Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыРазработка занятия ВУД КЛЮч (клуб юных читателей) для 2 класса по теме "Рассказы Е. Чарушина".

Разработка занятия ВУД КЛЮч (клуб юных читателей) для 2 класса по теме "Рассказы Е. Чарушина".

Скачать материал


Тема: Рассказы Евгения Чарушина для детей.

(Материал рассчитан на несколько учебных занятий в зависимости от уровня  подготовки детей)

 

Литературный материал:

«Как мальчик Женя научился говорить букву "р"»

«Глупый мальчишка»

«Хитрая мама»

«Лесной котенок»

«Волчишко»

«Друзья»

Цель:  продвижение на пути читательского становления, приобщения к чтению.

Задачи:

- развитие интереса к процессу чтения, потребности читать;

- развитие умения осознанно читать тексты с целью удовлетворения интереса и  приобретения читательского опыта;

- формулировать, основываясь на тексте,  простые выводы; понимать текст, не только опираясь на содержащуюся в нем информацию, но и обращая внимание на жанр, структуру, язык текста;

- использовать полученный читательский опыт для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

- составлять устно небольшое монологическое высказывание по предложенной теме, заданному вопросу.

Оборудование:  книги на выставке, сундучок вопросов, «ключики».

Ход занятия.

1.Целеполагание, мотивация.

-Ребята, сегодня мы читаем произведения Евгения Ивановича Чарушина.

-Знакомо ли нам это имя?

(Если дети вспоминают писателя, то предлагается назвать рассказы и вспомнить, о чём были прочитанные произведения. Это  «Томка», «Томкины сны», «Как Томка научился плавать», « Томка испугался»,  «Большие и маленькие», из лит. чтения – «Как мальчик Женя научился говорить букву "р"».

Если не вспомнили, то предъявляется  для чтения рассказ «Как мальчик Женя научился говорить букву "р"».)

-О чём рассказывает нам Чарушин? (О людях и животных).

-Какие у него рассказы? (Познавательные и всегда немного юмористические).

-Рассмотрите книгу Е. И. Чарушина: обложку, иллюстрации. Что можете сказать о ней? (Дети рассматривают книгу, делают выводы).

-Чем ещё интересны книги Чарушина? (Он не только писатель, но ещё и художник, сам иллюстрирует свои произведения.  Иллюстрации  - почти на каждой странице).

 

Как мальчик Женя научился говорить букву "р".

Мальчик Женя не умел говорить букву "р".

Ему говорят:

- Ну-ка, Женя, скажи: "пароход".

А он говорит: "палоход".

- Скажи: "таракан".

А Женя говорит: "талакан".

- Скажи: "рыба".

А он говорит: "лыба".

Все ребята во дворе над ним смеялись.

Вот Женя однажды играл с ребятами, сказал тоже что-то неправильное. И ребята стали его дразнить.

Тогда Женя обиделся и залез на крышу.

Там на дворе стоял маленький домик, невысокая баня. Лежит Женя на банной крыше и тихонько плачет.

Вдруг на забор прилетела ворона и здорово так каркнула:

- Крррааа!..

Женя тоже каркнул - только получилось: "клллааа".

А ворона посмотрела на него, наклонила набок голову, прищёлкнула клювом и давай выговаривать на разные лады:

- Каррр, краа, кррр, ррра, ррра.

У Жени получается: "клавла, кллл, клклкл".

Полчаса кричал Женя по-вороньи, язык во рту в разные места ставил и дул изо всех сил.

У него и язык устал, и губы распухли. И вдруг так хорошо у него получилось.

- Крррррррраааа!

Так хорошо "ррр" получается, словно куча камней по камушкам в разные стороны раскатывается: "ррррр".

Обрадовался Женя и полез с крыши.

Торопится, лезет и всё время каркает, чтобы не забыть, как "р" выговаривается.

Лез, лез и свалился с крыши, да крыша-то банная, баня невысокая, и в куст смородины он упал - не ушибся.

Встал Женя, побежал к ребятам, смеётся, радуется и кричит:

- Я "рры" научился говорить!

- А ну, - говорят ребята, - скажи нам что-нибудь.

Женя думал, думал и сказал:

- Паверрррррр.

Это Женя хотел сказать "Павел", да спутал.

Вот как обрадовался!

 

-Ребята, как вы думаете, кто такой этот мальчик Женя? (Дети предполагают, что это сам автор).

-Вы правы. У Чарушина есть книга, которая так и называется «Про меня самого».

-  Какова наша задача?

(Узнать новое о писателе, познакомившись с его  новыми интересными рассказами о самом себе, прочитать новые рассказы Чарушина о людях и животных)

- Один из рассказов  в этой книге называется «Глупый мальчишка».

-Задайте вопросы автору по названию, попробуйте дать сами на них ответы, а после чтения мы посмотрим, правы ли вы были.

(Дети формулируют вопросы, можно это сделать письменно и положить вопросы в «Сундучок вопросов»: Это тоже рассказ о самом Чарушине? Почему мальчика назвали глупым? Он совершил какой-то проступок? И т. д. )

 

2. Знакомство с текстами. Выполнение заданий.

Чтение рассказа с остановками. Сопровождается вопросами:

-Как вы думаете, что случится дальше?

-Представьте себя на месте героя. Что он сейчас чувствует? И т. д.

 

Глупый мальчишка.

Жил-был Женя - очень глупый мальчишка. Он всё лизал. Ест за обедом второе - ножик полижет. Ведь можно обрезаться. Начнёт красками раскрашивать картинки - кисточку сунет в рот. Ведь можно отравиться: краски бывают ядовитые. Ест сладкое и потихоньку всю тарелку вылижет языком - ну прямо как собачонка!

Он и на улице всё лизал и сосал.

Увидит сосульку - и хвать её в рот. А когда пошёл снег, Женя так и ходил с высунутым языком по улице. Идёт и ждёт, когда ему на язык упадёт снежинка.

Совсем глупый этот Женя!

Однажды был очень сильный мороз. Всё заиндевело на улице. Деревья, и кусты, и заборы, и дома.

Всё кругом белое.

Женя пошёл гулять. Вот он погулял. Вот пошёл обратно.

Взобрался на крыльцо и видит: медная ручка у двери тоже заиндевела - стала белая-белая, точно сахарная.

Женя высунул язык и лизнул эту ручку. А язык у него и прилип.

Примёрз.

Хочет Женя его отодрать - языку больно. Хочет зареветь, да разве с высунутым языком заревёшь?

Стоит Женя согнувшись у двери, носом в дверь упёрся и мычит.

Прибежали ребята - Женины приятели. Спрашивают:

- Ты что, Женя, делаешь? Чего стоишь?

А глупый Женя и ответить не может - стоит и мычит. Ребята испугались, побежали к дворнику Егору Ивановичу, кричат ему:

- Егор Иванович! Егор Иванович! Женя языком прилип!

Егор Иванович сразу догадался, схватил скорее чайник с тёплой водой и побежал к Жене. И стал лить воду на медную ручку. Лил, лил, всю воду вылил из чайника...

Ручка согрелась, и язык отлип.

С тех пор Женя уж ничего больше не лижет.

 

-Ребята, каким предстаёт перед нами маленький Женя?  (Ответы детей принимаются, но не комментируются).

-А вот что о его детстве  известно из рассказов современников, друзей.

          Мальчик рос озорным и весёлым. Однажды за какой-то проступок мать поставила его в угол за ширму. Время шло, понемногу семья обеспокоилась, что ребёнок слишком долго стоит в углу: вон же его ботинки под ширмой. Когда же ширму убрали, оказалось, что Жени там нет. Одни ботинки стоят…

        Деятельным Чарушин был с детства. Так, в шесть лет художник заболел брюшным тифом, наевшись каши из  куриного корыта. Плавать научился в одиннадцать лет, когда вместе со стадом переплыл широкую реку Вятку, держась за коровий хвост.

-Вернёмся к вашим вопросам. (Ответы уточняются).

 

-Следующий рассказ из книги «Про меня самого»  называется «Хитрая мама».

-Как вы думаете, кто будут её герои?  Предположите, о чём рассказ.

 

Чтение рассказа с остановками. Сопровождается вопросами:

-Как вы думаете, что случится дальше?

-Сможет ли Женя застрелить ворону? Почему?

-Как ворона сможет вернуть то, что украла?  

-Попробуйте превратиться в ворону-воровку. Как вы думаете, что она кричала Жене, когда тот забирал из гнезда цыплят, высиженных ею?

Хитрая мама.

Когда я был маленьким, я очень ловко стрелял из лука. Как пущу свою стрелу, так она и вопьется прямо в цель.

Я каждый день ходил со своим луком по огороду и по двору и все высматривал, во что бы мне стрельнуть.

И вот однажды я увидел в соседнем саду на высокой густой елке какую-то кучу веток. Смотрю - а это ворона свила гнездо и сама сидит там. Она спряталась, затаилась, только один хвост торчит из веток.

И тут я сразу ее узнал. Знакомая ворона. У этой вороны в хвосте два перышка совсем были белые. Эта самая разбойница в прошлом году утащила у нас двух маленьких цыплят. Одного за другим, обоих в один день. Налетела на них сверху, как ястреб, долбанула клювом - и готово.

Я очень рассердился.

- Сейчас ты от меня не уйдешь! Я тебя, воровку, застрелю! Будешь знать, как воровать цыплят!

Вытащил я скорее свою самую острую стрелу, у которой наконечник был сделан из стальной граммофонной иголки, взял стрелу в зубы и осторожно пополз к гнезду между грядок с морковью.

Но хитрая была эта ворона. Добрался я до елки, посмотрел снизу, а вороньего хвоста уж не видать. Пустое гнездо. Улетела.

Тогда я полез на соседнее дерево. Залез высоко-высоко и сел там в развилину сучьев.

"Уж тут-то, - думаю, - я ее дождусь. Как прилетит ворона на свое гнездо, тут я ее и выцелю. Уж не промажу".

И вот сидел я так, сидел, ждал ворону, даже правую ногу отсидел - у меня в ней забегали мурашки, - а никто не летит. Она, наверное, сама спряталась где-то и видит меня.

Вдруг в огород пришла моя мама. Мама сразу же увидела мня на дереве и крикнула мне:

- Ты что там делаешь?

Я ей с дерева же все и рассказал.

А мама подумала-подумала и говорит:

- Слезай. Мы эту ворону перехитрим иначе. Она у нас утащила двух цыплят, теперь пускай вернет их обратно.

Мама выкрасила зеленой акварельной краской два свежих куриных яйца, навела на них маленькой кисточкой коричневые пятнышки и полоски. И получились настоящие вороньи яйца, только большие

- Теперь, - сказала мама, - перемени-ка яйца в гнезде: эти положи туда, а вороньи - выкинь. А дальше посмотрим, что будет.

Чтоб яйца не взболтались, я положил их в свою шапку. Нагнул голову и осторожно надел на себя шапку с яйцами. Потом залез на дерево и сделал так, как говорила мне мама: вороньи яйца забрал в карман, а вместо них в гнездо положил наши - куриные.

Мы ушли из огорода и в окно стали наблюдать, заметит ли ворона обман.

И вот ворона откуда-то появилась на своем гнезде, осмотрелась кругом и села парить куриные яйца. Ничего не заметила она. Значит, все в порядке.

Ну и мама у меня! Какую интересную штуку придумала!

Карандашом на дверях я начертил двадцать одну черточку, потому что двадцать один день надо выпаривать яйца. И каждый день я одну черточку стирал. Вот уже десять дней прошло - десять черточек я стер. Вот уже пятнадцать прошло, вот двадцать. И вот, наконец, на дверях не осталось ни одной черточки. Все двадцать и один день прошли.

И я полез на елку. А там, на елке, в вороньем гнезде два маленьких цыпленка. Один желтенький, пушистый, а другой еще мокрый, и скорлупа у него на спине прилипла.

Я скорей положил их в шапку и полез вниз. А ворона-воровка каркает, летает кругом, орет во все горло. Хочет, видно, отбить своих воронят.

- Ори, ори, - говорю, - это не твои, а наши. Так тебе и надо.

И наши цыплята выросли. И получились две драчливые курочки. Они никому не давали спуску, даже иногда колотили соседнего петуха. И яйца несли эти курицы крупные и вкусные.

 

- Ребята, что узнали из рассказа о семье писателя?

(Выслушиваются ответы детей, далее -  рассказ о писателе)

Советский писатель и художник-график Е. И. Чарушин родился 29 октября (11 ноября) 1901 года в Вятке в семье губернского архитектора Ивана Аполлоновича Чарушина, одного из видных архитекторов Урала.

         В формировании характера мальчика огромную роль сыграла его мама, Любовь Александровна (урождённая Тихомирова).

     "Моя мать, - вспоминал Евгений Иванович, - садовод-любитель. Копаясь в своем садике, она делала прямо чудеса. Конечно, я принимал участие в ее работе. Вместе с ней ходил в лес собирать семена цветов, выкапывать разные растения, чтобы их "одомашнить" в своем саду, вместе с ней выкармливал уток и тетеревов, и моя мать, очень любящая все живое, передала мне эту любовь.     

       Цыплята, поросята и индюшата, с которыми всегда было много хлопот; козы, кролики, голуби, цесарка с перебитым крылом, которое мы лечили; ближайший мой приятель - трехногий  калека-пёс Бобка, который  лежал всегда на лестнице. Все об него спотыкались и бранились. Я же ласкал его и часто рассказывал ему о своих детских огорчениях. Война с котами, съедавшими моих крольчат, ловля певчих птиц - чижей, щеглов, свиристелей и голубей. Вот со всем этим связано мое раннее детство, к этому обращаются мои воспоминания".

        

      -Сейчас я предлагаю вам заработать «ключики», нарисовать иллюстрацию к рассказу «Хитрая мама». Только рисунки должны быть точными, как у самого писателя. Для этого надо не упустить детали, описанные автором. Что нужно для этого? Да, необходимо перечитать тот отрывок, который вы будете иллюстрировать.

-Что можно нарисовать? ( Дети называют выбранный момент рассказа, возвращаются к тексту. После завершения рисунки представляют классу, можно сделать выставку).

 

Работа с текстами после чтения. Выполнение заданий.

 Игра «Сундучок вопросов»  (Желающие достают из сундучка № вопроса или карточку с текстом вопроса и отвечают, за правильный ответ – «ключик»).

1.Женя лизал ножик и тарелку за обедом, сосульки, медную ручку двери, а ещё…

(кисточку, испачканную красками, когда рисовал).

 

2.Почему Женя стал лизать ручку?

 ( Потому что она  в мороз заиндевела и стала  белая-белая, точно сахарная).

 

3. Женю спас сторож Иван Егорович или дворник Егор Иванович?

(Дворник Егор Иванович).

4.Маленький Женя ловко стрелял А) из рогатки, Б) из лука, В) из ружья?

(Б-из лука).

 

5. Почему ворону-разбойницу Женя сразу узнал?

(У этой вороны в хвосте два перышка совсем были белые).

 

6.Какого цвета были подложенные в гнездо яйца?

(Мама выкрасила зеленой акварельной краской два свежих куриных яйца, навела на них маленькой кисточкой коричневые пятнышки и полоски. И получились настоящие вороньи яйца, только большие).

 

7.Как Женя узнал о появлении в гнезде вороны цыплят?

 («Карандашом на дверях я начертил двадцать одну черточку, потому что двадцать один день надо выпаривать яйца. И каждый день я одну черточку стирал»).

 

-Ребята, как вы думаете, рассказ про ворону развлекательный или поучительный? (Он учит бережно относиться ко всем живым существам, стараться понять, по каким законам живут птицы  и звери и уважать эти законы)

 

     Чарушин вспоминал: «Отец брал меня во все свои поездки... Ездили мы и днем и ночью, лесами и лугами, в пургу и осеннюю непогоду... И волки за нами гнались, и въезжали мы на токовища тетеревов, и глухарей вспугивали с вершин сосен. Случалось, что и в болоте тонули. И восход солнца, и туманы утренние, и как лес просыпается, как птицы запевают, как колеса хрустят по белому мху, как полозья свистят на морозе — все это я с детства полюбил и пережил».

     Свои впечатления от увиденного и пережитого  Евгений Иванович не просто превратил  в свои рассказы, а ещё и нарисовал на их страницах.

     Рисовать Чарушин начал рано. «Это было просто, по-видимому, свойственно мне, как говорить, петь, шалить или слушать сказки. Помню, как я слушал сказки с карандашом и рисовал во время рассказа».

   ( Детям предъявляются иллюстрации Чарушина к рассказам «Лесной котёнок», «Волчишко», «Друзья».)

  -На иллюстрациях – герои рассказов, с которыми мы сегодня познакомимся.

-Прочитайте название рассказа.

-Поработайте с «деревом предсказаний» (Учащиеся получают карточки, заполняют их до начала чтения текста). Работайте в группах.

-Выскажите предположения, что может произойти в произведении с таким названием. Заполните карточку (Карточка-рисунок, изображающий дерево, на стволе записаны три вопроса, на ветках нужно записать ответы).

Карточка :

1.Что может произойти в тексте с таким названием?

2.Что будет дальше?

3.Чем всё закончится?

 

http://lib.podelise.ru/tw_files2/urls_11/3/d-2415/img16.jpg

 

-Пришло время познакомиться с произведением (Чтение учащимися вслух).

Чтение с остановками (Чтение текста небольшими отрывками с обсуждением содержания каждого и прогнозом развития сюжета. Обязателен вопрос: «Что будет дальше и почему?»).

- Поделитесь мыслями о прочитанном. Оправдался ли прогноз содержания  произведения? (Возврат к «Дереву предсказаний»).


 Лесной котенок.

На полянке ручеёк течёт. И трава кругом густая, разноцветная — от цветов разноцветная. Тут и пчёлы работают, и шмель гудит. А у сосенки, у трёхлетки, что мне по колено ростом, толкунцы толкутся, комары. Всей кучей на одном месте подпрыгивают. А полянка-то маленькая, будто комнатка, — шагов пять в ширину, десять в длину.

Стеной вокруг смородина растёт, в смородине рябина, под рябиной опять малина. А дальше настоящий лес обступил поляну. Еловый лес.

Иду я с ружьём по лесу. Увидел эту гущину — малину, смородину, рябину, — полез в кусты.

Смотрю, а за кустами эта самая полянка. Ишь ты, как запряталась!

«А нет ли тут дичи?» — думаю.

Высматриваю потихоньку сквозь смородину и вижу: как раз посерёдке дичь ходит.

Маленький-маленький котёночек ходит, большеголовый котёночек. Хвост короткий — не хвост, хвостишко. Мордочка пучеглазая, глаза глупые. А ростом он с полкошки всего.

Играет себе котёночек. Схватил в рот длинную соломину, а сам упал на спину и задними ногами соломину кверху подбрасывает. Задние-то ноги у него длинные, куда длиннее передних, а ступни у ног толстые, с подушечками.

Надоела котёнку соломинка. За мухой погнался, потом цветок лапой ударил. Схватил цветок, пожевал и выплюнул, головой мотает — горький, видно, цветок попал. Отплевался, отфыркался, посидел немного так, спокойненько, и вдруг тучу толкунцов-комаров заметил.

Подполз к ним, прыгнул и передние лапы врозь расставил — видно, хотел всех комаров в охапку поймать. Да ни одного не поймал.

А тут шмель попал на глаза. Подобрался котёнок и к шмелю, да как даст задней лапой по ромашке, на которой шмель сидел, и сшиб его наземь.

Ловко орудует задней ногой. Как передней. Домашней кошке так не суметь.

Сшиб он шмеля на землю, а потом как запищит, замяучит. Ужалил его шмель. Хотел было я ему помочь, яд выдавить, шмелиное жало вытащить. Да вдруг сообразил: нет, никак нельзя. И похолодел я весь со страху. Не помню, как на ноги вскочил и бежать пустился. Что есть мочи от котёнка удираю, только глаза заслоняю от веток.

Яма на пути — я через яму. Куст — я через куст. И такая во мне прыть от страха, что рад бы одним махом через весь лес перепрыгнуть.

Бегу, скачу. Километра два, наверное, этак проскакал. Выбежал наконец на луг и упал на траву — так прямо и грохнулся. Уж и ноги меня не держат, а сердце бьётся, колотится.

Хорошо, думаю, что ноги от котёнка унёс.

Котёнок-то не простой был — это рысёнок был. Значит, и мать его недалеко где-то бродила. Пока он играл себе тихо-мирно на полянке, ловил мух да соломинки жевал, мать тоже своим делом занималась — охотилась. А как подал он голос, запищал, завопил, — тут уж рысь, конечно, к нему — на помощь, на выручку. И разорвала бы она меня в клочки, если бы я ей по дороге попался.

А ружьё у меня, как назло, самой мелкой дробью было заряжено — на рябчика, на мелкую дичь. Где уж тут с рысихой сладить! Рысиха-мать — с доброго волка.

http://charushin.lit-info.ru/images/text-gr-528/528-71_0.jpg

Волчишко.

Жил в лесу волчишка с матерью. Вот как-то раз ушла мать на охоту.

А волчишку поймал человек, сунул его в мешок и принёс в город.

Посреди комнаты мешок положил. Долго не шевелился мешок. Потом забарахтался в нём волчишка и вылез. В одну сторону посмотрел, испугался - человек сидит, на него смотрит.

В другую сторону посмотрел - чёрный кот фыркает, пыжится, самого себя вдвое толще, еле стоит. А рядом пёс зубы скалит.

Совсем забоялся волчишка, полез в мешок обратно, да не влезть - лежит пустой мешок на полу, как тряпка.

А кот пыжился, пыжился, да как зашипит! Прыгнул на стол, блюдце свалил.

Разбилось блюдце.

Пёс залаял.

Человек закричал громко: "Ха-ха-ха!"

Забился волчишка под кресло и там стал жить - дрожать.

Кресло посреди комнаты стоит.

Кот со спинки кресла вниз посматривает.

Пёс вокруг кресла бегает.

Человек в кресле сидит, дымит.

А волчишка еле жив под креслом.

Ночью человек уснул, и пёс уснул, и кот зажмурился.

Коты - они не спят, а только дремлют.

Вылез волчишка осмотреться.

Походил, походил, понюхал, а потом сел и завыл.

Пёс залаял.

Кот на стол прыгнул.

Человек на кровати сел. Замахал руками, закричал.

А волчишка опять под кресло залез. Стал тихонечко там жить.

Утром ушёл человек. Молока налил в плошку. Стали кот с собакой молоко лакать.

Вылез из-под кресла волчишка, подполз к двери, а дверь-то открыта!

Из двери на лестницу, с лестницы на улицу, с улицы по мосту, с моста в огород, из огорода в поле.

А за полем стоит лес. А в лесу мать-волчиха.

Обнюхались, обрадовались и дальше побежали по лесу.

А теперь волчишка вот каким стал - матёрым волком.

1931 г.

 

Друзья.

Однажды лесник расчищал в лесу просеку и высмотрел лисью нору. Он раскопал нору и нашел там одного маленького лисенка. Видно, лисица-мать успела остальных перетащить в другое место.

А у этого лесника уже жил дома щенок. Гончей породы. Тоже еще совсем маленький. Щенку было от роду один месяц. Вот и стали лисенок и щенок расти вместе. И спят они рядышком, и играют вместе.

Очень занятно они играли! Лисенок лазал и прыгал, как настоящая кошка. Прыгнет на лавку, а с лавки на стол, хвост задерет трубой кверху и смотрит вниз. А щенок полезет на лавку - хлоп! - и упадет. Лает, бегает вокруг стола целый час. А потом лисенок спрыгнет вниз, и оба лягут спать. Поспят-поспят, отдохнут и снова начнут гоняться друг за другом.

Щенка звали Огарок, потому что он был весь рыжий, будто огонь. А лисенка лесник назвал Васькой, как кота: он лаял тоненьким голоском - будто мяукал.

Все лето щенок и лисенок прожили вместе, и к осени оба выросли. Щенок стал заправским гончаром, а лисенок оделся в густую шубу. Лесник посадил лисенка на цепь, чтобы он не убежал в лес. "Подержу, - думает, - его на цепи до середины зимы, а потом продам его в город на шкурку".

Ему жалко было самому стрелять лису, уж очень она была ласковая. А с гончим Огарком лесник ходил на охоту и стрелял зайцев.

Вот однажды вышел лесник утром покормить лису. Глядит, а у лисьей будки одна цепь и рваный ошейник. Убежала лиса. "Ну, - подумал лесник, - теперь мне не жалко тебя застрелить. Видно, не бывать тебе ручным зверем. Дикарь ты, дикарь. Найду в лесу и застрелю как дикую". Вызвал он своего Огарка, снял с полки ружье. - Ищи, - говорит, - Огарко. Ищи своего приятеля. - И показал следы на снегу.

Огарок залаял и побежал по следу. Гонит, лает, по следу идет. И ушел он далеко-далеко в лес, еле его слышно. Вот он и совсем замолк. А вот снова сюда идет: лай все ближе, ближе. Лесник спрятался за елку на опушке, взвел курки на ружье.

И вот видит: выбежали из лесу разом двое. Лиса и собака. Собака лает и повизгивает. И бегут они по белому снегу рядышком. Как настоящие приятели - плечо к плечу. Вместе кочки перескакивают, друг на друга смотрят и будто улыбаются. Ну, как тут стрелять. Ведь собаку убьешь!

Увидали звери лесника, подбежали. Васька прыгнул к нему на плечи, а пес встал на задние лапы, уперся в грудь хозяину и хамкает:  ловит шутя лисий хвост.

- Эй вы, чертенята! - сказал лесник, спустил курки на ружье и вернулся домой.

И так жила лиса у него в избе всю зиму - не на цепи, а просто так. А весной стала уходить в лес мышей ловить. Ловила-ловила да и осталась в лесу совсем.

А гончий Огарок с тех пор не гонит лисиц. Видно, все лисицы ему стали друзья.


Задание  после чтения с целью актуализировать свои знания о творчестве Чарушина и впечатления о рассказах. (Используется приём ТРКМЧ – таблица «тонких» и «толстых» вопросов. «Тонкие»  вопросы требуют лишь знания текста, а «толстые» предполагают размышление и анализ ).

 

«Тонкие» вопросы

«Толстые» вопросы

Кто...?

Что…?

Когда…?

Как звали… ?

Было ли… ?

Как…?

Объясните, почему… ?

Почему вы думаете… ?

Почему вы считаете… ?

В чём различие… ?

Предположите, что будет, если… ?

Что, если… ?

Может… ?

Будет… ?

Мог ли… ?

Согласны ли вы… ?

Верно ли… ?

 

-А сейчас игра «Вопрос-ответ». Попробуйте придумать “тонкие” и “толстые”  вопросы по содержанию прочитанных рассказов и полученной информации о писателе.  

(Учащиеся записывают в тетради свои вопросы. Класс поделён на группы. Вопросы, составленные ребятами, обсуждаются, выбираются самые интересные и удачные. Затем

 каждая группа  задаёт вопросы в порядке очерёдности, стараясь не повторяться. Право задавать следующий вопрос получает группа, которая правильно ответила. За работу получают «ключики»). 

 

 

Подведение итогов занятия.

-Ребята, давайте подведём итоги. Попробуйте сейчас сказать, что  творчество Чарушина вам  дало для души и для ума.

(По классу дети передают друг другу символ читательского клуба - золотой ключик  и высказывают своё мнение (по желанию). Тот, кто не хочет высказываться, просто передаёт ключ дальше. Это диагностический момент – можно увидеть, насколько заинтересовались дети, получили ли они удовольствие от прочитанного, затронуло ли их творчество и личность писателя, выполнена ли поставленная задача).

 






 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 112 904 материала в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 03.01.2018 1586
    • DOCX 257.1 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Молодцова Елена Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Молодцова Елена Петровна
    Молодцова Елена Петровна
    • На сайте: 6 лет и 9 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 41226
    • Всего материалов: 15

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой