злая сила.

На Дальнем Востоке он символизирует космическую и сверхъестественную силу, мудрость, скрытое знание, силу вод, несущих жизнь. Драконы охраняют сокровища, они служат символами плодородия и силы.

В Китае это существо, имеющее наибольшую духовную силу, — символ жизни и света. По восточному гороскопу дракон — самый счастливый знак.

В России дракон полностью отождествлялся со змеем — знаком сатаны, дьявола. Считался эмблемой сил, противостоящих Святой Руси. Известное сходство с драконом имеют образы сказочных чудовищ в произведениях русского фольклора (Змей Горыныч).

Итак, вы сегодня изготовите такую поделку, которую можно использовать как игрушку и которую можно сделать в качестве подарка друзьям и близким.

Перед вами стоит проблема выбора формы: образ доброго или устрашающего дракона. Давайте поочереди порисуем свои образы на доске и посмотрим чей образ получится наиболее выразительным. Выявим признаки соразмерности, равновесия и ритмики формы.

Я вижу, как вы активно включаетесь в данный вид деятельности и с удовольствием работаете на доске в групповом сотрудничестве. Главное, я хочу, чтобы вы были уверенны в своих силах и не боялись трудностей в работе. Вы не должны стесняться как просить помощи педагога, так и отстаивать свои решения.

Наша практическая работа начнется с того, что я предложу вам шаблонные заготовки. Как вы видите, элементы задания будут вырезаться из бумаги, сложенной вдвое. Это означает, что готовые детали будут симметричны. Некоторые детали вырезаются из бумаги, сложенной вчетверо. В готовом виде получится сразу четыре элемента одинаковой формы.

Теперь вы приступите к самостоятельной работе и я буду помогать вам по мере необходимости. Вы должны:

1) вырезать различные детали по шаблонному абрису;

2) наклеить элементы по образцу задания;

3) сделать роспись мордочки и тела.

Я буду контролировать ваш процесс деятельности, но ваша задача уложиться во времени учебного занятия. Так что старайтесь и учитесь работать быстро, но качественно.

Вы выполнили задание и сейчас мы немного отвлекемся и сделаем паузу в работе. Я вижу, что вы немного устали, т.к. задание требует от вас скрупулезности и аккуратности работы рук и глаз. Я предлагаю вам провести вместе со мной валеопаузу. Задание будет таким: положите руки на стол, растопырьте пальцы кистей рук и закройте глаза. Вы сейчас расслаблены и слушаете мой голос. Представьте себе, что вы сидите на лужайке и ваши ручки лежат на теплом камне. Вокруг вас поют птички, легкий ветерок калышит волосы на голове и над вами порхают красивые и яркие бабочки. И вот одна бабочка голубого цвета вдруг села вам на мизинец левой руки. Откройте глаза и не поворачивая головой, посмотрите глазами на этот мизинец. Ой, бабочка перелетела на мизинец правой руки – посмотрите туда. А теперь бабочка вспорхнула и взлетела прямо перед вашими глазами – посмотрите перед собой. Посмотрите глазами налево, затем направо – вокруг столько разноцветных бабочек-красавиц! Вы чувствуете, как ваши глаза получают зарядку и все тело скинуло с себя напряжение.

Подведение итогов

Вы немного отдохнули и после небольшой разминки мы все вместе проанализируем наши результаты. Давайте разложим наши изделия на одном столе и дадим оценку по таким критериям:

1). Какая работа самая аккуратная – не измазана клеем?

2). Какая композиция самая интересная по грамотному выполнению?

3). Выберите самую выразительную работу, не обращая внимание на чистоту исполнения.

В заключение занятия я хочу знать насколько позитивным была тема нашей деятельности. Я раздам вам цветные смайлики. Каждый из трех цветов их отвечает определенному настроению: кранный – плохо, желтый – так себе, зеленый – хорошо. Я буду задавать вам вопросы, а вы будете в качестве ответа поднимать определенный смайлик. И так:

1.Как вы работали на уроке?

2.Какое у вас было настроение?

3.На какой уровень вы оцениваете свое изделие?

4.Как вы ощущаете себя по окончанию занятия?

5.Нравится ли вам работать с бумагой?

6.Хорошо ли вы изучили все приемы вырезания?

7.Как вам помогал педагог?

8.Нравится ли вам работа с клеем?

9.Нравится ли вам сосед, который сидит слева?

10.Нравится ли вам человек справа?

И на этой позитивной ноте мы заканчиваем наше занятие. Вы успешно справились с темой, вы все молодцы! Так пожелаем же друг другу дальнейших успехов, совершенствовать свое мастерство в такой многогранной технике бумагопластики.

Самоанализ занятия

Проведенное учебное занятие удалось осуществить в отведенное время.

Однако уровень умелости детей в вырезании разный. Некоторые дети работают долго над одним элементом, поэтому надо заранее готовить мне вырезанные некоторые сложные заготовки для таких детей.

В процессе занятия я отмечаю, что качество исполнения данной работы детьми желает быть лучшим. Дети не способны работать с клеем с безукоризненной аккуратностью. Я понимаю, что учитывая их возраст, не следует оценивать детский труд предвзято. Для меня достаточно того, что дети понимают и признают свои ошибки или недостатки.

Отступлений от технологической карты занятия не было, т.к. ребята работали быстро, помогая друг другу. Моя деятельность, конечно, нацеливала обучающихся на самостоятельную работу, но 40% детей все же нуждались в педагогической поддержке, помощи и подсказке. Наиболее способные дети могли работать самостоятельно всю основную часть практической работы. Для меня было важным, что ребята были активны на занятии и стремились довести работу до конца.

Целевая установка была сформирована и реализована в процессе общения, беседы и диалога. Дети получили навыки моделирования и конструирования из бумаги.

Во время проведения занятия я провожу спланированный контроль детской деятельности:

1). Контролирую уровень самостоятельности ребят – выше оценка или ниже в индивидуальном порядке. Мишина Ира – 7 лет очень амбициозна, что позволяет ей работать по собственной задумке, Хожайлова Анфиса – 8 лет, т.е. старше Мишиной, но не обладает достаточной гибкостью мышления и работает больше по принципу подражания.

2). Контроль я провожу способом наблюдения, общения, подбадривания, восхищения и т.д.

3). В исследовательском процессе я делаю для себя определенные выводы: принцип последовательности процесса исполнения я разъяснила довольно доходчиво основной массе учащихся – 80 % умеют сами управлять своим процессом работы; я смогла «зажечь», увлечь всех детей в данную работу, чему способствовал, в первую очередь, пример своей творческой разработки.

Я пыталась доходчиво донести до ребят постановку проблемы: каким они видят для себя образ дракона, чтобы выразить свои ассоциации; какой декор будет использован в композиции изделия. Ребята охотно откликались на постановку проблемного задания и делали свой выбор.

Выполненную работу мы декорировали цветными фломастерами, где доля образного мышления каждого ребенка была для меня на лицо. Дети же с увлечением украшали свое детище, уже его любили и шумно играли с ним.

В дальнейшей своей практике по данному заданию я исправлю некоторые ошибки: больше времени уделю практическому показу приемов изготовления; подберу интересный и разнообразный декор – полубусины, стразы, блестки и т.д.























Список литературы:

  1. Кроллис Г.А. Два цвета времени. [Текст] / Г. А. Кроллис - М.: Образование, 2010. – 132 с.

  2. Социальная сеть работников образования – Nsportal.ru, 2015.

  3. Шуйская Ю.В. Обо всем на свете. [Текст] / Ю.В. Шуйская - М.: Росмэн, 2008. – 145 с.

  4. Дубровская Н.В. Приглашение к творчеству. [Текст] / Н. В. Дубровская - СПб: Детство-пресс, 2009 – 45 с.

  5. Соломеннокова О.А. Радость творчества. [Текст] / О. А. Соломеннокова - М.: Мозайка-Синтез, 2011 – 208 с.





































Приложение №1



hello_html_2e45c28b.jpghello_html_m5dba804.jpg




Приложение №2



hello_html_577774ed.jpghello_html_75f926f7.jpg

5

Курс профессиональной переподготовки
Учитель, преподаватель изобразительного искусства
Курс профессиональной переподготовки
Учитель мировой художественной культуры

Авторский видеокурс

«творческая работа с детьми от 3 до 10 лет»

Заказать видеокурс
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Работа с бумагой носит специфический характер – она обладает различной прочностью, разной степенью трансформации. Ее используют в детском творчестве, потому что она доступно трансформируется для данного возраста детей: складывается, вырезается, рвется, мнется, клеится и т.д. Это волшебный материал в руках мастерового ребенка, несколько легких движений – и полетела птица, расцвел цветок, затрубил ангел, взмахнул крылами и хвостом сказочный дракон.

Данное занятие предназначено для группы детей 1-го года обучения по образовательной программе «Коллаж», летний блок. Критерии возраста: от 7 до 8 лет. Занятие рассчитано на 45 минут урока.

Общая информация
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку

Авторский видеокурс

«творческая работа с детьми от 3 до 10 лет»

Заказать видеокурс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Мировая художественная культура: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Изобразительное искусство: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изобразительное искусство как творческая составляющая развития обучающихся в системе образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория зарубежной культуры»
Курс повышения квалификации «Формирование метапредметных компетенций учащихся на уроках ИЗО и искусства»
Курсы повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов мировой художественной культуры в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и охраны исторических памятников»
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
17 курсов по пожарно-техническому минимуму
Обучение от 2 дней
дистанционно
Удостоверение
Программы актуальны на 2019 г., согласованы с МЧС РФ
2 500 руб. до 1 500 руб.
Подробнее