Разработка занятия внеурочной деятельности «Юный артист» для учащихся 7 класса

Разработка занятия внеурочной деятельности «Юный артист»   для учащихся 7   класса  по теме

«Кукла оживает» на конкурс

«Сердце отдаю детям»

Заневской Татьяны Александровны,

учителя русского языка и литературы  МБОУ СОО  «Школа №2 г. Облучье»

Цель занятия		Познакомить с основами сценических движения артиста - кукловода
Задачи  занятия		сформулировать Законы движения куклы за ширмой; сформировать умение  движения куклы за ширмой повторить практико-ориентированные задания  с куклой; продолжить работу по интонированию текстов; продолжить знакомство с терминами : « кулиса», « жест», «мизансцена», « реквизит».  продолжить работу со скороговорками; воспитывать нравственные основы личности: взаимовыручку,  уважительное отношение к людям.
Планируемые результаты.		Предметные: знают Законы движения куклы,  умеют показать различные движения куклы за ширмой; умеют произносить текст с разной интонацией; Личностные: способны    с помощью учителя  определить цель, тему, задачи урока и своей деятельности на  занятии ,  соблюдают основные правила  поведения  на занятии , сотрудничества в учебной группе, способны определить свою функцию в работе группы. Метапредметные Регулятивные: способны принимать и понимать задачу занятия , корректировать свою деятельность на уроке; производить учебно- познавательные операции в материализованной форме, применять операции синтеза, анализа ,контролировать  своё поведение , умеют по заданным критериям оценить свою деятельность и работу товарищей. Познавательные общеучебные: участвуют в диалоге, дискуссии,  выполняют  речевые упражнения в работе по интонированию  текста, приобретают умение использовать приобретенные знания в практической деятельности для выступления в спектакле логические: развивают  умение выразительно читать  текст сказки « Царевна –лягушка», аргументированно доказывать точку зрения, умеют применять речевые модуляции для передачи речи разных персонажей, объясняя изменение голоса поступком своего персонажа.. Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в группе,  способны вести  диалог на заданную тему..
Этапы урока	Цель	Методы, приемы	Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Формируемые УУД	Промежуточ ный контроль	Название используемых ЭОР
Мотивационный	Создать настрой на работу	«Клоуз-тест»	Приветствие. Готовы к сотрудничеству.	Приветствие. Организация работы Наше занятие пройдет успешно, если вы дадите ответ  :  «Какое слово пропущено?»	Познавательные: осознают задачу Регулятивные: Планируют ( в сотрудничестве с учителем ) свои действия	Устные ответы	Демонстрация кадра : « Артист – это человек ,в сердце которого живёт …»
Целеполагание	Научить определять цель деятельности	« Отсроченная догадка»	Отвечают на вопросы, доказывая мысль, применяя аргументацию	Задает вопрос : Какой была  тема прошлого занятия ? Прослушайте песню « Ожившая кукла» . «Какова тема сегодняшнего  занятия?» («Ожившая кукла»)	Личностные: имеют мотивацию к деятельности Познавательные применяют операции синтеза, анализа Регулятивные : понимают задачу Коммуникативные: Отвечают на вопросы, задают вопросы, готовы к сотрудничеству , участвуют в учебном диалоге.	Устные ответы , ,	Музыкальный фрагмент песни « Ожившая кукла» муз. В. Шаинского, сл. С. Алиханова
		« Лист ожидания»	Каждый говорит о своих задачах на занятие  .	Какова цель занятия ? Как её можно достичь ?  Почему это  важно для тебя? Что будет лучшим результатом нашего занятия ? Как мы поймем , что достигли результата?
Актуализация	Активизировать знания	«Скажи скороговорку »	Произносят скороговорки Рассказывают о его театре , о личности режиссера 1.     .	Сегодня мы с вами попробуем научиться двигаться с куклой за ширмой.  А для чего это нужно? Как должен произносить роль артист? Что вы  знаете о Сергее Образцове	Личностные: осознают свои возможности в учении Познавательные систематизируют собственные знания. Регулятивные : планируют необходимые действия, Коммуникативные: готовы к сотрудничеству , участвуют в диалоге	Вопросы для уточнения информации
Изучение нового	Формировать умение движения куклы артистом	Узнай сам	Просмотр Называют закон движения куклы по ширме	Посмотрите отрывок из спектакля С.Образцова « Необыкновенный концерт».  Насколько высоко необходимо показывать куклу над ширмой?  Что делает артист ,чтобы показать походку куклы? Как зрителю понять ,что кукла говорит?  На какую руку надевает артист куклу?  Определите законы движения куклы.	Личностные: извлекают новую информацию Познавательные Приобретают новые знания, Регулятивные :, Работают по образцу. Коммуникативные: Умеют задают вопросы для уточнения последовательности действий, ведут учебный диалог , осуществляют работу в  парах		отрывок спектакля С.Образцова « Необыкновенный концерт»
Решение учебных задач	Закрепить умение	«Работа по образцу»	Повторяют за учителем движение с куклой	Учитель показывает движение куклы по поверхности, жесты, поклон.	Личностные: закрепляют  новую учебную информацию Познавательные Приобретают умение в составлении Законов движения куклы Регулятивные : самостоятельно контролируют деятельность , Коммуникативные: умеют задают вопросы ;осуществляют работу в парах
Игровой момент	Снять психологическую усталость	Игра со словом	Учащийся выполняет задание:	Учитель  предлагает выполнить Задания с куклами «лягушка», « Иван-царевиич» . Обратить внимание на реквизит : стрела во рту  у лягушки. Игру проводит ученик.  Произнести фразу в мизансцене « На  болоте» : « Лягушка, лягушка, отдай мне мою стрелу» А) упрека Б) приказа В) просьбы Г)насмешки Д)удивления	Регулятивные : самостоятельно контролируют  деятельность на уроке		Звуковой фрагмент « Болото»
Контроль знаний	Проверить уровень сформированность приобретенных умений	Работа материалом учебника	Учащийся выходит и выполняет предложенное задание на доске	Предлагает выполнить  дифференцированное задание в группах   1 ПРИЁМ  Показать куклу   из-за ширмы на три четверти ее роста. Она как бы ходит по воображаемому полу, находящемуся за ширмой, несколько ниже ее верхнего края. 2 ПРИЁМ Надеть куклу на руку, голову на указательный палец, руки куклы на большой и средний пальцы, проводить куклу над ширмой на вытянутой руке, стараясь делать это плавно. 3 ПРИЁМ  Показать походку куклы. Показать поклон   Техника управления куклой-петрушкой отличается простотой. Но с какой бы куклой актер ни работал, ему необходимо регулярно тренироваться с ней, чтобы он мог думать о правильности своих актерских задач, о выразительности поведения куклы в спектакле. Назовите ошибки при  вашем показе движения	Личностные: используют новую информацию Познавательные Приобретают умение использовать приобретенные знания в практической деятельности Регулятивные : самостоятельно планируют  деятельность на уроке, КоммуникативныеУмеют задают вопросы для уточнения последовательности действий, ,
Рефлексия (подведение итогов)	Научить оценивать свою деятельность	« Лист ожидания» »	Отвечают на вопрос, -Для меня сегодня открытием стало…	Предлагает оценить свою деятельность на занятии Задает вопрос:  Что вы узнали сегодня нового  ?	Личностные: устанавливают взаимосвязь между приобретёнными на уроке знаниями ,умениями и навыками и аналитическими умениями. Познавательные Выполняют операции анализа, классификации. Регулятивные : оценивают свою деятельность
Завершение занятия				Я благодарю вас за  такой большой проделанный нами по изучению движения куклы на сцене.	Личностные: устанавливают взаимосвязь между приобретёнными знаниями и уровнем своих ,умениями и

