Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Конспекты / Разработка интерактивного урока по физике 7 класс по теме Агрегатные состояния вещества

Разработка интерактивного урока по физике 7 класс по теме Агрегатные состояния вещества

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:

Дети делятся на группы для изучения нового материала. Им выдаётся план их действий с вопросами и местом для помещения ответов (см в разработке урока). Затем дети должны представить сведения, полученные в ходе экспериментов.

Как вывод урока заполняется общая таблица по данным экспериментов.

В конце урока задаётся вопрос: так сколько агрегатных состояний имеет вещество?

После ответа необходимо достаточно утвердительно сказать, что учащиеся неправы. Состояний множество – в доказательство слайды презентации. После их просмотра многие с достаточно большим интересом пытаются узнать про состояния больше, чем на уроке, а этот интерес можно повернуть в исследовательскую работу.


План – конспект урока в 7 классе по теме «Агрегатные состояния вещества»

Цели урока:

  • Обучающая: Развитие знаний о механических свойствах твердых тел, жидкостей и газов на основе представлений о молекулярном строении вещества.

  • Развивающая: Продолжить формирование умений устанавливать причинно-следственные связи между фактами, явлениями и причинами, их вызвавшими, выдвигать гипотезы, их обосновывать и проверять достоверность.

  • Воспитывающая: Продолжить формирование познавательного интереса к предмету “Физика”

План урока:

Этап урока

Методы и приёмы

время

1

Организационный момент

Сообщение учителя


2

Актуализация опорных знаний

Фронтальный опрос

Беседа


3

Мотивация

Создание проблемной ситуации


4

ИНМ

Работа в группах

Самостоятельная работа

Опорный конспект


5

Закрепление

Систематизация знаний


6

Рефлексия. Домашнее задание

Сообщение учителя


«Ход урока

I. О р г а н и з а ц и о н н ы й м о м е н т

УчительЗдравствуйте, ребята. Сегодня у нас необычный урок: мы – экспериментаторы, т. к. физика - наука экспериментальная. Мы с вами будем приобретать новые знания при самостоятельном выполнении эксперимента. Мы будем сегодня учиться выполнять исследование и его анализировать.

II. А к т у а л и з а ц и я о п о р н ы х з н а н и й

Учитель. Каждый исследователь должен обладать особыми знаниями, чтобы проводить эксперименты. Давайте проверим, обладаем ли мы знаниями о строении вещества, прежде чем проводить исследование.

Вопросы для проверки усвоения материала (фронтальный опрос):

  1. Что дают человеку знания о строении вещества? _________________________________________

  2. Объясните увеличение (уменьшение) объема тела при нагревании (охлаждении) с помощью гипотезы о строении вещества из мельчайших частиц. ____________________________________

___________________________________________________________________________________

  1. Что называют молекулами?____________________________________________________________

  2. Почему вещества кажутся нам сплошными?______________________________________________

  3. Отличаются ли между собой молекулы одного и того же вещества?__________________________

  4. Как называются частицы, из которых состоят молекулы?__________________________________

  5. Какое явление называют диффузией?___________________________________________________

  6. Одинакова ли скорость диффузии в жидкостях, газах и твердых телах._______________________

  7. Как связаны между собой скорость движения молекул тела и его температура?________________

  8. Почему твердые тела и жидкости не распадаются на отдельные молекулы?___________________

  9. Почему нельзя соединить два куска разломанного мела или два куска стекла?_________________

___________________________________________________________________________________

  1. Сделайте вывод о силах взаимодействия между молекулами._______________________________


Учитель. Я вижу, вы готовы сегодня к уроку.

М о т и в а ц и я

Учитель. Переходим к следующему этапу урока. Продемонстрировать лёд, положить его в ёмкость и нагревать, видим воду, нагревать далее, видим пар.

Учитель. Как высчитаете, о чем пойдет сегодня речь на уроке?

Ученик .Сегодня речь пойдет о том, что вода может находиться в трех состояниях.

Н а ч а л о и з у ч е н и я н о в о г о м а т е р и а л а

Учитель. Верно. Давайте откроем тетради и запишем тему урока: “Агрегатные состояния вещества” лайд 1).Сегодня мы будем говорить о состояниях вещества - агрегатных состояниях вещества. Существует три состояния вещества - твердое, жидкое и газообразное. лайд 2).


Любое вещество может находиться в трех агрегатных состояниях. Но свойства веществ в разных состояниях различны. Сегодня мы должны выяснить, какими свойствами обладают тела, в зависимости от состояния и при каких условиях возможен переход вещества из одного агрегатного состояния в другое. Физика - наука экспериментальная и мы сегодня с вами исследователи-экспериментаторы.

 Любой экспериментатор должен обладать умениями и навыками по выполнению эксперимента. Но мы с вами только начинаем учиться планировать и выполнять эксперимент, я думаю, эти умения у вас сформируются в дальнейшем. А сегодня я вам помогу - формулирую цель каждого эксперимента, предлагаю ряд вопросов, но чтобы на них ответить вы должны провести исследования.  (Задания для исследований, напечатанные на отдельных листах, раздаются учащимся. Работа выполняется самостоятельно. В тетрадях делают записи.)

Учитель .По окончании работы ученики дают ответы к вопросам, чтобы правильно ответить на вопросы необходимо провести эксперимент. Делают выводы - добились ли они цели своего эксперимента. Затем мы составим таблицу, которая и объединит все ваши выводы. Таблица называется “Агрегатные состояния вещества”.

И с с л е д о в а т е л ь с к а я р а б о т а

1: Исследуют свойства твердого тела. 
2: Исследуют свойства жидкостей. 
: Исследуют свойства газов.

Учитель. Рабочий материал на столах. Исследуем три состояния вещества на примере воды.


1 этап - на столе тарелка с кубиками льда, линейка измерительная, термометр.

Задание: “Исследование механических свойств твердого тела”
Проведите эксперимент и ответьте на вопросы:

  1. Сохраняется ли форма твердого тела при неизменной температуре?_______

  2. Сохраняется ли объем твердого тела при неизменной температуре?_______

  3. Возможен ли переход твердого тела в другое агрегатное состояние? (жидкое, газообразное) Каким образом это можно осуществить?________________________________________________

  4. Как можно объяснить механические свойства твердых тел с точки зрения молекулярного строения? (расстояние между молекулами, характер движения молекул, взаимодействие между молекулами)

*расстояние между молекулами________________________________________________________

*характер движения молекул __________________________________________________________

*взаимодействие между молекулами____________________________________________________


2 этап - на столе стакан с водой, мензурка, два сосуда разной формы, термометр.

Задание: “Исследование механических свойств жидкостей”
Проведите эксперимент и ответьте на вопросы:

  1. Сохраняется ли форма жидкого тела при неизменной температуре?_________________________

  2. Сохраняется ли объем жидкого тела при неизменной температуре?_________________________

  3. Возможен ли переход жидкого тела в другое агрегатное состояние? (твердое, газообразное) Каким образом это можно осуществить?________________________________________________

  4. Как можно объяснить механические свойства жидкостей с точки зрения молекулярного строения? (расстояние между молекулами, характер движения молекул, взаимодействие между молекулами)

*расстояние между молекулами________________________________________________________

*характер движения молекул __________________________________________________________

*взаимодействие между молекулами____________________________________________________


3 этап - при ребятах наливаю в стакан воду 60о С из термоса, вместе наблюдаем за водяным паром, измеряем температуру воды, затем накрываю стакан блюдцем, чтобы затем пронаблюдать конденсацию. Температуру окружающего воздуха ребята измеряют самостоятельно.

Задание: “Исследование механических свойств газов”
Проведите эксперимент и ответьте на вопросы:

  1. Сохраняется ли форма газообразного тела при неизменной температуре?_____________________

  2. Сохраняется ли объем газообразного тела при неизменной температуре?_____________________

  3. Возможен ли переход газообразного  в другое агрегатное состояние? (жидкое) Каким образом это можно осуществить?_____________________________________________________________

  4. Как можно объяснить механические свойства газов с точки зрения молекулярного строения? (расстояние между молекулами, характер движения молекул, взаимодействие между молекулами)

*расстояние между молекулами________________________________________________________

*характер движения молекул __________________________________________________________

*взаимодействие между молекулами____________________________________________________


Учитель. по10 минут отводится на исследовательскую работу, затем обсуждение и составление общей таблицы.

П о д в е д е н и е и т о г о в и с с л е д о в а н и я

Ученик .Цель нашего эксперимента - исследовать свойства твердого тела и объяснить их. Наши выводы. Если тело находится в твердом состоянии, то молекулы в данном теле находятся на близких расстояниях друг относительно друга. Молекулы расположены в определенном порядке. Каждая частица этих тел находится в движении и движется около определенной точки. Характером расположения и движением молекул мы можем объяснить механические свойства твердых тел. Тело в твердом состоянии сохраняет свой объем и форму неизменными. При низких температурах это справедливо для льда. Так зимой ледяные фигуры долго не тают на площадке перед школой.

УчительОчень хороший вывод. –лайд 3, 4).


Ребята самостоятельно приходят к выводам о характере расположения и движения молекул в жидком лайд 5, 6)

И газообразном состояниях лайд 7, 8). И именно это определяет механические свойства жидкостей и газов на примере воды.


З а к р е п л е н и е м а т е р и а л а. С и с т е м а т и з а ц и я з н а н и й (Выступление учащихся с выводами)

Слайд 9 – 11


З а п о л н и т е т а б л и ц у п о н а ш и м э к с п е р и м е н т а м (Работа в тетради)


Е с т ь и ч е т в ё р т о е с о с т о я н и е в е щ е с т в а (Слайд 12)

С к о л ь к о а г р е г а т н ы х с о с т о я н и й м о ж е т б ы т ь у в е щ е с т в а? Давайте удивимся (Слайд 13, 14)


Примеры процессов, при которых происходят превращения веществ из одного состояния в другое (Слайд 15,16)


Для закрепления материала можно предложить ребятам решить кроссворд – лайд 17).

Домашнее задание

Сочините сказку о путешествии молекулы воды, которой пришлось вместе с другими молекулами участвовать в различных агрегатных превращениях воды в природе. Их авторы получат оценки «5» и будут удостоены звания «Искусного сказителя». (Слайд 18).



Вопросы к кроссворду

По горизонтали:

1. Что такое, расскажите,
Переход из газа в жидкость?

2. Как явление называется,
Когда в пар вода превращается?

По вертикали:

1. Прямо с неба, свысока, на нас смотрят...

2. Он известен иногда, как замерзшая вода.

3. Время, когда снеговые горы тают, им не до сна.

4. Скажем, между нами, его много в бане.





Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Краткое описание документа:

Дети делятся на группы для изучения нового материала. Им выдаётся план их действий с вопросами и местом для помещения ответов (см в разработке урока). Затем дети должны представить сведения, полученные в ходе экспериментов.

Как вывод урока заполняется общая таблица по данным экспериментов.

В конце урока задаётся вопрос: так сколько агрегатных состояний имеет вещество?

 

После ответа необходимо достаточно утвердительно сказать, что учащиеся неправы. Состояний множество – в доказательство слайды презентации. После их просмотра многие с достаточно большим интересом пытаются узнать про состояния больше, чем на уроке, а этот интерес можно повернуть в исследовательскую работу.

Автор
Дата добавления 11.05.2015
Раздел Физика
Подраздел Конспекты
Просмотров425
Номер материала 522680
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх