Разработка занятия внеурочной деятельности (физика) по ФГОС для 8 класса "Сказка ложь, да в ней намек"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

ФИО педагога:			Хорошилов Александр Николаевич, учитель физики МКОУ «Аннинская СОШ с УИОП»
Предмет:			физика
Класс:			8 класс
Общая информация о занятии
Дата:15.10.2015		·         Тема: Сказка-ложь, да в ней намек…				Цель: создание условий для развития разносторонних интересов и способностей учащихся, развития интереса к изучению физики. Задачи: Образовательные ·         Расширить и углубить знания учащихся; Развивающие ·         Способствовать развитию интереса к изучению физики; Воспитательные ·         Использовать приобретённые знания в практической деятельности.
Планируемые результаты
Предметные				Метапредметные				Личностные
·         Овладевают  навыками работы с физическим оборудованием; ·         Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.				Регулятивные УУД: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; -осуществлять итоговый контроль, оценивать результаты; деятельности, оценивать уровень владения учебным действием, формировать адекватную самооценку; -оценивать своё задание по  параметрам, заранее представленным. Познавательные УУД: - формировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений; - формировать умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; -совершенствовать навыки работы с научным текстом, инструкционными картами; -проводить анализ, сравнение данных; -использовать приобретённые знания в практической деятельности. Коммуникативные УУД: - формировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе; - формулировать понятные для партнера высказывания в рамках учебного диалога, используя термины; - формулировать собственное мнение и позицию; - договариваться и приходить к общему решению при работе в группе.				Проявлять - интерес к изучению темы; -желание  решать проблему, используя приобретенные знания; - осознание собственных достижений при усвоении учебной темы; - формирование  целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.
Тип занятия:		Материально-технические средства:						Технология:
Занятие комплексного применения знаний и способов деятельности учащихся.		Технические средства: компьютер, интерактивная доска, презентация. Материалы: моющее средство, глицерин, соломинка, вода.						Проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение
Структурные параметры
ЭТАПЫ урока/занятия	Цель деятельности	Деятельность учителя			Деятельность обучающихся		ЗАДАНИЯ, направленные на достижение результатов		Ожидаемые результаты
1 этап Организационный момент	1.Включение учащихся в учебную деятельность.	Приветствие, эмоциональный настрой, создание благоприятной психологической атмосферы  в классе.			Приветствие учителя, подготовка рабочих мест. Распределение  по группам (2 группы): перед тем как войти, дети достают  из ящика квадрат из бумаги  (двух цветов). Таким образом они делятся на группы				Самоопределение, смыслообразование(Л) Целеполагание (П) Планирование учебного сотрудничества (К) Регулятивные умения 1. Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).
2 этап Мотивация. Получение информации	Цель: организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется цель занятия.	Ведёт диалог, побуждает высказывать предположения. Подводит учащихся к формулированию цели занятия. Обобщает ответы учащихся.			Высказывают предположения. Приводят примеры Высказывают предположения. Предлагают варианты.		Анализ представленных картинок,  синтез полученной информации. Сделать вывод о цели занятия.		Познавательные: овладение основной и второстепенной информацией. Коммуникативные: -участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения и аргументировать её, читать вслух и про себя тексты , понимать прочитанное. Регулятивные: уметь формулировать цель и учебную задачу урока.
3 этап Переработка информации. Организация практической работы.	Цель: проведение практической работы.	Повторение техники безопасности при работе с лабораторным оборудованием. Организует работу в группах. Обеспечивает контроль за выполнением задания. Рассказывает сказку. По ходу сказки проводят опыты.			Работают в группах.Отвечвают на вопросы. Проводят  опыты: 1.      Используя приготовленное оборудование, пытаются надуть большой мыльный пузырь 2.      Используя приготовленное оборудование, пытаются надуть большой мыльный пузырь на столе. 3.       Используя приготовленное оборудование, пытаются сделать так, чтобы пузырь прыгал.		Проведение опытов в группах. Презентация полученного результата.		Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов; -проявлять интерес к знаниям и способам их приобретения; Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: проявлять активность, строить грамотно речевые высказывания, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль. Познавательные: извлекать необходимую информацию при помощи модуля, представлять информацию в виде таблицы.
4 этап. Подведение итогов.	На данном этапе фиксируется новое содержание, изученное на занятии. В завершение, соотносятся цель учебной деятельности и ее результаты, фиксируется степень их соответствия, и намечаются дальнейшие цели деятельности.	Организация итогового диалога.  Подводит учащающихся к определению темы.			Определяют темы занятия				Личностные: способность к оценке товарища на основе критерия успешности учебной деятельности (оценивать достижения другого, степень самостоятельности, инициативности, причины неудачи). Коммуникативные: -участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Регулятивные: оценивать задание по  параметрам, заранее представленным.
5 этап. Рефлексия		Выводы по итогам работы на уроке. Кто считает, что ему сегодня удалось с помощью науки физики стать немного волшебником?			На столе находятся два стакана с раствором. Если вы считаете, что вам удалось стать волшебниками, то вспениваем 1 стакан. Если вы считаете, что вам не удалось стать волшебниками, то 2.		Оценка удовлетворенности собственной работой на уроке и полученными знаниями.