Этап «Мотивационный»

Закончить фразу Л. Бетховена : « Артист – это человек ,в сердце которого живёт  счастье »

Этап « Актуализация»  

Не секрет, что актер, будь то драматический или кукловод, должен четко, внятно и громко произносить слова своей роли. Актер-кукловод не может считаться истинным мастером своего дела, если он не владеет техникой речи. Одним из наиболее употребляемых речевых упражнений является проговаривание скороговорок. Это не так просто, как кажется на первый взгляд. Важно не только быстро, но и четко произнести скороговорку: так, чтобы был слышен каждый звук с  разным темпом произношения.

1 ПРИЁМ . ПРОИЗНЕСИТЕ СКОРОГОВОРКИ

Примеры скороговорок.

Ø  Верзила Вавила весело ворочал вилы.

Ø  Скрепи скрепки крестиком.

Ø  От топота копыт пыль по полю летит.

Ø  Кровельщик Кирилл криво крышу крыл.

Ø  Маленькая болтунья Молоко болтала, болтала, да не выболтала.

Ø  Горихвостка, горихвосточка,  выгорихвостила горихвостят.

Ø  Хитрую сороку поймать морока. А сорок сорок — сорок морок.

Ø  У Кондрата куртка коротковата.

Ø  Влас у нас, а Афанас у вас.

Оценивание происходит самими ребятами : победит тот ,кто ни разу при чтении не ошибется.

 2 ПРИЁМ.  РЕЧЕВАЯ РАЗМИНКА, Голос человека- явление уникальное.Он своеобразный «портрет» говорящего.По звучанию голоса мы можем судить об эмоциональном состоянии ,отношениях собеседника и даже иногда можем угадать их профессию . Еще античные риторы считали необходимо постоянно совершенствовать свои голосовые возможности .»Все мы должны прежде всего стремиться иметь голос получше изатем оберегать и тот,какой у нас есть»,-говорил великий римский оратор Марк Тулий Цицерон.  Тяните звук «а» обычным тоном, а затем все ниже и ниже. Можете  проделать это упражнение с каждой буквой алфавита.^]

 Исходное положение :стоя .Руки опущены вдоль тела ,ноги на ширине плеч. Расслабьтесь .Вдох производите медленно через нос ,как бы принюхиваясь . Сначала заполняйте воздухом  живот ,пока он не  станет выпуклым ,затем диафрагму ,а затем грудь .Задержите дыхание, а затем  медленно  выдыхайте: грудь - диафрагма – живот(6 секунд – вдох, 6 секунд задержка дыхания , 6 секунд выдох)

Упражнение следует повторить10-12 раз ,пока вы не почувствуете прилив бодрости.

1.Глубоко вдохните носом, задержите дыхание и медленно выдохните.

2.Сосчитайте вместе со всеми вслух до 20.Хватило ли вам воздуха ? Если нет -проверьте правильность выполнение упражнения.

3.Сосчитайте таким же образом до 30 .Добор воздуха понадобится вам обязательно.

4.Сравните свои результаты с результатами своих товарищей. Для этого нужно «Сосчитать Егорок».Проговорите скороговорку : Как на горке, на пригорке стоят 33 Егорки .После этого выдохните остаток воздуха,сделайте новый вдох и считайте Егорок ,не склоняя это имя  . Например : раз Егорка,два егорка …ваша задача – сосчитать как можно больше «Егорок» ,не делая ни вдоха .ни добора воздуха.Как только воздух закончится-вы выходите из игры.

Речевая разминка 2

 Колечко . Загните кончик языка так, чтобы он  «заглянул» вам в гортань. При этом уздечка языка у вас растянется до боли . Подержите язык в таком положении 2-3 секунды,а затем расслабьте его. Повторите упражнение  3-4 раза.

 Упражнение

 Представьте ,что у вас в руках звонкий волейбольный мяч. Вы уже собрались играть ,как вдруг заметили, что через небольшое отверстие из него выходит воздух .Чтобы проколотый мяч залатать ,из него нужно «выжать» воздух. Представили ? А теперь – само упражнение .

 Проколотый мяч . Возьмите воображаемый мяч в руки , держа его перед собой .
По команде вдохните и на одном дыхании (без добора воздуха ) начинайте его постепенно сжимать. Воздух из мяча будет выходить со звуком [c-c-c-c].
Ваши руки начнут сближаться , когда вы почувствуете, что воздуха в ваших легких осталось немного .Когда он закончится ,соедините руки ,чтобы учитель видел  ,что вы выполняете упражнение.

Биография С. Образцова  Создатель самого известного кукольного театра родился в Москве, в семье инженера и учительницы. Окончив училище, в 1918 году юноша поступил во ВХУТЕМАС на живописный факультет, где учился у  Фаворского. В  1922 году он оказался у Немировича-Данченко во МХАТе 2-м как актер музыкальной студии театра, где работал восемь лет. Выступать с куклами Образцов начинает еще в 1920 году. За следующие десять лет он становится известным как эстрадный артист, ставящий пародийные номера с куклами. В 1931 году Образцов создает в Москве Театр кукол, позже получивший его имя (он руководил им 60 лет, до самой смерти).В последующие годы Образцов ставит множество спектаклей, участвует в создании кукольных мультфильмов. Он активно занимается преподаванием В 1976–1984 годах Образцов — президент Международного союза кукольников. Скончался Сергей Владимирович Образцов в возрасте 90 лет.

Этап «Изучение нового»

Основные законы актерского мастерства в театре кукол те же, что и в драматическом театре. Своеобразие театра кукол заключается в том, что здесь актер доносит до зрителя все идейное и эмоциональное содержание своей роли через посредство неодушевленного предмета — куклы, и поэтому он должен все время видеть свою куклу, ни на миг не ослабляя внимания к ней, , контролировать всю линию ее поведения.

 Актеры обычно стоят за ширмой во весь рост — это наилучшее положение для работы с куклой. Таким образом, при взрослых исполнителях нормальная высота ширмы 1 м 70 см. Эта цифра может колебаться на 2—3 см в ту или иную сторону. Если в труппе есть актер очень высокого роста, то нельзя по нему равнять высоту ширмы — это заставит других участников спектакля напрягаться, вытягивая руки, и все равно куклы будут недостаточно хорошо видны. Слишком высокий актер должен пригибаться или запрокидывать назад голову. Чтобы волосы актера не были видны из-за ширмы, следует надевать на голову черную шапочку (белую, если действие идет на фоне зимнего пейзажа, зеленую — на фоне лесной зелени или травы и т.п.).

Другой способ заключается в том, что актер работает на так называемых котурнах, то есть небольших скамеечках, прикрепленных к его обуви (рис. 83). Для того чтобы котурны не стучали по полу, к ним прибивают полоски резины.

Котурны удобны тем, что они позволяют актеру свободно передвигаться внутри ширмы и не мешают работе его партнеров. Однако к хождению на котурнах нужно довольно долго приучаться, и на первых порах следует быть очень осторожным, чтобы не повредить себе ногу. Котурны могут быть заменены ортопедической обувью с одинаковым повышением на обе ноги.

Угол зрения снизу. В театре верховой куклы особую трудность представляет размещение глубинных мизансцен. Так как это относится к любому виду ширмы и любой форме передней грядки, возьмем для примера самую простую, прямую ширму.

Зритель видит куклу полностью, то есть настолько, насколько ее принято показывать, — только у самой грядки. Фигура куклы, отведенная от грядки, даже оставаясь фактически на одном и том же уровне, все меньше становится видна, так как все больше срезается снизу линией грядки, а затем исчезает совсем.

1.   Ширму следует ставить на том же уровне, на каком стоят стулья первого ряда в зрительном зале.

Если в данном помещении имеются сценические подмостки, от которых невозможно избавиться (например, на одной и той же сцене происходят спектакли драматического театра и кукольного), то часть планшета сцены делается в виде съемных щитов. При установке выгородки кукольного театра эти щиты убираются, и в образовавшийся трюм ставят ширму.

Иногда в кукольном театре делают фальшивые сценические подмостки, состоящие только из просцениума, на котором в случае надобности могут играть сами актеры. За просцениумом находится ширма, стоящая на своем нормальном уровне, то есть на уровне пола зрительного зала.

2.   Зритель первого ряда не должен сидеть слишком близко к ширме. Лучше всего, если расстояние от первого ряда до ширмы будет равняться 3 м.

Для зрителя последнего ряда при зале длиной в 15 м видимость куклы при отходе от линии грядки почти не изменяется.

Однако мы должны создавать для всех зрителей примерно одинаковые условия. Поэтому основные расчеты видимости кукол, а также некоторых декоративных деталей снизу делаются всегда от зрителя первого ряда, сидящего посредине, так как именно для него кукла более всего срезается линией грядки.

При любых вариантах высоты ширмы и расстояния от ширмы до первого ряда основное положение остается в силе для всех видов ширмы — кукла играет около грядки.

Для того чтобы сохранялись нормальные условия видимости, актеры, работающие за повышенными планами, стоят на станках (рис. 93). Высота станка равна разнице в высоте между первым планом и тем, за которым этот станок находится. Таким образом, актеры всегда оказываются за той же нормальной ширмой высотой 1 м 70 см.

Планы, совмещенные в одной вертикальной плоскости. Встречаются случаи, когда планы располагаются один над другим точно по вертикали или же со столь незначительным отступлением, что зритель все равно воспринимает их как строго вертикальные планы. На такой ширме можно дать интересные мизансцены в пьесе с соответствующим сюжетом (квартиры в разных этажах, леса на стройке и т.д.). В этом случае все планы, кроме самого верхнего, должны иметь страховую занавеску, иначе актеры, работающие на верхних планах, будут видны через грядку нижних планов.

Кроме того, актеру-кукловоду все время нужно видеть, куда направлен взгляд куклы, следить за тем, чтобы она ходила прямо, а не боком, чтобы она не слишком проваливалась за ширму и не вылезала выше, чем полагается.

Техника управления куклой-петрушкой отличается простотой. Но с какой бы куклой актер ни работал, ему необходимо регулярно тренироваться с ней, чтобы во время репетиций он мог думать о правильности своих актерских задач, о выразительности поведения куклы, а не о том, как это сделать технически.

Куклу-петрушку надевают и на правую руку и на левую. Очень часто актер-кукольник работает одновременно двумя куклами, надетыми на обе руки.

Возможности жеста у куклы-петрушки крайне ограничены. Рука ее, лишенная сгибов в локте, не может воспроизвести анатомически верно почти ни одного человеческого жеста. Ее жест условен, но зато он может быть исполнен огромного непосредственного темперамента. Так пылко обнять друга, так крепко отколотить врага, как это сделает кукла-петрушка, не может ни тростевая, ни механическая кукла.

Законы движения куклы.

 1.Куклу-петрушку показывают из-за ширмы на три четверти ее роста. Она как бы ходит по воображаемому полу, находящемуся за ширмой, несколько ниже ее верхнего края.

2.Показывая  походку куклы, актер передвигается за ширмой мелкими шажками или покачивает руку, на которой надета кукла. Добиться правдоподобной походки у кукол дело нелегкое, над этим надо серьезно работать.

3.Когда кукла говорит, — она движется, когда молчит, — она неподвижна.

 В противном случае зритель не поймет, какая из кукол разговаривает.

4.Куклу-петрушку надевают и на правую руку и на левую. Очень часто актер-кукольник работает одновременно двумя куклами, надетыми на обе руки.

Этап  «Игровой момент» Произнести фразу :

« Лягушка, лягушка, отдай мне мою стрелу»

А) упрека

Б) приказа

В) просьбы

Г)насмешки

Этап «Контроль знаний »

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ .

 1 ПРИЁМ.

Показать куклу   из-за ширмы на три четверти ее роста. Она как бы ходит по воображаемому полу, находящемуся за ширмой, несколько ниже ее верхнего края.

2  ПРИЁМ.

Надеть куклу на руку, голову на указательный палец, руки куклы на большой и средний пальцы, проводить куклу над ширмой на вытянутой руке, стараясь делать это плавно, без скачков.

3  ПРИЁМ.

Для того чтобы показать походку куклы, актер или сам передвигается за ширмой мелкими шажками, или покачивает руку, на которой надета кукла. Добиться правдоподобной походки у кукол - дело нелегкое, над этим надо серьезно работать. Когда кукла говорит, — она движется, когда молчит, — она неподвижна.
-4 ПРИЁМ. Покажите движение кукол за ширмой

1.ПОКЛОН

2.УХОД СО СЦЕНЫ

3. ДВИЖЕНИЕ ГОЛОВОЙ В ЗНАК СОГЛАСИЯ .

Этап «Завершение занятия»

-Для меня сегодня открытием стало…

 Для  меня особенно ценным стало…

Используемая литература

1.Деммени Е. «Призвание - кукольник» Л; Искусство , 1986.

2.Смирнова Н.И. «Оживают куклы» - М; Дет. Лит. , 1982.

3.Соломник И. «Куклы выходят на сцену» - М; Просвещение, 1993.

 Учащиеся должны знать термины .

Жест - движение рук, головы, передающие чувства и мысли.

Кулисы - вертикальные полосы ткани, обрамляющие сцену по бокам.

Мизансцена - сценическое размещение, положение актеров на сцене в определенный момент.

Реквизит - вещи подлинные или бутафорские, необходимые актерам по ходу действия спектакля.

Краткое описание документа:

Разработка занятия внеурочной деятельности «Юный артист» для учащихся 7 класса по теме «Кукла оживает» на конкурс «Сердце отдаю детям» Заневской Татьяны Александровны, учителя русского языка и литературы МБОУ СОО «Школа №2 г. Облучье».

Цель занятия:

Познакомить с основами сценических движения артиста - кукловода.

Задачи занятия:

сформулировать Законы движения куклы за ширмой;

сформировать умение движения куклы за ширмой;

повторить практико-ориентированные задания с куклой;

продолжить работу по интонированию текстов;

продолжить знакомство с терминами : «кулиса», «жест», «мизансцена», «реквизит»;

продолжить работу со скороговорками;

воспитывать нравственные основы личности: взаимовыручку, уважительное отношение к людям.