|
Утверждаю:
Согласовано:
директор КГУ «
СОШ № 27» зам. директора по УВР
Сулейменова
А.Е_______ Жундибаева Р.К______
Разработка
открытого урока
«Словосочетание.
Главное и зависимое слово в словосочетании»
Разработала:
Абдулдинова А.С.
Семей
2014 г.
Класс: 6«А»
Тема урока: Словосочетание.
Главное и зависимое слово в словосочетании.
Вид урока: урок-
путешествие.
Использованная технология: «Развитие
критического мышления через чтение и письмо».
Использованные приемы:
- «Свободное письмо»;« Корзина
идей»; «Перепутанные логические цепочки»; «
Кластер»;таблица «Знаю – хочу знать — узнал»; синквейн; анкетирование.
Цель урока: дать понятие о
видах связи слов в словосочетании.
Задачиурока:
образовательные:формирование
умений определять главное и зависимое слово в словосочетании; формирование
умений правильно употреблять в речи словосочетания, ; развитие
орфографических навыков;
развивающие:сформировать умения
извлекать необходимую информацию из различных источников;развитие навыков
монологической речи;развитие навыков парной и групповой работы;формирование
умений анализировать полученную информацию;формирование умения слушать и
вступать в диалог;
воспитательные:воспитание
уважительного отношения к чужому мнению, культуры учебного труда,
требовательного отношения к себе и своей работе;формирование умения
участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
Оборудование:компьютерная
презентация, таблица «Знаю – хочу знать — узнал», учебник, рабочий лист,
ватманы, маркеры.
Ход урока
I. Организационный момент.
А) Психологический
настрой.
Повернитесь все друг к другу,
И пожмите руки другу.
Руки вверх все поднимите,
И вверху пошевелите.
Крикнем весело: "Ура!"
Урок наш начинать пора!
Вы друг другу помогайте,
На вопросы отвечайте:
«Только ДА, и только НЕТ!»-
Дружно дайте мне ответ.
Если НЕТ вы говорите,
То ногами постучите,
Если говорите ДА,
В ладоши хлопайте тогда.
Для начала мы соберем БООЛЬШОЙ рюкзак, который пригодится в школе.
(дети должны отвечать "Да" (хлопать) или "Нет"
(топать))
На дно кладем кулек конфет? (ДА)
А милицейский пистолет? (НЕТ)
Туда положим винегрет? (НЕТ)
А может быть, улыбок свет? (ДА)
Положим спелый апельсин? (ДА)
А продуктовый магазин? (НЕТ)
Цветов корзину для друзей? (ДА)
А разноцветных кренделей? (ДА)
Салат положим в сумку? (НЕТ)
Кладем улыбку и успех? (ДА)
Задорный детский звонкий смех? (ДА)
Б)Деление учащихся на
группы.
В) Запись даты урока.
Стадия вызова.
Г) -Чтоб узнать тему нашего урока мы с вами отправимся
в Простоквашино.(Слайд №1.) Нас там с нетерпением ждут : Дядя
Федор и его друзья. Им нужна помощь.Помните, у Матроскина была корова Мурка,
а как он радовался,когда появился теленок Гаврюша. И вот однажды, зайдя в
сарай, Дядя Федор увидел печальные глаза коровы.. Оказывается, потерялся
Гаврюша. Дядя Федор с друзьями отправился в путь. Давайте и мы пойдем вслед
за ними, чтобы помочь нашим знакомым.(Слайд №2)
- Друзья уверенно шагали по дороге. И вот
они уже у реки,(Слайд №3) но, чтобы поплыть дальше, нужен плот.
Давайте поможем Дяде Федору его построить.
-Какие предметы нужны, чтобы построить
плот? (Запись слов у доски.)
-Во второй столбик запишите эти же слова с
прилагательными.
-Посмотрите внимательно на слова в
столбиках, где более точно говорится в том, где записаны одни слова или
сочетания слов?
-Запишите слова великого
писателя А.С.Пушкина«Язык неистощим в
соединении слов» . Подумайте в группах, что имел в виду писатель? Это и будет
темой урока.(Слайд № 4)
Запись темы урока.
1.Стадия
осмысления.
1)( Слайд 5) Прием «Свободное письмо».
А) Индивидуальная работа.
Задание. Запишите в черновиках все,
что вы знаете о словосочетании. Время на выполнение – 3 минуты.
Б) Парная работа. Задание. Зачитайте
однокласснику, сидящему рядом, все, что записали, если что вынесите спорное
положение на обсуждение с классом.
2)
(Слайд 6) ПРИЁМ
« Корзина идей»
Проверка
знаний учащихся с одновременным заполнением листа ватмана. Ученики по очереди
озвучивают свои записи, не повторяя предыдущих ответов.
3)Прием «Хочу знать- узнал» Заполнение
графы «Хочу знать»
4) Откроем
учебники и прочитаем правило .ословосочетании, о главном и зависимом словев
словосочетании.
5) Вспомните все, что
вы уже знаете по теме «Словосочетание». Для этого «соберите» предложения,
которые «рассыпались».(Слайд №7)
ПРИЁМ
«Перепутанные логические цепочки»
Можно поставить вопрос- словосочетание
состоит- чем одно слово- из главного и зависимого слова- словосочетание более
точно- от главного к зависимому- называет предмет, действие.
( Слайд 8) Словосочетание более точно, чем одно
слово, называет предмет, действие. Словосочетание состоит из главного и
зависимого слова. От главного слова к зависимому можно поставить вопрос.
-Ребята, мы помогли нашим друзьям, и пока
они отправились в длительное путешествие, отдохнем и мы.(Слайд № 9)
Е) Физминутка. (Слайд №10)
Ж) – Мы помогли Дяде Федору построить плот,
но на их пути новая преграда- мост через реку разрушен. Поможем восстановить
мост? (Слайд № 11)
З)) Прием «Кластер». Дополним наши сведения о
словосочетании, только другими маркерами.
И) Работа с учебником. (Слайд № 12)
Стр.90, упр.6( письменно)
Стр.89, упр.3(устно)
К) Заполнение таблицы «ЗХУ»
III. Стадия рефлексия.
А теперь проверим, как вы усвоили материал
урока.
(Слайд 20) Приём «Синквейн» (Слайд № 13)
Правила написания синквейнов :
1. В первой строчке тема называется одним
словом.
2. Вторая строчка – это описание темы в двух
словах (2 прилагательных).
3. Третья строчка – это описание действия в
рамках этой темы (3 глагола).
4. Четвертая строчка – это фраза , показывающая
отношение к теме.
5. Пятая строчка – это слово-резюме, которое
дает новую интерпретацию .
3) Подведение итога урока.(Слайд № 14)
- Что было легко?
- Что вам помогало в работе?
- Как оцениваете свои действия?
-Как вы думаете, из каких источников можно получить ответы на интересующие
вас вопросы?
Ответы учеников:
-Интернет.
-Учебные пособия.
Учитель подводит итоги урока, благодарит
учеников за работу, собирает листы оценивания.
V. Домашнее задание. (Слайд № 15)
Стр.89, упр.4.
Предлагаю заполнить небольшую анкету.(Слайд
№ 16)
ПРИЁМ «Анкетирование»
1.На уроке я
работал
активно / пассивно
2.Своей работой на
уроке
я
доволен / не доволен
3.Урок для меня
показался
коротким / длинным
4.За урок
я
не устал / устал
5.Мое
настроение
стало лучше / стало хуже
6.Материал урока мне
был
понятен / не понятен
полезен
/ бесполезен
интересен
/ скучен
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.