Дети делятся на
группы для изучения нового материала. Им выдаётся план их действий с вопросами
и местом для помещения ответов (см в разработке урока). Затем дети должны
представить сведения, полученные в ходе экспериментов.
Как вывод урока
заполняется общая таблица по данным экспериментов.
В конце урока
задаётся вопрос: так сколько агрегатных состояний имеет вещество?
После ответа
необходимо достаточно утвердительно сказать, что учащиеся неправы. Состояний
множество – в доказательство слайды презентации. После их просмотра многие с
достаточно большим интересом пытаются узнать про состояния больше, чем на
уроке, а этот интерес можно повернуть в исследовательскую работу.
План
– конспект урока в 7 классе по теме «Агрегатные состояния вещества»
Цели
урока:
- Обучающая: Развитие
знаний о механических свойствах твердых тел, жидкостей и газов на основе
представлений о молекулярном строении вещества.
- Развивающая: Продолжить
формирование умений устанавливать причинно-следственные связи между
фактами, явлениями и причинами, их вызвавшими, выдвигать гипотезы, их
обосновывать и проверять достоверность.
- Воспитывающая: Продолжить
формирование познавательного интереса к предмету “Физика”
План
урока:
|
№
|
Этап
урока
|
Методы и
приёмы
|
время
|
|
1
|
Организационный
момент
|
Сообщение
учителя
|
|
|
2
|
Актуализация
опорных знаний
|
Фронтальный
опрос
Беседа
|
|
|
3
|
Мотивация
|
Создание
проблемной ситуации
|
|
|
4
|
ИНМ
|
Работа в
группах
Самостоятельная
работа
Опорный
конспект
|
|
|
5
|
Закрепление
|
Систематизация
знаний
|
|
|
6
|
Рефлексия.
Домашнее задание
|
Сообщение
учителя
|
|
«Ход урока
I.
О р г а н и з а ц и о н н ы й м о м е н т
Учитель. Здравствуйте,
ребята. Сегодня у нас необычный урок: мы – экспериментаторы, т. к. физика -
наука экспериментальная. Мы с вами будем приобретать новые знания при
самостоятельном выполнении эксперимента. Мы будем сегодня учиться выполнять
исследование и его анализировать.
II.
А к т у а л и з а ц и я о п о р н ы х з н а н и й
Учитель. Каждый
исследователь должен обладать особыми знаниями, чтобы проводить эксперименты.
Давайте проверим, обладаем ли мы знаниями о строении вещества, прежде чем
проводить исследование.
Вопросы
для проверки усвоения материала (фронтальный опрос):
- Что
дают человеку знания о строении вещества?
_________________________________________
- Объясните
увеличение (уменьшение) объема тела при нагревании (охлаждении) с помощью
гипотезы о строении вещества из мельчайших частиц.
____________________________________
___________________________________________________________________________________
- Что
называют молекулами?____________________________________________________________
- Почему
вещества кажутся нам
сплошными?______________________________________________
- Отличаются
ли между собой молекулы одного и того же
вещества?__________________________
- Как
называются частицы, из которых состоят
молекулы?__________________________________
- Какое
явление называют
диффузией?___________________________________________________
- Одинакова
ли скорость диффузии в жидкостях, газах и твердых
телах._______________________
- Как
связаны между собой скорость движения молекул тела и его
температура?________________
- Почему
твердые тела и жидкости не распадаются на отдельные
молекулы?___________________
- Почему
нельзя соединить два куска разломанного мела или два куска
стекла?_________________
___________________________________________________________________________________
- Сделайте
вывод о силах взаимодействия между
молекулами._______________________________
Учитель. Я
вижу, вы готовы сегодня к уроку.
М о т и в а ц и я
Учитель. Переходим
к следующему этапу урока. Продемонстрировать лёд, положить его в ёмкость и
нагревать, видим воду, нагревать далее, видим пар.
Учитель. Как
высчитаете, о чем пойдет сегодня речь на уроке?
Ученик .Сегодня
речь пойдет о том, что вода может находиться в трех состояниях.
Н а ч а л о и з у ч е н
и я н о в о г о м а т е р и а л а
Учитель. Верно.
Давайте откроем тетради и запишем тему урока: “Агрегатные состояния вещества” (Слайд 1).Сегодня мы
будем говорить о состояниях вещества - агрегатных состояниях вещества. Существует
три состояния вещества - твердое, жидкое и газообразное. (Слайд 2).
Любое
вещество может находиться в трех агрегатных состояниях. Но свойства веществ в
разных состояниях различны. Сегодня мы должны выяснить, какими свойствами
обладают тела, в зависимости от состояния и при каких условиях возможен переход
вещества из одного агрегатного состояния в другое. Физика - наука
экспериментальная и мы сегодня с вами исследователи-экспериментаторы.
Любой
экспериментатор должен обладать умениями и навыками по выполнению эксперимента.
Но мы с вами только начинаем учиться планировать и выполнять эксперимент, я
думаю, эти умения у вас сформируются в дальнейшем. А сегодня я вам помогу -
формулирую цель каждого эксперимента, предлагаю ряд вопросов, но чтобы на них
ответить вы должны провести исследования. (Задания для исследований,
напечатанные на отдельных листах, раздаются учащимся. Работа выполняется
самостоятельно. В тетрадях делают записи.)
Учитель .По
окончании работы ученики дают ответы к вопросам, чтобы правильно ответить на
вопросы необходимо провести эксперимент. Делают выводы - добились ли они цели
своего эксперимента. Затем мы составим таблицу, которая и объединит все ваши
выводы. Таблица называется “Агрегатные состояния вещества”.
И с с л е д о в а т е л ь с
к а я р а б о т а
1:
Исследуют свойства твердого тела.
2:
Исследуют свойства жидкостей.
3 :
Исследуют свойства газов.
Учитель. Рабочий
материал на столах. Исследуем три состояния вещества на примере воды.
1 этап -
на столе тарелка с кубиками льда, линейка измерительная, термометр.
Задание:
“Исследование механических свойств твердого тела”
Проведите эксперимент и ответьте на вопросы:
- Сохраняется
ли форма твердого тела при неизменной температуре?_______
- Сохраняется
ли объем твердого тела при неизменной температуре?_______
- Возможен
ли переход твердого тела в другое агрегатное состояние? (жидкое,
газообразное) Каким образом это можно
осуществить?________________________________________________
- Как
можно объяснить механические свойства твердых тел с точки зрения
молекулярного строения? (расстояние между молекулами, характер движения
молекул, взаимодействие между молекулами)
*расстояние между
молекулами________________________________________________________
*характер движения молекул
__________________________________________________________
*взаимодействие между
молекулами____________________________________________________
2 этап -
на столе стакан с водой, мензурка, два сосуда разной формы, термометр.
Задание: “Исследование
механических свойств жидкостей”
Проведите эксперимент и ответьте на вопросы:
- Сохраняется
ли форма жидкого тела при неизменной температуре?_________________________
- Сохраняется
ли объем жидкого тела при неизменной температуре?_________________________
- Возможен
ли переход жидкого тела в другое агрегатное состояние? (твердое,
газообразное) Каким образом это можно
осуществить?________________________________________________
- Как
можно объяснить механические свойства жидкостей с точки зрения молекулярного
строения? (расстояние между молекулами, характер движения молекул,
взаимодействие между молекулами)
*расстояние между
молекулами________________________________________________________
*характер движения молекул
__________________________________________________________
*взаимодействие между
молекулами____________________________________________________
3
этап - при ребятах наливаю в стакан воду 60о С из термоса, вместе
наблюдаем за водяным паром, измеряем температуру воды, затем накрываю стакан
блюдцем, чтобы затем пронаблюдать конденсацию. Температуру окружающего воздуха
ребята измеряют самостоятельно.
Задание:
“Исследование механических свойств газов”
Проведите эксперимент и ответьте на вопросы:
- Сохраняется
ли форма газообразного тела при неизменной
температуре?_____________________
- Сохраняется
ли объем газообразного тела при неизменной
температуре?_____________________
- Возможен
ли переход газообразного в другое агрегатное состояние? (жидкое)
Каким образом это можно осуществить?_____________________________________________________________
- Как
можно объяснить механические свойства газов с точки зрения молекулярного
строения? (расстояние между молекулами, характер движения молекул,
взаимодействие между молекулами)
*расстояние между молекулами________________________________________________________
*характер движения молекул
__________________________________________________________
*взаимодействие между
молекулами____________________________________________________
Учитель. по10 минут
отводится на исследовательскую работу, затем обсуждение и составление общей
таблицы.
П о д в е
д е н и е и т о г о в и с с л е д о в а н и я
Ученик .Цель
нашего эксперимента - исследовать свойства твердого тела и объяснить их. Наши
выводы. Если тело находится в твердом состоянии, то молекулы в данном теле
находятся на близких расстояниях друг относительно друга. Молекулы расположены
в определенном порядке. Каждая частица этих тел находится в движении и движется
около определенной точки. Характером расположения и движением молекул мы можем
объяснить механические свойства твердых тел. Тело в твердом состоянии сохраняет
свой объем и форму неизменными. При низких температурах это справедливо для
льда. Так зимой ледяные фигуры долго не тают на площадке перед школой.
Учитель. Очень
хороший вывод. –(Слайд 3, 4).
Ребята
самостоятельно приходят к выводам о характере расположения и движения молекул в
жидком (Слайд 5, 6)
И газообразном
состояниях (Слайд 7, 8). И именно
это определяет механические свойства жидкостей и газов на примере воды.
З а к р е
п л е н и е м а т е р и а л а. С и с т е м а т и з а ц и я з н а н и й (Выступление
учащихся с выводами)
Слайд 9 –
11
З а п о л
н и т е т а б л и ц у п о н а ш и м э к с п е р и м е н т а м (Работа в
тетради)
Е с т ь
и ч е т в ё р т о е с о с т о я н и е в е щ е с т в а (Слайд 12)
С к о л ь
к о а г р е г а т н ы х с о с т о я н и й м о ж е т б ы т ь у в
е щ е с т в а? Давайте удивимся (Слайд 13, 14)
Примеры
процессов, при которых происходят превращения веществ из одного состояния в
другое (Слайд 15,16)
Для закрепления
материала можно предложить ребятам решить кроссворд – (Слайд 17).
Домашнее
задание
Сочините сказку о
путешествии молекулы воды, которой пришлось вместе с другими молекулами
участвовать в различных агрегатных превращениях воды в природе. Их авторы
получат оценки «5» и будут удостоены звания «Искусного сказителя». –(Слайд 18).
Вопросы
к кроссворду
По горизонтали:
1. Что такое, расскажите,
Переход из газа в жидкость?
2. Как явление называется,
Когда в пар вода превращается?
По вертикали:
1. Прямо с неба, свысока, на нас
смотрят...
2. Он известен иногда, как
замерзшая вода.
3. Время, когда снеговые горы тают,
им не до сна.
4. Скажем, между нами, его много в
бане.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.