Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Конспекты / Разработка урока русского языка на тему "Имя существительное. Обобщение." (4 класс)

Разработка урока русского языка на тему "Имя существительное. Обобщение." (4 класс)


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Классному руководителю

Поделитесь материалом с коллегами:



Урок русского языка.

4 класс.


Тема: Имя существительное. Обобщение.


Цели:

- обобщить знания учащихся об имени существительном;

- совершенствовать умение определять постоянные и непостоянные признаки имен существительных;

- совершенствовать навыки каллиграфии;

- формировать орфографическую зоркость;

- развитие логического мышления, восприятия, речи;

- развитие коммуникативных навыков, любознательности;

- воспитывать доброжелательное отношение к окружающим людям, умение слушать и слышать собеседника, работать «в команде».



1. Организационный момент.


- Какое время года на дворе? (зима)

- Какая погода? (пасмурная)

- И настроение в такую погоду хмурое, тоскливое, «пасмурное»...

- Несмотря на зимнюю унылую картину за окном, мне хотелось бы начать урок с солнечных пожеланий!

Слайд 1.

- Солнечного утра!


Слайд 2.

- Солнечного дня!


Слайд 3.


- Солнечного настроения!

- А если в душе — солнце, то в жизни всегда все получается! И, конечно, получится на уроке!


Слайд 4.

- Удачи на уроке!


Слайд 5.

2. Сообщение цели урока.


- Сейчас прозвучали слова: утро, день, настроение, удача, солнце...

Что это? Как их можно назвать одним словом? (им. сущ.)

- Докажите, что это именно имена существительные.

- Итак, кто назовет тему нашего сегодняшнего урока?

- Да, действительно, мы сегодня снова будем говорить об этой части речи. Вспомним и закрепим все, что узнали. И, может, «закинем мостик» к следующей большой теме русского языка...


Слайд 6.

3. Работа над основным материалом.


- Откройте тетради, запишите дату — пятое февраля, классная работа.

Каллиграфическая минутка.

а ал ан ар о ол ом он оп

Словарная работа.

К . ридор, з . бота, обл . ко, п . льто, л . донь.


- Вставьте пропущенные гласные (о — а), подчеркните орфограммы. (Проверка — с сигналами обратной связи)


- Что мы записали? (им. сущ.) Почему вы так думаете? Докажите.

- Какие вы знаете постоянные признаки имен существительных?

- Почему они называются «постоянными»?

- Записанные существительные все какие? (неодуш., нариц.) Почему?


Игра с мячом.

«Одушевленное — неодушевленное, собственное — нарицательное».

- Я называю признак — вы называете имя существительное. И наоборот — я называю имя существительное, а вы — его признак.


- А теперь определим склонения записанных имен существительных. (Сигналы обратной связи)

- Как определить склонение имени существительного?


Слайд 7.

Письмо по памяти.

Утро, день, солнце, настроение, удача, успех, радость.

- Определите склонение у записанных имен существительных.

(Проверка — с сигналами обратной связи)


Слайд 8.

Вывод 1.

- Какие постоянные признаки имеет имя существительное?


I. Постоянные признаки:

- одушевленное — неодушевленное;

- собственное — нарицательное;

- род (мужской, женский, средний);

- склонение (I, II, III).


- Какие вы знаете непостоянные признаки? (число, падеж)


Игра «Один — много».

- Если предмет один — поднимаете один палец, если много — все пальцы.

Палатки, глаз, рубашки, бублик, брюки (!), завод, вилы (!), зубы, жмурки (!), вещи, сумерки (!).

- Что за слова нам встретились? В чем их особенность? (всегда — мн. ч.)


- Можно ли у имен существительных, стоящих во множественном числе определить склонение? (да, пост. в ед. ч.)

(проверка на вышеназванных словах)

- У всех имен существительных стоящих во множественном числе можно определить склонение? (нет, нельзя определить склонение у сущ., которые всегда имеют форму множественного числа)


- И, наконец, мы приблизились к нашим «любимым» падежам...

Но! Пора отдохнуть! Набраться сил перед следующим «мозговым штурмом»!


Слайд 9.

Музыкальная пауза.

Исполнение песни из кинофильма «Приключения Электроника» - «Мы — маленькие дети!»











Слайд 10.

- Какие есть падежи?

- Что значит «изменить слово по падежам»?

- Как определить падеж?



Игра с мячом.

- Я называю падеж — вы вопросы к нему. И наоборот, я называю падежные вопросы, а вы — падеж.


- Внимание! Письменное задание по рядам!

- Запишите каждый свои строчки из песни, найдите и обозначьте имена существительные, определите их склонение и падеж.


1 ряд.

Над нами солнце светит -

Не жизнь, а благодать!


2 ряд.

Ах, встать бы на рассвете,

Убрать бы в стол тетрадь!


3 ряд.

А нам говорят, что Волга

Впадает в Каспийское море.


(Проверка — с сигналами обратной связи)


Слайд 11.

Игра «Кто быстрее?» (по рядам)

- Нужно быстро и, главное, правильно определить склонение, падеж и вставить окончание.

1 ряд


на окраин...

на пейзаж...

в болот...

без критик...

под лап...

из морков...

в журнал...

у дяд...

без чашк...

2 ряд


в комнат...

из груш...

до полуноч...

к усадьб...

за пригорк...

из почк...

о прибор...

из морков...

на стоянк....

3 ряд


от улыбк...

от радост...

в уголк...

на балкон...

из ткан...

на лестниц...

без сол...

над скамейк...

около грядк...



Слайд 12.

- Задание со звездочкой! Работаем в парах.

- Нужно подобрать существительные по заданным признакам и составить словосочетание.


1 ряд.

В (1 скл., ж. р., в П. п.) около (2 скл., м. р., в Р. п).


2 ряд.

У (1 скл., ж. р., в Р. п.) (2 скл., м. р., в Р. п).


3 ряд.

На (2 скл., м. р., в П. п.) по 1 скл., м. р., в Д. п).

Слайд 13.

Вывод 2.

- Какие непостоянные признаки имеет имя существительное?


II. Непостоянные признаки:

- падеж;

- число.


Слайд 14.

- Запишите текст. Подчеркните грамматическую основу, обозначьте имена существительные.


Солнышко давно проснулось,

Подниматься всех зовет,

Вновь в окошко улыбнулось,

В новый день добро несёт.


- Каким членом предложения может являться имя существительное?


Слайд 15.

Вывод 3.


III. Синтаксическая роль:

- главный член предложения;

- второстепенный

член предложения.


Слайд 16.

- Сделаем устный морфологический разбор имени существительного «солнышко», «в день».


Морфологический разбор имени существительного.


1. Часть речи.

2. Вопрос.

3. Начальная форма.

4. Морфологические признаки.

1) постоянные:

а) собственное или нарицательное;

б) одушевленное или неодушевленное;

в) род (мужской, женский или средний);

г) склонение (I, II или III);

2) непостоянные:

а) число;

б) падеж.

5. Синтаксическая роль (член предложения).


Слайд 17.

4. Итог урока.


Вывод общий.


- Еще раз повторим, что мы знаем об имени существительном.


I. Постоянные признаки:

- одушевленное — неодушевленное;

- собственное — нарицательное;

- род (мужской, женский, средний);

- склонение (I, II, III).

II. Непостоянные признаки:

- падеж;

- число.

III. Синтаксическая роль:

- главный член предложения;

- второстепенный

член предложения.


- Домашнее задание: сделать письменный морфологический разбор двух любых имен существительных из записанного на уроке текста.


Слайд 18.

- Начали мы наш урок со слов:

Солнечного утра!


Слайд 19.

- Солнечного дня!


Слайд 20.

- Солнечного настроения!


Слайд 21.

- Со словами «утро, день, настроение» мы разобрались — это имена существительные. А что вы можете сказать о слове «солнечного»?

На какие вопросы отвечает? Что обозначает? С какой частью речи чаще всего связано? Как называется? (имя прил.)

- Со следующего урока мы начнем с вами новую большую тему «Имя прилагательное», и увидим насколько оно умеет «дружить» с именем существительным.


- Спасибо за отличную работу!



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

Урок русского языка "Имя существительное. Обобщение." (4 класс) имеет своей целью:

- обобщить знания учащихся об имени существительном;

- совершенствовать умение определять постоянные и непостоянные признаки имен существительных;

- совершенствовать навыки каллиграфии;

- формировать орфографическую зоркость;

развитие логического мышления, восприятия, речи;

- развитие коммуникативных навыков, любознательности;

- воспитывать доброжелательное отношение к окружающим людям, умение слушать и слышать собеседника, работать «в команде».

К данной разработке прилагается мультимедийная презентация.

Автор
Дата добавления 21.03.2015
Раздел Классному руководителю
Подраздел Конспекты
Просмотров262
Номер материала 451543
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх