Разработка открытого урока ОРКСЭ (модуль "Светская этика") по теме "Семья"

Выберите документ из архива для просмотра:

Cамоанализ урока по светской этике.doc карточ обяз сем и кач-ва.doc определения.docx пословицы.docx Thumbs.db Инь-Ян - Гимн семье(1).mp3 слайд-шоу.pptx стих.docx технологическая карта урока.doc я знаю это.docx

Выбранный для просмотра документ Cамоанализ урока по светской этике.doc

Cамоанализ урока по модулю «Светская этика»

(курс «Основы религиозных культур и светской этики», 4 класс)

Задача уроков ОРКСЭ – создание условий для духовно-нравственного развития школьника. Многие темы очень удачно интегрируются с другими предметами (литературное чтение, окружающий мир, ИЗО, Краеведение). Несмотря на то, что предмет носит светский и культурологический характер, рекомендовано включать межмодульные связи (с различными религиями). Так как на выходе из каждой темы предусматривается проектная деятельность, необходимо на уроках учить детей самостоятельному и творческому поиску. Объем материала по каждой теме очень большой для данного возраста и не всегда доступный по изложению, поэтому учителю необходимо тщательно отбирать материал для урока, продумывать формы и методы работы с детьми для лучшего усвоения.

Проведённый урок № 1 в блоке: «СЕМЬЯ», по типу – урок открытия новых знаний.

Цель данного урока с перспективой на весь блок: Создать условия для формирования представлений о главных ценностях семейной жизни.

Ожидаемые результаты: давать определение понятиям «семья», «род», «фамилия»; называть не менее 4 семейных ценностей; высказывать собственное мнение о своих обязанностях в семье.

Исходя из этого я определила задачи:

образовательные:

• Раскрыть значение понятий «семья», «род», «фамилия»;

• Выяснить, как традиционные религии относятся к семье;

воспитательные:

• Создать условия для формирования уважительного отношения к родным и близким;

• Развивать стремление проявлять ответственность в семейных отношениях;

развивающие:

• Создать комфортную ситуацию для творческого самовыражения учащихся, проявления активности;

• Учить сотрудничать, договариваться, слышать друг друга.

Познавательные УУД:

- совершенствовать умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;

- навык смыслового чтения с последующим преобразованием информации;

- формировать умение самостоятельно строить рассуждения, делать выводы на основе анализа объектов.

Регулятивные УУД:

- формировать умение самостоятельно формулировать тему и цель урока после предварительного обсуждения;

- организовывать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей;

- осуществлять познавательную и личностную рефлексию, давать оценочную характеристику деятельности.

Коммуникативные УУД:

- формирование готовности слушать собеседника и вести диалог;

- совершенствование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, аргументировать свою позицию;

- умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные результаты:

- формирование уважительного отношения к своей семье;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

- развитие мотивации к учебно-познавательной деятельности.

Формы организации учебной деятельности выбрала: фронтальную, индивидуальную, групповую.

Методы: активные, интерактивные, т.к. именно они способствуют формированию интегративных качеств детей.

Во время урока были созданы условия для актуализации опыта детей, их личностного общения, рефлексии.

1. Применение наглядного метода (демонстрация слайдов со звуковым эффектом собственного производства на основе материалов интернета) было направлено на жизненный опыт учащихся, связь с повседневной жизнью и общением в семье, поэтому доступно для понимания. Что способствовало положительной мотивации на открытие новых знаний, формированию умения самостоятельно формулировать тему и цель урока, создало эмоциональный настрой.

С целью выявить опорные знания и подготовить к открытию новых была так же использована работа с ассоциациями, что соответствующем младшему школьному возрасту.

2. Основной этап – открытие новых знаний. Урок я старалась вести таким образом, чтобы ученики были активными участниками учебного процесса (партнерский стиль). Для этого использовала проблемные методы (проблемный характер изложения материала): аналитические вопросы «Каким образом?», проблемные «Зачем?», «Почему?» и оценочно – рефлексивные «Каково ваше мнение?». Частично - поисковый метод и анализирующее наблюдение (работа со словарями, актуализация личного опыта) способствуют формированию учебно – познавательной активности, любознательности.

При работе с текстом использовала элементы ТРКМ: ЗХУ с целью анализа и выявления причины затруднения на стадии осмысления; и Кластер при работе над понятием «фамилия», что способствовало овладению навыками смыслового чтения, осознанному построению речевых высказываний, диалоговому общению, развитию коммуникативных учебных действий.

Межмодульные связи ввиде небольших текстов из учебника Е.И. Николаевой, Е.Н. Петровой «Основы дух – нрав культуры народов России. Я в мире людей» (индивидуальные задания) были выбраны для расширения кругозора и выявления общности взглядов разных религий на семейные ценности, уважение к межкультурным различиям.

Так же была использована межпредметная связь с Окружающим миром для подготовки к введению новых понятий.

3. Для первичной проверки понимания изученного была выбрана самостоятельная работа в группах. Задания были нацелены не только на усвоение знаний, но и на творческий подход, основанный на личном опыте, ориентированы на развитие навыков сотрудничества, самостоятельности и ответственности. Помощь учителя была инструктирующей.

Использовался раздаточный материал. Дети имели возможность выбора варианта представления результатов. Взаимооценивание было использовано для развития регулятивных учебных действий и активизации познавательной деятельности.

При подведении итогов урока я использовала игровой приём «Ромашка». Этот приём нацелен на воспитание уверенности в себе и самоуважения, развитие способности к самооценке.

4. Рефлексия носила не только учебную направленность, а так же выявляла личное отношение к теме урока и показала осознанность приобретённых знаний, что нацеливает на их применение в жизни.

5. Домашнее задание было дифференцированным по сложности (все – схему, остальные - на выбор) и увлекательным (творческим – герб, поисковым – фамилия). Так же Д.З. направлено на взаимодействие с семьей. Учащиеся имели возможность выбора домашнего задания.

6. Физ. минутка была использована для психологической разгрузки учащихся. Так же я использовала смену видов деятельности учащихся, что позволяет избежать перегрузки и переутомления, сохранив мотивацию к учению.

7. Свой урок я строила, опираясь на принцип сотрудничества и диалогового взаимодействия , усилия обучающихся были направлены на овладение не готовым знанием, а на его выработку. Результатом такой деятельности является не только получение знаний, но и формирование навыков учебной работы, которые будут востребованы и на других уроках.

Выбранный ход урока считаю логичным и наиболее оптимальным. Содержание урока соответствует требованиям программы. Задания были понятны и побудительны для учащихся. Активность класса и работоспособность учащихся на разных этапах меня порадовало (удивило, т.к.), что говорит о психологической комфортности.

Мне удалось уложиться по времени. План урока выполнен. Считаю, что мне удалось решить поставленные задачи.

Скачать материал

Скачать материал "Разработка открытого урока ОРКСЭ (модуль "Светская этика")"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ карточ обяз сем и кач-ва.doc

Воспитание детей.

Стирка и мелкий ремонт одежды.

Зарабатывание средств к существованию.

Забота о здоровье членов семьи.

Ремонт по дому.

Приготовление пищи.

Уборка квартиры.

Покупка продуктов питания.

Уход за самыми младшими членами семьи.

Уход за домашними животными.

Чистка обуви.

Мытье посуды.

Вынос мусора.

Любовь

Эгоизм

Понимание

Жадность

Терпение

Равнодушие

Прощение

Обидчивость

Доверие

Поддержка

Забота

Единство

1. Выберите ценности, которые делают семью счастливой.

2. Уберите лишние слова, обсудите причину.

3. Расположите ценности на доске виде кирпичиков (дом с окном в центре).

4. Определите, кто будет объяснять у доски.

5. Говорите тихо – не мешайте работать другим!

1. Подумайте и напишите по 2 фамилии каждой группы.

2. Определите, кто будет зачитывать вслух.

3. Говорите тихо – не мешайте работать другим!

Фамилии, которые произошли от имен предков (с суффиксами –ов, –ев, –ин)

_________________________________________________________________

Фамилии, которые произошли от занятий человека (с суффиксами –ов, –ев, –ин)

_________________________________________________________________

Фамилии, которые произошли от природных особенностей местности (с суффиксами –ов, –ев, –ин)

_____________________________________________________________________

Скачать материал

Скачать материал "Разработка открытого урока ОРКСЭ (модуль "Светская этика")"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ определения.docx

семья

род

родословная

фамилия

от прозвищ

от занятий

от имен предков

от названия церкви

от природных особенностей местности

Скачать материал

Скачать материал "Разработка открытого урока ОРКСЭ (модуль "Светская этика")"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ пословицы.docx

В гостях хорошо,

а дома лучше.

Дома и

стены помогают.

Мой дом -

моя крепость.

Семья вместе –

и душа на месте.

1. Соедините начало и конец пословицы.

2. Обсудите в группе их смысл. Какая пословица, на ваш взгляд, важнее?

3. Расположите пословицы на доске по две с каждой стороны (можно ввиде крыши дома),

используйте магниты.

4. Говорите тихо – не мешайте работать другим!

Скачать материал

Скачать материал "Разработка открытого урока ОРКСЭ (модуль "Светская этика")"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ слайд-шоу.pptx

Скачать материал

Скачать материал "Разработка открытого урока ОРКСЭ (модуль "Светская этика")"

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд
2 слайд
3 слайд
4 слайд
5 слайд
6 слайд
7 слайд
8 слайд
9 слайд
10 слайд
11 слайд
12 слайд
13 слайд
14 слайд
15 слайд
16 слайд
17 слайд
18 слайд
19 слайд
20 слайд
21 слайд
22 слайд
23 слайд
24 слайд
25 слайд
26 слайд

Семья

Выбранный для просмотра документ стих.docx

Семья – это счастье, любовь и удача,

Семья – это летом поездки на дачу.

Семья – это праздник, семейные даты,

Подарки, покупки, приятные траты.

Рождение детей, первый шаг, первый лепет,

Мечты о хорошем, волнение и трепет.

Семья – это труд, друг о друге забота,

Семья – это много домашней работы.

Семья – это важно!

Семья – это сложно!

Но счастливо жить одному невозможно!

Всегда будьте вместе, любовь берегите,

Обиды и ссоры подальше гоните,

Хочу, чтоб про вас говорили друзья:

Какая счастливая Ваша семья!

М. Лангер

Христианство

Для православных христиан брак – одно из таинств любящих друг друга людей. Семьи на Руси были многодетные, под одной крышей жили несколько поколений. Дети приучались к труду с раннего возраста. Они помогали матери по хозяйству, нянчились с младшими братьями и сестрами, ухаживали за скотиной, вместе с отцом работали в поле, заготавливали сено и дрова. Огромное значение придавалось традициям.

(Николаева Е.И., Петрова Е.Н. «Основы духовно – нравственной культуры России. Я в мире людей»)

Ислам

Ислам рассматривает брак как обязательство перед богом, а многочисленное потомство – как благословение всевышнего. Мусульмане очень серьезно относятся к созданию семьи и дорожат ею. Семейная жизнь мусульман ограждена от посторонних взоров. С особым почтением принято относиться к старшим и к родителям. Часто объединяют несколько поколений под одной крышей.

(Николаева Е.И., Петрова Е.Н. «Основы духовно – нравственной культуры России. Я в мире людей»)

Буддизм

В буддизме все верующие делятся на мирян и монахов. Для мирян важнейшей частью жизни является семья. Семья – это духовное единство. Назначение семьи – забота о детях, родителях и монахах не имеющих семей. Семья в буддизме – это большая ответственность. Особо почитаются дети, украшающие старость своих родителей.

(Николаева Е.И., Петрова Е.Н. «Основы духовно – нравственной культуры России. Я в мире людей»)

Иудаизм

Для иудеев необходимым является соблюдение заповедей. Самые главные из них – соблюдение правил питания и чистоты семейной жизни. В иудаизме семья – это величайшая ценность. Брак и рождение детей – одна из главнейших заповедей. В выходной запрещена всякая работа, это – семейный праздник, когда наводят порядок в доме и накрывают стол со свечами и специальными блюдами. За столом собирается вся семья – от младенцев до стариков.

(Николаева Е.И., Петрова Е.Н. «Основы духовно – нравственной культуры России. Я в мире людей»)

Скачать материал

Скачать материал "Разработка открытого урока ОРКСЭ (модуль "Светская этика")"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ технологическая карта урока.doc

Орг.момент.

Представиться

- У вас на столах лежат разноцветные страницы с заданиями. По ходу урока я буду говорить, какие из них нужно взять.

- Надеюсь, этот урок придаст вам уверенности в себе и своих знаниях. Вы откроете для себя что-то новое, но очень важное в жизни.

Введение в тему урока

Цель: создать эмоциональный настрой, этап мотивации. Формулирование темы урока.

- О чем именно я говорю, вы поймете после просмотра слайдов.

- Попробуйте определить тему сегодняшнего урока.

(вывешивает слово «семья»)

- Какие главные вопросы, по вашему мнению, мы должны сегодня обсудить? (зачем человеку семья)

- Чему мы можем на этом уроке научиться?

- Какие цели перед собой можем поставить на этот урок? (узнать новое, рассуждать, слушать других, работать сообща)

(записать в тетрадь тему)

Визуализация.

Определяют тему урока.

- Определяют цели урока.

Актуализация

Цель: выявить опорные знания и подготовить к открытию новых знаний.

- Кто заметил, какой цветок повторялся во всех слайдах?

- Какая связь по вашему мнению между семьей и ромашкой?

- Какие ассоциации у вас возникают со словом «семья»?

- Давайте проверим, правы ли вы. Найдите определение слову «семья» в учебнике: с.97–мальчики, с.99 – девочки.

- Зачитайте вслух.

- Предлагаю сравнить со словарным значением слова.

- Добавилась ли новая информация? (два значения)

- Можно ли ваш класс назвать семьей? (по общим интересам)

Вывод: каждая семья – особенная. Двух одинаковых семей не бывает.

Используют ассоциации.

Разыскивают необходимую страницу в учебнике, читают сам-но

+ инд. (словари) (зеленые)

Слушают, отвечают на вопросы.

Постановка учебной задачи

Цель: подготовка мышления и внутренней потребности к построению учебных действий. Стадия вызова.

- Как вы думаете, в разных религиях отношения к семье будут отличаться? Почему?

- Сейчас вы проверите, подтвердятся ли ваши ожидания.

Прошу зачитать информацию на желтых страницах.

- Есть ли общие семейные ценности в разных религиях? Назовите (забота о родителях, детях, помощь старшим)

(инд.задание)

зачитывают тексты, слушают, делают выводы

Работа с источниками информации (учебник, словари)

Цель: введение новых понятий, межпредметная связь с окружающим миром.

- У каждой семьи есть история: прошлое, настоящее, будущее. Вы со своими родителями к какому времени относитесь? (настоящее)

- Кто является вашим прошлым? (прадедушки)

- А будущим?

- Как называется «цепочка» из разных поколений людей, связанных общим предком? С этим понятием вы знакомились на уроке Окружающего мира.

(вывешивает слово «родословная»)

- Зачем люди узнают свою родословную?

- Назовите однокоренные слова.

(вывешивает слово «род»)

- Найдите определение слову «род» в учебнике с.97

- Зачитайте вслух.

(записать в тетрадь слово «род»)

- Что еще общего у членов одной семьи, передается из поколения в поколение, особенно по мужской линии? (частично открывает схему «фамилия»)

- Найдите определение слову « фамилия» в учебнике и сравним его со словарным значением.

Участвуют в беседе.

Называют родственные слова.

Разыскивают в учебнике, читают сам - но

+ инд. (синий словарь) «фамилия»

Открытие новых знаний Цель: анализ и выявление причины затруднения (недостаточность знаний, умений), стадия осмысления.

- Как вы думаете, почему появились разные фамилии?

- Сейчас вы самостоятельно будете работать с текстом в учебнике с.99 (1, 2 абзац), и делать пометки, на розовых страницах есть обозначения. Когда закончите, возьмитесь за руки и поднимите их дружно вверх.

Анализ текста по пометкам (переворачивает элементы кластера)

(записать в тетрадь «Фамилия» + схема дома)

Строят предположения

читают сам - но, делают пометки

? не понимаю + я знаю \/ новая информация.

Физ.минутка

Вывод: помните - важна не сама фамилия, а человек и его поступки. Главное – не причинять боль близким.

Встаньте, те: кто любит свою семью

Попрыгайте, те: в чьей семье занимаются спортом

Помашите друг другу, те: у кого последняя буква фамилии «о» или буква «а»

Поаплодируйте, те: кто помогает родителям по дому

Потопайте, те: у кого в конце фамилии пишется –ов

Повернитесь вокруг себя те: у кого есть старший брат

Покачайте головой, те: у кого есть сестра

Поднимите 2 руки вверх, те: у кого в семье живут домашние животные

Тихо сядьте на свои места, те: кто не хочет огорчать своих родителей

Выполняют движения

Первичная проверка понимания изученного

Цель: выбор способа учебной деятельности, самостоятельная работа в группах.

- Сейчас вы будете самостоятельно работать в группах. Соблюдайте правила, чтобы не мешать друг другу. Если возникнут вопросы, можно поднять руку. Помните, за выполнение задания отвечает вся группа.

- Задания достаньте из файлов. Время на выполнение – 5 минут. Если закончите раньше – возьмитесь за руки и поднимите их дружно вверх.

- Прошу группы по очереди выступить.

- Оцените работу при помощи голубых и зеленых карточек. Можно задавать вопросы, если вы хотите что-то уточнить.

(поблагодарить за творческую работу)

- Как связаны слова «дом» и «семья»?

Вывод: дом – не только помещение, но и родные, которые в нем живут. По дому мы скучаем, когда уезжаем, потому что нас там любят и всегда ждут.

1 группа – собирают пословицу; 2 группа – распределяют обязанности в семье; 3 группа – образуют новые фамилии; 4 группа – определяют ценности семьи.

Продумывают форму подачи материала.

Закрепление усвоенного

Цель: усвоение нового способа действия, применение новых знаний.

- Прошу тех, у кого на столах фиолетовые страницы, выйти к доске. Послушайте красивое стихотворение.

- Как вы считаете, какую семью можно назвать счастливой?

Вывод: счастье зависит от каждого члена семьи, в том числе и от вас. Только вместе вы сможете почувствовать поддержку и победить неприятности.

- Чтобы проверить, какие главные понятия этого урока вы запомнили, прошу взять по одному лепестку и написать на нем ключевые слова или мысли сегодняшней темы.

(крепят к доске лепестки, зачитать)

(задание в паре)

Слушают стихотворение,

делают выводы

Прием «Ромашка»

Рефлексия, нацеливание на применение знаний в жизни

- На какой главный вопрос мы должны были ответить сегодня? (Зачем человеку семья?)

- Как вам кажется, какова главная мысль сегодняшнего урока?

- Продолжите фразу:

«Я понял(а), узнал, научился…»

«Мне показалось сложным…»

«Мне понравилось…»

Вывод: Семья – самое главное в жизни. От того, как живут люди в семье, зависит их настроение, успехи в работе и даже здоровье.

- А какие существуют правила в семье и традиции, вы узнаете на следующих уроках.

Делятся впечатлениями

Информация о домашнем задании

На выбор: придумать герб своей семьи (символически изобразить общие интересы, ценности всех членов семьи, подумайте – какие цвета можно использовать), можно воспользоваться учебником стр. 11 - 12 или попробуйте вместе с родителями узнать, откуда произошла ваша фамилия

+ схему (происхождение фамилий) с. 99 всем!!!

(записать на доске)

- Благодарю за понимание, сотрудничество, активную работу. Желаю успехов.

Записывают Д.З. в тетрадь!

+дневник: см. в тетради

Скачать материал

Скачать материал "Разработка открытого урока ОРКСЭ (модуль "Светская этика")"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ я знаю это.docx

+ «я знаю это»

v «это новая

информация»

? «непонятное

слово»

+ «я знаю это»

v «это новая

информация»

? «непонятное

слово»

+ «я знаю это»

v «это новая

информация»

? «непонятное

слово»

+ «я знаю это»

v «это новая

информация»

? «непонятное

слово»

Скачать материал

Скачать материал "Разработка открытого урока ОРКСЭ (модуль "Светская этика")"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Разработка содержит технологическую карту урока, самоанализ, карточки для самостоятельной работы в группах, мотивирующий видеоролик.

Проведённый урок: «СЕМЬЯ», по типу – урок открытия новых знаний. Цель данного урока: создать условия для формирования представлений о главных ценностях семейной жизни. Ожидаемые результаты: давать определение понятиям «семья», «род», «фамилия»; называть не менее 4 семейных ценностей; высказывать собственное мнение о своих обязанностях в семье.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 660 185 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Положение о портфолио индивидуальных образовательных достижений учащихся уровня начального общего образования

18.02.2015
996
5

rar

Презентация "Почему вода в море соленая?" Проектная работа (4 класс) внеурочная деятельность

18.02.2015
34380
45

pptx

Презентация к уроку литературного чтения по теме А.Куприн "Слон"

18.02.2015
1543
1

docx

Конспект урока по внеклассному чтению "Для чего человеку сердце?"(3класс)

18.02.2015
1175
1

docx

Выступление по теме "Виды и формы контрольно-оценочной деятельности"

18.02.2015
1039
0

docx

Ашық сабақ:Менің күн тәртібім

18.02.2015
11131
1

docx

Конспект урока по математике 1 класс

18.02.2015
654
0

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 18.02.2015 1820
- RAR 8.6 мбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Касьяненко Инна Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Касьяненко Инна Ивановна
- На сайте: 9 лет и 3 месяца
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 19407
- Всего материалов: 17