Разработка занятия ВУД КЛЮч (клуб юных читателей) для 2 класса по теме "Рассказы Е. Чарушина".

Тема: Рассказы Евгения Чарушина для детей.

(Материал рассчитан на несколько учебных занятий в зависимости от уровня  подготовки детей)

Литературный материал:

«Как мальчик Женя научился говорить букву "р"»

«Глупый мальчишка»

«Хитрая мама»

«Лесной котенок»

«Волчишко»

«Друзья»

Цель:  продвижение на пути читательского становления, приобщения к чтению.

Задачи:

- развитие интереса к процессу чтения, потребности читать;

- развитие умения осознанно читать тексты с целью удовлетворения интереса и  приобретения читательского опыта;

- формулировать, основываясь на тексте,  простые выводы; понимать текст, не только опираясь на содержащуюся в нем информацию, но и обращая внимание на жанр, структуру, язык текста;

- использовать полученный читательский опыт для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

- составлять устно небольшое монологическое высказывание по предложенной теме, заданному вопросу.

Оборудование:  книги на выставке, сундучок вопросов, «ключики».

Ход занятия.

1.Целеполагание, мотивация.

-Ребята, сегодня мы читаем произведения Евгения Ивановича Чарушина.

-Знакомо ли нам это имя?

(Если дети вспоминают писателя, то предлагается назвать рассказы и вспомнить, о чём были прочитанные произведения. Это  «Томка», «Томкины сны», «Как Томка научился плавать», « Томка испугался»,  «Большие и маленькие», из лит. чтения – «Как мальчик Женя научился говорить букву "р"».

Если не вспомнили, то предъявляется  для чтения рассказ «Как мальчик Женя научился говорить букву "р"».)

-О чём рассказывает нам Чарушин? (О людях и животных).

-Какие у него рассказы? (Познавательные и всегда немного юмористические).

-Рассмотрите книгу Е. И. Чарушина: обложку, иллюстрации. Что можете сказать о ней? (Дети рассматривают книгу, делают выводы).

-Чем ещё интересны книги Чарушина? (Он не только писатель, но ещё и художник, сам иллюстрирует свои произведения.  Иллюстрации  - почти на каждой странице).

Как мальчик Женя научился говорить букву "р". Мальчик Женя не умел говорить букву "р". Ему говорят: - Ну-ка, Женя, скажи: "пароход". А он говорит: "палоход". - Скажи: "таракан". А Женя говорит: "талакан". - Скажи: "рыба". А он говорит: "лыба". Все ребята во дворе над ним смеялись. Вот Женя однажды играл с ребятами, сказал тоже что-то неправильное. И ребята стали его дразнить. Тогда Женя обиделся и залез на крышу. Там на дворе стоял маленький домик, невысокая баня. Лежит Женя на банной крыше и тихонько плачет. Вдруг на забор прилетела ворона и здорово так каркнула: - Крррааа!.. Женя тоже каркнул - только получилось: "клллааа". А ворона посмотрела на него, наклонила набок голову, прищёлкнула клювом и давай выговаривать на разные лады: - Каррр, краа, кррр, ррра, ррра. У Жени получается: "клавла, кллл, клклкл". Полчаса кричал Женя по-вороньи, язык во рту в разные места ставил и дул изо всех сил. У него и язык устал, и губы распухли. И вдруг так хорошо у него получилось. - Крррррррраааа! Так хорошо "ррр" получается, словно куча камней по камушкам в разные стороны раскатывается: "ррррр". Обрадовался Женя и полез с крыши. Торопится, лезет и всё время каркает, чтобы не забыть, как "р" выговаривается. Лез, лез и свалился с крыши, да крыша-то банная, баня невысокая, и в куст смородины он упал - не ушибся. Встал Женя, побежал к ребятам, смеётся, радуется и кричит: - Я "рры" научился говорить! - А ну, - говорят ребята, - скажи нам что-нибудь. Женя думал, думал и сказал: - Паверрррррр. Это Женя хотел сказать "Павел", да спутал. Вот как обрадовался! -Ребята, как вы думаете, кто такой этот мальчик Женя? (Дети предполагают, что это сам автор). -Вы правы. У Чарушина есть книга, которая так и называется «Про меня самого». -  Какова наша задача? (Узнать новое о писателе, познакомившись с его  новыми интересными рассказами о самом себе, прочитать новые рассказы Чарушина о людях и животных) - Один из рассказов  в этой книге называется «Глупый мальчишка». -Задайте вопросы автору по названию, попробуйте дать сами на них ответы, а после чтения мы посмотрим, правы ли вы были. (Дети формулируют вопросы, можно это сделать письменно и положить вопросы в «Сундучок вопросов»: Это тоже рассказ о самом Чарушине? Почему мальчика назвали глупым? Он совершил какой-то проступок? И т. д. ) 2. Знакомство с текстами. Выполнение заданий. Чтение рассказа с остановками. Сопровождается вопросами: -Как вы думаете, что случится дальше? -Представьте себя на месте героя. Что он сейчас чувствует? И т. д. Глупый мальчишка. Жил-был Женя - очень глупый мальчишка. Он всё лизал. Ест за обедом второе - ножик полижет. Ведь можно обрезаться. Начнёт красками раскрашивать картинки - кисточку сунет в рот. Ведь можно отравиться: краски бывают ядовитые. Ест сладкое и потихоньку всю тарелку вылижет языком - ну прямо как собачонка! Он и на улице всё лизал и сосал. Увидит сосульку - и хвать её в рот. А когда пошёл снег, Женя так и ходил с высунутым языком по улице. Идёт и ждёт, когда ему на язык упадёт снежинка. Совсем глупый этот Женя! Однажды был очень сильный мороз. Всё заиндевело на улице. Деревья, и кусты, и заборы, и дома. Всё кругом белое. Женя пошёл гулять. Вот он погулял. Вот пошёл обратно. Взобрался на крыльцо и видит: медная ручка у двери тоже заиндевела - стала белая-белая, точно сахарная. Женя высунул язык и лизнул эту ручку. А язык у него и прилип. Примёрз. Хочет Женя его отодрать - языку больно. Хочет зареветь, да разве с высунутым языком заревёшь? Стоит Женя согнувшись у двери, носом в дверь упёрся и мычит. Прибежали ребята - Женины приятели. Спрашивают: - Ты что, Женя, делаешь? Чего стоишь? А глупый Женя и ответить не может - стоит и мычит. Ребята испугались, побежали к дворнику Егору Ивановичу, кричат ему: - Егор Иванович! Егор Иванович! Женя языком прилип! Егор Иванович сразу догадался, схватил скорее чайник с тёплой водой и побежал к Жене. И стал лить воду на медную ручку. Лил, лил, всю воду вылил из чайника... Ручка согрелась, и язык отлип. С тех пор Женя уж ничего больше не лижет. -Ребята, каким предстаёт перед нами маленький Женя?  (Ответы детей принимаются, но не комментируются). -А вот что о его детстве  известно из рассказов современников, друзей.           Мальчик рос озорным и весёлым. Однажды за какой-то проступок мать поставила его в угол за ширму. Время шло, понемногу семья обеспокоилась, что ребёнок слишком долго стоит в углу: вон же его ботинки под ширмой. Когда же ширму убрали, оказалось, что Жени там нет. Одни ботинки стоят…         Деятельным Чарушин был с детства. Так, в шесть лет художник заболел брюшным тифом, наевшись каши из  куриного корыта. Плавать научился в одиннадцать лет, когда вместе со стадом переплыл широкую реку Вятку, держась за коровий хвост. -Вернёмся к вашим вопросам. (Ответы уточняются). -Следующий рассказ из книги «Про меня самого»  называется «Хитрая мама». -Как вы думаете, кто будут её герои?  Предположите, о чём рассказ. Чтение рассказа с остановками. Сопровождается вопросами: -Как вы думаете, что случится дальше? -Сможет ли Женя застрелить ворону? Почему? -Как ворона сможет вернуть то, что украла?   -Попробуйте превратиться в ворону-воровку. Как вы думаете, что она кричала Жене, когда тот забирал из гнезда цыплят, высиженных ею?

Хитрая мама. Когда я был маленьким, я очень ловко стрелял из лука. Как пущу свою стрелу, так она и вопьется прямо в цель. Я каждый день ходил со своим луком по огороду и по двору и все высматривал, во что бы мне стрельнуть. И вот однажды я увидел в соседнем саду на высокой густой елке какую-то кучу веток. Смотрю - а это ворона свила гнездо и сама сидит там. Она спряталась, затаилась, только один хвост торчит из веток. И тут я сразу ее узнал. Знакомая ворона. У этой вороны в хвосте два перышка совсем были белые. Эта самая разбойница в прошлом году утащила у нас двух маленьких цыплят. Одного за другим, обоих в один день. Налетела на них сверху, как ястреб, долбанула клювом - и готово. Я очень рассердился. - Сейчас ты от меня не уйдешь! Я тебя, воровку, застрелю! Будешь знать, как воровать цыплят! Вытащил я скорее свою самую острую стрелу, у которой наконечник был сделан из стальной граммофонной иголки, взял стрелу в зубы и осторожно пополз к гнезду между грядок с морковью. Но хитрая была эта ворона. Добрался я до елки, посмотрел снизу, а вороньего хвоста уж не видать. Пустое гнездо. Улетела. Тогда я полез на соседнее дерево. Залез высоко-высоко и сел там в развилину сучьев. "Уж тут-то, - думаю, - я ее дождусь. Как прилетит ворона на свое гнездо, тут я ее и выцелю. Уж не промажу". И вот сидел я так, сидел, ждал ворону, даже правую ногу отсидел - у меня в ней забегали мурашки, - а никто не летит. Она, наверное, сама спряталась где-то и видит меня. Вдруг в огород пришла моя мама. Мама сразу же увидела мня на дереве и крикнула мне: - Ты что там делаешь? Я ей с дерева же все и рассказал. А мама подумала-подумала и говорит: - Слезай. Мы эту ворону перехитрим иначе. Она у нас утащила двух цыплят, теперь пускай вернет их обратно. Мама выкрасила зеленой акварельной краской два свежих куриных яйца, навела на них маленькой кисточкой коричневые пятнышки и полоски. И получились настоящие вороньи яйца, только большие - Теперь, - сказала мама, - перемени-ка яйца в гнезде: эти положи туда, а вороньи - выкинь. А дальше посмотрим, что будет. Чтоб яйца не взболтались, я положил их в свою шапку. Нагнул голову и осторожно надел на себя шапку с яйцами. Потом залез на дерево и сделал так, как говорила мне мама: вороньи яйца забрал в карман, а вместо них в гнездо положил наши - куриные. Мы ушли из огорода и в окно стали наблюдать, заметит ли ворона обман. И вот ворона откуда-то появилась на своем гнезде, осмотрелась кругом и села парить куриные яйца. Ничего не заметила она. Значит, все в порядке. Ну и мама у меня! Какую интересную штуку придумала! Карандашом на дверях я начертил двадцать одну черточку, потому что двадцать один день надо выпаривать яйца. И каждый день я одну черточку стирал. Вот уже десять дней прошло - десять черточек я стер. Вот уже пятнадцать прошло, вот двадцать. И вот, наконец, на дверях не осталось ни одной черточки. Все двадцать и один день прошли. И я полез на елку. А там, на елке, в вороньем гнезде два маленьких цыпленка. Один желтенький, пушистый, а другой еще мокрый, и скорлупа у него на спине прилипла. Я скорей положил их в шапку и полез вниз. А ворона-воровка каркает, летает кругом, орет во все горло. Хочет, видно, отбить своих воронят. - Ори, ори, - говорю, - это не твои, а наши. Так тебе и надо. И наши цыплята выросли. И получились две драчливые курочки. Они никому не давали спуску, даже иногда колотили соседнего петуха. И яйца несли эти курицы крупные и вкусные. - Ребята, что узнали из рассказа о семье писателя? (Выслушиваются ответы детей, далее -  рассказ о писателе) Советский писатель и художник-график Е. И. Чарушин родился 29 октября (11 ноября) 1901 года в Вятке в семье губернского архитектора Ивана Аполлоновича Чарушина, одного из видных архитекторов Урала.          В формировании характера мальчика огромную роль сыграла его мама, Любовь Александровна (урождённая Тихомирова).      "Моя мать, - вспоминал Евгений Иванович, - садовод-любитель. Копаясь в своем садике, она делала прямо чудеса. Конечно, я принимал участие в ее работе. Вместе с ней ходил в лес собирать семена цветов, выкапывать разные растения, чтобы их "одомашнить" в своем саду, вместе с ней выкармливал уток и тетеревов, и моя мать, очень любящая все живое, передала мне эту любовь.             Цыплята, поросята и индюшата, с которыми всегда было много хлопот; козы, кролики, голуби, цесарка с перебитым крылом, которое мы лечили; ближайший мой приятель - трехногий  калека-пёс Бобка, который  лежал всегда на лестнице. Все об него спотыкались и бранились. Я же ласкал его и часто рассказывал ему о своих детских огорчениях. Война с котами, съедавшими моих крольчат, ловля певчих птиц - чижей, щеглов, свиристелей и голубей. Вот со всем этим связано мое раннее детство, к этому обращаются мои воспоминания".       -Сейчас я предлагаю вам заработать «ключики», нарисовать иллюстрацию к рассказу «Хитрая мама». Только рисунки должны быть точными, как у самого писателя. Для этого надо не упустить детали, описанные автором. Что нужно для этого? Да, необходимо перечитать тот отрывок, который вы будете иллюстрировать. -Что можно нарисовать? ( Дети называют выбранный момент рассказа, возвращаются к тексту. После завершения рисунки представляют классу, можно сделать выставку). Работа с текстами после чтения. Выполнение заданий.  Игра «Сундучок вопросов»  (Желающие достают из сундучка № вопроса или карточку с текстом вопроса и отвечают, за правильный ответ – «ключик»). 1.Женя лизал ножик и тарелку за обедом, сосульки, медную ручку двери, а ещё… (кисточку, испачканную красками, когда рисовал). 2.Почему Женя стал лизать ручку?  ( Потому что она  в мороз заиндевела и стала  белая-белая, точно сахарная). 3. Женю спас сторож Иван Егорович или дворник Егор Иванович? (Дворник Егор Иванович). 4.Маленький Женя ловко стрелял А) из рогатки, Б) из лука, В) из ружья? (Б-из лука). 5. Почему ворону-разбойницу Женя сразу узнал? (У этой вороны в хвосте два перышка совсем были белые). 6.Какого цвета были подложенные в гнездо яйца? (Мама выкрасила зеленой акварельной краской два свежих куриных яйца, навела на них маленькой кисточкой коричневые пятнышки и полоски. И получились настоящие вороньи яйца, только большие). 7.Как Женя узнал о появлении в гнезде вороны цыплят?  («Карандашом на дверях я начертил двадцать одну черточку, потому что двадцать один день надо выпаривать яйца. И каждый день я одну черточку стирал»). -Ребята, как вы думаете, рассказ про ворону развлекательный или поучительный? (Он учит бережно относиться ко всем живым существам, стараться понять, по каким законам живут птицы  и звери и уважать эти законы)      Чарушин вспоминал: «Отец брал меня во все свои поездки... Ездили мы и днем и ночью, лесами и лугами, в пургу и осеннюю непогоду... И волки за нами гнались, и въезжали мы на токовища тетеревов, и глухарей вспугивали с вершин сосен. Случалось, что и в болоте тонули. И восход солнца, и туманы утренние, и как лес просыпается, как птицы запевают, как колеса хрустят по белому мху, как полозья свистят на морозе — все это я с детства полюбил и пережил».      Свои впечатления от увиденного и пережитого  Евгений Иванович не просто превратил  в свои рассказы, а ещё и нарисовал на их страницах.      Рисовать Чарушин начал рано. «Это было просто, по-видимому, свойственно мне, как говорить, петь, шалить или слушать сказки. Помню, как я слушал сказки с карандашом и рисовал во время рассказа».    ( Детям предъявляются иллюстрации Чарушина к рассказам «Лесной котёнок», «Волчишко», «Друзья».)   -На иллюстрациях – герои рассказов, с которыми мы сегодня познакомимся. -Прочитайте название рассказа. -Поработайте с «деревом предсказаний» (Учащиеся получают карточки, заполняют их до начала чтения текста). Работайте в группах. -Выскажите предположения, что может произойти в произведении с таким названием. Заполните карточку (Карточка-рисунок, изображающий дерево, на стволе записаны три вопроса, на ветках нужно записать ответы). Карточка : 1.Что может произойти в тексте с таким названием? 2.Что будет дальше? 3.Чем всё закончится? -Пришло время познакомиться с произведением (Чтение учащимися вслух). Чтение с остановками (Чтение текста небольшими отрывками с обсуждением содержания каждого и прогнозом развития сюжета. Обязателен вопрос: «Что будет дальше и почему?»). - Поделитесь мыслями о прочитанном. Оправдался ли прогноз содержания  произведения? (Возврат к «Дереву предсказаний»).  Лесной котенок. На полянке ручеёк течёт. И трава кругом густая, разноцветная — от цветов разноцветная. Тут и пчёлы работают, и шмель гудит. А у сосенки, у трёхлетки, что мне по колено ростом, толкунцы толкутся, комары. Всей кучей на одном месте подпрыгивают. А полянка-то маленькая, будто комнатка, — шагов пять в ширину, десять в длину. Стеной вокруг смородина растёт, в смородине рябина, под рябиной опять малина. А дальше настоящий лес обступил поляну. Еловый лес. Иду я с ружьём по лесу. Увидел эту гущину — малину, смородину, рябину, — полез в кусты. Смотрю, а за кустами эта самая полянка. Ишь ты, как запряталась! «А нет ли тут дичи?» — думаю. Высматриваю потихоньку сквозь смородину и вижу: как раз посерёдке дичь ходит. Маленький-маленький котёночек ходит, большеголовый котёночек. Хвост короткий — не хвост, хвостишко. Мордочка пучеглазая, глаза глупые. А ростом он с полкошки всего. Играет себе котёночек. Схватил в рот длинную соломину, а сам упал на спину и задними ногами соломину кверху подбрасывает. Задние-то ноги у него длинные, куда длиннее передних, а ступни у ног толстые, с подушечками. Надоела котёнку соломинка. За мухой погнался, потом цветок лапой ударил. Схватил цветок, пожевал и выплюнул, головой мотает — горький, видно, цветок попал. Отплевался, отфыркался, посидел немного так, спокойненько, и вдруг тучу толкунцов-комаров заметил. Подполз к ним, прыгнул и передние лапы врозь расставил — видно, хотел всех комаров в охапку поймать. Да ни одного не поймал. А тут шмель попал на глаза. Подобрался котёнок и к шмелю, да как даст задней лапой по ромашке, на которой шмель сидел, и сшиб его наземь. Ловко орудует задней ногой. Как передней. Домашней кошке так не суметь. Сшиб он шмеля на землю, а потом как запищит, замяучит. Ужалил его шмель. Хотел было я ему помочь, яд выдавить, шмелиное жало вытащить. Да вдруг сообразил: нет, никак нельзя. И похолодел я весь со страху. Не помню, как на ноги вскочил и бежать пустился. Что есть мочи от котёнка удираю, только глаза заслоняю от веток. Яма на пути — я через яму. Куст — я через куст. И такая во мне прыть от страха, что рад бы одним махом через весь лес перепрыгнуть. Бегу, скачу. Километра два, наверное, этак проскакал. Выбежал наконец на луг и упал на траву — так прямо и грохнулся. Уж и ноги меня не держат, а сердце бьётся, колотится. Хорошо, думаю, что ноги от котёнка унёс. Котёнок-то не простой был — это рысёнок был. Значит, и мать его недалеко где-то бродила. Пока он играл себе тихо-мирно на полянке, ловил мух да соломинки жевал, мать тоже своим делом занималась — охотилась. А как подал он голос, запищал, завопил, — тут уж рысь, конечно, к нему — на помощь, на выручку. И разорвала бы она меня в клочки, если бы я ей по дороге попался. А ружьё у меня, как назло, самой мелкой дробью было заряжено — на рябчика, на мелкую дичь. Где уж тут с рысихой сладить! Рысиха-мать — с доброго волка. Волчишко. Жил в лесу волчишка с матерью. Вот как-то раз ушла мать на охоту. А волчишку поймал человек, сунул его в мешок и принёс в город. Посреди комнаты мешок положил. Долго не шевелился мешок. Потом забарахтался в нём волчишка и вылез. В одну сторону посмотрел, испугался - человек сидит, на него смотрит. В другую сторону посмотрел - чёрный кот фыркает, пыжится, самого себя вдвое толще, еле стоит. А рядом пёс зубы скалит. Совсем забоялся волчишка, полез в мешок обратно, да не влезть - лежит пустой мешок на полу, как тряпка. А кот пыжился, пыжился, да как зашипит! Прыгнул на стол, блюдце свалил. Разбилось блюдце. Пёс залаял. Человек закричал громко: "Ха-ха-ха!" Забился волчишка под кресло и там стал жить - дрожать. Кресло посреди комнаты стоит. Кот со спинки кресла вниз посматривает. Пёс вокруг кресла бегает. Человек в кресле сидит, дымит. А волчишка еле жив под креслом. Ночью человек уснул, и пёс уснул, и кот зажмурился. Коты - они не спят, а только дремлют. Вылез волчишка осмотреться. Походил, походил, понюхал, а потом сел и завыл. Пёс залаял. Кот на стол прыгнул. Человек на кровати сел. Замахал руками, закричал. А волчишка опять под кресло залез. Стал тихонечко там жить. Утром ушёл человек. Молока налил в плошку. Стали кот с собакой молоко лакать. Вылез из-под кресла волчишка, подполз к двери, а дверь-то открыта! Из двери на лестницу, с лестницы на улицу, с улицы по мосту, с моста в огород, из огорода в поле. А за полем стоит лес. А в лесу мать-волчиха. Обнюхались, обрадовались и дальше побежали по лесу. А теперь волчишка вот каким стал - матёрым волком. 1931 г. Друзья. Однажды лесник расчищал в лесу просеку и высмотрел лисью нору. Он раскопал нору и нашел там одного маленького лисенка. Видно, лисица-мать успела остальных перетащить в другое место. А у этого лесника уже жил дома щенок. Гончей породы. Тоже еще совсем маленький. Щенку было от роду один месяц. Вот и стали лисенок и щенок расти вместе. И спят они рядышком, и играют вместе. Очень занятно они играли! Лисенок лазал и прыгал, как настоящая кошка. Прыгнет на лавку, а с лавки на стол, хвост задерет трубой кверху и смотрит вниз. А щенок полезет на лавку - хлоп! - и упадет. Лает, бегает вокруг стола целый час. А потом лисенок спрыгнет вниз, и оба лягут спать. Поспят-поспят, отдохнут и снова начнут гоняться друг за другом. Щенка звали Огарок, потому что он был весь рыжий, будто огонь. А лисенка лесник назвал Васькой, как кота: он лаял тоненьким голоском - будто мяукал. Все лето щенок и лисенок прожили вместе, и к осени оба выросли. Щенок стал заправским гончаром, а лисенок оделся в густую шубу. Лесник посадил лисенка на цепь, чтобы он не убежал в лес. "Подержу, - думает, - его на цепи до середины зимы, а потом продам его в город на шкурку". Ему жалко было самому стрелять лису, уж очень она была ласковая. А с гончим Огарком лесник ходил на охоту и стрелял зайцев. Вот однажды вышел лесник утром покормить лису. Глядит, а у лисьей будки одна цепь и рваный ошейник. Убежала лиса. "Ну, - подумал лесник, - теперь мне не жалко тебя застрелить. Видно, не бывать тебе ручным зверем. Дикарь ты, дикарь. Найду в лесу и застрелю как дикую". Вызвал он своего Огарка, снял с полки ружье. - Ищи, - говорит, - Огарко. Ищи своего приятеля. - И показал следы на снегу. Огарок залаял и побежал по следу. Гонит, лает, по следу идет. И ушел он далеко-далеко в лес, еле его слышно. Вот он и совсем замолк. А вот снова сюда идет: лай все ближе, ближе. Лесник спрятался за елку на опушке, взвел курки на ружье. И вот видит: выбежали из лесу разом двое. Лиса и собака. Собака лает и повизгивает. И бегут они по белому снегу рядышком. Как настоящие приятели - плечо к плечу. Вместе кочки перескакивают, друг на друга смотрят и будто улыбаются. Ну, как тут стрелять. Ведь собаку убьешь! Увидали звери лесника, подбежали. Васька прыгнул к нему на плечи, а пес встал на задние лапы, уперся в грудь хозяину и хамкает:  ловит шутя лисий хвост. - Эй вы, чертенята! - сказал лесник, спустил курки на ружье и вернулся домой. И так жила лиса у него в избе всю зиму - не на цепи, а просто так. А весной стала уходить в лес мышей ловить. Ловила-ловила да и осталась в лесу совсем. А гончий Огарок с тех пор не гонит лисиц. Видно, все лисицы ему стали друзья. Задание  после чтения с целью актуализировать свои знания о творчестве Чарушина и впечатления о рассказах. (Используется приём ТРКМЧ – таблица «тонких» и «толстых» вопросов. «Тонкие»  вопросы требуют лишь знания текста, а «толстые» предполагают размышление и анализ ). «Тонкие» вопросы «Толстые» вопросы Кто...? Что…? Когда…? Как звали… ? Было ли… ? Как…? Объясните, почему… ? Почему вы думаете… ? Почему вы считаете… ? В чём различие… ? Предположите, что будет, если… ? Что, если… ? Может… ? Будет… ? Мог ли… ? Согласны ли вы… ? Верно ли… ? -А сейчас игра «Вопрос-ответ». Попробуйте придумать “тонкие” и “толстые”  вопросы по содержанию прочитанных рассказов и полученной информации о писателе.   (Учащиеся записывают в тетради свои вопросы. Класс поделён на группы. Вопросы, составленные ребятами, обсуждаются, выбираются самые интересные и удачные. Затем  каждая группа  задаёт вопросы в порядке очерёдности, стараясь не повторяться. Право задавать следующий вопрос получает группа, которая правильно ответила. За работу получают «ключики»).  Подведение итогов занятия. -Ребята, давайте подведём итоги. Попробуйте сейчас сказать, что  творчество Чарушина вам  дало для души и для ума. (По классу дети передают друг другу символ читательского клуба - золотой ключик  и высказывают своё мнение (по желанию). Тот, кто не хочет высказываться, просто передаёт ключ дальше. Это диагностический момент – можно увидеть, насколько заинтересовались дети, получили ли они удовольствие от прочитанного, затронуло ли их творчество и личность писателя, выполнена ли поставленная задача).