Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разработка по русскому языку на темуАлгоритм морфологического разбора глагола(4 класс)

Разработка по русскому языку на темуАлгоритм морфологического разбора глагола(4 класс)

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Русский язык 4 класс .Учитель начальных классов Цидаева Я.Ю.

Цели:

  1. Систематизация полученных знаний о морфологических признаках глагола, через построение алгоритма морфологического разбора.

  2. Развитие мыслительных операций: сравнения, анализа, синтеза, классификации; беглости мышления; творческого воображения.

  3. Воспитание любви к театру, развитие интереса к этому виду искусства. Повышение мотивации к предмету через элементы театрального искусства. Формирование положительной «Я концепции».

Оборудование:

Элементы театральных декораций, наглядность к уроку, магнитофон, компьютер, мульти-медийный проектор

1. Постановка учебной задачи.

Учитель - Сегодня речь пойдет о глаголе. Наша задача систематизировать знания об этой части речи и построить алгоритм морфологического разбора глагола. Откройте тетради, запишите тему урока.

- Скучно? Неинтересно?

Дети-…

2. Подготовка к восприятию нового учебного материала, т.е. актуализация знаний.

Учитель - Тогда я приглашаю вас в волшебный мир театра. Когда вы играете, то перевоплощаетесь. Мы с вами выступим в роли зрителей, актеров. Занавес закрыт (закройте глазки). Со звонком вы должны занять свои места в зрительном зале.

(Дети закрывают глаза, звучит звонок, дети открывают глаза, учитель в маске Дроссельмейера под музыку начинает читать монолог)

Учитель - Ходит маятник со скрипом. Меньше стука, вот в чем штука. Трик -и -трак! Всегда и впредь должен маятник скрипеть, песни петь. А когда пробьет звонок: бим-и-бом! – подходит срок. Бьют часы и в срок и кстати на погибель мышьей рати, а потом слетит сова, раз -и - два! Бьют часы, коль срок им выпал. Ходит маятник со скрипом. Меньше стука - вот в чем штука. Тик–и -так и трик- и –трак!

- Из какой сказки этот монолог и кому он принадлежит?

Дети - Гофман « Щелкунчик и Мышиный король», песенка часовщика Дроссельмейера

Учитель - Мари, как говорят, еще и поныне королева в стране, где, если у тебя есть глаза, ты многое можешь увидеть, удивиться и узнать.

(На экране появляются по очереди слова: увидеть, удивиться, узнать)

Предлагаю отправиться в эту страну, где живет глагол, чтобы решить задачу нашего урока. Но я не могу начать отсчет времени. Почему?

Дети - Нет циферблата, единиц времени.

Учитель - А ведь только часы с особым циферблатом волшебной страны помогут нам решить задачу урока. Что будем делать?

Дети - Чинить, выполнять задания...

3 Изучение нового материала.

Учитель - Действительно, герои сказок, чтобы достичь своей цели должны выполнить какие-то задания. Вспомните, какое чувство помогло Мари преодолеть все испытания?

Дети - Любовь.

Учитель - Образуйте однокоренной глагол.

Дети - Любить.

Учитель - Подберите синонимы.

Дети - Обожать, боготворить, души не чаять, уважать, питать слабость, быть неравнодушным, жалеть, не надышаться.

Учитель - Молодцы, хорошие слова подобрали. Я вам предлагаю глаголы: боготворить, полюбить,симпатизировать записать в порядке усиления действия.

Учитель - Проверьте. У вас на партах лежат театральные маски, если вы выполнили задание верно, возьмите маску с улыбкой.

Учитель - Что объединяет эти глаголы?

Дети - Н. ф., суффикс ть и т. д.

Учитель - Как по другому назвать неопределенную форму глагола?

Дети - Инфинитив.

Учитель - Мы поместим инфинитив на самое главное и почетное место на циферблате. Как вы считаете, куда?

Дети - Там, где 12 часов, это: начало всех чудес, начало отсчета, начало всего…

Учитель - На какие две группы можно разделить? Докажите.

Дети – Вид .... Спряжение…

Учитель - Что вы можете сказать об этих признаках глагола?

