Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Разработка занятия по теме "Имя существительное"

Разработка занятия по теме "Имя существительное"

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЛАДИМИРСКОЙ ОБЛАСТИ

«КОВРОВСКИЙ ТРАНСПОРТНЫЙ КОЛЛЕДЖ»










МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ

по дисциплине «РУССКИЙ ЯЗЫК»


ТЕМА: «Грамматические признаки слова. Имя существительное»


Специальности

24.02.03 – Автоматика и телемеханика на транспорте (на железнодорожном транспорте);

23.02.03 – Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта;

23.02.01 - Организация перевозок и

управление на транспорте (на железнодорожном транспорте);

23.02.04 Техническая эксплуатация подъемно-транспортных строительных дорожных машин и оборудования

Курс

1

Семестр

1










Ковров 2016

Методическая разработка занятия составлена в соответствии с рабочей программой дисциплины «Русский язык».


Составитель: Зуева Н.В.


Рассмотрена на заседании цикловой комиссии Общих гуманитарных и социальных дисциплин.











































Тема занятия: «Грамматические признаки слова. Имя существительное».

Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации, применения знаний, проверки уровня усвоения системы знаний и умений.

Цели занятия:

1. Образовательные. – Сформировать представление о грамматических признаках слова, самостоятельных и служебных частях речи, их роли в построении текста. – Изучить морфологические признаки имен существительных, правила правописания безударных окончаний, некоторых суффиксов имен существительных. – Способствовать формированию умений и навыков применения полученных знаний: производить морфологический разбор имени существительного, находить изученные орфограммы, применять соответствующие правила, объяснять правописание. 2. Воспитательные. – Развивать самостоятельность мышления, интеллект студентов. – Воспитывать любовь к родному языку, прививать интерес к его познанию. 3. Развивающие. – Развивать логическое мышление, языковую память, речевой слух. – Способствовать овладению приемами языкового анализа, синтеза, сравнения, обобщения.

Тип занятия: комбинированное. Материально-техническое оснащение занятия: карточки – задания, плакат «План морфологического разбора имени существительного», раздаточный материал, толковый словарь. Методы обучения: словесный, наглядный, практический. Формы работы: фронтальная, коллективная, индивидуальная.

Ход занятия.

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

Приветствие. Проверка посещаемости.

2. ОБЪЯСНИТЕЛЬНЫЙ ДИКТАНТ.

Запись текста под диктовку (один студент у доски)

Заря разгоралась. Луч солнца коснулся верхушек деревьев и осветил лагерь. Стали видны разместившиеся на летней веранде творения школьников. Здесь на выставке представлены рисунки, поделки из глины и природного материала. Детские шедевры, озаренные лучами солнца, великолепно смотрятся на деревянных стеллажах.

  • Найдите в тексте слова с изученными нами орфограммами и объясните их правописание.

3. ИЗУЧЕНИЕ И ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.

Сообщение темы и целей занятия.

  • Чтобы стать специалистом, недостаточно изучить только профильные дисциплины, нужно обладать знаниями и по русскому языку. Все вы русские люди, вы общаетесь на русском языке, оформляете документы (например, объяснительные записки). Говорить и писать нужно грамотно, а для этого мы и изучаем русский язык. Тема нашего сегодняшнего занятия: «Грамматические признаки слова. Имя существительное». Запишите тему занятия в тетради.

Запись темы в тетради.

  • Сегодня мы вспомним, что такое имя существительное, морфологические признаки данной части речи, правила написания окончаний и суффиксов существительных, вспомним порядок морфологического разбора имени существительного, будем выполнять упражнения. Но прежде чем мы перейдем к именам существительным, давайте вспомним, какие части речи вы знаете?

(Имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, глагол, местоимение, наречие, предлог, союз, частица, междометие)

  • На какие группы можно разделить все части речи?

(На самостоятельные (имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, глагол, местоимение, наречие) и служебные (предлог, союз, частица), отдельно стоит междометие)

  • Давайте прочитаем наш текст, убрав из него все самостоятельные части речи. Ясен ли смысл текста?

  • В чем значение служебных частей речи? междометий? Какова их роль?

(Служебные части речи связывают слова в словосочетаниях и предложениях, передают смысловые и эмоциональные оттенки значений. Междометия выражают определенные чувства и волеизъявления. Служебные части речи и междометия лишены лексического значения)

  • А теперь прочитайте текст, произнося только самостоятельные части речи. Можно ли понять смысл текста?

  • Давайте подумаем, почему же самостоятельные части речи так называются? Какова синтаксическая роль самостоятельных частей речи?

(Самостоятельные части речи имеют самостоятельные лексические значения, они либо называют предметы, признаки, количества, действия, либо указывают на них. Самостоятельные части речи являются различными членами предложения)

  • В тексте нам встретилось слово шедевры. Каково его лексическое значение?

(Шедевр – это исключительное по своим достоинствам произведение искусства)

  • Как вы думаете, почему автор в этом тексте употребил слово шедевр? Что он хотел этим сказать?

(Автор имел в виду, что каждая детская поделка на выставке была оригинальная, не похожая на другие)

  • Кроме лексического, слова имеют еще и грамматическое значение. Грамматическое значение – это общее значение слова как части речи. Какое грамматическое значение имеют существительные, что они обозначают?

( Имя существительное обозначает предмет, отвечает на вопросы кто? что?)

  • Какой частью речи является слово шедевр? Почему?

(Это имя существительное, т.к. обозначает предмет)

  • Найдите в тексте еще имена существительные.

(Заря разгоралась. Луч солнца коснулся верхушек деревьев и осветил лагерь. Стали видны разместившиеся на летней веранде творения школьников. Здесь на выставке представлены рисунки, поделки из глины и природного материала. Детские шедевры, озаренные лучами солнца, великолепно смотрятся на деревянных стеллажах.)

  • Как изменяются имена существительные?

(по падежам и числам)

  • Какие вы знаете падежи?

  • Как называется изменение по падежам?

(склонение)

  • Просклоняйте существительное заря.

(Им. заря Р. зари Д. заре В. зарю Т. зарей П. (о) заре)

  • Что поменялось в словах при склонении? У нас получились новые слова?

(Поменялись окончания, получились формы слов)

  • Это грамматические формы частей речи, т.е. словоизменительные разновидности данного слова. Они служат для выражения грамматического значения. Например, зарей – это грамматическая форма слова заря, имеющая значение «тв.п.».

  • Сколько типов склонения существительных выделяют? Какие существительные относятся к первому склонению? ко второму? к третьему?

(К первому склонению относятся существительные мужского и женского рода, оканчивающиеся на –а, -я: доска, парта, юноша, Боря; ко второму склонению относятся существительные мужского рода с нулевым окончанием и среднего рода: стол, стул, окно, село; к третьему склонению относятся существительные женского рода с мягким знаком на конце: ночь, печь, мать, любовь)



Изучение правила «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных»

  • Знать склонения существительных мы должны для того, чтобы правильно писать безударные падежные окончания существительных. Перед вами лежит текст, в котором пропущены окончания существительных. Наша задача правильно написать слова, а для этого нужно вспомнить правило.

Зима. Снег лежит на каждой тропинк_ и каждой алле_. На зеленой ел_ и пихт_ хвоя в белом ине_. Спит в берлог_ в своей постел_ косолапый медведь. Белка скачет от ветк_ к ветк_. Заяц подпрыгивает у белоствольной березк_. Бродит по проселочной дорог_ возле деревн_ голодный волк.

1 скл. 2 скл. 3 скл.

Сущ. ж.р. на Ь И

Р.п. (кого? чего?) И

не Р.п. Е

(Зима. Снег лежит на каждой тропинке (п.п.) и каждой аллее (п.п.). На зеленой ели (3 скл) и пихте (п.п.) хвоя в белом инее (п.п.). Спит в берлоге (п.п.) в своей постели (3 скл) косолапый медведь. Белка скачет от ветки (р.п.) к ветке (д.п.). Заяц подпрыгивает у белоствольной березки (р.п.). Бродит по проселочной дороге (д.п.) возле деревни (р.п.) голодный волк.)

  • Следует помнить про имена существительные, которые оканчиваются на –ия (армия, станция), -ие (собрание, решение), -ий (планетарий, алюминий). При их склонении окончания Е не бывает.

Сущ. на –ия, -ие, -ий И

на территори_, в объявлени_, о гербари_



Упражнение. «Четвертый лишний» Записать слова под диктовку, объясняя написание окончаний существительных, подчеркнуть лишнее слово. (Студенты по одному выходят к доске. В это время сильные студенты выполняют задания на карточках)

1)  на площад..., на территори..., на площадк..., на лекци...;

2)  к машин..., на батаре..., в сара..., с телег…;

3) на гармон..., от деревн..., к пристан..., о Никола....

1)  на площади, на территории, на площадке, на лекции;

2)  к машине, на батарее, в сарае, с телеги;

3) на гармони, от деревни, к пристани, о Николае)

Карточки с индивидуальными заданиями.

Карточка № 1. Вставьте пропущенные буквы. Определите склонение и падеж выделенных имен существительных.

 Тронул теплый ветерок у осин верхушк... Хорошо под вечерок на лесной опушк... Разгулялся ветер на лесной полян_, закрутил осинку в красном сарафан... В яг.дах брусник.. на зеленой кочк.. вырос гриб-грибочек в красненьком платочк... Прол..тают паутинки с паучками в серединк... Сколько алых яг.д у лесной рябинк..! Выросли в.лнушки прямо на тропинк... И к..локольчик луговой на тоненькой былинк.., к..чаясь, гнет.ся над травой у солнечной тропинк... Ш..роко раскрыв глаза, глянули ромашки. В колокольчик.. роса, точно в синей  чашк...

  Карточка № 2. Вставьте пропущенные буквы. Определите склонение и падеж выделенных имен существительных.

У него замечательные успехи в област.. точных наук. Утром сад в сиянь.., в блеск.., на кустах горит роса. Самая неразрывная дружба есть та, которая начинается с юност... В белом ине.. стоят березы, осины, т..желые хлопья снега покрывают темные ветви ел... У труса от тен.. др..жат колени. Я вышел в сад, вдохнул ароматный воздух и п..радовался свежест.. раннего летнего утра. По бескрайней Сибир.. гордо несут свои воды великие реки Обь, Лена, Енисей.

Карточка № 3. Раскройте скобки. Вставьте пропущенные буквы. Определите склонение и падеж выделенных имен существительных.

 Над широкими полями птичка в (воздух) звенит. Однажды во время (прогулка) я вышел по (тропинка) к (полянка) и встал около (березка). Мы мчались на (машина) по живописной (возвышенность). Пошел он к своей (землянка), а от (землянка) нет уж и следа. Вся кожа (лошадь) задр..жала мелко и быстро, п..крылась пеной. Мы медленно шли по (аллея). Без (совесть) и при большом уме (не)прожить. Скоро к новой (пристань) причалит белый па..сажирский пароход.

Карточка № 4. Раскройте скобки. Вставьте пропущенные буквы. Определите склонение и падеж выделенных имен существительных.

 Спрятавшись от (нянька) в б..ковой (аллейка) сада, я попр..сил сестру дать мне куклу для б..льной (девочка). Около леса, как в мя..кой (постель), выспат..ся можно. Мы разместились в (машина) и двинулись по (улица) к (пустошь). По краям (аллея) росли удивительно красивые цветы. Запах дыма говорил о (близость) озера, теплой избы, веселых разг..воров. На (урок) мы разбирали причины (ошибки) в (задача). (Дочь) весь день (не)было дома. Занятия Герасима по новой его (должность) к..зались ему шуткой после тяжких крестьянских работ.

   Карточка № 5. Вставьте пропущенные буквы. Определите склонение и падеж выделенных имен существительных.

На полянк.. были разбросаны кусты можжевельника. Среди них на краю полянк.. росла очень высокая ель. На верхушк.. ел.. сидел дрозд и насвистывал свою веселую песенку, словно управлял всеми лесными звуками наступающей вечерней зари. Пока не совсем ст..мнело, мы высматриваем в лесу знакомую тропинку и идем по тропинк.. к палатк...

   Карточка № 6. Вставьте пропущенные буквы. Определите склонение и падеж выделенных имен существительных.

В апрел.. в воздух.. пот..плело. Пот..мнел снег, поб..жали по доро..кам шумные г..ворливые руч..йки, образуя на обочинах много мутных глубоких луж... Ветки бере..к.. , растущей в нашем дворе, с утра были в ине .. Но вот луч солнца нежно касается тонких веточек, и иней исчезает. Скоро зазеленеет травка, покроется прозрачной зеленой дымкой соседний лес.

Морфологический разбор существительных.

  • Вспомните, какие еще морфологические признаки есть у существительных, кроме склонения, числа, падежа.

(Одушевленное/неодушевленное, собственное/нарицательное, род)

  • Что значит одушевленное/неодушевленное существительное? Приведите примеры.

(Одушевленные существительные называют живых существ, а неодушевленные – называют предметы, явления)

  • Приведите примеры имен нарицательных и имен собственных.

  • К каким трем родам относятся существительные?

  • Назовите морфологические признаки существительного о Николае.

(О Николае -  собств., одуш., м.р., 2 скл., в ед.ч., в п.п.)

  • Какие из морфологических признаков существительных являются постоянными? непостоянными?

(Постоянные признаки: одушевленное/неодушевленное, собственное/нарицательное, род, склонение; непостоянные: число, падеж)

  • Я напомню вам, что существительные чаще всего являются подлежащими и дополнениями.

  • В школе вы производили морфологический разбор имен существительных. Давайте вспомним его порядок и разберем несколько существительных.

План морфологического разбора имени существительного

  1. Часть речи. Общее значение.

  2. Морфологические признаки: 1. Начальная форма (именительный падеж, единственное число) 2. Постоянные признаки: - собственное или нарицательное; - одушевленное или неодушевленное; - род; - склонение. 3. Непостоянные признаки: - число; - падеж.

  3. Синтаксическая роль.

Образец морфологического разбора имени существительного

Книга – наш учитель.

Книга – сущ., обозначает предмет.

  1. Н.ф. – книга.

  2. Пост. – нариц., неодуш., ж.р., 1скл.; непост. – в им.п., в ед.ч.

  3. Что? книга

Морфологический разбор существительных.

(Одно существительное разбираем вместе, одно – самостоятельно)

Когда солнце поднимается над лугами, я невольно улыбаюсь от радости.

Лугами - сущ., обозначает предмет.

  1. Н.ф. – луг.

  2. Пост. – нариц., неодуш., м.р., 2скл.; непост. – в тв.п., во мн.ч.

  3. Поднимается над (чем?) лугами.

Радости - сущ., обозначает предмет.

  1. Н.ф. – радость.

  2. Пост. – нариц., неодуш., ж.р., 3скл.; непост. – в р.п., в ед.ч.

  3. Улыбаюсь от (чего?) радости.



 Изучение правила «Правописание суффиксов существительных»

  • А сейчас мы вспомним написание суффиксов существительных, в которых вы часто делаете ошибки. Назовите одним словом:

(Один студент пишет на доске, другие – в тетрадях)

  • Кто смазывает колеса вагонов? (смазчик)

  • Кто разносит что-либо? (разносчик)

  • Кто укладывает рельсы? (укладчик)

  • Кто ведет учет о проделанной работе? (учетчик)

  • Кто перебегает с места на место? (перебежчик)

  • Кто дрессирует животных? (дрессировщик)

  • Кто работает на кране? (крановщик)

  • Кто сваривает железные детали? (сварщик)

  • Вспомните, когда пишется суффикс –чик, а когда –щик?

(Суффикс –чик пишется после букв д, т, з, с, ж, в остальных случаях пишется суффикс –щик)

  • Давайте вспомним написание суффиксов –ек, -ик. Запишите слова: гороше/ик, сыноче/ик, кирпиче/ик, мяче/ик. Как узнать, какие гласные пишутся в этих суффиксах?

(Нужно поставить слово в форму родительного падежа. Если гласная выпадает, то пишем суффикс –ек, если не выпадает – суффикс –ик. Например, горошек – горошка, сыночек – сыночка, кирпичик – кирпичика, мячик – мячика)

Упражнение . «Четвертый лишний» Вставьте в слова пропущенные буквы и подчеркните лишнее слово.

(Упражнение раздается в распечатанном виде каждому студенту. Ребята работают самостоятельно, а затем – взаимопроверка. В это время сильные студенты выполняют задания на карточках)

1. Объезд…ик, копиров..ик, съем…ик, прицеп…ик.
2. Прокат…ик, рез..ик, сортиров..ик, обход..ик.
3. Буфет…ик, обой…ик, перепис..ик, перебеж..ик.
4. Расфасов..ик, стеколь..ик, автомат..ик, свар..ик.
5. Шалаш…к, чайнич…к, колосоч..к, ветероч…к. 6. Самолет…к, ножич…к, ключ…к, нос…к.

(1. Объездчик, копировщик, съемщик, прицепщик.
2. Прокатчик, резчик,
сортировщик, обходчик.
3. Буфетчик,
обойщик, переписчик, перебежчик.
4. Расфасовщик, стекольщик, автоматчик, сварщик.
5.
Шалашик, чайничек, колосочек, ветерочек. 6. Самолетик, ножичек, ключик, носик.)



4. ПРОВЕРКА ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ.

  • Сейчас мы проверим, как вы усвоили сегодняшнюю тему для того, чтобы знать, над чем нам надо будет ещё поработать на следующих занятиях. Вы выполните тестовые задания.

Тест по теме: «Имя существительное»

Вариант 1.

Задание: отметьте в таблице правильный ответ.


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

И





















Е





















ЧИК





















ЩИК





















ЕК





















ИК























Слова для задания:

1. рассказать о пьес_ 2. успех постановк_ 3. участница экспедици_ 4. побывать в крепост_ 5. отметить в отчет_ 6. прессов_ик 7. буфет_ица 8. груз_ик 9. объезд_ик 10. камен_ик

11. спор_ик 12. развед_ик 13. перебеж_ик 14. вертолет_ик 15. рассказ_ица 16. сыноч_к 17. мешоч_к 18. мяч_к

19. шалаш_к

20. звоноч_к

Дополнительное задание повышенной сложности: вставьте пропущенные буквы и выберите номер правильного ответа.

  1. В каком ряду во всех словах пишется буква Е?

а) жить в Кита_, уехать из Индонези_, к сверкающей иллюминаци_, учиться в лице_;

б) командовать на батаре_, деревья в легком ине_, на кондитерской фабрик_, в Третьяковской галере_;

в) жить в Англи_, участвовать в демонстраци_, стоять в раздумь_, в Приамурь_;

г) к цветущей акаци_, на заросшей тропинк_, в сложной обстановк_, на голубом небосклон_.

2. В каком ряду во всех словах пишется суффикс –чик?

а) буфет_ик, копиров_ик, экскаватор_ик, сортиров_ица; б) перепис_ик, автомат_ик, лет_ик, воз_ик; в) расфасов_ик, стеколь_ик, рассказ_ик, подбор_ик; г) аппарат_ик, объезд_ик, погруз_ик, прессов_ица.

  1. В каком ряду все слова относятся к 1 склонению?

а) площадка, аллея, дядя, сарай;

б) песня, память, день, армия;

в) мама, роща, тетрадь, туча;

г) листва, пчела, стрекоза, телега.



Вариант 2.

Задание: отметьте в таблице правильный ответ.


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

И





















Е





















ЧИК





















ЩИК





















ЕК





















ИК























Слова для задания:

1. быть на открыти_ 2. открытие выставк_ 3. присутствовать при бесед_ 4. записать в тетрад_ 5. деревья в ине_ 6. надсмотр_ик 7. компьютер_ик 8. автомат_ик 9. обман_ик 10. бетон_ик

11. приказ_ик 12. смаз_ик 13. экскаватор_ик 14. буриль_ик 15. разнос_ик 16. кузнеч_к 17. пенеч_к 18. ларч_к 19. любимч_к 20. замоч_к


Дополнительное задание повышенной сложности: вставьте пропущенные буквы и выберите номер правильного ответа.

1. В каком ряду во всех словах пишется буква И?

а) приехать к Мари_ Николаевн_, вступить во владени_, на должном уровн_, в шахматной комбинаци_;

б) герои в повест_, в далекой молодост_, к новой претензи_, о неясном силуэт_;

в) держать на ладон_, быть в здани_, бежать по дорожк_, идти вдоль дорог_;

г) предупредить об опасност_, участвовать в соревновани_, о легком прикосновени_, к общей радост_.

2. В каком ряду во всех словах пишется суффикс –щик?

а) фонар_ик, разнос_ик, забой_ик, вертолет_ик; б) копиров_ик, груз_ик, переплет_ик, пулемет_ик; в) барабан_ик, гардероб_ик, литей_ик, выдум_ик; г) паром_ик, пиль_ик, смен_ик, газет_ик.

  1. В каком ряду все слова относятся к 3 склонению?

а) речь, зелень, степь, конь;

б) тишь, лошадь, печь, мелочь;

в) роскошь, любовь, день, телега;

г) радость, дружба, вещь, дорога.



Ответы:

Вариант 1.


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

И


+

+

+

















Е

+




+
















ЧИК







+

+

+



+

+

+

+






ЩИК






+




+

+










ЕК
















+

+



+

ИК


















+

+


Дополнительное задание:

1. а) жить в Китае, уехать из Индонезии, к сверкающей иллюминации, учиться в лицее;

б) командовать на батарее, деревья в легком инее, на кондитерской фабрике, в Третьяковской галерее;

в) жить в Англии, участвовать в демонстрации, стоять в раздумье, в Приамурье;

г) к цветущей акации, на заросшей тропинке, в сложной обстановке, на голубом небосклоне.

2. а) буфетчик, копировщик, экскаваторщик, сортировщица; б) переписчик, автоматчик, летчик, возчик; в) расфасовщик, стекольщик, рассказчик, подборщик; г) аппаратчик, объездчик, погрузчик, прессовщица.

3. а) площадка, аллея, дядя, сарай; б) песня, память, день, армия; в) мама, роща, тетрадь, туча; г) листва, пчела, стрекоза, телега.



Вариант 2.


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

И

+

+


+

















Е



+


+
















ЧИК








+



+

+



+






ЩИК






+

+


+

+



+

+







ЕК

















+



+

ИК
















+


+

+


Дополнительное задание:

1. а) приехать к Марии Николаевне, вступить во владение, на должном уровне, в шахматной комбинации;

б) герои в повести, в далекой молодости, к новой претензии, о неясном силуэте;

в) держать на ладони, быть в здании, бежать по дорожке, идти вдоль дороги;

г) предупредить об опасности, участвовать в соревновании, о легком прикосновении, к общей радости.

2. а) фонарщик, разносчик, забойщик, вертолетчик; б) копировщик, грузчик, переплетчик, пулеметчик; в) барабанщик, гардеробщик, литейщик, выдумщик; г) паромщик, пильщик, сменщик, газетчик.

3. а) речь, зелень, степь, конь; б) тишь, лошадь, печь, мелочь; в) роскошь, любовь, день, телега; г) радость, дружба, вещь, дорога.

5. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.

  • Запишите домашнее задание: в предложенном тексте вставьте пропущенные буквы, произведите морфологический разбор выделенных существительных.

Ч_дный город Миргород! Каких в нем нет стр_ений! И под соломе_ою, и под д_р_вя_ою крышею; направо улица, налево улица, везде пр_красный плетень; по нему в_ётся хмель, на нем в_сят горшки, из-за него по_солнечник выказывает свою со_нцеобразную гол_ву, краснеет мак, м_лькают толстые тыквы. Роскош_! Плетень всегда убран предметами, которые делают его еще более живописным: напяленною сорочкой или шароварами. В Миргород_ нет ни воровства, ни мошенничества, и поэтому каждый вешает, что ему вздумается. Если будете по_ходить к площад_, то, верно, на время ост_новитесь полюб_ваться видом: на ней находится лужа, уд_вительная лужа! Единстве_ая, какую только вам удавалось когда видеть! Она з_нимает почти всю площад_. Пр_красная лужа! Дома и домики, которые и_дали можно принять за копны сена, обступивши вокруг, д_вятся красот_ её.

6. РЕФЛЕКСИЯ.

  • Что мы изучили на сегодняшнем занятии?

(Сегодня на занятии мы вспомнили, что такое имя существительное, морфологические признаки данной части речи, правила написания окончаний и суффиксов существительных, учились производить морфологический разбор имен существительных, выполняли упражнения).

  • Что обозначает существительное?

  • Перечислите морфологические признаки существительных.

  • Когда в безударных падежных окончаниях существительных пишется буква И? Е?

  • В каких случаях пишется суффикс –ЧИК? –ЩИК?

  • Как проверить написание суффиксов -ЕК/-ИК?

















Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 16.02.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров173
Номер материала ДВ-457967
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх