Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разработка открытого урока по русскому языку в соответствии с ФГОС "Учимся писать приставки оканчивающиеся на з и с"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Разработка открытого урока по русскому языку в соответствии с ФГОС "Учимся писать приставки оканчивающиеся на з и с"

библиотека
материалов

hello_html_m5764ecaf.gifhello_html_2c71121a.gifhello_html_m3928d47b.gifhello_html_77f0faf6.gifhello_html_m3154bf40.gifhello_html_m6ed1c55f.gifhello_html_m79b25cc5.gifhello_html_6102b9f6.gifhello_html_6102b9f6.gifhello_html_m42097409.gifhello_html_m2ab607e5.gifhello_html_780be10.gifhello_html_m42097409.gifhello_html_m2ab607e5.gifhello_html_780be10.gifhello_html_m4728edbb.gifhello_html_c9ab3df.gifhello_html_m7cde8b7a.gifМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Седельниковская средняя школа №2»

Седельниковского муниципального района Омской области.







Тема урока:



«Учимся писать приставки, оканчивающиеся на з//c».








Учитель начальных классов: Криворотова С.Н.



2014 – 2015 уч. год


Тип урока: открытие новых знаний

Формы организации деятельности учащихся:

-индивидуальная, фронтальная, работа в парах, групповая работа.

Цели:

предметные:

- познакомить учащихся с правилом написания приставок без- / бес-, из- / ис-, раз- / рас-;

- начать работу по отработке написания слов с этими приставками;

Метапредметные:

Познавательные :

- постановка и формулирование проблемы;

- поиск и выделение необходимой информации;

- анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация;

- умение структурировать знания, оценка процесса и результатов деятельности.Регулятивные :

- целеполагание, как постановка учебной деятельности;

-оценка-выделение и осознание уч-ся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование;

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества со сверстниками, умение выражать свои мысли.

Личностные:

- принимают образ «хорошего ученика»;

- осознают значение учебной деятельности.








Технологическая карта



Этап урока

Деятельность учителя и учащихся

УУД

Мотивация к учебной деятельности


Урок русского языка. (слайд 1)

Давайте улыбнёмся друг другу и пожелаем удачи на уроке.

- Прочитайте девиз нашего урока.

Успех не придет к Вам. Вы сами должны дойти до него.

(слайд 2)

Как вы понимаете эти слова?

- Как вы думаете, почему именно этими словами мы начинаем наш урок?


Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.



Личностные: самоопределение.


Актуализация знаний и выявление проблемы.


- К какому блоку относится наш урок?

- Какую главную цель мы ставим на уроках блока «Правописание»?

(Я хочу научиться писать без ошибок, правильно говорить и составлять письменные тексты)

Открываем рабочую тетрадь. Записываем число и классная работа.

Посмотрите на экран (слайд 3)

- В группе слов найдите лишнее, объясните, почему вы его выбрали.

Красивый, осенний, бесполезный,

Работа, безделье, дом,

Работать, развеять, прыгать,.

Расписание ,щедрый. клеить



Обратите внимание на слова, что их объединяет?

- Бесполезный, безделье, развеять ,расписание . (слайд 4)

А что общего в приставках? (з//с) И как вы думаете над, чем мы с вами будем сегодня работать?


Коммуникативные:выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью .



Познавательныеанализ

сравнение, обобщение, классификация с целью выделения признаков

Регулятивные:

выдвижение гипотез и их обоснование.


Определение темы и постановка учебной задачи.


Какова тема урока? (Правописание приставок с буквами з и с) (слайд 5)



- Какую учебную задачу мы должны будем выполнить? (Выяснить, можно ли проверить, как пишутся эти приставки; научиться писать слова с приставками)



- Где мы можем узнать эту информацию? (в учебнике)

- Но интереснее догадаться самим.

- Я предлагаю вам провести исследование и понаблюдать за словами с интересующими нас приставками.


Регулятивные: целеполагание, постановка учебной деятельности

контроль, оценка, коррекция.




Открытие новых знаний.

Работа по карточкам. (работа в парах)

Прочитайте задание, которое вы должны выполнить.



Выдели корень , приставку в словах.

Выберите и подчеркни правильную характеристику первого звука корня.

Безопасный -[ ] – согласный ,звонкий, глухой

бесполезный- [ ] – согласный , звонкий, глухой

разыграть - [ ] – гласный, согласный

распилить - [ ] – согласный , звонкий, глухой

развеять -[ ] – согласный, звонкий, глухой

исправить-[ ] – согласный, звонкий, глухой

избежать -[ ] – согласный, звонкий, глухой

искусать- [ ] – согласный, звонкий, глухой



Вывод:

Приставки с буквой с (рас, бес, ис) пишутся перед --------- согласными корня.

Приставки с буквой з (раз, без, из) пишутся перед---------согласными корня.



Давайте вспомним, каждый этап вашей работы и выводим алгоритм. (слайд 6)

ВЫДЕЛЯЕМ КОРЕНЬ





ВЫДЕЛЯЕМ ПРИСТАВКУ





ОПРЕДЕЛЯЕМ ПЕРВЫЙ ЗВУК КОРНЯ





ГЛАСНЫЙ


СОГЛАСНЫЙ





Пишем з-


ЗВОНКИЙ


ГЛУХОЙ







Пишем з-


Пишем с-



- Давайте обобщим ваши наблюдения и сделаем выводы.

- Когда же в приставках пишется буква з? А когда буква с?

Оцените себя кружочком



я внес большой вклад в работу;



я внес вклад в работу;



у меня не получилось.



- Как мы можем себя проверить? (сравнить свой вывод с выводом в учебнике)

Учащиеся читают вывод в учебнике и сравнивают со своим.



Открытие мы совершили? И сейчас полученные знания мы отработаем на практике.



Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками, умение выражать свои мысли.



Регулятивные:

контроль, оценка, коррекция;

решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование;



Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации .



Первичное закрепление.

Работа по учебнику.

1. Выполним упражнение 1. (по цепочке, с объяснением)

- Какую учебную задачу ставим перед собой?

(научиться правильно, писать приставки)

(дети пользуются алгоритмом)

Что необходимо сделать, чтобы правильно вставить пропущенную букву?



2. Спишите, вставляя нужную букву в приставки. (слайд 7)

- Какую учебную задачу ставим перед собой?



1вариант – выписывают слова, где необходимо вставить с

2 вариант - выписывают слова, где необходимо вставить з

БЕ…ШУМНЫЙ, РА…ДАТЬ, И…СПРАВИТЬ, БЕ…ЖАЛОСТНЫЙ, БЕ…ЗДЕЛЬНИК, РА…СКАЗАТЬ, БЕ…ОПАСНЫЙ, РА…ПИСАНИЕ, БЕ…ОБЛАЧНЫЙ.

Проверка. Самооценка. (слайд 8)

Оцените себя кружочком

я внес большой вклад в работу;



я внес вклад в работу;



у меня не получилось.



Физминутка.

- Если слышите слово с приставкой, то приседаете; слово без приставки – хлопаете в ладоши.

- Солнце, бесцветный, круглые, разыгрались, исправить, яркий, избежать.

3.Работа в группах

- Замените словосочетание одним словом с приставкой, оканчивающейся на «з-» или «с-».

Вход без платы … (бесплатный)

Пустыня без воды … (безводная)

Движение без шума … (бесшумное)

Сбор сведений о противнике … (разведка)

Время перед восходом солнца … (рассвет)

Предательство интересов родин, переход на сторону врага. Нарушение верности кому-нибудь, чему-нибудь… (измена)

Внезапное чувство страха …(испуг)





Оцените себя, выберите кружочек.



я внес большой вклад в работу;



я внес вклад в работу;



у меня не получилось.



Регулятивные:

умение действовать по алгоритму.



Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия.



Коммуникативные:

умение выражать свои мысли,

управлять поведением партнёра- контроль, коррекция.

Самостоятельная работа с самопроверкой.

Работаем в рабочей тетради «Пишем грамотно»



- Прочитайте задание, если вы считаете, что справитесь с заданием самостоятельно, то поставьте на полях карандашом «+» .Если же вам потребуется помощь, то «-«.

Кто поставил «+»?» -« ?

- Какую учебную задачу мы поставим?

(научиться писать слова с приставками, которые оканчиваются на з и с)

- Проверить, достигли ли мы её, нам поможет самостоятельная работа.

На «5» выполняем упражнение 2 и 3,

На «4» выполняем упражнение 3,

На «3» выполняем упражнение 2.



Регулятивные: контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.



Личностные: самоопределение.



Рефлексия учебной деятельности (итог урока)

- Какую учебную задачу мы ставили? Смогли ли мы её достичь?

- Что я нового узнал для себя?

- Смогу я в дальнейшем применять это в жизни?

- Что во мне изменилось в результате моей деятельности?



Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные : рефлексия.

Личностные :смыслообразование.

Домашнее задание:.



Страница 67, упражнение 2




Краткое описание документа:

Формы организации  деятельности учащихся:

-индивидуальная, фронтальная, работа в парах, групповая работа.

Цели:

предметные:       

  - познакомить учащихся с правилом написания приставок без- / бес-, из- / ис-, раз- / рас-;   

 - начать работу по отработке написания слов с этими приставками;

Метапредметные:

Познавательные :

- постановка и формулирование проблемы;

- поиск и выделение необходимой информации;

- анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация;

- умение структурировать знания, оценка процесса и результатов деятельности.Регулятивные :

- целеполагание, как постановка учебной деятельности;

-оценка-выделение и осознание уч-ся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование;

 Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества со сверстниками, умение выражать свои мысли.

Личностные:

- принимают образ «хорошего ученика»;

- осознают значение учебной деятельности.

Автор
Дата добавления 21.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров439
Номер материала 141706
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх