Разработка занятия по рассказу А.Г.Алексина "Самый счастливый день"

Технологическая карта занятия. Семейные чтения.

Тема занятия: Вся семья вместе, так и душа на месте (по рассказу А.Алексина «Самый счастливый день»)

Класс: 6 класс

Цель: формирование коммуникативной компетенции учащихся 6а класса в ходе чтения рассказа А.Г.Алексина «Самый счастливый день»

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

*формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и родителями в ходе чтения и анализа рассказа А.Г.Алексина;

*развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

*воспитание морально – нравственных качеств личности (чувство гордости за свою семью, любовь к родителям, забота о них);

*развитие самостоятельности и личной ответственности  за свои поступки,  принятые решения;

*развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости;

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

*формирование умения строить логическое рассуждение, включая установление причинно-следственных связей, делать умозаключения и выводы на основе аргументации;

*формирование умения организовывать совместную деятельность со сверстниками и родителями;

*развитие умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации;

*развитие умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее;

Ключевые идеи: Любовь и уважение к родителям, внимание и забота, понимание и поддержка  друг друга  - залог дружной и счастливой семьи.

Оборудование занятия: подготовленный учениками видеофильм на основе фотографий «Мой самый счастливый день», творческие работы учащихся в форме сочинения «Мой самый счастливый день», листы формата А3, фломастеры, цветная бумага, клей, заготовка солнышка.

Этап занятия	Деятельность учителя	Деятельность ученика и родителя
I. Самоопределение к деятельности	Вступительное слово учителя Видеоклип с фотографиями детей	Смотрят видеоклип, смонтированный из фотографий детей «Мой самый счастливый день»
II. Организация взаимодействия учителя с учащимися и родителями. Слово об А.Алексине подготовленным учеником.	АЛЕКСИН, АНАТОЛИЙ ГЕОРГИЕВИЧ (наст. фамилия Гоберман). Родился 3 августа 1924 в Москве. В детстве выступал в пионерской печати со стихами. В годы Великой Отечественной войны работал на стройке; в 1950 окончил индийское отделение Московского института востоковедения. Тогда же издал сборник повестей «Тридцать один день», одобренный К.Г.Паустовским и сразу определивший Алексина как создателя т.н. «юношеской повести». Многочисленные произведения Алексина  – это непосредственные и жизнеподобные, не лишенные мелодраматизма и сентиментальности, изложенные, как правило, от первого лица, повествования о столкновении детей и подростков с миром взрослых. Произведения Алексина пользуются популярностью в силу психологической и бытописательской наблюдательности, доброму юмору, актуальным сюжетам, узнаваемым персонажам и обстоятельствам (семья, школа, пионерский лагерь, военная игра, первая любовь, детский хор). Признанный и публикой, и критикой (в т.ч. зарубежной – произведения Алексина изданы во многих странах мира), писатель вел активную литературно-общественную деятельность. В 1982 Алексин был избран членом-корреспондентом Академии педагогических наук СССР.
III. Чтение вслух  начала рассказа А.Алексина «Мой самый счастливый день»	Учительница Валентина Георгиевна сказала:      - Завтра наступают зимние каникулы. Я не сомневаюсь, что каждый ваш день будет очень счастливым. Вас ждут выставки и музеи! Но будет и какой-нибудь самый счастливый день. Я в этом не сомневаюсь! Вот о нем напишите домашнее сочинение. Лучшую работу я прочту вслух всему классу! Итак, "Мой самый счастливый день"!      Я заметил: Валентина Георгиевна любит, чтобы мы в сочинениях обязательно писали о чем-нибудь самом: "Мой самый надежный друг", "Моя самая любимая книга", "Мой самый счастливый день".	Один из учеников читает вслух
IV. «Мозговая атака».	- Какой из дней считается самым счастливым в вашей жизни, мы узнали из ваших домашних сочинений. Тема сочинений была одноименная – «Самый счастливый день». У кого-то это был день рождения, у кого-то – запомнившаяся поездка, а у кого-то – просто случай из жизни. Мы выбрали необычные по содержанию работы, и сейчас просим авторов их зачитать: (перечисление авторов работ). Вызов – Мы посмотрели, в чем суть счастливого дня у наших детей. Сейчас я предлагаю вам вместе с мамами составить кластер «Что такое счастье?» Вывод. Для многих из нас с вами – счастье – это семья, здоровье близких. Во всех ваших сочинениях прослеживается одна тема. Описывая свои путешествия, поездки, праздники, разочарования, вы всегда упоминаете своих близких, семью, родителей. А кто нам поможет в трудную минуту? А кто порадуется вместе с нами даже за маленькую победу?	Чтение сочинений В группах обсуждают понимание слова «счастье» и составляют кластер. От группы по одному ученику выходят и защищают свой  кластер.
V. Актуализация вопроса, рассматриваемого на занятии	- О чем будет, по-вашему,  рассказ под названием «Самый счастливый день»?	выдвигают одну версию
Чтение рассказа.	А в ночь под Новый год мама с папой поссорились. Я не знаю из-за чего, потому что Новый год они встречали где-то у знакомых и вернулись домой очень поздно. А утром не разговаривали друг с другом...      Это хуже всего! Уж лучше бы пошумели, поспорили и помирились. А то ходят как-то особенно спокойно и разговаривают со мной как-то особенно тихо, будто ничего не случилось. Но я-то в таких случаях всегда чувствую: что-то случилось. А когда кончится то, что случилось, не поймешь. Они же друг с другом не разговаривают! Как во время болезни... Если вдруг поднимается температура, даже до сорока - это не так уж страшно: ее можно сбить лекарствами. И вообще, мне кажется, чем выше температура, тем легче бывает определить болезнь. И вылечить... А вот когда однажды врач посмотрел на меня как-то очень задумчиво и сказал маме: "Температура-то у него нормальная...", мне сразу стало не по себе.      В общем, в первый день зимних каникул у нас дома было так спокойно и тихо, что мне расхотелось идти на елку.      Когда мама и папа ссорятся, я всегда очень переживаю. Хотя именно в эти дни я мог бы добиться от них всего, что угодно! Стоило мне, к примеру, отказаться от елки, как папа сразу же предложил мне пойти в планетарий. А мама сказала, что с удовольствием пошла бы со мной на каток. Они всегда в таких случаях старались изо всех сил доказать, что их ссора никак не отразится на моем жизненном уровне. И что она вообще никакого отношения ко мне не имеет...      Но я очень переживал. Особенно мне стало грустно, когда за завтраком папа спросил меня:      - Не забыл ли ты поздравить маму с Новым годом? А потом мама, не глядя в папину сторону, сказала:      - Принеси отцу газету. Я слышала: ее только что опустили в ящик.      Она называла папу "отцом" только в редчайших случаях. Это во-первых. А во-вторых, каждый из них опять убеждал меня: "Что бы там между нами ни произошло, это касается только нас!"      Но на самом деле это касалось и меня тоже. Даже очень касалось! И я отказался от планетария. И на каток не пошел... "Пусть лучше не разлучаются. Не разъезжаются в разные стороны! - решил я.- Может быть, к вечеру все пройдет".      Но они так и не сказали друг другу ни слова!      Если бы бабушка пришла к нам, мама и папа, я думаю, помирились бы: они не любили огорчать ее. Но бабушка уехала на десять дней в другой город, к одной из своих "школьных подруг".      Она почему-то всегда ездила к этой подруге в дни каникул, будто они обе до сих пор были школьницами и в другое время никак встретиться не могли.      Я старался не выпускать своих родителей из поля зрения ни на минуту. Как только они возвращались с работы, я сразу же обращался к ним с такими просьбами, которые заставляли их обоих быть дома и даже в одной комнате. А просьбы мои он" выполняли беспрекословно. Они в этом прямо-таки соревновались друг с другом! И все время как бы тайком, незаметно поглаживали меня по голове. "Жалеют, сочувствуют...- думал я,- значит, происходит что-то серьезное!"      Учительница Валентина Георгиевна была уверена, что каждый день моих зимних каникул будет очень счастливым. Она сказала: "Я в этом не сомневаюсь!" Но прошло целых пять дней, а счастья все не было.      "Отвыкнут разговаривать друг с другом,- рассуждал я.- А потом..." Мне стало страшно. И я твердо решил помирить маму с напой.	Один из учеников читает вслух
VI. Создание проблемной ситуации.	-Какие способы вы бы предложили, чтобы помирить родителей?	Пишут в тетрадях свои мысли, обсуждают в парах, читают вслух от группы наиболее интересный вариант.
VII. Кумулятивная беседа, сопровождаемая чтением вслух	Действовать надо было быстро, решительно. Но как?..      Я где-то читал или даже слышал по радио, что радость и горе объединяют людей. Конечно, доставить радость труднее, чем горе. Чтобы обрадовать человека, сделать его счастливым, надо потрудиться, поискать, постараться. А испортить настроение легче всего! Но не хочется... И я решил начать с радости.	Один из учеников читает вслух
	Чем бы порадовали родителей вы?	Радость Получить «4» по геометрии. Произвести дома уборку. Делать гимнастику и обтирание.
	Если бы я ходил в школу, то сделал бы невозможное: получил бы четверку по геометрии. Математичка говорит, что у меня нет никакого "пространственного представления", и даже написала об этом в письме, адресованном папе. А я вдруг приношу четверку! Мама с папой целуют меня, а потом и сами целуются...      Но это были мечты: никто еще не получал отметок во время каникул!      Какую же радость можно было доставить родителям в эти Дни?      Я решил произвести дома уборку. Я долго возился с тряпками и со щетками. Но беда была в том, что мама накануне Нового года сама целый день убиралась. А когда моешь уже вымытый пол и вытираешь тряпкой шкаф, на котором нет пыли, никто потом не замечает твоей работы. Мои родители, вернувшись вечером, обратили внимание не на то, что пол был весь чистый, а на то, что я был весь грязный.      - Делал уборку! - сообщил я.      - Очень хорошо, что ты стараешься помочь маме,- сказал папа, не глядя в мамину сторону.      Мама поцеловала меня и погладила по голове, как какого-нибудь круглого сироту.      На следующий день я, хоть были каникулы, поднялся в семь утра, включил радио и стал делать гимнастику и обтирание, чего раньше не делал почти ни разу. Я топал по квартире, громко дышал и брызгался.      - Отцу тоже не мешало бы этим заняться, -сказала мама, не глядя на папу.      А папа погладил меня по шее... Я чуть не расплакался.      Одним словом, радость не объединяла их. Не примиряла... Они радовались как-то порознь, в одиночку.	Один из учеников читает вслух
	- Какой следующий способ примирения родителей?	Горе.  Заболеть.  Исчезнуть из дома.
	И тогда я пошел на крайность: я решил объединить их при помощи горя!      Конечно, лучше, всего было бы заболеть. Я готов был все каникулы пролежать в постели, метаться в бреду и глотать любые лекарства, лишь бы мои родители вновь заговорили друг с другом. И все было бы снова, как прежде... Да, конечно, лучше всего было бы сделать вид, что я заболел - тяжело, почти неизлечимо. Но, к сожалению, на свете существовали градусники и врачи.      Оставалось только исчезнуть из дому, временно потеряться.      В тот же день вечером я сказал:      - Пойду к Могиле. По важному делу!      Могила - это прозвище моего приятеля Женьки. О чем бы Женька ни говорил, он всегда начинал так: "Дай слово, что никому не расскажешь!" Я давал. "Могила?" - "Могила!" - отвечал я.      И что бы я ни рассказывал Женьке, он всегда уверял: "Никогда! Никому! Я - могила!" Он так долго всех в этом уверял, что его и прозвали Могилой.      В тот вечер мне нужен был человек, который умел хранить тайны!      - Ты надолго? - спросил папа.      - Нет. Минут на двадцать. Не больше! -ответил я. И крепко поцеловал папу.      Потом я поцеловал маму так, будто отправлялся на фронт или на Северный полюс. Мама и папа переглянулись. Горе еще не пришло к ним. Пока была лишь тревога. Но они уже чуть-чуть сблизились. Я это почувствовал. И пошел к Женьке.      Когда я пришел к нему, вид у меня был такой, что он спросил:      - Ты убежал из дому?.      - Да...      - Правильно! Давно пора! Можешь не волноваться: никто не узнает. Могила!      Женька понятия ни о чем не имел, но он очень любил, чтобы убегали, прятались и скрывались.      - Каждые пять минут ты будешь звонить моим родителям и говорить, что очень ждешь меня, а я еще не пришел... Понимаешь? Пока не почувствуешь, что они от волнения сходят с ума. Не в буквальном смысле, конечно...      - А зачем это? А?! Я - никому! Никогда! Могила!.. Ты знаешь...      Но разве я мог рассказать об этом даже Могиле?      Женька начал звонить. Подходили то мама, то папа - в зависимости от того, кто из них оказывался в коридоре, где на столике стоял наш телефон.      Но после пятого Женькиного звонка мама и папа уже не уходили из коридора.      А потом они сами стали звонить...      - Он еще не пришел? - спрашивала мама.- Не может быть! Значит, что-то случилось...      - Я тоже волнуюсь,- отвечал Женька.- Мы должны были встретиться по важному делу! Но, может быть, он все-таки жив?..      - По какому делу?      - Это секрет! Не могу сказать. Я поклялся. Но он очень спешил ко мне... Что-то случилось!      - Ты не пережимай,- предупредил я Могилу.- У мамы голос дрожит?      - Дрожит.      - Очень дрожит?      - Пока что не очень. Но задрожит в полную силу! Можешь не сомневаться. Уж я-то...      - Ни в коем случае!      Мне было жалко маму и папу. Особенно маму... Папы в таких случаях бывают как-то спокойнее. Я давно это заметил. А мама... Но я действовал ради высокой цели! Я спасал нашу семью. И нужно было переступить через жалость!      Меня хватило на час.      - Что она сказала? - спросил я у Женьки после очередного маминого звонка.      - "Мы сходим с ума"! - радостно сообщил Женька. Он был в восторге.      - Она сказала: "Мы сходим..."? Именно - мы? Ты это точно запомнил?      - Умереть мне на этом месте! Но надо их еще немного помучить,- сказал Женька.- Пусть позвонят в милицию, в морг...      - Ни за что!      Я помчался домой!..      Дверь я открыл своим ключом тихо, почти бесшумно. И на цыпочках вошел в коридор.      Папа и мама сидели по обе стороны телефона, бледные, измученные. И глядели друг другу в глаза... Они страдали вместе, вдвоем. Это было прекрасно!	Один из учеников читает вслух
	- Из чего состоял каждый путь? - Почему не вышло помирить при помощи радости? - как вы относитесь к его плану помирить при помощи горя? Все-таки герой не прав, нельзя построить счастье на горе.	высказывают своё мнение.
	Вдруг они вскочили... Стали целовать и обнимать меня, а потом друг друга.      Это и был самый счастливый день моих зимних каникул.	Один из учеников читает вслух
	- Герой Алексина заставляет страдать своих родителей, чтобы помирить их. Как вы оцениваете его поступок?
	От сердца у меня отлегло, и назавтра я сел за домашнее сочинение. Я написал, что самым счастливым днем был тот, когда я ходил в Третьяковскую галерею. Хоть на самом деле я был там полтора года назад.	Один из учеников читает вслух
	Почему герой рассказа не написал правду в своем сочинении? Что в содержании рассказа совпало с нашими ожиданиями? Что оказалось неожиданным?
VIII.Возвращение к кластерам «Счастье».	- Какое слово было во всех ваших кластерах? - Что больше всего ценит герой рассказа ? - О каких качествах характера героя мы можем сказать? - Какой мы можем сделать вывод из рассказа? - Как вы объясните название рассказа?	- семья - мир в семье
IX. Итоги	Итак, наша встреча завершена, но разговор, надеюсь, нет. Рассказ А.Алексина не оставил вас равнодушными к переживаниям главного героя, а это значит, что вы для себя приобрели ещё один опыт в жизни. Какой?	впредь бережней, с уважением относиться к своим близким, родным, родителям, беречь свою семью
X . Рефлексия. (клеим СОЛНЦЕ из ладошек)	Да, мы все хотим быть счастливыми. Но не забывайте, что «стараясь о счастии других, мы находим свое собственное» У нас тоже есть солнце семьи. Но на нем, чтобы оно засияло, не хватает лучиков. Эти лучики – ваши ладошки. Обведите свою ладошку, вырежьте. Попросите что-нибудь для ваших близких. Напишите это на вырезанной ладошке.	Каждый участник вырезает ладошку, пишет на ней пожелание и прикрепляет на заготовленное заранее солнышко.

Краткое описание документа:

Конспект внеклассного занятия по литературе. Чтение вслух рассказа А.Г.Алексина "Самый счастливый день" и кумулятивная беседа по его содержанию (в рамках ежегодных Семейных чтений, организуемых в классе в честь празднования Дня матери). Задача мероприятия: способствовать объединению всех членов семьи (дети, родители) путем знакомства с произведениями классической и современной литературы.