Дети - Неизменяемые признаки глагола (постоянные)

Учитель - Мы и не заметили, как выполнили два задания. Молодцы. Не будем терять времени, начнем выполнять следующее задание. У вас на партах лежит текст прочитанного мною монолога. Выпишите глаголы из текста.

(самостоятельная работа)

Учитель - Формы одного и того же глагола выпишите один раз.

Дети - На какие две группы их легче всего разделить?

Дети - По виду (совершенный или несовершенный). По спряжению(I или II спряжение.) По числу (единственное или множественное).

Учитель - Можно изменить число глаголов? Поясни, докажи.

Дети …

Учитель - Подумайте, на какие 3 группы можно разделить данные глаголы?

Дети - По времени (настоящее время, прошедшее время, будущее время).

Учитель - Можно изменить время глаголов? Поясни, докажи.

Дети …

Учитель - Определите число и время глаголов. (самостоятельная работа)

Учитель - Предлагаю поменяться тетрадями, проверьте, если сомневаетесь, правильные ответы на экране.

(взаимопроверка тетрадей)

Учитель - Если вся работа выполнена правильно, подарите соседу маску с улыбкой, если нет - другую маску.

Учитель - Какие еще изменяемые признаки можете назвать?

Дети – Лицо у глаголов в наст. вр. и буд. вр., род у глаголов в пр. вр.

Учитель - Обратите внимание на наш циферблат. Почему кружки разного цвета?

Дети - Постоянные морфологические признаки и непостоянные.

Учитель - Незаметно пролетело время. Конец первого действия. Антракт.

(учитель звенит в колокольчик)

4. Физминутка

Игра «Пластический этюд»

Учитель - Я называю предмет или человека, а вы по очереди говорите, какое действие он совершает. Мы все это действие воспроизводим.

Дети…

Художник… лыжник… лиса… корабль… орел… паровоз…

Учитель - Вы замечательные актеры.

(учитель звенит в колокольчик)

Учитель - Прошу занять свои места в зрительном зале.

5. Творческая работа.

Учитель - Звезда. Ночь. Тишина. Что это?

Дети - … Может быть рассказ? Можно представить и нарисовать картинку; одна тема: покой, тишина, умиротворение.

Учитель - Это картинка застывшая. Перед нами чарующая неподвижность, но не забылись ли мы, не потеряли ли мы свое стремление к движению? Подумайте, как ее оживить?

Дети - Глаголами, существительными, прилагательными.

Учитель - Создайте декорацию, напишите небольшой связный текст, используя известные вам литературные приемы.

(самостоятельная работа)

Учитель - Послушаем, какие у вас получились зарисовки?

Учитель - Незаметно для себя вы выступили в роли художника-постановщика.

В первом предложении подчеркните грамматическую основу. Какой частью речи выражено сказуемое? Какой можно сделать вывод?

Дети - Сказуемое выражается глаголом.

Учитель - Что узнали?

6. Закрепление.

Учитель - Теперь циферблат наших часов приведен в порядок. Какая задача стояла сегодня перед нами?

Дети - Систематизировать знания о глаголе, построить алгоритм морфологического разбора глагола.

Учитель - Пользуясь тем порядком, который мы навели в механизме часов, выполним морфологический разбор глагола. Прочитайте первое предложение. Назовите глагол. В роли Дроссельмейера выступит …

( к доске вызывается ученик)

Будешь следить за последовательностью выполнения алгоритма, а в роли Мари выступит….

( к доске вызывается ученик)

Я думаю, ты преодолеешь еще одно испытание и выполнишь морфологический разбор глагола. А мы, зрители, будем помогать и выполнять эту работу в тетради.

Дети – Ходит - гл., ходить, несов. В., 11 спр.,в ед. ч.,в н. вр., 3 скл., сказуемое.

Учитель - Ребята, смотрите, что наделал мышиный король напоследок. Он оторвал глагол от его морфологических признаков. Поможем исправить запись? Работать будем в группах. Найдите из группы глаголов тот, которому соответствуют данные признаки. ( Ученики делятся на 3 группы, каждой группе дается 6 глаголов и 1 карточка с морфологическими признаками глагола. Задача детей найти глагол, которому соответствует данный морфологический признак и прикрепить глагол и его морфологический признак на доску. )

Дети - Участвовали – гл., участвовать, несов. в., I спр., во мн. ч., в пр. вр., сказуемое.

Дети - Живет – гл., жить, несов. в., I спр.; в ед. ч., в наст. вр., 3 лицо, сказуемое.

Дети - Найду – гл., найти, сов. в., I спр.; в ед. ч., в буд. вр., 1 л., сказуемое.

Учитель – Молодцы ...

- Самостоятельно выполните морфологический разбор глаголов: выступишь, писал, научит.

(Это оставшиеся 3 глагола из 6 данных)

7. Домашнее задание

Учитель - Напишите небольшое сочинение – отзыв на наш урок, используя данные глаголы: участвовали, найду, говорит, выступишь, писал, научит.

8. Итог

(На экране поочереди появляются слова: увидели, удивились, узнали)

Учитель - Что интересное вы увидели на уроке?

Дети…

Учитель - Чему удивились?

Дети…

Учитель - Что узнали?

Дети…Литература

1. Бетенькова Н.М., Фонин Д.С. Конкурс грамотеев. – М., Просвещение 1996.
2. Зеленина Л.М., Т.Е. Хохлова Русский язык в начальной школе. Книга для учителя. –М., Просвещение 2002.
3. Носенко Э.Л. Эмоциональное состояние как опосредованный фактор влияния самооценки на эффективность интеллектуальной деятельности детей младшего школьного возраста. Психологический журнал. 2003 №4.
4. На берегах лингвистики. Занимательный задачник по русскому языку./под ред. Чесноковой Л.Д. –М., Просвещение, 1996.
5. Полякова А.В. Русский язык в начальных классах. – М., 2002.
6. Психология детей младшего школьного возраста/ под ред. Реана А.А. - М., 2003.
7. Словарь синонимов русского языка/под ред. Алиева Т.С. – М., ЮНВЕС. – 2001.






Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Краткое описание документа:

Русский язык 4 класс .Учитель начальных классов Цидаева Я.Ю.

Цели:

1.      Систематизация полученных знаний о морфологических признаках глагола, через построение алгоритма морфологического разбора.

2.      Развитие мыслительных операций: сравнения, анализа, синтеза, классификации; беглости мышления; творческого воображения.

3.      Воспитание любви к театру, развитие интереса к этому виду искусства. Повышение мотивации к предмету через элементы театрального искусства. Формирование положительной «Я концепции».

Оборудование:

Элементы театральных декораций, наглядность к уроку, магнитофон, компьютер, мульти-медийный проектор

1. Постановка учебной задачи.

Учитель - Сегодня речь пойдет о глаголе. Наша задача систематизировать знания об этой части речи и построить алгоритм морфологического разбора глагола. Откройте тетради, запишите тему урока.

- Скучно? Неинтересно?

Дети-…

2. Подготовка к восприятию нового учебного материала, т.е. актуализация знаний.

Учитель - Тогда я приглашаю вас в волшебный мир театра. Когда вы играете, то перевоплощаетесь. Мы с вами выступим в роли зрителей, актеров. Занавес закрыт (закройте глазки). Со звонком вы должны занять свои места в зрительном зале.

(Дети закрывают глаза, звучит звонок, дети открывают глаза, учитель в маске Дроссельмейера под музыку начинает читать монолог)

Учитель - Ходит маятник со скрипом. Меньше стука, вот в чем штука. Трик -и -трак! Всегда и впредь должен маятник скрипеть, песни петь. А когда пробьет звонок: бим-и-бом! – подходит срок. Бьют часы и в срок и кстати на погибель мышьей рати, а потом слетит сова, раз -и - два! Бьют часы, коль срок им выпал. Ходит маятник со скрипом. Меньше стука - вот в чем штука. Тик–и -так и трик- и –трак!

- Из какой сказки этот монолог и кому он принадлежит?

Дети - Гофман « Щелкунчик и Мышиный король», песенка часовщика Дроссельмейера

Учитель - Мари, как говорят, еще и поныне королева в стране, где, если у тебя есть глаза, ты многое можешь увидеть, удивиться и узнать.

(На экране появляются по очереди слова: увидеть, удивиться, узнать)

Предлагаю отправиться в эту страну, где живет глагол, чтобы решить задачу нашего урока. Но я не могу начать отсчет времени. Почему?

Дети - Нет циферблата, единиц времени.

Учитель - А ведь только часы с особым циферблатом волшебной страны помогут нам решить задачу урока. Что будем делать?

Дети - Чинить, выполнять задания...

3 Изучение нового материала.

Учитель - Действительно, герои сказок, чтобы достичь своей цели должны выполнить какие-то задания. Вспомните, какое чувство помогло Мари преодолеть все испытания?

Дети - Любовь.

Учитель - Образуйте однокоренной глагол.

Дети - Любить.

Учитель - Подберите синонимы.

Дети - Обожать, боготворить, души не чаять, уважать, питать слабость, быть неравнодушным, жалеть, не надышаться.

Учитель - Молодцы, хорошие слова подобрали. Я вам предлагаю глаголы: боготворить, полюбить,симпатизировать записать в порядке усиления действия.

Учитель - Проверьте. У вас на партах лежат театральные маски, если вы выполнили задание верно, возьмите маску с улыбкой.

Учитель - Что объединяет эти глаголы?

Дети - Н. ф., суффикс ть и т. д.

Учитель - Как по другому назвать неопределенную форму глагола?

Дети - Инфинитив.

Учитель - Мы поместим инфинитив на самое главное и почетное место на циферблате. Как вы считаете, куда?

Дети - Там, где 12 часов, это: начало всех чудес, начало отсчета, начало всего…

Учитель - На какие две группы можно разделить? Докажите.

Дети – Вид .... Спряжение…

Учитель - Что вы можете сказать об этих признаках глагола?

Дети - Неизменяемые признаки глагола (постоянные)

Учитель - Мы и не заметили, как выполнили два задания. Молодцы. Не будем терять времени, начнем выполнять следующее задание. У вас на партах лежит текст прочитанного мною монолога. Выпишите глаголы из текста.

(самостоятельная работа)

Учитель - Формы одного и того же глагола выпишите один раз.

Дети - На какие две группы их легче всего разделить?

Дети - По виду (совершенный или несовершенный). По спряжению(I или II спряжение.) По числу (единственное или множественное).

Учитель - Можно изменить число глаголов? Поясни, докажи.

Дети …

Учитель - Подумайте, на какие 3 группы можно разделить данные глаголы?

Дети - По времени (настоящее время, прошедшее время, будущее время).

Учитель - Можно изменить время глаголов? Поясни, докажи.

Дети …

Учитель - Определите число и время глаголов. (самостоятельная работа)

Учитель - Предлагаю поменяться тетрадями, проверьте, если сомневаетесь, правильные ответы на экране.

(взаимопроверка тетрадей)

Учитель - Если вся работа выполнена правильно, подарите соседу маску с улыбкой, если нет - другую маску.

Учитель - Какие еще изменяемые признаки можете назвать?

Дети – Лицо у глаголов в наст. вр. и буд. вр., род у глаголов в пр. вр.

Учитель - Обратите внимание на наш циферблат. Почему кружки разного цвета?

Дети - Постоянные морфологические признаки и непостоянные.

Учитель - Незаметно пролетело время. Конец первого действия. Антракт.

(учитель звенит в колокольчик)

4. Физминутка

Игра «Пластический этюд»

Учитель - Я называю предмет или человека, а вы по очереди говорите, какое действие он совершает. Мы все это действие воспроизводим.

Дети…

Художник… лыжник… лиса… корабль… орел… паровоз…

Учитель - Вы замечательные актеры.

(учитель звенит в колокольчик)

Учитель - Прошу занять свои места в зрительном зале.

5. Творческая работа.

Учитель - Звезда. Ночь. Тишина. Что это?

Дети - … Может быть рассказ? Можно представить и нарисовать картинку; одна тема: покой, тишина, умиротворение.

Учитель - Это картинка застывшая. Перед нами чарующая неподвижность, но не забылись ли мы, не потеряли ли мы свое стремление к движению? Подумайте, как ее оживить?

Дети -

Автор
Дата добавления 28.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров532
Номер материала 463671
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх