Психокоррекционная программа направленная на развитие
познавательных УУД.
Цель:
развитие познавательных УУД.
Программа
предназначена для детей 7-9 лет.
Задачи:
1)
Формирование предпосылок учебной деятельности:
•
восприятие инструкций;
•
планирование деятельности;
• умение выполнять задание до конца.
2) Развитие
познавательных способностей:
•
внимание;
•
память;
•
воображение;
• мышление.
Организация занятий:
Занятия проводятся 1 раз в неделю, длительность занятия -
30-35 минут.
1 Занятие
Цель: развитие познавательных способностей учащихся.
Упражнение №1:
«Знакомство»
Цель: налаживание отношений
психолога с группой и участников между собой.
Ход упражнения: дети передают по кругу
мягкую игрушку , которой называют свое имя и рассказывают о себе.
Инструкция: «Назови
предметы, находящиеся в комнате, названия которых начинаются с той же буквы,
что и твое имя».
Упражнение №2:
Корректурная проба рисуночная «Звездочки, флажки»
Цель: развитие распределения, переключаемости, устойчивости
внимания.
Стимульный материал: бланк корректурной рисуночной пробы
(Бланк №6) и ручка для каждого ученика.
Инструкция: «Сейчас мы с Вами поиграем в такую игру: я
покажу Вам картинку, на которой нарисовано много разных предметов. Когда я
скажу слово "начинаем", Вы по строчкам этого рисунка начнете искать и
зачеркивать те предметы, которые я назову. Искать и зачеркивать названные
предметы необходимо до тех пор, пока я не скажу слово "стоп". Так
будет несколько раз, пока я не скажу слово "конец". На этом
выполнение задания завершится».
Задание 1: Сейчас Вы будете ставить галочку на ведерке и
точку в звездочке. «Начинаем!»
Задание 2: Сейчас Вы
будете закрашивать у цветочка серединку и рисовать на домике трубу. «Начинаем!»
Упражнение №3:
«Найди лишнее» автор Н.В. Лебедева
Цель: развитие
мыслительных процессов обобщения, отвлечения, выделения существенных признаков.
Иструкция: «Сейчас я буду зачитывать Вам ряды слов, из которых Вы должны
выбрать лишнее, и объяснить почему оно лишнее».
Стимульный материал:
Скакалка,
мяч, песок, кукла.
Река, море
, пруд, мост.
Дуб, клён,
сосна, ель.
Вилка,
ложка, нож, тарелка.
Вася, Петя, Коля, Иванов;
молоко, сыр, мясо, сметана;
иней, пыль, дождь, роса;
дедушка, учитель, мама, папа;
ручка, кисточка, роза, карандаш;
пилотка, шапка, шарф, шляпа;
троллейбус, трамвай, трактор, автобус;
береза, сосна, арбуз, елка;
кирпич, камень, дом, глина;
туфли, колготки, ботинки, сапоги.
Упражнение №4:
«Лабиринт»
Цель: развитие распределения, переключаемости, устойчивости
внимания.
Стимульный материал: бланк с лабиринтом для каждого ученика.
Инструкция: «Помогите машине проехать к домику. Найдите
правильную дорогу, а потом раскрасьте ее »
Обсуждение занятия:
Детям задаются вопросы: что понравилось на занятии, что было
сложного? Что нового они узнали на занятии?
2 Занятие.
Цель: развитие познавательных способностей учащихся.
Упражнение №1:
«Шифровка»
Цель: развитие переключения внимания и кратковременной
памяти.
Стимульный материал: бланк для каждого ученика.
Инструкция: «Ребята перед Вами шифровка, где буква шифруется
цифрой. И Вам необходимо зашифровать остальные строки, возьмите и попробуйте
зашифровать первые десять букв, как показано на образце. А теперь я засеку две минуты,
и по истечению этого времени посмотрим, кто зашифрует больше букв, будьте
внимательны»
Упражнение №2 «Птица - не птица».
Цель: развитие внимания, связанного с координацией слухового и двигательного
анализаторов.
Инструкция:
«Сейчас я буду читать Вам стишки про птиц, слушайте меня очень внимательно и,
если прозвучит слово, обозначающее не птицу, подать сигнал - топать или
хлопать».
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Мухи и стрижи...
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Аисты, вороны,
Галки, макароны.,
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
лебеди, куницы,
Галки и стрижи,
Чайки и моржи
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Чибисы, чижи,
Сойки и ужи.
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Чайки, пеликаны,
Майки и орланы.
Голуби, синицы,
Цапли, соловьи,
Окуни и воробьи.
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Утки, гуси, совы,
Ласточки, коровы.
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Палки и стрижи,0
Бабочки, чижи,
Аисты, кукушки,
даже совы-сплюшки,
лебеди и утки -
и спасибо шутке!
Упражнение №3:
Простые аналогии
Цель: развитие умения находить логические связи и отношения
между понятиями.
Стимульный материал: бланк и ручка для каждого ученика(1-14
задание)
Инструкция: «Посмотри,
здесь написано два
слова –
«лошадь» и
«жеребенок». Какая между ними
связь? Жеребенок –
детеныш лошади. А
справа то
же
–
одно
слово –
корова, а
под
ним
–
5 слов
на
выбор. Из
этих
слов
надо
выбрать только одно,
которое также относится к
слову «корова» как
«жеребенок» к
«лошади», то
есть
чтобы оно
обозначало детеныша коровы. Это будет «теленок». Значит нужно вначале установить как связаны между собой слова – вот здесь, слева, а затем установить такую же связь справа».
Источник: Простые аналогии / Альманах психологических
тестов. М., 1995, С.127-130.
Упражнение №4:
Игра « Когда это бывает»
Цель:
Развитие умения подчиняться словесным указаниям. Развитие мышления – нахождения
общих и отличительных признаков.
Стимульный
материал: мяч.
Инструкция:
«Встаньте в круг, сейчас я буду называет явления природы и бросать мяч одному
из Вас, поймавший мяч, называет время года, соответственно названному явлению и
возвращает мяч мне ».
Обсуждение занятия:
Детям задаются вопросы: что понравилось на занятии, что было
сложного? Что нового они узнали на занятии?
3 Занятие
Упражнение №1
«Интеллектуальная таблица»
Цель: развитие концентрации и переключения внимания, а также
способности быстро принимать решения в условиях ограниченного времени.
Стимульный материал: бланк(вариант 5) и ручка для каждого
ученика.
Инструкция: «Перед Вами таблица, сейчас я буду читать Вам
разные задания, а Вы будете их выполнять в каждой клетке таблицы. Слушайте
задания внимательно, чтобы все правильно выполнить»
Упражнение №2:
«Определения»
Цель: развитие словесно-логического мышления, развитие умения
фиксировать существенные признаки предмета.
Стимульный материал: слова (дырка, слон, стройка, масло,
ёлка, ваза, автобус)
Инструкция: «Сейчас я буду говорить Вам слова, которые Вы
хорошо знаете. Каждому достанется свое слово. Вы должны будете дать определение
этому слову, т. е.
сказать что оно означает, как применяется, что есть в этом предмете такое
особенное, что отличает его от других предметов.Если Вы не справитесь, то Вам
помогут другие дети».
Упражнение №3:
«Путаница»
Цель: развитие концентрации и переключения внимания.
Стимульный материал: бланк и ручка для каждого ученика.
Инструкция: «Подчеркните в строках только названия животных,
будьте внимательны»
Обсуждение занятия:
Детям задаются вопросы: что понравилось на
занятии, что было сложного? Что нового они узнали на занятии?
4 Занятие
Упражнение №1
Корректурная проба цифровая
Цель: развитие распределения, переключаемости, объема и
устойчивости внимания.
Стимульный материал: бланк корректурной пробы (Бланк №1) и
ручка для каждого ученика.
Иструкция: "Перед Вами бланки с цифрами,
по моему сигналу "Начали" Вы будете зачеркивать цифру «3» и обводить
в кружок единички как можно быстрее и без ошибок".
Упражнение №2
«Оканчивание слов» автор Н.В. Лебедева
Цель: развитие скорости мышления.
Стимульный материал:
Предлагаются слоги:
|
·
по…
|
·
до…
|
|
·
на…
|
·
че…
|
|
·
за…
|
·
пры…
|
|
·
ми…
|
·
ку…
|
|
·
му…
|
·
зо…
|
Инструкция:.«Сейчас я
буду говорить Вам первый слог слова, а Вы будете по очереди продолжать, что я
хочу сказать. Отгадайте, что я хочу сказать: По…»
Упражнение №3:
«Простые аналогии»
Цель: развитие умения находить логические связи и отношения
между понятиями.
Стимульный материал: бланк( 14-28задание) и ручка для каждого
ученика.
Инструкция: «Посмотри, здесь написано два слова – «лошадь» и
«жеребенок». Какая между ними связь? Жеребенок – детеныш лошади. А справа то же
– одно слово – корова, а под ним – 5 слов на выбор. Из этих слов надо выбрать
только одно, которое также относится к слову «корова» как «жеребенок» к
«лошади», то есть чтобы оно обозначало детеныша коровы. Это будет «теленок».
Значит нужно вначале установить как связаны между собой слова – вот здесь,
слева, а затем установить такую же связь справа».
Источник: Простые аналогии / Альманах
психологических тестов. М., 1995, С.127-130.
Упражнение №4:
«Лабиринт»
Цель: развитие распределения, переключаемости, устойчивости
внимания.
Стимульный материал: бланк с лабиринтом для каждого ученика.
Инструкция: «Помогите моряку добраться до корабля. Найдите
верный путь, а потом проведите карандашом линию по которой должен пройти моряк»
Обсуждение занятия:
Детям задаются вопросы: что понравилось на занятии, что было
сложного? Что нового они узнали на занятии?
5 Занятие
Упражнение №1
«Интеллектуальная таблица»
Цель: развитие концентрации и переключения внимания, а также
способности быстро принимать решения в условиях ограниченного времени.
Стимульный материал: бланк(вариант 2) и ручка для каждого
ученика.
Инструкция: «Перед Вами таблица, сейчас я буду читать Вам
разные задания, а Вы будете их выполнять в каждой клетке таблицы. Слушайте
задания внимательно, чтобы все правильно выполнить»
Упражнение №2:
Сравнение понятий
Цель: развитие операций сравнения, анализа и синтеза
мышления.
Стимульный материал: бланк для психолога (бланк №9 с 1-10
пара слов )
Инструкция: «Послушайте пары слов и ответьте на вопросы: «Чем
они похожи?», «Чем они отличаются?»»
Упражнение №3
«Найди лишнее» автор Н.В. Лебедева
Цель: развитие
мыслительных процессов обобщения, отвлечения, выделения существенных признаков.
Стимульный материал:
Для
предъявления:
Цвет:
апельсин, киви, хурма
цыплёнок, лимон, василёк
огурец, морковь, трава
сахар, пшеница, вата.
Форма:
телевизор, книга, колесо
косынка, арбуз, палатка.
Величина:
бегемот, муравей, слон
дом, карандаш, ложка.
Материал:
банка, кастрюля, стакан
альбом, тетрадь, ручка
Вкус:
конфета, картошка, варенье
торт, селёдка, мороженое
Вес:
вата, гиря, штанга
мясорубка, перышко, гантели
Иструкция: «Сейчас я буду зачитывать Вам ряды слов, из
которых Вы должны выбрать лишнее, и объяснить почему оно лишнее».
Обсуждение занятия:
Детям задаются вопросы: что понравилось на занятии, что было
сложного? Что нового они узнали на занятии?
6 Занятие
Обсуждение занятия:
Детям задаются вопросы: что понравилось на занятии, что было
сложного? Что нового они узнали на занятии?
Упражнение №1:
Корректурная проба «Текст».
Цель: развитие распределения, переключаемости, объема и устойчивости
внимания.
Стимульный материал: бланк корректурной пробы (Текст) и ручка для
каждого ученика.
Иструкция: «На бланке напечатан текст. Вам необходимо просмотреть этот
текст строчку за строчкой и вычеркнуть все буквы «а» и обвести в кружок все
буквы «к». Старайтесь работать как можно быстрее, но самое главное в этом
задании работать без ошибок, нужно быть очень внимательным. Кроме того, как
только я скажу «Черта!» вы должны поставить черточку у той буквы, где Вас
застал сигнал и продолжайте работать дальше, все понятно?».
Упражение №2
Сравнение понятий
Цель: развитие операций сравнения, анализа и синтеза
мышления.
Стимульный материал: бланк для психолога (бланк №9 с 10-20
пара слов )
Инструкция: «Послушайте пары слов и ответьте на вопросы: «Чем они
похожи?», «Чем они отличаются?»»
Упражнение №3
Существенные признаки
Цель: развитие конкректного и абстрактного мышления, развитие умения
дифференцировать существенные признаки предметов или явлений от несущественных
,второстепенных.
Стимульный материал: бланк(1-9 ряды слов) и ручка для каждого участника.
Инструкция: «Вам даны ряды слов, которые составляют задания. В каждой
строчке перед скобками стоит одно слово, а в скобках — 5 слов на выбор. Вам
надо из этих пяти слов выбрать только два, которые больше всего подходят к
слову перед скобками. Например сад(растения, земля)».
Обсуждение занятия:
Детям задаются вопросы: что понравилось на
занятии, что было сложного? Что нового они узнали на занятии?
6 Занятие
Упражнение №1"Третье
слово"
Учитель зачитывает шесть пар слов, связанных между собой по
смыслу. Необходимо к каждой паре подобрать по смыслу третье слово и записать
его в тетрадь.
Учитель. Сейчас я
буду зачитывать вам пары слов. В каждой паре слова связаны между собой по
смыслу. Вы подумайте, какое еще, на ваш взгляд, слово связано с ними по смыслу,
и запишите его в тетрадь.
Яйцо - курица (возможный ответ: цыпленок).
Лес - дерево (возможный ответ: доска).
Цветок - бабочка (возможный ответ: луг).
Речка - лодка (возможный ответ: весла).
Книга - страница (возможный ответ: рисунок).
Дорога - машина (возможный ответ: водитель).
После выполнения задания происходит обсуждение ответов детей.
Учитель дает задание запомнить эти пары слов и придуманное слово.
В конце урока учитель предлагает детям вспомнить 6 пар слов,
к которым они придумывали третье слово.
На следующем занятии учитель зачитывает детям первое слово из
каждой пары и предлагает вспомнить второе и придуманное третье. Записать их в
тетради.
Упражнение на развитие мышления «Говори наоборот»
Цель: развитие мышления, воображения.
Большой – маленький, толстый – тонкий, черный – белый,
горячий – холодный, пустой – полный, легкий – тяжелый, чистый – грязный,
больной – здоровый, ребенок – взрослый, огонь – вода, сильный – слабый, веселый
– грустный, красивый – безобразный, трус – храбрец
Обсуждение занятия:
Детям задаются вопросы: что понравилось на
занятии, что было сложного? Что нового они узнали на занятии?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.