Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Другие методич. материалы / Разработка психокоррекционной программы по развитию познавательных УУД
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Школьному психологу

Разработка психокоррекционной программы по развитию познавательных УУД

библиотека
материалов

Психокоррекционная программа направленная на развитие познавательных УУД.

Цель: развитие познавательных УУД.

Программа предназначена для детей 7-9 лет.



Задачи:

1) Формирование предпосылок учебной деятельности:

  • восприятие инструкций;

  • планирование деятельности;

  • умение выполнять задание до конца.

2) Развитие познавательных способностей:

  • внимание;

  • память;

  • воображение;

  • мышление.

Организация занятий:

 Занятия проводятся 1 раз в неделю, длительность занятия - 30-35 минут.





1 Занятие

Цель: развитие познавательных способностей учащихся.

Упражнение №1:

«Знакомство»

Цель: налаживание отношений психолога с группой и участников между собой.

Ход упражнения: дети передают по кругу мягкую игрушку , которой называют свое имя и рассказывают о себе.

Инструкция: «Назови предметы, находящиеся в комнате, названия которых начинаются с той же буквы, что и твое имя».





Упражнение №2:

Корректурная проба рисуночная «Звездочки, флажки»

Цель: развитие распределения, переключаемости, устойчивости внимания.

Стимульный материал: бланк корректурной рисуночной пробы (Бланк №6) и ручка для каждого ученика.

Инструкция: «Сейчас мы с Вами поиграем в такую игру: я покажу Вам картинку, на которой нарисовано много разных предметов. Когда я скажу слово "начинаем", Вы по строчкам этого рисунка начнете искать и зачеркивать те предметы, которые я назову. Искать и зачеркивать названные предметы необходимо до тех пор, пока я не скажу слово "стоп". Так будет несколько раз, пока я не скажу слово "конец". На этом выполнение задания завершится».

Задание 1: Сейчас Вы будете ставить галочку на ведерке и точку в звездочке. «Начинаем!»

Задание 2: Сейчас Вы будете закрашивать у цветочка серединку и рисовать на домике трубу. «Начинаем!»

Упражнение №3:

«Найди лишнее» автор Н.В. Лебедева

Цель: развитие мыслительных процессов обобщения, отвлечения, выделения существенных признаков.

Иструкция: «Сейчас я буду зачитывать Вам ряды слов, из которых Вы должны выбрать лишнее, и объяснить почему оно лишнее».

Стимульный материал:

Скакалка, мяч, песок, кукла.

Река, море , пруд, мост.

Дуб, клён, сосна,  ель.

Вилка, ложка, нож, тарелка.

Вася, Петя, Коля, Иванов;
молоко, сыр, мясо, сметана;
иней, пыль, дождь, роса;
дедушка, учитель, мама, папа;
ручка, кисточка, роза, карандаш;
пилотка, шапка, шарф, шляпа;
троллейбус, трамвай, трактор, автобус;
береза, сосна, арбуз, елка;
кирпич, камень, дом, глина;
туфли, колготки, ботинки, сапоги.



Упражнение №4:

«Лабиринт»

Цель: развитие распределения, переключаемости, устойчивости внимания.

Стимульный материал: бланк с лабиринтом для каждого ученика.

Инструкция: «Помогите машине проехать к домику. Найдите правильную дорогу, а потом раскрасьте ее »

Обсуждение занятия:

Детям задаются вопросы: что понравилось на занятии, что было сложного? Что нового они узнали на занятии?

2 Занятие.



Цель: развитие познавательных способностей учащихся.

Упражнение №1:

«Шифровка»

Цель: развитие переключения внимания и кратковременной памяти.

Стимульный материал: бланк для каждого ученика.

Инструкция: «Ребята перед Вами шифровка, где буква шифруется цифрой. И Вам необходимо зашифровать остальные строки, возьмите и попробуйте зашифровать первые десять букв, как показано на образце. А теперь я засеку две минуты, и по истечению этого времени посмотрим, кто зашифрует больше букв, будьте внимательны»

Упражнение №2 «Птица - не птица».

Цель: развитие внимания, связанного с координацией слухового и двигательного анализаторов.

Инструкция: «Сейчас я буду читать Вам стишки про птиц, слушайте меня очень внимательно и, если прозвучит слово, обозначающее не птицу, подать сигнал - топать или хлопать».

Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Мухи и стрижи...

Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Аисты, вороны,
Галки, макароны.,

Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
лебеди, куницы,
Галки и стрижи,
Чайки и моржи

Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Чибисы, чижи,
Сойки и ужи.

Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Чайки, пеликаны,
Майки и орланы.
Голуби, синицы,
Цапли, соловьи,
Окуни и воробьи.

Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Утки, гуси, совы,
Ласточки, коровы.

Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Палки и стрижи,0
Бабочки, чижи,
Аисты, кукушки,
даже совы-сплюшки,
лебеди и утки -
и спасибо шутке!

Упражнение №3:

Простые аналогии

Цель: развитие умения находить логические связи и отношения между понятиями.

Стимульный материал: бланк и ручка для каждого ученика(1-14 задание)

Инструкция: «Посмотри, здесь написано два слова «лошадь» и «жеребенок». Какая между ними связь? Жеребенок детеныш лошади. А справа то же одно слово корова, а под ним 5 слов на выбор. Из этих слов надо выбрать только одно, которое также относится к слову «корова» как «жеребенок» к «лошади», то есть чтобы оно обозначало детеныша коровы. Это будет «теленок». Значит нужно вначале установить как связаны между собой слова вот здесь, слева, а затем установить такую же связь справа».

Источник: Простые аналогии / Альманах психологических тестов. М., 1995, С.127-130.

Упражнение №4:

Игра        « Когда это бывает»

Цель: Развитие умения подчиняться словесным указаниям. Развитие мышления – нахождения общих и отличительных признаков.

Стимульный материал: мяч.

Инструкция: «Встаньте в круг, сейчас я буду называет явления природы и бросать мяч одному из Вас, поймавший мяч, называет время года, соответственно названному явлению и возвращает мяч мне ».

Обсуждение занятия:

Детям задаются вопросы: что понравилось на занятии, что было сложного? Что нового они узнали на занятии?

3 Занятие



Упражнение №1

«Интеллектуальная таблица»

Цель: развитие концентрации и переключения внимания, а также способности быстро принимать решения в условиях ограниченного времени.

Стимульный материал: бланк(вариант 5) и ручка для каждого ученика.

Инструкция: «Перед Вами таблица, сейчас я буду читать Вам разные задания, а Вы будете их выполнять в каждой клетке таблицы. Слушайте задания внимательно, чтобы все правильно выполнить»

Упражнение №2:

«Определения»

Цель: развитие словесно-логического мышления, развитие умения фиксировать существенные признаки предмета.

Стимульный материал: слова (дырка, слон, стройка, масло, ёлка, ваза, автобус)

Инструкция: «Сейчас я буду говорить Вам слова, которые Вы хорошо знаете. Каждому достанется свое слово. Вы должны будете дать определение этому слову, т. е. сказать что оно означает, как применяется, что есть в этом предмете такое особенное, что отличает его от других предметов.Если Вы не справитесь, то Вам помогут другие дети».

Упражнение №3:

«Путаница»

Цель: развитие концентрации и переключения внимания.

Стимульный материал: бланк и ручка для каждого ученика.

Инструкция: «Подчеркните в строках только названия животных, будьте внимательны»

Обсуждение занятия:

Детям задаются вопросы: что понравилось на занятии, что было сложного? Что нового они узнали на занятии?



4 Занятие

Упражнение №1

Корректурная проба цифровая

Цель: развитие распределения, переключаемости, объема и устойчивости внимания.

Стимульный материал: бланк корректурной пробы (Бланк №1) и ручка для каждого ученика.

Иструкция: "Перед Вами бланки с цифрами, по моему сигналу "Начали" Вы будете зачеркивать цифру «3» и обводить в кружок единички как можно быстрее и без ошибок".

Упражнение №2

«Оканчивание слов» автор Н.В. Лебедева

Цель: развитие скорости мышления.

Стимульный материал:

Предлагаются слоги:

·        по…

·        до…

·        на…

·        че…

·        за…

·        пры…

·        ми…

·        ку…

·        му…

·        зо…



Инструкция:.«Сейчас я буду говорить Вам первый слог слова, а Вы будете по очереди продолжать, что я хочу сказать. Отгадайте, что я хочу сказать: По…»

Упражнение №3:

«Простые аналогии»

Цель: развитие умения находить логические связи и отношения между понятиями.

Стимульный материал: бланк( 14-28задание) и ручка для каждого ученика.

Инструкция: «Посмотри, здесь написано два слова – «лошадь» и «жеребенок». Какая между ними связь? Жеребенок – детеныш лошади. А справа то же – одно слово – корова, а под ним – 5 слов на выбор. Из этих слов надо выбрать только одно, которое также относится к слову «корова» как «жеребенок» к «лошади», то есть чтобы оно обозначало детеныша коровы. Это будет «теленок». Значит нужно вначале установить как связаны между собой слова – вот здесь, слева, а затем установить такую же связь справа».

Источник: Простые аналогии / Альманах психологических тестов. М., 1995, С.127-130.

Упражнение №4:

«Лабиринт»

Цель: развитие распределения, переключаемости, устойчивости внимания.

Стимульный материал: бланк с лабиринтом для каждого ученика.

Инструкция: «Помогите моряку добраться до корабля. Найдите верный путь, а потом проведите карандашом линию по которой должен пройти моряк»

Обсуждение занятия:

Детям задаются вопросы: что понравилось на занятии, что было сложного? Что нового они узнали на занятии?



5 Занятие

Упражнение №1

«Интеллектуальная таблица»

Цель: развитие концентрации и переключения внимания, а также способности быстро принимать решения в условиях ограниченного времени.

Стимульный материал: бланк(вариант 2) и ручка для каждого ученика.

Инструкция: «Перед Вами таблица, сейчас я буду читать Вам разные задания, а Вы будете их выполнять в каждой клетке таблицы. Слушайте задания внимательно, чтобы все правильно выполнить»

Упражнение №2:

Сравнение понятий

Цель: развитие операций сравнения, анализа и синтеза мышления.

Стимульный материал: бланк для психолога (бланк №9 с 1-10 пара слов )

Инструкция: «Послушайте пары слов и ответьте на вопросы: «Чем они похожи?», «Чем они отличаются?»»

Упражнение №3

«Найди лишнее» автор Н.В. Лебедева

Цель: развитие мыслительных процессов обобщения, отвлечения, выделения существенных признаков.

Стимульный материал:

Для предъявления:

Цвет:

апельсин, киви, хурма

цыплёнок, лимон, василёк

огурец, морковь, трава

сахар, пшеница, вата.

Форма:

телевизор, книга, колесо

косынка, арбуз, палатка.

Величина:

бегемот, муравей, слон

дом, карандаш, ложка.

Материал:

банка, кастрюля, стакан

альбом, тетрадь, ручка

Вкус:

конфета, картошка, варенье

торт, селёдка, мороженое

Вес:

вата, гиря, штанга

мясорубка, перышко, гантели

Иструкция: «Сейчас я буду зачитывать Вам ряды слов, из которых Вы должны выбрать лишнее, и объяснить почему оно лишнее».

Обсуждение занятия:

Детям задаются вопросы: что понравилось на занятии, что было сложного? Что нового они узнали на занятии?

6 Занятие



Обсуждение занятия:

Детям задаются вопросы: что понравилось на занятии, что было сложного? Что нового они узнали на занятии?



Упражнение №1:

Корректурная проба «Текст».

Цель: развитие распределения, переключаемости, объема и устойчивости внимания.

Стимульный материал: бланк корректурной пробы (Текст) и ручка для каждого ученика.

Иструкция: «На бланке напечатан текст. Вам необходимо просмотреть этот текст строчку за строчкой и вычеркнуть все буквы «а» и обвести в кружок все буквы «к». Старайтесь работать как можно быстрее, но самое главное в этом задании работать без ошибок, нужно быть очень внимательным. Кроме того, как только я скажу «Черта!» вы должны поставить черточку у той буквы, где Вас застал сигнал и продолжайте работать дальше, все понятно?».



Упражение №2

Сравнение понятий

Цель: развитие операций сравнения, анализа и синтеза мышления.

Стимульный материал: бланк для психолога (бланк №9 с 10-20 пара слов )

Инструкция: «Послушайте пары слов и ответьте на вопросы: «Чем они похожи?», «Чем они отличаются?»»



Упражнение №3

Существенные признаки

Цель: развитие конкректного и абстрактного мышления, развитие умения дифференцировать существенные признаки предметов или явлений от несущественных ,второстепенных.

Стимульный материал: бланк(1-9 ряды слов) и ручка для каждого участника.

Инструкция: «Вам даны ряды слов, которые составляют задания. В каждой строчке перед скобками стоит одно слово, а в скобках — 5 слов на выбор. Вам надо из этих пяти слов выбрать только два, которые больше всего подходят к слову перед скобками. Например сад(растения, земля)».

Обсуждение занятия:

Детям задаются вопросы: что понравилось на занятии, что было сложного? Что нового они узнали на занятии?



6 Занятие

Упражнение №1"Третье слово"

Учитель зачитывает шесть пар слов, связанных между собой по смыслу. Необходимо к каждой паре подобрать по смыслу третье слово и записать его в тетрадь.

Учитель. Сейчас я буду зачитывать вам пары слов. В каждой паре слова связаны между собой по смыслу. Вы подумайте, какое еще, на ваш взгляд, слово связано с ними по смыслу, и запишите его в тетрадь.

Яйцо - курица (возможный ответ: цыпленок).

Лес - дерево (возможный ответ: доска).

Цветок - бабочка (возможный ответ: луг).

Речка - лодка (возможный ответ: весла).

Книга - страница (возможный ответ: рисунок).

Дорога - машина (возможный ответ: водитель).

После выполнения задания происходит обсуждение ответов детей. Учитель дает задание запомнить эти пары слов и придуманное слово.

В конце урока учитель предлагает детям вспомнить 6 пар слов, к которым они придумывали третье слово.

На следующем занятии учитель зачитывает детям первое слово из каждой пары и предлагает вспомнить второе и придуманное третье. Записать их в тетради.

Упражнение на развитие мышления «Говори наоборот»

Цель: развитие мышления, воображения.

 

Большой – маленький, толстый – тонкий, черный – белый, горячий – холодный, пустой – полный, легкий – тяжелый, чистый – грязный, больной – здоровый, ребенок – взрослый, огонь – вода, сильный – слабый, веселый – грустный, красивый – безобразный, трус – храбрец

Обсуждение занятия:

Детям задаются вопросы: что понравилось на занятии, что было сложного? Что нового они узнали на занятии?





Краткое описание документа:

Разработка психокоррекционной программы по развитию познавательных УУД для детей 7-9 лет. Данная разработка способствует формированию таких предпосылок учебной деятельности как: восприятие инструкций, планирование деятельности, умение выполнять задание до конца и делать выводы об успешности своей деятельности. В программу включены упражнения на развитие внимания,памяти, вооображения и мышления. Упражнения подобраны с учетом возраста ребенка. Упражнения можно видоизменять в зависимости от уровня развития ребенка. 


Автор
Дата добавления 15.11.2014
Раздел Школьному психологу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров536
Номер материала 114037
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх