Классный час по теме: Нравственные и безнравственные поступки на примере героев книги А. Гайдара «Тимур и его команда»
Цель: заложить в представление учащихся о современном мире положительные модели нравственно – этического воспитания.
Задачи:
- помочь ребятам составить представление о положительных и отрицательных нравственно-этических качествах личности;
- предоставить ребятам возможность упражняться в оценке жизненных ситуаций;
- приобщить детей к положительной модели нравственно-этического поведения;
- провести скрытую диагностику нравственных ценностей у учащихся.
Сопутствующая задача:
- познакомить с творчеством А. Гайдара и историей тимуровского движения
Организация пространства: «круглые» столы для команд, столики «в одну линию» для зрителей, доска, место ведущего, мультимедийный проектор
Оборудование: газеты, выставка книг А.Гайдара, мультимедийная презентация, листы ватмана, ножницы, клей, бюллетени для тайного голосования, коробка-урна.
Организационный момент.
Класс заранее разделен на две команды, каждая команда садится за свой стол.
Мотивация
Учитель: Наша жизнь постоянно ставит нас перед выбором. Мы выбираем друзей. Мы выбираем героев фильмов и книг, на которых мы бы хотели походить. Мы выбираем, как следует поступить в той или иной ситуации. В свою очередь нас тоже кто-то выбирает. А чем мотивируется наш выбор. (Учащиеся дают варианты ответов).
Учитель: Получается, мы мотивируем свой выбор поступками и поведением людей, которых мы выбираем. Поступки могут быть нравственными и безнравственными. Мы попробуем разобраться, что такое нравственность. Именно с нравственностью связано различение добра и зла.
Давайте попробуем определить что такое добро а что такое зло. У каждой команды есть список понятий. Разделите какие качества вы бы соотнесли с понятием зло, а какие с понятием добро.
Учащиеся делят понятия в 1 команда – добро, 2 команда -зло. Каждая команда зачитывает свой список, в случае разногласий – каждая аргументирует свой выбор.
Учитель: Так что же обозначает слово нравственность?
Учащиеся дают свои варианты ответа
Учитель: Вот какое объяснение этому слову дается в словаре. Нравственность — русское слово, происходящее от корня «нрав». Оно впервые попало в словарь русского языка в XVIII столетии и стало употребляться наряду со словами «этика» и «мораль» как их синоним. Мы с вами получили список, какие из этих качеств можно отнести к моральным или нравственным ценностям, а какие будут безнравственными. (слайд 3)
Учащиеся определяют и дают объяснение, почему они так думают.
Учитель: Подводит итог. Нравственные (моральные) ценности — это то, что еще древние греки именовали «этическими добродетелями». Античные мудрецы главными из этих добродетелей считали благоразумие, доброжелательность, мужество, справедливость. В качестве нравственных ценностей у всех народов почитаются честность, верность, уважение к старшим, трудолюбие, патриотизм. И хотя в жизни люди далеко не всегда проявляют подобные качества, но ценятся они людьми высоко, а те, кто ими обладают, пользуются уважением. Эти ценности, представляемые в их безупречном, абсолютно полном и совершенном выражении, выступают как этические идеалы.
А вот такие черты как: жадность, гордость, тщеславие, лицемерие,
ложь, считались смертными грехами.
Рассмотрим мы эти понятия на примере героев книги «Тимур и команда» Аркадия Гайдара. Давайте сначала познакомимся с биографией этого детского писателя.
Библиотекарь:
Аркадий Петрович Гайдар (настоящая фамилия его –
Голиков) родился (9) 22 января 1904 года в городе Льгове Курской губернии. Его
отец был учителем. В годы Первой мировой войны, когда отца забрали на фронт,
Аркадий пытался уйти за ним, но был пойман и возвращен домой.
В годы Гражданской войны с 14 лет служил в Красной Армии. В 15 лет командовал
взводом, а в 16 лет – ротой, после окончания Высшей стрелковой школы в 1921
году стал командиром полка.
В 1924 году уволился из армии из-за контузии и стал писать книги. Первое его
произведение «Р.В.С.» вышло в 1925 году. С этого времени он стал известным как
детский писатель, прославляющий боевое товарищество, дружбу и честность.
Наиболее известны его произведения «Школа», «Тимур и его команда», «Чук и Гек»,
«Судьба барабанщика», «Военная тайна». Многие его книги вошли в школьную
программу по литературе, экранизировались, переводились на иностранные языки.
Повесть «Тимур и его команда» стала знаковой и положила начало так называемому
«тимуровскому» движению, целью которого была помощь пожилым людям и ветеранам.
Аркадий Гайдар погиб 26 октября 1941 года, похоронен в городе Каневе. Именем
Гайдара названы школы и библиотеки, улицы в городах и поселках. Сын Аркадия,
Тимур Гайдар стал контр-адмиралом, а его внук — Егор Гайдар — самым молодым
премьер-министром в истории России
Учитель: Теперь познакомимся поближе с героями этого фильма (инсценировка эпизода встречи Квакина и Тимура)
Учитель: А теперь представим себе, что мы выбираем президента школы, и ваша задача составить рассказ о ваших кандидатах. Первая команда составляет рассказ о Мише Квакине, вторая – о Гараеве Тимуре. Для составления рассказа вы должны использовать заголовки газет.
Учащиеся: Составляют характеристику героев из заголовков газет и зачитывают ее.
Учитель: Ну что же каждая команда представила своего кандидата, теперь нам предстоит выбрать президента школы, кто им станет, зависит от вас. Мы проводим выборы тайным голосованием, каждый из вас получит бюллетень с 2 кандидатами, против, того кандидата, который на ваш взгляд больше подходит на роль президента школы, поставьте галочку,(учащиеся голосуют). Счетная комиссия подводит итог голосования и объявляет результат
Учитель: Теперь наша счетная комиссия (представители министерства образования школы) подведет итог.
Учащийся из комиссии подводит итог.
Учитель: теперь каждая команда должна составить кластер, какие черты характера она ценит в людях.
Учащиеся составляют кластер и зачитывают.
Учитель: Спасибо, я думаю, что, теперь совершая поступки, вы чаще будете задумываться плохо это или хорошо. Или другими словами является ваш поступок нравственным или безнравственным. Ведь от ваших поступков зависит отношение к вам окружающих людей.
Технологическая карта
|
Этап урока |
Содержание деятельности |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
УУД |
|
1 этап. Мотивация постановка проблемы |
Учитель предлагает учащимся разобраться, как мы выбираем друзей, героев для подражания |
Объясняет задание, помогает сформулировать проблему. |
Учащиеся предлагают варианты ответов |
Познавательные УУД Выделяется основная проблема Регулятивные УУД
Формулирует цели и задачи |
|
2 этап Работа с понятиями |
Работа в группах Частично-поисковый метод. Учащиеся получают карточки с понятиями |
Учитель раздает карточки – задания, просит отнести данные понятия к разделу добро и зло. Учитель помогает учащимся правильно сформулировать понятие нравственности |
Учащиеся расставляют слова в колонки, объясняя свой выбор |
Познавательные УУД Учащиеся, пользуясь рассмотренными понятиями, пытаются дать определение понятия нравственности. |
|
3 этап Обсуждение проблемы урока на примере героев книги |
Моделирование ситуации. Учащиеся просматривают эпизод фильма «Тимур и его команда» |
Учитель подводит итог. Библиотекарь коротко знакомит с биографией и творчеством А.Гайдара задание. Учитель ставит перед учащимися следующую задачу. |
Учащиеся после просмотра эпизода в группах составляют характеристику героев произведения: Тимура и Квакина из заголовков газет |
Коммуникативные УУД Умение анализировать текст, выбрать нужное и составить на основе, выбранных фраз рассказ, презентовать его слушателям |
|
4 этап Рефлексия Занятия
|
Моделирование ситуации выборов |
Учитель предлагает выбрать президента школы из 2 кандидатов Тимура и Квакина |
Учащиеся отмечают в бюллетенях кандидата и опускают в урны. Счетная комиссия подводит итоги и объявляет результат голосования |
Личностные УУД. Умение сделать правильный выбор |
|
5 этап Планирование последующих занятий |
Прием кластера. |
Составьте кластер наш президент. |
Учащиеся обобщают выбор. |
Регулятивные УУД пытаются выстроить правильную модель поведения |
Литература:
Гайдар А.П. «Тимур и его команда» – М.: Московский рабочий, 1989
Мирзоян А. Энциклопедия Мир этикета.-Ч: Урал ЛТД.
ru.wikipedia.org/wiki/Нравственность
Портал духовных концепций: «О концепции нравственности»
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Классный час призван помочь учащимся составить представление о положительных и отрицательных нравственно-этических качествах личности на примере героев книги А.П. Гайдара "Тимур и его команда"
Наша жизнь постоянно ставит нас перед выбором. Мы выбираем друзей, героев фильмов и книг, на которых мы бы хотели походить. Мы выбираем, как следует поступить в той или иной ситуации. В свою очередь нас тоже кто-то выбирает, а чем мотивируется наш выбор.
Учащиеся пробуют разобраться с понятием нравственность, которая неизменно связана с понятиями добра и зла. У каждой команды есть список понятий, которые они соотносят с понятием зло и добро.
6 655 233 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Пережогина Галина Константиновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.