СКАЗКОТЕРАПИЯ
По мере расширения сферы общения дети
испытывают действие разнообразных социальных факторов, значительно
активизирующих их эмоциональный мир. Ребенок должен научиться преодолевать
ситуативные эмоции, управлять чувствами. Сделать это позволяют сказка и игра.
Они помогают, например справиться со страхами.
Сказка заставляет ребенка сопереживать
персонажам, в результате чего у него появляются новые представления о людях,
предметах и явлениях окружающего мира, новый эмоциональный опыт.
Можно в работе использовать сказочные
задачи. По аналогии с готовыми сказочными задачами вы всегда можете написать
свои. Задачи можно выписать на отдельные карточки и сделать из них целевую
сказочную картотеку под различную проблематику.
Сказкотерапия «Спаслание»
Дождь лил неделю не переставая. Вода все
прибывала и прибывала. Вини-Пух давно забрался на дерево и смотрел на
проплывающий под ним всякий мусор. Вдруг он увидел, что плывет большой горшок с
закрытой крышкой. В горшках обычно бывает мед, и медвежонок спустился вниз, чтобы
поймать эту ценную вещь. Меда в горшке не оказалось,зато в нем лежала записка.
- Это Спаслание! – подумал Пух. – Писать
умеет только Кристофер Робин, значит, что-то у него произошло. Надо плыть к
нему. Только на чем? На ветке не поплывешь, а бревна как назло не проплывали.»
*Что делать Вини-Пуху; Правильно ли он
подумал? (cпасание)
Упражнение «Лиса и тетерев»
Бежит лиса, видит – тетерев на березе
сидит. Подбежала к дереву, думает, как бы ей тетерева на землю сманить и
съесть. Начала лиса такие речи:
- Сойди, тетеревочек, на землю, поговорим,
погуляем. Нынче ведь указ вышел, чтобы никому из зверей друг друга не трогать,
а жить в мире и согласии.
* Как же тетереву проверить, правду ли
говорит лиса? Хочет он вниз слететь, но боится: вдруг лиса обманет?
Упражнение «Сказка без конца»
Один король больше всего на свете любил
слушать сказки. Но все сказки имели конец, что не очень нравилось королю. Чем
сказка дольше, тем лучше, считал он. Однажды он при- казал рассказать ему бес-
конечную сказку. Если рассказчик доходил до конца, то его казнили. Много сказок
переслушал король и так и не нашел бесконечной сказки и тогда он придумал…
* Что же он придумал? (закончите сказку)
Также в коррекционной работе можно
применять сказочные головоломки, направленные на развитие познавательной сферы.
Мир сказочных героев будит детское воображение, превращая обдумывание задачек в
увлекательное путешествие.
Например: «Семимильные сапоги»
Великан обнаружил в чулане шестимильные
сапоги. И с досады бросил их обратно. Чтобы поскорее добраться до намеченной
цели, требовались только семимильные сапоги.
Если в кладовке у великана стояли четыре
шестимильных сапога и восемь семимильных, то сколько всего сапог ему нужно
вытащить не глядя?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.