Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Разработка открытого урока «Словосочетание. Главное и зависимое слово в словосочетании»

Разработка открытого урока «Словосочетание. Главное и зависимое слово в словосочетании»


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Утверждаю: Согласовано:

директор КГУ « СОШ № 27» зам. директора по УВР

Сулейменова А.Е_______ Жундибаева Р.К______
















Разработка открытого урока

«Словосочетание. Главное и зависимое слово в словосочетании»

















Разработала: Абдулдинова А.С.























Семей 2014 г.

Класс: 6«А»

Тема урока: Словосочетание. Главное и зависимое слово в словосочетании.

Вид урока: урок- путешествие.

Использованная технология: «Развитие критического  мышления через чтение и письмо».

Использованные приемы:

- «Свободное письмо»;« Корзина идей»;    «Перепутанные логические цепочки»; « Кластер»;таблица «Знаю – хочу знать — узнал»; синквейн; анкетирование.

Цель урока: дать понятие о видах связи слов в словосочетании.

Задачиурока:

образовательные:формирование умений определять главное и зависимое слово в словосочетании; формирование умений правильно употреблять в речи словосочетания, ; развитие орфографических навыков;

развивающие:сформировать умения извлекать необходимую информацию из различных источников;развитие навыков монологической речи;развитие навыков парной и групповой работы;формирование умений анализировать полученную информацию;формирование умения слушать и вступать в диалог;

воспитательные:воспитание уважительного отношения к чужому мнению, культуры учебного труда, требовательного отношения к себе и своей работе;формирование умения участвовать в коллективном обсуждении  проблемы.

 Оборудование:компьютерная  презентация, таблица «Знаю – хочу знать — узнал», учебник, рабочий лист, ватманы, маркеры.

Ход урока

I. Организационный момент.

А) Психологический настрой.

Повернитесь все друг к другу, 
И пожмите руки другу. 
Руки вверх все поднимите, 
И вверху пошевелите. 
Крикнем весело: "Ура!" 
Урок наш начинать пора! 
Вы друг другу помогайте, 
На вопросы отвечайте: 
«Только ДА, и только НЕТ!»- 
Дружно дайте мне ответ. 
Если НЕТ вы говорите, 
То ногами постучите, 
Если говорите ДА, 
В ладоши хлопайте тогда. 
Для начала мы соберем БООЛЬШОЙ рюкзак, который пригодится в школе. 
(дети должны отвечать "Да" (хлопать) или "Нет" (топать)) 
На дно кладем кулек конфет? (ДА) 
А милицейский пистолет? (НЕТ) 
Туда положим винегрет? (НЕТ) 
А может быть, улыбок свет? (ДА) 
Положим спелый апельсин? (ДА) 
А продуктовый магазин? (НЕТ) 
Цветов корзину для друзей? (ДА) 
А разноцветных кренделей? (ДА) 
Салат положим в сумку? (НЕТ) 
Кладем улыбку и успех? (ДА) 
Задорный детский звонкий смех? (ДА) 

Б)Деление учащихся на группы.

В) Запись даты урока.

Стадия вызова.

Г) -Чтоб узнать тему нашего урока мы с вами отправимся в Простоквашино.(Слайд №1.) Нас там с нетерпением ждут : Дядя Федор и его друзья. Им нужна помощь.Помните, у Матроскина была корова Мурка, а как он радовался,когда появился теленок Гаврюша. И вот однажды, зайдя в сарай, Дядя Федор увидел печальные глаза коровы.. Оказывается, потерялся Гаврюша. Дядя Федор с друзьями отправился в путь. Давайте и мы пойдем вслед за ними, чтобы помочь нашим знакомым.(Слайд №2)

- Друзья уверенно шагали по дороге. И вот они уже у реки,(Слайд №3) но, чтобы поплыть дальше, нужен плот. Давайте поможем Дяде Федору его построить.

-Какие предметы нужны, чтобы построить плот? (Запись слов у доски.)

-Во второй столбик запишите эти же слова с прилагательными.

-Посмотрите внимательно на слова в столбиках, где более точно говорится в том, где записаны одни слова или сочетания слов?

-Запишите слова великого писателя А.С.Пушкина«Язык неистощим в соединении слов» . Подумайте в группах, что имел в виду писатель? Это и будет темой урока.(Слайд № 4)

Запись темы урока.

1.Стадия осмысления.

1)( Слайд 5) Прием «Свободное письмо».

А) Индивидуальная работа.

Задание. Запишите в черновиках все, что вы знаете о словосочетании. Время на выполнение – 3 минуты.

Б) Парная работа. Задание. Зачитайте однокласснику, сидящему рядом, все, что записали, если что вынесите спорное положение на обсуждение с классом.

2) (Слайд  6) ПРИЁМ « Корзина идей»  

  Проверка знаний учащихся с одновременным заполнением листа ватмана. Ученики по очереди озвучивают свои записи, не повторяя предыдущих ответов.

3)Прием «Хочу знать- узнал» Заполнение графы «Хочу знать» 

Хочу знать

Узнал

 

 

 4) Откроем учебники и прочитаем правило .ословосочетании, о главном и зависимом словев словосочетании.

5) Вспомните все, что вы уже знаете по теме «Словосочетание». Для этого «соберите» предложения, которые «рассыпались».(Слайд №7)

 ПРИЁМ «Перепутанные логические цепочки»

Можно поставить вопрос- словосочетание состоит- чем одно слово- из главного и зависимого слова- словосочетание более точно- от главного к зависимому- называет предмет, действие.

( Слайд  8) Словосочетание более точно, чем одно слово, называет предмет, действие. Словосочетание состоит из главного и зависимого слова. От главного слова к зависимому можно поставить вопрос.

-Ребята, мы помогли нашим друзьям, и пока они отправились в длительное путешествие, отдохнем и мы.(Слайд № 9)

Е) Физминутка. (Слайд №10)

Ж) – Мы помогли Дяде Федору построить плот, но на их пути новая преграда- мост через реку разрушен. Поможем восстановить мост? (Слайд № 11)

З)) Прием «Кластер». Дополним наши сведения о словосочетании, только другими маркерами.

И) Работа с учебником. (Слайд № 12)

Стр.90, упр.6( письменно)

Стр.89, упр.3(устно)

К) Заполнение таблицы «ЗХУ»

III. Стадия рефлексия.

А теперь проверим, как вы усвоили материал урока.

(Слайд 20) Приём «Синквейн» (Слайд № 13)

Правила написания синквейнов :

  1. В первой строчке тема называется одним словом.

  2. Вторая строчка – это описание темы в двух словах (2 прилагательных).

  3. Третья строчка – это описание действия в рамках этой темы (3 глагола).

  4. Четвертая строчка – это фраза , показывающая отношение к теме.

  5. Пятая строчка – это слово-резюме, которое дает новую интерпретацию .

3) Подведение итога урока.(Слайд № 14)

- Что было легко?

- Что вам помогало в работе?

- Как оцениваете свои действия?

        -Как вы думаете, из каких источников можно получить ответы на интересующие вас вопросы?

Ответы учеников:

-Интернет.

-Учебные пособия.

Учитель подводит итоги урока, благодарит учеников  за работу, собирает листы оценивания.

V. Домашнее задание. (Слайд № 15)

Стр.89, упр.4.

 Предлагаю заполнить небольшую анкету.(Слайд № 16)

ПРИЁМ «Анкетирование»

1.На уроке я работал                                       активно / пассивно
2.Своей работой на уроке я                            доволен / не доволен
3.Урок для меня показался                            коротким / длинным
4.За урок я                                                          не устал / устал
5.Мое настроение                                             стало лучше / стало хуже

6.Материал урока мне был                            понятен / не понятен
                                                                             полезен / бесполезен
                                                                             интересен / скучен
 





 




Краткое описание документа:

Класс: 6«А»

Тема урока: Словосочетание. Главное и зависимое слово в словосочетании.

Вид урока: урок- путешествие.

Использованная технология: «Развитие критического  мышления через чтение и письмо».

Использованные приемы:

- «Свободное письмо»;« Корзина идей»;    «Перепутанные логические цепочки»; « Кластер»;таблица «Знаю – хочу знать — узнал»; синквейн; анкетирование.

Цель урока: дать понятие о видах связи слов в словосочетании.

Задачиурока:

 

образовательные:формирование умений определять главное и зависимое слово в словосочетании; формирование умений правильно употреблять в речи словосочетания, ; развитие орфографических навыков;

Общая информация

Номер материала: 416394


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Менеджер по продажам»
Курс «Инспектор по кадрам»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Основы организации рекреационной деятельности и лечебного туризма»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»