Урок:
Окружающий мир, 1 «А» класс
МОУ
«Туркинская СОШ»
Учитель:
Лущикова Т.Ю.
Тема:
«Животные вокруг нас».
Тип урока:
Совершенствование знаний, умений и навыков.
Форма урока:
Оформление и защита проектов.
Цель урока:
Создать условия для закрепления знаний о группах животных: насекомые, рыбы,
птицы, звери.
Развитие познавательной и творческой
активности; формирование коммуникативных способностей и умений вести диалог;
воспитание интереса к изучению мира животных, любознательности и пытливости в
процессе обучения.
Планируемые результаты (предметные):
знать и различать группы животных по их отличительным признакам.
УУД (метапредметные):
Регулятивные:
преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные:
осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о различных
группах животных; использование существенной информации (из рассказа учителя,
родителей, из собственного жизненного опыта).
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач.
Ход
урока
I.
Самоопределение к деятельности (орг.момент)
Прозвенел звонок для нас,
Все зашли спокойно в класс,
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво,
Тихо сели, спинки прямо.
Все с улыбочкой вздохнём.
И урок мы наш начнём.
II.
Актуализация знаний
- Ребята, с какими группами животных мы с
вами познакомились на уроках окружающего мира? (Ответы детей)
А как вы думаете, что мы сегодня будем
делать на уроке? (Ответы детей) Мы сегодня закрепим наши знания о
группах животных и об их отличительных признаках.
- Внимание на экран. Прочитайте, какая
тема нашего урока? (Животные вокруг нас.) Презентация.
- Нас с вами ждёт задание, нужно отгадать
загадки и правильно распределить названия животных по группам.
1. В
ярком платье – модница
Погулять охотница.
От цветка к цветку порхает,
Утомится – отдыхает. (Бабочка)
- К какой группе животных, мы с вами
отнесём бабочку? (Дети отвечают и размещают название под группой)
- Следующая загадка:
2.Прозрачнокрылый
самолёт
Свой совершает перелёт.
С розовощёкой кашки
На блюдечко ромашки.
- Кто это? (Стрекоза).
- К какой группе отнесём стрекозу?
- Следующая загадка:
3.Надо
мной она кружит,
Надо мной она жужжит,
Не даёт спокойно есть,
Так и хочет на нос сесть.
Ну и приставуха
Эта цокотуха! –
- Кто это? (Муха).
- К какой группе отнесём муху?
4.
Рыбак Корней. Поймал трех...
-Кого поймал Корней? К какой группе
отнесём окуня?
5.
Хвостом виляет,
Зубастая, а не лает.
- Кто это? К какой группе отнесём щуку?
6. На дне где тихо и темно,
Лежит усатое бревно.
-Кто это? К какой группе отнесём сома?
7. Кто в лесу деревья лечит,
Не жалея головы?
Тяжела его работа
Целый день долбить стволы.
-Кто это? К какой группе отнесём дятла?
8.
Всю ночь летает
–
Мышей добывает,
А станет светло –
Летит спать в дупло.
-Кто это? К какой группе отнесём сову?
9.Птица
эта так трещит,
Будто что – то говорит,
На хвосте – сто новостей
Про любых лесных зверей.
-Кто это? К какой группе отнесём сороку?
10. В
дупле просторном обитает,
Да орешки собирает,
На зиму делает запас.
Что за зверёк, спрошу я у вас?
Кто это? К какой группе отнесём белку?
11.Отворилась
тихо дверь,
И вошёл усатый зверь.
Сел у печки, жмурясь сладко,
И умылся серой лапкой.
Берегись, мышиный род,
На охоту вышел…….
-Кто это? К какой группе отнесём кота?
12.В
яме спит зимою длинной,
Но чуть солнце станет греть,
В путь за мёдом и малиной
Отправляется…..
-Кто это? К какой группе отнесём медведя?
- Ребята, а почему вы отнесли бабочку,
муху и стрекозу к насекомым? (Ответы детей).
- Почему вы, отнесли окуня, щуку и сома к
рыбам?
- Почему вы, отнесли дятла, сову и сороку
к птицам?
- Почему вы, отнесли белку, кота и медведя
к зверям?
III.
Физминутка. «Хомка».
IV.
–Постановка учебной задачи.
- В течении недели вы, по группам собирали
различный материал о животных и сейчас вам также по группам предстоит оформить
этот материал на листах. Создать свой проект. Оформить его и защитить перед
другими ребятами.
Первая группа готовит проект о насекомых.
Вторая группа готовит проект о рыбах.
Третья группа готовит проект о птицах.
Четвёртая группа готовит проект о зверях.
V.
Практическая часть.
Оформление проектов по группам с участием
учителя.
VI.
Защита и оценивание проекта.
VII.
Рефлексия.
-Как вы думаете, соответствует ли
выполненные вами проекты нашей теме? Что можно было бы сделать по-другому, если
бы вы снова начали разрабатывать этот проект? Что у вас получилось лучше всего?
А что получилось не совсем? О каких группах животных мы с вами сегодня
говорили и какие их отличительные особенности? Урок окончен, всем спасибо.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.