Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Презентации / Разработка и проектирование урока согласно концепции ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Физика

Разработка и проектирование урока согласно концепции ФГОС

библиотека
материалов
Разработка и проектирования урока согласно Концепции ФГОС
Введение Федерального государственного образовательного стандарта актуализиру...
В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который обеспечивает...
Научно-методические знания и умения преподавателя физики включают в себя : 1...
Базовые педагогические технологии технологии, основанные на уровневой диффере...
Требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной прог...
личностные . готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностном...
метапредметные . освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные...
предметные . освоенные обучающимися в ходе изучения предмета умения, специфич...
Способы планирования учебной деятельности План урока – краткое содержание уро...
Требования к планированию содержания урока. . 1.полнота(необходимость и доста...
Цель урока Носит триединый характер и состоит из трёх взаимосвязанных аспекто...
Реализация на учебном занятии деятельностного способа целеполагания - Формули...
Таксономия педагогических целей в познавательной сфере(Б.Блум) Уровни учебных...
Технологическая карта Технологическая карта способствует реализации современн...
пояснительная записка Создание технологической карты следует начать с составл...
Технологическая карта урока (примерная схема 1) Этап Дидактические задачи Мет...
Технологическая карта урока (примерная схема 2) Технологическая карта урока (...
Дидактические задачи этапа( пример формулировок) К каждому этапу урока формул...
Примерные формулировки деятельности учителя Акцентирует внимание на конечных...
Примерные формулировки деятельности учащихся 1. Анализируют… 11. Осуществляют...
Пояснительная записка к технологической карте . Урок физики в 7 классе Тема:...
План – конспект урока На следующем слайде представлен план-конспект урока, ко...
Этапы урока, целевые ориентиры, время Задания базового уровня Задания повышен...
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА.РЕФЛЕКСИЯ Рефлексия направлена на осознание пройденно...
Рефлексивный экран 1.Сегодня я узнал… 9.Я научился … 2.Было интересно… 10.У м...
Плюс – минус – интересно методикаЭдварда де Боно П+ (чтопонравилось) М - ( чт...
Карта самоанализа Ученика___ класса____________________ Поставь знак (+) в ну...
Оцените свои достижения на этом уроке На уроке я проявил себя: 1. в полной ме...
Организация рефлексивной деятельности – не самоцель, а подготовка к развитию...
. Работая по новым стандартам, независимо от технологий, которые использует п...
Литература Федеральный государственный стандарт основного общего образования....
32 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Разработка и проектирования урока согласно Концепции ФГОС
Описание слайда:

Разработка и проектирования урока согласно Концепции ФГОС

№ слайда 2 Введение Федерального государственного образовательного стандарта актуализиру
Описание слайда:

Введение Федерального государственного образовательного стандарта актуализирует умение учителя проектировать эффективный урок, обеспечивающий достижение наилучших образовательных результатов .Сегодня как никогда от учителя требуется высокий уровень методической и общетеоретической культуры, выработка своей собственной педагогической концепции , построение на её основе личностной педагогической технологии . Только через педагогическую технологию устанавливаются новые научные закономерности учебного процесса . Современная педагогическая технология должна быть личностно орентированой

№ слайда 3 В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который обеспечивает
Описание слайда:

В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который обеспечивает: формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию; проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования; активную учебно-познавательную деятельность обучающихся; построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

№ слайда 4 Научно-методические знания и умения преподавателя физики включают в себя : 1
Описание слайда:

Научно-методические знания и умения преподавателя физики включают в себя : 1. Владение педагогическими технологиями умение методически правильно и последовательно излагать учебный материал Умение правильно организовать на уровне современных дидактических требований все виды учебной работы Владение методикой и техникой школьного физического эксперимента всех видов: демонстрационного, лабораторного, практикумов, на уровне основного и обязательного курсов физики Умение решать школьные физические задачи любой степени трудности, знание методов их решения, умение составить задачу самостоятельно Умение популяризовать достижение современной науки и техники для различной аудитории (учащихся, родителей и т.п. ) Умение организовать и вести внеклассную работу в различных её видах

№ слайда 5 Базовые педагогические технологии технологии, основанные на уровневой диффере
Описание слайда:

Базовые педагогические технологии технологии, основанные на уровневой дифференциации обучения, технологии, основанные на создании учебных ситуаций, технологии, основанные на реализации проектной деятельности. Возможности этих технологий могут быть существенно усилены при использовании информационных технологий обучения.

№ слайда 6 Требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной прог
Описание слайда:

Требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования: Личностные Метапредметные предметные

№ слайда 7 личностные . готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностном
Описание слайда:

личностные . готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению . сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности . умение выстраивать социальные и межличностные отношений, . способность ставить цели и строить жизненные планы . способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме; ценностно-смысловых установки, отражающие личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание.

№ слайда 8 метапредметные . освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные
Описание слайда:

метапредметные . освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), . способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, . самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности . организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, . построение индивидуальной образовательной траектории

№ слайда 9 предметные . освоенные обучающимися в ходе изучения предмета умения, специфич
Описание слайда:

предметные . освоенные обучающимися в ходе изучения предмета умения, специфические для данной предметной области, . виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях . формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, . владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами

№ слайда 10 Способы планирования учебной деятельности План урока – краткое содержание уро
Описание слайда:

Способы планирования учебной деятельности План урока – краткое содержание урока где выделены его этапы и основные вопросы рассматриваемые на уроке. План можно составлять в виде конспекта, тезисов, его форма должна быть удобной для самого учителя Конспект урока – это систематическая, логически связанная запись объединяющая план, тезисы, выписки. В конспекте кроме плана урока, прописывается ход урока, в котором в развернутом виде излагается последовательность действий по проведению урока Проект урока – это разработка структуры урока с указанием цели и задач каждого этапа урока, форм и методов обучения а также с обязательным указанием видов работы учащихся и ожидаемых результатов Технологическая карта урока – это четкий ответ на вопросы что надо делать? Как? И в какой момент времени?

№ слайда 11 Требования к планированию содержания урока. . 1.полнота(необходимость и доста
Описание слайда:

Требования к планированию содержания урока. . 1.полнота(необходимость и достаточность) организационных, мотивационных, контролирующих, информационных действий учителя для организации полноценной самостоятельной деятельности учащихся по достижению целей урока 2. Полнота (необходимость и достаточность) состава действий учащихся по достижению поставленных на уроке целей. Полный состав учебных действий должен включать действия по постановке учебной задачи, по решению учебной задачи, оценке результатов решения учебной задачи. 3. Обоснованность логической последовательности действий учащихся на уроке с точки зрения ее соответствия теории поэтапного формирования умственных действий; задаче формирования теоретического (или эмпирического) мышления школьников. 4. Контролируемость - возможность оценить промежуточные и конечные результаты реализации плана урока (учебного процесса), благодаря конкретности запланированных в нем действий. 5. Чувствительность плана урока к возможным сбоям и наличие возможности для коррекции урока в случае их возникновения

№ слайда 12 Цель урока Носит триединый характер и состоит из трёх взаимосвязанных аспекто
Описание слайда:

Цель урока Носит триединый характер и состоит из трёх взаимосвязанных аспектов: Обучающего Развивающего Воспитывающего При формулировке цели следует сконцентрировать внимание на её дидактической составляющей с конкретной «расшифровкой» – знать, , понимать, исследовать, анализировать, оценивать и т.п.

№ слайда 13 Реализация на учебном занятии деятельностного способа целеполагания - Формули
Описание слайда:

Реализация на учебном занятии деятельностного способа целеполагания - Формулирование цели урока в совместной деятельности учителя и ученика - Постановка цели урока учащимся самостоятельно - Формулирование диагностической цели урока - Ясность, четкость, конкретность цели урока и степень ее соотнесения с результатом - Постановка общей цели к уроку и частных задач к его этапам

№ слайда 14 Таксономия педагогических целей в познавательной сфере(Б.Блум) Уровни учебных
Описание слайда:

Таксономия педагогических целей в познавательной сфере(Б.Блум) Уровни учебных целей Конкретные действия учащихся, свидетельствующие о достиженииданного уровня 1. Знание- эта категория обозначает запоминаниеи воспроизведение изученного материала Воспроизводит термины, основные понятия, правила, законы, определения 2.Понимание– преобразование материала из одной формы выражения в другую, предположение дальнейшего хода явлений Объясняетправила, факты, преобразует словесный материал в математическое выражение,. 3.Применение– умениеиспользовать изученный материал в конкретных условиях и новых ситуациях Применяет законы, теории на практике, использует понятия в новых ситуациях 4.Анализ– умениеразбить материал на составляющие так, чтобы ясно выступала структура Вычленяет части целого, определяет принципыорганизации целого, видит ошибки и упущения в логике рассуждений, проводит различие между фактами и следствиями 5.Синтез– эта категория обозначает умение комбинировать элементы, чтобы получить целое Пишет доклад, реферат, делает проект,, составляет план работы, схемы решения задач 6. Оценка– умение оценивать значение того или иного материала Оценивает соответствие выводов имеющимся данным, значимость продукта деятельности

№ слайда 15 Технологическая карта Технологическая карта способствует реализации современн
Описание слайда:

Технологическая карта Технологическая карта способствует реализации современных требований к уроку Это новый вид методической продукции, который позволяет одновременно планировать виды деятельности и их результаты. В отличие от традиционного планирования технологическая карта побуждает учителя системно отвечать на вопросы «Чему ученик научится на уроке?» И «Как помочь ученику освоить содержание образования?»

№ слайда 16 пояснительная записка Создание технологической карты следует начать с составл
Описание слайда:

пояснительная записка Создание технологической карты следует начать с составления пояснительной записки, в которой необходимо отразить: Название темы урока Место и роль данного урока в курсе, теме Краткая характеристика психолого – педагогических и интеллектуальных особенностей класса Цели и задачи урока Вид используемых на уроке средств ИКТ Список литературы

№ слайда 17 Технологическая карта урока (примерная схема 1) Этап Дидактические задачи Мет
Описание слайда:

Технологическая карта урока (примерная схема 1) Этап Дидактические задачи Методы Формы Виды деятельности ученика Виды деятельности учителя 1.Организационный момент 2.Прверкад/з 3.Актуализация опорных знаний и их коррекция 4.Установка познавательной задачи 5.Усвоение новых знаний 6.Первичная проверка понимания 7Закрепление знаний 8.Рефлексия 9Итог 10 Задание на дом

№ слайда 18 Технологическая карта урока (примерная схема 2) Технологическая карта урока (
Описание слайда:

Технологическая карта урока (примерная схема 2) Технологическая карта урока (примерная схема 3) Планируемые результаты Этап урока Основные виды деятельности учителя на уроке Основные виды деятельности учащихся на уроке Метапредметныерезулльтаты Предметные результаты Личностные результаты Планируемые результаты Этап урока Дидактические задачи этапа Основные виды деятельности учителя на уроке Основные виды деятельности учащихся на уроке Метапредметныерезулльтаты Предметные результаты Личностные результаты

№ слайда 19 Дидактические задачи этапа( пример формулировок) К каждому этапу урока формул
Описание слайда:

Дидактические задачи этапа( пример формулировок) К каждому этапу урока формулируются свои дидактические задачи Организационный момент Включение в деловой ритм. Подготовка класса к работе Проверка д/з Выявить уровень знаний под/з. Определить типичные недостатки и ошибки Актуализация опорных знаний и их коррекция Активизировать знания учащихся для изучения нового материала. Сформировать познавательные мотивы. Установка познавательной задачи Сформулировать цели и задачи урока, Усвоение новых знаний Сформировать конкретные представления по теме и содержанию урока; побуждать учащихся самим искать решение задачи Первичная проверка понимания Установить осознанность восприятия. Учить выбирать рациональные способы решения Закрепление знаний Организовать деятельность по применению новых знаний. Обучать работать вминиколлективе. Рефлексия Мобилизоватьучащихся на рефлексию своего поведения(мотивации, способов деятельности, общения), осмысление своих действий и самооценка Итог Анализ успешности усвоения нового материала и деятельности учащихся Дом.задание Дать информацию и инструктаж под/з

№ слайда 20 Примерные формулировки деятельности учителя Акцентирует внимание на конечных
Описание слайда:

Примерные формулировки деятельности учителя Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности 11. Организует самостоятельную работу с учебником 2.Выдвигает проблему 12. Осуществляетвыборочный контроль 3. Даёт комментарий 13. Осуществляет индивидуальныйконтроль 4. Контролирует выполнение работы 14. Подводит обучающихся к выводу о ... 5. Обеспечивает мотивацию выполненияучебных задач 15. Предлагает индивидуальные задания 6. Озвучивает тему и цель урока 16. Проводит параллель с ранниеизученным материалом 7. Организует взаимопроверку 17. Создает эмоциональный настрой на … 8. Организует поисковую работу 18.Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока 9. Организует обсуждение способоврешения 19. Формулирует задания 10. Организует проверку выполнения задания 20. Наблюдает,координирует действия учащихся

№ слайда 21 Примерные формулировки деятельности учащихся 1. Анализируют… 11. Осуществляют
Описание слайда:

Примерные формулировки деятельности учащихся 1. Анализируют… 11. Осуществляютвзаимопроверку 2.Выполняют задания по карточкам 12.Осуществляют самооценку 3. Высказываютсвое мнение 13. Пишут под диктовку 4. Высказывают свои предположения в паре 14.По очереди комментируют … 5. Выявляют закономерность … 15. Подчеркивают характеристики 6. Называют основные позиции нового материала 16.Проговаривают по цепочке 7.Находят в тексте понятия , информацию 17.Составляют схемы 8. Объясняют свой выбор 18. Сравнивают … 9.Озвучивают понятие … 19.Формулируют вывод наблюдений 10. Определяют причины 20.Формулируют конечный результат своей работы на уроке

№ слайда 22 Пояснительная записка к технологической карте . Урок физики в 7 классе Тема:
Описание слайда:

Пояснительная записка к технологической карте . Урок физики в 7 классе Тема: Расчет массы и объёма тела по его плотности Цели и задачи урока: 1.Обучающая - научить решать задачи на расчёт массы, объёма, плотности тела 2.Развивающая – способствовать развитию познавательного интереса, мыслительной деятельности через разнообразные виды деятельности на уроке 3. Воспитывающая –воспитывать уважительное отношение к мнению одноклассников, развивать интерес к предмету. Средства обучения: наглядность в виде слайдов, оборудование к практической работе, рабочая тетрадь Т.А.Ханнанова.Учебник «Физика – 7» План урока 1Организационный момент 2.Актуализация знаний и их коррекция. Подготовка к активной познавательной деятельности 3.Решение качественных задач. 4.Решение расчётных задач. Закрепление знаний и способов действия. 5. Практическая работа Обобщение и систематизация знаний 6.Рефлексия 7. Подведение итогов 8.Задание на дом. Повторить пар.22,23.Упр.8,№3,4.

№ слайда 23 План – конспект урока На следующем слайде представлен план-конспект урока, ко
Описание слайда:

План – конспект урока На следующем слайде представлен план-конспект урока, который позволяет наметить достижение предметных результатов согласно планируемым заданиям базового и повышенного уровней. Устойчивая возможность выбора заданий базового, повышенного и максимального уровней позволяет ученику чередовать посильную учебную деятельность с работой, требующей напряжения ума, чувства и воли. Выбор и выполнение учащимися заданий повышенного уровня дает возможность получить более высокие баллы. Соответственно обеспечивается позитивная динамика уровня обученности школьников, что проявляется в приросте числа обучающихся базовой и интенсивной группы и сокращения компенсирующей.

№ слайда 24 Этапы урока, целевые ориентиры, время Задания базового уровня Задания повышен
Описание слайда:

Этапы урока, целевые ориентиры, время Задания базового уровня Задания повышенного уровня Деятельность учителя Деятельность ученика Планируемые результаты формирования УУД Предметные Личностные метапредметные

№ слайда 25 ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА.РЕФЛЕКСИЯ Рефлексия направлена на осознание пройденно
Описание слайда:

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА.РЕФЛЕКСИЯ Рефлексия направлена на осознание пройденного на уроке пути, на сбор в общую копилку замеченного, обдуманного, понятого каждым. Её цель не просто уйти с урока с зафиксированным результатом, а выстроить смысловую цепочку, сравнить способы и методы, применяемые другими, со своими. Рефлексия может осуществляться не только в конце урока, как это принято считать, но и на любом его этапе

№ слайда 26 Рефлексивный экран 1.Сегодня я узнал… 9.Я научился … 2.Было интересно… 10.У м
Описание слайда:

Рефлексивный экран 1.Сегодня я узнал… 9.Я научился … 2.Было интересно… 10.У меня получилось. 3.Было трудно… 11.Я смог… 4.Явыполнял задания…12.Я попробую… 5.Японял,что… 13.Меня удивило….. 6.Теперь я могу… 14.Мне захотелось… 7.Я почувствовал, что… 8.Я приобрёл…

№ слайда 27 Плюс – минус – интересно методикаЭдварда де Боно П+ (чтопонравилось) М - ( чт
Описание слайда:

Плюс – минус – интересно методикаЭдварда де Боно П+ (чтопонравилось) М - ( что не понравилось) И ( интересно)

№ слайда 28 Карта самоанализа Ученика___ класса____________________ Поставь знак (+) в ну
Описание слайда:

Карта самоанализа Ученика___ класса____________________ Поставь знак (+) в нужной колонке Да Нет Понравились ли тебе задания, предлагаемые учителем на уроке? Все темы были тебе интересны? Ты научился правильно оформлять задачи? Ты удовлетворён своей деятельностью на уроке7 ……..

№ слайда 29 Оцените свои достижения на этом уроке На уроке я проявил себя: 1. в полной ме
Описание слайда:

Оцените свои достижения на этом уроке На уроке я проявил себя: 1. в полной мере 2. мог бы лучше 3. не смог проявить себя до конца

№ слайда 30 Организация рефлексивной деятельности – не самоцель, а подготовка к развитию
Описание слайда:

Организация рефлексивной деятельности – не самоцель, а подготовка к развитию очень важных качеств современной личности: самостоятельности, предприимчивости и конкурентноспособности. Процесс рефлексии должен быть многогранным. Оценка должна проводиться не только личностью самой себя, но и окружающими людьми. Рефлексия на уроке – это совместная деятельность учащихся и учителя позволяющая совершенствовать учебный процесс, ориентируясь на личность каждого ученика

№ слайда 31 . Работая по новым стандартам, независимо от технологий, которые использует п
Описание слайда:

. Работая по новым стандартам, независимо от технологий, которые использует преподаватель, он должен помнить нижеприведенные правила: Главное есть не предмет, которому вы учите, а личность, которую вы формируете. Не предмет формирует личность, а учитель своей деятельностью, связанной с изучением предмета. На воспитание активности не жалейте ни времени, ни усилий. Сегодняшний активный ученик – завтрашний активный член общества. Помогайте ученикам овладеть наиболее продуктивными методами учебно-познавательной деятельности, учите их учиться.

№ слайда 32 Литература Федеральный государственный стандарт основного общего образования.
Описание слайда:

Литература Федеральный государственный стандарт основного общего образования. « Министерство образования и науки Российской Федерации». – М.: Просвещение, 2011. И.Ю. Фоминичева.Методическое портфолио учителя физики. Волгоград : Учитель 2012 Дозморова Е.В., к.п.н., проректор по НР ТОИПКРО; Методические рекомендации по формированию содержания и организации образовательного процесса. сост. Т.В. Расташанская ТОИПКРО, 2010 Асмолов А.Г.Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения // Педагогика, № 4, Апрель 2009, C. 18-22.

Краткое описание документа:

Введение Федерального государственного образовательного стандарта актуализирует умение учителя проектировать эффективный урок, обеспечивающийдостижение наилучших образовательных результатов. Сегодня как никогда от учителя требуется  высокий уровень методической и общетеоретической культуры,выработка своей собственной педагогической концепции , построение на её основе личностной педагогической технологии . Только через педагогическую технологию устанавливаются новые научные закономерности учебного процесса . Современная педагогическая технология должна быть личностно орентированой

 

Автор
Дата добавления 16.02.2015
Раздел Физика
Подраздел Презентации
Просмотров306
Номер материала 391885
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх