Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Разработка к педагогическому совету на методическую тему "Современные образовательные технологии в образовательном процессе"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Директору, завучу

Разработка к педагогическому совету на методическую тему "Современные образовательные технологии в образовательном процессе"

Выбранный для просмотра документ Доклад Ермаковой на пед. совет.docx

библиотека
материалов

Современные образовательные технологии в образовательном процессе (докладывает Ермакова П.П.)

Слайд 1

«Современные образовательные технологии в образовательном процессе».

Слайд 2

Знакомство с образовательными технологиями. Понятие. Примеры отдельных технологий.

Слайд 3

Плохой учитель преподносит истину, хороший – учит её находить. А.Дистервег.

Слайд 4

Традиционная педагогика отражает субъект-объектный характер отношения между преподавателем и обучающимся:

Учитель учит- ученик учится

Учитель знает все- ученик не знает ничего

Учитель думает- ученик воспроизводит знания

Учитель говорит- ученик слушает

Учитель управляет- ученик подчиняется

Учитель активен- ученик пассивен

Учитель определяет содержание обучения- ученик к нему приспосабливается

Учитель авторитарен- ученик несвободен

Учитель- субъект обучения- ученик-объект обучения

Слайд 5

Результат образования - это не только знания по конкретным дисциплинам, но и умение применять их в повседневной жизни, использовать в дальнейшем обучении. Ученик должен обладать целостным социально-ориентированным взглядом на мир в его единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий. Это возможно лишь в результате объединения усилий учителей разных дисциплин.

Слайд 6

Требования к условиям реализации ООП ст. 7 ФЗ РФ «Об образовании» (достижение личностных, метапредметных, предметных результатов через развитие результатов, через развитие «умения учиться» на протяжении всего процесса обучения)

Слайд 7

Образование приобретает новые качества: Знания (предметный), Личностный рост (личностный), Применение знаний в жизни (метапредметный).

Слайд 8

Основа Стандарта - системно-деятельностный подход, который обеспечивает:

формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;

проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования;

активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;

построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

ФГОС ООО

Слайд 9

Изменяются роли участников педагогического процесса. Педагог транслирует информацию, а обучающийся осуществляет поиск, выбор, анализ, систематизацию и презентацию информации. Образуется новый образовательный результат: мотивация к обучению на разных этапах развития личности обучающихся.

Слайд 10

В жизни нам постоянно приходится решать проблемы! А учит ли этому школа? Структура традиционного урока: 1. Учитель проверяет д/з учеников.  2. Учитель объявляет новую тему.  3. Учитель объясняет новую тему.  4. Учитель организует закрепление знаний учениками. Решение проблем в жизни 1. Жизнь ставит нас в ситуацию затруднения. Мы формулируем цель: «Чего мы хотим добиться?» 2. Мы обдумываем варианты решения, определяем, хватит ли знаний и умений. 3. Мы пытаемся решить проблему (при необходимости добывая новые знания) 4. Получив результат, мы сравниваем его с целью. Делаем вывод – добились своего или нет.

Слайд 11

Инновационное образовательное пространство урока состоит из ИКТ, УМК, Компетентностно-деятельностного подхода, сотрудничества, разноуровневого содержания образования, современных образовательных технологий.

Слайд 12

Стандарт акцентирует внимание педагогов на необходимости использовать современные образовательные технологии, которые могут обеспечить развитие школьников. Не случайно, именно использование передовых технологий становится важнейшим критерием успешности педагога. Благодаря современным технологиям на уроках развертывается деятельность обучающихся.

Слайд 13

В документах ФГОС сформулированы требования к педагогу:

уметь выбирать и использовать современные образовательные технологии,

использовать технологии оценки,

современные технологии проектирования образовательной среды,

Слайд 14

Технология - •это детально прописанный путь осуществления той или иной деятельности в рамках выбранного метода.

Слайд 15

Педагогическая технология - это такое построение деятельности учителя, в котором входящие в него действия представлены в определенной последовательности и предполагают достижения прогнозируемого результата.

Слайд 16

Критерии, составляющие сущность педагогической технологии:

однозначное и строгое определение целей обучения (почему и для чего);

отбор и структура содержания (что);

оптимальная организация учебного процесса (как);

методы, приемы и средства обучения (с помощью чего);

учет необходимого реального уровня квалификации учителя (кто);

объективные методы оценки результатов обучения (так ли это).

Слайд 17

Образовательная технология:

легко вписывается в учебный процесс;

позволяет достигать поставленные программой и стандартом образования целей по конкретному учебному предмету;

обеспечивает внедрение основных направлений педагогической стратегии: гуманизации, гуманитаризации образования и личностно- ориентированного подхода;

обеспечивает интеллектуальное развитие детей, их самостоятельность,

обеспечивает доброжелательность по отношению к учителю и друг к другу,

отличительной чертой большинства технологий является особое внимание к индивидуальности человека, его личности;

четкая ориентация на развитие творческой деятельности.

Слайд 18

Различают три уровня педагогических технологий: общепедагогический, частнометодический, локально - модульный.

Общепедагогическая технология характеризует целостный образовательный процесс в данном учебном заведении, регионе. В этом случае педагогическая технология отражает комплексную педагогическую систему: в нее включается совокупность целей, содержания, средств и методов управления, алгоритм деятельности субъектов и объектов процесса.

На частнометодическом (предметном) уровне педагогическая технология охватывает отдельные направления, аспекты педагогической системы, соответствующие, например, частным методикам, т.е. совокупность методов и средств для реализации определенного содержания обучения и воспитания в рамках одного предмета, класса, учителя.

Локально-модульный уровень технологии относится к отдельным частям учебно-воспитательного процесса: технологии отдельных видов деятельности, технология формирования понятий, технология усвоения новых знаний, технология повторения и контроля материала, технология самостоятельной работы и др.

Слайд 19

Технологии:

-развивающее обучение;

-проблемное обучение;

-разноуровневое обучение;

-коллективная система обучения (КСО);

-технология решения изобретательских задач (ТРИЗ);

-исследовательские методы обучения;

-проектные методы обучения;

-технология «дебаты»;

-технологию модульного и блочно-модульного обучения;

-лекционно – семинарско - зачетная система обучения;

-технология развития «критического мышления»;

-технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр;

-обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа);

-информационно – коммуникационные технологии;

-здоровьесберегающие технологии;

- систему инновационной оценки «портфолио»;

- технологию дистанционного обучения

технология мастерских • групповое обучение • и др.

Слайд 20

Большое распространение получили следующие образовательные технологии: • модульная технология; • технология проектного обучения; • технология внутриклассной дифференциации; • технология проблемного обучения; • технология дидактической игры.

Слайд 21

ПРОЕКТНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ

Проект – целенаправленное управление изменением, фиксированное во времени • Проектирование и творчество • Проектирование и управление • Проектирование и развитие

Слайд 22

Структура проектной деятельности Ориентация на получение результата! 1.Описание (фиксация) результата 2. Фиксация срока достижения результата 3. Предварительное планирование действий по достижению результата 4. Программирование (планирование по времени отдельных действий) 5. Выполнение действий с их одновременным мониторингом и коррекцией 6. Получение продукта проектной деятельности

Слайд 23

Метод проектов - способ организации познавательно-трудовой деятельности учащихся, предусматривающей определение потребностей людей, проектирование продукта труда в соответствии с этими потребностями, изготовление изделия или оказание услуги, оценку качества, определение реального спроса на рынке товаров.

Слайд 24

Основные принципы учебного проектирования • Опора на интерес детей, а также ранее усвоенный материал; • Возможно большая самостоятельность учащихся; • Творческая направленность; • Практическая осуществимость проекта; • Связь с потребностями общества.

Слайд 25

Основные требования к учебным проектам • Организационно-педагогические; • Психолого-физиологические; • Технолого-экономические.

Слайд 26

Этапы проектной деятельности

Выбор направлений сбора сведений • Начинается со знакомства и рекламы темы (уже выбранной учителем) • Выполняется в школе на одном из уроков или во время классного часа • Учитель предлагает детям заманчивую россыпь направлений знакомства с темой – на любой вкус • Дети выбирают направление или по аналогии предлагают своё, или откладывают свой выбор на завтра • Результат: выбранные детьми направления сбора сведений (подтемы)

Слайд 27

Этапы проектной деятельности:

Сбор сведений (поиск информации) • Проводится в основном дома (возможно, в школе во внеурочное время) • Проводится при активном участии родителей • По возможности сведения собираются из наблюдений на экскурсиях (на природу, на предприятия, в музеи и т.д.) • По времени занимает 1-2 недели • Результат: найденные сведения

Слайд 28

Выполнение проекта • Деятельность учащихся по реализации выбранной идеи: • Исследования; • Изготовление конечного продукта.

Слайд 29

Этапы проектной деятельности Завершение работы над темой • Из найденных сведений каждый ребёнок выделяет самое важное и с помощью родителей заносит избранные сведения на лист единого формата (А4) • Практически, этот лист делают сами родители, потому что задача – не самовыражение ребёнка, а возможность других детей познакомиться с результатами поиска школьником новых сведений • Оформление: крупный чёткий шрифт, плотная бумага, желательны иллюстрации и простые схемы • Результат: собранные из отдельных листов и хранящиеся в открытом доступе картотека или альбом с оглавлением, созданным учителем или родителями

Слайд 30

Этапы проектной деятельности Представление результатов • Проводится при активном участии родителей в школе во внеурочное время • Проводятся мероприятия, представляются поделки и экспозиции, защищаются (представляются) исследовательские проекты • Все мероприятия, презентации и защиты фотографируются • Результат: завершённые проекты, заполненные несколько страниц альбома истории жизни класса

Слайд 31

Проектная деятельность в школе Проектная деятельность развивает все все универсальные учебные действия.

Слайд 32

Технология проектно-исследовательской деятельности

Проектно-исследовательская деятельность – деятельность по проектированию собственного исследования, предполагающая выделение целей и задач, выделение принципов отбора методик, планирование хода исследования, определение ожидаемых результативности исследования, определение необходимых ресурсов.

Слайд 33

Отличие исследовательской деятельности от проектной и конструктивной Главным результатом исследовательской деятельности является интеллектуальный продукт, устанавливающий ту или иную истину в результате процедуры исследования и представленной в стандартном виде. Результатом проектной деятельности являются продукты имеющие практическую значимость, социальную значимость.

Слайд 34

Стимулировать интерес учащихся к определенным проблемам, решению этих проблем, умение практически применять полученные знания. – Дает возможность результативного проектирования учебного процесса.

Слайд 35

Применение проектно – исследовательских технологий на уроках очень перспективно, так как позволяет решить ряд важных образовательных задач:  выдвигать темы проектов,

вырабатывать самостоятельный взгляд на решение проблемы,

приобретать знания и умения в процессе планирования и выполнения работы.

Опыт, приобретаемый в процессе проектной деятельности, базируется на интересах учащихся.

Способствует формированию межпредметных и надпредметных связей.

Реальный вклад учеников в изменение социальной ситуации в образовательном сообществе

Слайд 36

ТЕХНОЛОГИЯ ПРОБЛЕМНО-ДИАЛОГИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ

проблемное обучение: И.А. Ильницкая, В.Т. Кудрявцев, М.И. Махмутов,

психология творчества: А.В. Брушлинский, А.М.Матюшкин, А.Т. Шумилин

Слайд 37

Технология проблемно-диалогического обучения • Урок объяснения нового материала • Урок «открытия» знаний

Слайд 38

Проблемно-диалогическая технология. Цель - обучить самостоятельному решению проблем. Средство - открытие знаний вместе с детьми. Подача материала: • Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. • Составлять план. • Работая по плану, сверять свои действия с целью. • Определять степень успешности выполнения своей работы.

Слайд 39

ТЕХНОЛОГИЯ развития критического мышления

Критическое мышление – это способность анализировать информацию с позиции логики и личностно-ориентированного подхода с тем, чтобы применять полученные результаты как к стандартам, так и нестандартным ситуациям, вопросам и проблемам.

Критическое мышление – это способность ставить новые вопросы, вырабатывать разнообразные аргументы, принимать независимые продуманные решения.

Цель технологии – обеспечить развитие критического мышления посредством интерактивного включения учащихся в образовательный процесс. • Исходные научные идеи: Критическое мышление: • Способствует взаимоуважению партнёров, пониманию и продуктивному взаимодействию между людьми; • Облегает понимание различных «взглядов на мир»; • Позволяет учащимся использовать свои знания для наполнения смыслом ситуаций с высоким уровнем неопределённости, создавать базу для новых типов человеческой деятельности.

Критерии оценки результата • Критическое мышление означает не негативность суждений или критику, а разумное рассмотрение разнообразия подходов с тем, чтобы выносить обоснованные суждения и решения. Ориентация на критическое мышление предполагает, что ничто не принимается на веру. Каждый ученик, невзирая на авторитеты, вырабатывает своё мнение в контексте учебной программы. • Критерии оценки результата в условиях технологии развития критического мышления учащихся. Основным критерием оценки результата является критичность мышления, которая может быть раскрыта через следующие показатели: • Оценка (Где ошибка?) • Диагноз (В чём причина?) • Самоконтроль (Каковы недостатки?) • Критика (Согласны ли вы? Опровергните. Приведите контраргументы?) • Прогноз (Постройте прогноз). • Результаты: Критичность мышления школьников по поводу своего субъектного опыта.

Слайд 39

Уважаемые педагоги, какие Вы используете образовательные технологии? Какие положительные и отрицательные стороны можете найти в них?


Выбранный для просмотра документ План проведения педсовета 19.02.2015.docx

библиотека
материалов

План проведения педагогического совета по теме «Методология использования современных образовательных технологий в образовательном процессе»


Слайд 1

Председатель ПС: Добрый день, уважаемые коллеги! Сегодня мы проводим педагогический совет по теме

«Методология использования современных образовательных технологий в образовательном процессе»

Слово для создания психолого - мотивационного начала работы предоставляется Богдановой О.А., педагогу-психологу. (5 минут).

Председатель ПС: На повестке дня педагогического совета вопросы:

  1. Современные образовательные технологий в образовательном процессе, докладывает Ермакова П.П.

  2. Работа методических комиссий по теме: Эффективность использования современных образовательных технологий, отв. Руководители МК

Ведущий педагогического совета – А.В. Карпова, заместитель директора

Ведущий: Уважаемые работники! Сегодня проводится педагогический совет по методической темы. Данная тема выбрана в рамках практического обмена опыта между педагогическими работниками. Работа методического совета будет организована по следующему принципу: в течение всего заседания будет организована работа методических комиссий колледжа, за работой которых будет наблюдать группа экспертов в составе: О.А. Богдановой, Т.В. Щелкановой, И.П. Еськовой, П.П. Ермаковой.

В рамках подготовки к педагогическому совету каждый преподаватель и мастер производственного обучения выполнял задания соответствующее тематике педагогического совета. Данная информация будет использована вами во второй части педагогического совета.

Перед началом нашей работы предлагаю выделить ключевые слова в теме нашего педагогического совета (методология, современные технологии, образовательный процесс).

Ведущий: В рамках каждой комиссии дайте определение выбранным ключевым словам (5 минут). Обсуждение записанных определений. Какова цель нашего педагогического совета?

Ведущий: Следующее задание: участникам рабочих групп предлагается ответить на 2 вопроса и записать готовые предложения в первый столбик рабочей таблицы № 1 «Современные образовательные технологии» (7 минут).

Насколько оправдано введение инновации, связанной с внедрением современных образовательных технологий в образовательный процесс, если они связаны с реальным риском недостижения на первых порах желаемого результата?

Каковы критерии диагностики результатов использования педагогических технологий, необходим ли для диагностики новый инструментарий?

Ведущий: Слово предоставляется П.П. Ермаковой с докладом «Современные образовательные технологий в образовательном процессе». Во время заслушивания доклада один участник команды ставит плюсики у тех вариантов, которые совпали с содержанием лекции, минусы, около тех, которые в лекции не были высказаны. Второй участник записывает ту информацию, которая не прозвучала при обсуждении вариантов

(высказываются докладчики от каждой группы. Вы должны ответить на вопросы: С чем вы не согласны? Чем отличаются точки зрения предыдущих ораторов? Есть ли другое мнение на этот счет?)

Ведущий: Спасибо. Этот материал нам с вами понадобиться для понимания, какие же необходимы критерии диагностики результатов использования педагогических технологий и необходим ли для диагностики новый инструментарий? 

А теперь я предлагаю за 10 минут, используя записи сделанные на протяжении доклада написать тезисы на тему «От чего зависит успех внедрения современных образовательных технологий в образовательный процесс колледжа». Работа должна содержать не более 5-6 фраз, выражающих самое существенное.

Ведущий: Я предлагаю вам сегодня в группах поговорить о «правилах игры в мышление», которые необходимо соблюдать, если мы хотим воспитать не только прилежных студентов, но и самостоятельных людей… Одним из главных правил игры в мышление есть проявление положительного внимания, когда нет критики, а есть уточнение, выслушивание ответа до конца. Именно «положительное внимание подразумевает процесс рождения идеи, умение анализировать, сопоставлять». Предлагаю каждому педагогу ответить на вопросы анкеты (педагогам предлагается ответить на вопросы анкеты «Положительное внимание к своей работе или общении с обучающимися» 5 минут).

Ведущий: Если вы набрали больше трех ответов «да», то ваши обучающиеся, вероятно, испытывают недостаток положительного внимания, а оно играет не маловажную роль в процессе обучения… Рекомендации.

Ведущий: Переходим к следующему этапу педагогического совета – работа в группах по заранее приготовленному заданию. Каждой МК выдается карточка с заданием, вспомогательные теоретические материалы, листы бумаги, маркеры для записей. При работе в группе учителя используют свое выполненное домашнее задание – 15 минут. Отвечая на вопросы карточки, участники групп определяют пути решения заявленных проблем, предложить рекомендации.

Ведущий: Приглашаю представителей от каждой группы со своими наработками. Остальные участники педагогического совета вступают в дискуссию по теме педсовета.

Ведущий: Наш педагогический совет завершается. Предлагаю написать синквейн к нашему педагогическому совету.

Ведущий: Хотелось бы отметить, что на протяжении всего педагогического совета были использованы приемы технологии критического мышления, такие как «……». Некоторые педагоги колледжа используют данные приемы на своих занятиях, а кто-то будет их использовать после сегодняшнего педагогического советаТеперь представляю слово группе экспертов нашего педагогического совета (работа группы экспертов, формирование проекта решения педагогического совета, его обсуждение).

Ведущий: Наш педагогический совет завершен. Предлагаю написать синквейн на тему: ощущение после проведенного мероприятия.


Выбранный для просмотра документ Современные образовательные технологии в учебно- воспитательном процессе.ppt

библиотека
материалов
Современные образовательные технологии в учебном процессе
Плохой учитель преподносит истину, хороший – учит её находить. А.Дистервег
Традиционная педагогика Учитель учит- ученик учится Учитель знает все- ученик...
Результат образования – это не только знания по конкретным дисциплинам, но и...
Новое качество образования Знания (предметный) Личностный рост (личностный) П...
В традиционной системе образовательного процесса Организует деятельность уче...
В жизни нам постоянно приходится решать проблемы! А учит ли этому ОУ? Структу...
Инновационное образовательное пространство урока Сотрудничество
Стандарт акцентирует внимание педагогов на необходимости использовать совреме...
Образовательные технологии В документах ФГОС сформулированы требования к педа...
Педагогическая технология - это такое построение деятельности педагога, в кот...
Критерии, составляющие сущность педагогической технологии: однозначное и стро...
Образовательная технология: легко вписывается в учебный процесс; позволяет до...
обеспечивает доброжелательность по отношению к учителю и друг к другу; отличи...
Исходя из Всероссийского опроса учителей были выявлены критерии эффективности...
Уровни используемости технологий: ОПРОС Критерии эффективности технологий обу...
Наиболее актуальные инновационные технологии в настоящее время: ОПРОС Техноло...
«Как вы понимаете термин инновация?» «Вариативная часть образовательного проц...
«Почему вы выбрали именно эту технологию?» «Эффективные методы, приемы, страт...
«Какова на ваш взгляд, эффективность данной технологии?» «Развитие коммуникат...
Современные педагогические технологии 	 Здоровьесберегающие технологии 	Техно...
Технология сотрудничества 	 	Главная идея обучения в сотрудничестве – учиться...
Игровые технологии Игровая форма занятий создается на уроках при помощи игров...
Технологии критического мышления Критическое мышление – это способность анали...
Традиционный урок 1.Проверка д/з учеников учителем 2.Объявление темы учителе...
обучающиеся вырабатывают самостоятельный взгляд на решение проблемы, обучающ...
неравномерность нагрузки на разных этапах деятельности; повышение эмоциональн...
Уважаемые педагоги! Какие образовательные технологии применяет Вы в учебном п...
29 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Современные образовательные технологии в учебном процессе
Описание слайда:

Современные образовательные технологии в учебном процессе

№ слайда 2 Плохой учитель преподносит истину, хороший – учит её находить. А.Дистервег
Описание слайда:

Плохой учитель преподносит истину, хороший – учит её находить. А.Дистервег

№ слайда 3 Традиционная педагогика Учитель учит- ученик учится Учитель знает все- ученик
Описание слайда:

Традиционная педагогика Учитель учит- ученик учится Учитель знает все- ученик не знает ничего Учитель думает- ученик воспроизводит знания Учитель говорит- ученик слушает Учитель управляет- ученик подчиняется Учитель активен- ученик пассивен Учитель определяет содержание обучения- ученик к нему приспосабливается Учитель авторитарен- ученик несвободен Учитель- субъект обучения- ученик-объект обучения

№ слайда 4 Результат образования – это не только знания по конкретным дисциплинам, но и
Описание слайда:

Результат образования – это не только знания по конкретным дисциплинам, но и умение применять их в повседневной жизни, использовать в дальнейшем обучении. Обучающийся должен обладать целостным социально-ориентированным взглядом на мир в его единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий. Это возможно лишь в результате объединения усилий педагогов различных дисциплин.

№ слайда 5 Новое качество образования Знания (предметный) Личностный рост (личностный) П
Описание слайда:

Новое качество образования Знания (предметный) Личностный рост (личностный) Применение знаний в жизни (метапредметный)

№ слайда 6 В традиционной системе образовательного процесса Организует деятельность уче
Описание слайда:

В традиционной системе образовательного процесса Организует деятельность ученика в инновационной образовательной среде Педагог Изменение роли участников педагогического процесса Обучающийся Получает готовую информацию Осуществляет: поиск выбор анализ систематизацию и презентацию информации Транслирует информацию Новое качество образования Новый образовательный результат «Компетентности к обновлению компетенций» и мотивация к обучению на разных этапах развития личности обучающихся

№ слайда 7 В жизни нам постоянно приходится решать проблемы! А учит ли этому ОУ? Структу
Описание слайда:

В жизни нам постоянно приходится решать проблемы! А учит ли этому ОУ? Структура традиционного урока 1. Учитель проверяет д/з учеников. 2. Учитель объявляет новую тему. 3. Учитель объясняет новую тему. 4. Учитель организует закрепление знаний учениками. Решение проблем в жизни Жизнь ставит нас в ситуацию затруднения. Мы формулируем цель: «Чего мы хотим добиться?» 2. Мы обдумываем варианты решения, определяем, хватит ли знаний и умений. 3. Мы пытаемся решить проблему (при необходимости добывая новые знания) 4. Получив результат, мы сравниваем его с целью. Делаем вывод – добились своего или нет.

№ слайда 8 Инновационное образовательное пространство урока Сотрудничество
Описание слайда:

Инновационное образовательное пространство урока Сотрудничество

№ слайда 9 Стандарт акцентирует внимание педагогов на необходимости использовать совреме
Описание слайда:

Стандарт акцентирует внимание педагогов на необходимости использовать современные образовательные технологии, которые могут обеспечить развитие обучающихся. Не случайно, именно использование передовых технологий становится важнейшим критерием успешности педагога. Благодаря современным технологиям на занятиях развертывается деятельность студентов.

№ слайда 10 Образовательные технологии В документах ФГОС сформулированы требования к педа
Описание слайда:

Образовательные технологии В документах ФГОС сформулированы требования к педагогу, в том числе : уметь выбирать и использовать современные образовательные технологии использовать технологии оценки современные технологии проектирования образовательной среды

№ слайда 11 Педагогическая технология - это такое построение деятельности педагога, в кот
Описание слайда:

Педагогическая технология - это такое построение деятельности педагога, в котором входящие в него действия представлены в определенной последовательности и предполагают достижения прогнозируемого результата.

№ слайда 12 Критерии, составляющие сущность педагогической технологии: однозначное и стро
Описание слайда:

Критерии, составляющие сущность педагогической технологии: однозначное и строгое определение целей обучения (почему и для чего); отбор и структура содержания (что); оптимальная организация учебного процесса (как); методы, приемы и средства обучения (с помощью чего); учет необходимого реального уровня квалификации учителя (кто); объективные методы оценки результатов обучения (так ли это).

№ слайда 13 Образовательная технология: легко вписывается в учебный процесс; позволяет до
Описание слайда:

Образовательная технология: легко вписывается в учебный процесс; позволяет достигать поставленные программой и стандартом образования целей по конкретному учебному предмету; обеспечивает внедрение основных направлений педагогической стратегии: гуманизации, гуманитаризации образования и личностно-ориентированного подхода; обеспечивает интеллектуальное развитие обучающихся, их самостоятельность;

№ слайда 14 обеспечивает доброжелательность по отношению к учителю и друг к другу; отличи
Описание слайда:

обеспечивает доброжелательность по отношению к учителю и друг к другу; отличительной чертой большинства технологий является особое внимание к индивидуальности человека, его личности; четкая ориентация на развитие творческой деятельности.

№ слайда 15 Исходя из Всероссийского опроса учителей были выявлены критерии эффективности
Описание слайда:

Исходя из Всероссийского опроса учителей были выявлены критерии эффективности педагогических технологий: -Оптимальность. -Адаптивность. -Результативность. -Возможность применения в массовом опыте. ОПРОС

№ слайда 16 Уровни используемости технологий: ОПРОС Критерии эффективности технологий обу
Описание слайда:

Уровни используемости технологий: ОПРОС Критерии эффективности технологий обучения Оптимальность Адаптивность Результативность Возможность применения на практике Игровая технология + + + + Модульное обучение + - + - RWST (Технология критического мышления) - + + + Дифференцированное обучение + + + + Программированное обучение + + + + Технология сотрудничества + + + + Проблемное обучение + + + +

№ слайда 17 Наиболее актуальные инновационные технологии в настоящее время: ОПРОС Техноло
Описание слайда:

Наиболее актуальные инновационные технологии в настоящее время: ОПРОС Технологии обучения Ранговое место Игровая технология 8 Модульное обучение 2,5 RWST (Технология критического мышления) 1 Дифференцированное обучение 8 Программированное обучение 8 Технология сотрудничества 8 Проблемное обучение 4,5

№ слайда 18 «Как вы понимаете термин инновация?» «Вариативная часть образовательного проц
Описание слайда:

«Как вы понимаете термин инновация?» «Вариативная часть образовательного процесса с применением новых технологий, требующихся современному обществу». «Введение новых способов, методов, организации обучения детей». «Новое». «Новое, но с ценными элементами уже наработанного ранее». «Нововведение, новые результативные тенденции». «Новые идеи, методики, технологии». «Новые технологии». «Новое, без чего нет развития». «Новые методы и приемы». «Это когда любая методика, технология или программа создается на благо ребёнка и способствует более высокому развитию личности». «Введение нового в процесс обучения». ОПРОС

№ слайда 19 «Почему вы выбрали именно эту технологию?» «Эффективные методы, приемы, страт
Описание слайда:

«Почему вы выбрали именно эту технологию?» «Эффективные методы, приемы, стратегии, дающие хорошие результаты. Это реально.» «В свое время заинтересовала эта система, поразили результаты обучения- деятельности учащихся, интересно вместе с учащимися делать открытия». «Позволяет рассматривать проблему более глубоко». «Больше результата, пользы». «Интересно, результаты впечатляют». «Инновационные технологии позволяют повысить результативность УВП; способствуют повышению познавательной активности учащихся». «Проведение уроков с использованием компьютера- требование времени». «Позволяет охватить работой весь класс, сплотить детский коллектив, развивает критическое мышление детей». ОПРОС

№ слайда 20 «Какова на ваш взгляд, эффективность данной технологии?» «Развитие коммуникат
Описание слайда:

«Какова на ваш взгляд, эффективность данной технологии?» «Развитие коммуникативной компетентности, критического мышления». «Обучение учащихся навыкам работы с компьютером, больший объем получаемой информации». «Наиболее эффективны, по-моему, информационные технологии, позволяющие построить УВП на высоком современном уровне». «Средний эффект. Считаю, что только традиционная система дает прочные, глубокие знания». «Стимулирует детей к учебе, развитие мышления, нравственный рост, воспитание общения». «Развитие творческих способностей, умение работать в группе, уважать мнение других, вызывать интерес к обучению». «Заставляет детей мыслить, искать ответы на вопросы + работа в группах». ОПРОС

№ слайда 21 Современные педагогические технологии 	 Здоровьесберегающие технологии 	Техно
Описание слайда:

Современные педагогические технологии Здоровьесберегающие технологии Технологии интегрированного обучения Проектная деятельность (индивидуальная, групповая, коллективная) Учебно-исследовательская деятельность Технологии сотрудничества Личностно-ориентированные технологии Обучение на основе учебных задач и ситуаций Информационнокоммуникационная (ИКТ) Технологии дифференцированного обучения Деловые игры Проблемное обучение Портфолио учащихся компьютерные технологии интерактивные технологии Технологии разноуровнего обучения

№ слайда 22 Технология сотрудничества 	 	Главная идея обучения в сотрудничестве – учиться
Описание слайда:

Технология сотрудничества Главная идея обучения в сотрудничестве – учиться вместе, а не просто что-то выполнять вместе. Вариантов этой технологии очень много, но во всех вариантах это организация групповой работы. Особое внимание во всех вариантах уделяется «групповым целям» и успеху всей группы, который может быть достигнут только в результате самостоятельной работы каждого члена группы в постоянном взаимодействии с другими членами этой же группы при работе над проблемой, подлежащей изучению. Таким образом, задача каждого ученика состоит не только в том, чтобы сделать что-то вместе, а в том, чтобы познать что-то вместе, чтобы каждый участник команды овладел необходимыми знаниями, сформировал нужные навыки, и при этом чтобы вся команда знала, чего достиг каждый ученик.

№ слайда 23 Игровые технологии Игровая форма занятий создается на уроках при помощи игров
Описание слайда:

Игровые технологии Игровая форма занятий создается на уроках при помощи игровых приемов и ситуаций, которые выступают как средство побуждения, стимулирования учащихся к учебной деятельности. Реализация игровых приемов и ситуаций при урочной форме занятий происходит по таким основным направлениям: дидактическая цель ставится перед учащимися в форме игровой задачи; учебная деятельность подчиняется правилам игры; учебный материал используется в качестве ее средства, в учебную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую; успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.

№ слайда 24 Технологии критического мышления Критическое мышление – это способность анали
Описание слайда:

Технологии критического мышления Критическое мышление – это способность анализировать информацию с позиции логики и личностно-ориентированного подхода с тем, чтобы применять полученные результаты как к стандартам, так и нестандартным ситуациям. Цель технологии – обеспечить развитие критического мышления посредством интерактивного включения учащихся в образовательный процесс. Основным критерием оценки результата является критичность мышления, которая может быть раскрыта через следующие показатели: 1. Оценка (Где ошибка?) 2. Диагноз (В чём причина?) 3. Самоконтроль (Каковы недостатки?) 4. Критика (Согласны ли вы? Опровергните. Приведите контраргументы?) 5. Прогноз (Постройте прогноз).

№ слайда 25 Традиционный урок 1.Проверка д/з учеников учителем 2.Объявление темы учителе
Описание слайда:

Традиционный урок 1.Проверка д/з учеников учителем 2.Объявление темы учителем 3.Объяснение темы учителем 4.Закрепление знаний учениками Проблемно-диалогический урок 1.Создание проблемной ситуации педагогом и формулирование проблемы обучающимися 2.Актуализация обучающимися своих знаний 3. Поиск решения проблемы обучающимися 4.Выражение решения, 5. Применение знаний обучающимися Технология проблемного обучения Цель - обучить самостоятельному решению проблем Средство - открытие знаний вместе с детьми

№ слайда 26
Описание слайда:

№ слайда 27 обучающиеся вырабатывают самостоятельный взгляд на решение проблемы, обучающ
Описание слайда:

обучающиеся вырабатывают самостоятельный взгляд на решение проблемы, обучающиеся приобретают знания и умения в процессе планирования и выполнения работы. опыт, приобретаемый в процессе проектной деятельности, базируется на интересах учащихся. способствует формированию межпредметных и надпредметных связей. реальный вклад обучающихся в изменение социальной ситуации в образовательном сообществе

№ слайда 28 неравномерность нагрузки на разных этапах деятельности; повышение эмоциональн
Описание слайда:

неравномерность нагрузки на разных этапах деятельности; повышение эмоциональной нагрузки на учителя и учеников.

№ слайда 29 Уважаемые педагоги! Какие образовательные технологии применяет Вы в учебном п
Описание слайда:

Уважаемые педагоги! Какие образовательные технологии применяет Вы в учебном процессе? Какие плюсы и минусы Вы можете выделить?

Краткое описание документа:

Результат образования - это не только знания по конкретным дисциплинам, но и умение применять их в повседневной жизни, использовать в дальнейшем обучении. Ученик должен обладать целостным социально-ориентированным взглядом на мир в его единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий. Это возможно лишь в результате объединения усилий учителей разных дисциплин.

Стандарт акцентирует внимание педагогов на необходимости использовать современные образовательные технологии, которые могут обеспечить развитие школьников. Не случайно, именно использование передовых технологий становится важнейшим критерием успешности педагога. Благодаря современным технологиям на уроках развертывается деятельность обучающихся.

Данная разработка содержит презентацию и доклад "Современные образовательные технологии в образовательном процессе" и сценарий проведения педагногического совета.

Автор
Дата добавления 27.02.2015
Раздел Директору, завучу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров293
Номер материала 412876
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх