Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Разработка русского языка по теме

Разработка русского языка по теме

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Разработка урока русского языка для 6 класса.

Тема урока: «Диалектизмы»

Цель урока: организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и закреплению знаний о диалектных словах; научить детей пользоваться словарем при определении диалектных слов; закрепить навык грамматического разбора.

Задачи:

а) обучающие – ознакомление учащихся с особенностями диалектной речи, углубление знаний по теме, обогащение лексики учащихся;
б) развивающие – формирование умения находить в художественных текстах диалектные слова, определять их роль;
в) воспитывающие – привитие уважения к русскому языку, его лексическим нормам.

Тип урока: интегрированный.

Методы проведения:

  • объяснительно-иллюстративный;

  • исследовательский;

  • частично-поисковый.

Оборудование, наглядность:

портрет В.И.Даля;

-презентация;

Толковый словарь С.И.Ожегова;

4-х томный «Толковый словарь живого великорусского языка» В.И.Даля;

таблицы, художественные тексты, компьютер, проектор, экран.

-музыкальное оформление.

План урока:

  • Организационный момент – 1 мин.

  • Проверка домашнего задания – 5 мин.

  • Инсценирование – 3 мин.

  • Изучение нового материала – 15 мин.

  • Самостоятельная работа – 10 мин.

  • Материал на закрепление – 6 мин.

  • Подведение итогов – 3 мин.

  • Домашнее задание – 2 мин..



  Ход урока:


 Необыкновенный язык наш есть ещё тайна.

Н. В. Гоголь.


I. Организационный момент. Сообщение темы, мотивация учения.


II. Проверка домашнего задания.

1. Синтаксический разбор предложения.

В.И.Даль – автор «Толкового словаря живого великорусского языка».

Задание: начертите схему предложения.

2. Фронтальный опрос:

1. Лексика – это…
-Какие слова называются однозначными?
-Какие слова называются многозначными?
-Какие слова называются общеупотребительные ?
-Как называются слова, известные не всему народу, говорящему на русском языке?


2. Инсценировка.

(Индивидуальное домашнее задание).

Бабушка и внук.

Бабушка, где Маша?

По батожья ушла.

По что?

Ну, по столбцы!

По что?

Ну, по петушки!

По что, по что?!

По стебни.

Не понимаю, бабушка!

Ах, батюшка, какой ты бестолковый! По щавель. Сходи-ка, внучек, на огород, принеси бураков для борща.
Чего принести, бабушка?
Бураков.
А это что такое?
Ну, у нас в деревне так свёклу называют.

Вопросы учителя:

  • Ребята, почему внук не понял бабушку?

  • Назовите общеупотребительные слова (Записать слова: щавель, свёкла).

  • Запишите непонятные вам слова, которые использовала в своей речи бабушка?

(Записать на доске и в тетрадях: батожья, столбцы, петушки, стебни,).

  • Можете ли сказать, как называются они?

(Ответы учащихся: “ старинные слова, устаревшие, старорусские, немодные, так говорят в деревне…”.)

III. Изучение нового материала.

1. Слово учителя.

Большинство общеупотребительных слов появилось в русском языке много столетий назад, поэтому нам понятен язык сказок, былин. Так, например, зная общеупотребительные слова, мы сможем понять, чему учили детей в конце XVIII века.


Задание: Послушайте отрывок из свода правил этикета – «Юности честное зерцало». Какие наставления давали юным преподаватели? Почему же вам понятен смысл этих высказываний?


Во-первых, наипаче всего должны отца и матерь в великой чести держать…

Дети не имеют без именного приказа родительского никого бранить или поносительскими словами порекать…

Когда родители или другой их спросит, то должны они к ним отозваться и отвещать тотчас, как голос послышат. И потом они к ним отозваться и отвещать тотчас, как голос послышат. И потом сказать: «Что изволите, государь батюшка» или «Что мне прикажите, матушка». И не дерзостно отвещать…

Отрок должен быть весьма учтив и вежлив как в словах, так и в делах: на руку не дерзок и не драчлив.


Задание: Назовите слова, которые живут века и понятны всем, говорящим на русском языке?

(Ответы учащихся: матушка, говорить, дети, отец, родители, юность, вежливо.)


Учитель: Русские люди живут в разных географических условиях: кто-то в лесной местности, кто-то в степной; одни в горах, а другие – на равнине. Это наложило отпечаток на их жизнь, быт, язык.

В национальном русском языке имеются два основных наречия (диалекта), в состав которых входят самостоятельные говоры.

Основу лексики всех говоров составляют общеупотребительные слова. Помимо них, в говорах употребляются местные или диалектные слова, понятные жителям определенной территории (местности)

Например: бурак (свекла), сула (судак), кочет (петух), дюже (очень); кушак (пояс), кислица (красная смородина), курень (дом), гутарить (говорить) и др.
Вы, наверное, слышали некоторые слова от ваших бабушек и дедушек, в старину на Дону казаки именно такие слова использовали в своей речи.

Речь жителей той или иной местности называют диалектом.

В русском языке различают три основные группы диалектов: севернорусские диалекты (или наречия), южнорусские диалекты (наречие), среднерусские диалекты (говоры).


Русские народные говоры делятся на два наречия: северное и южное. Между этими наречиями располагаются среднерусские говоры.

2. Работа с таблицей (наблюдение).


Общеупотребительные слова

Диалектные слова

северные

южные

1.Свёкла.

2.Говорить.

3.Красивый.

4.Дом.

5.Слабый.

Свёкла

Баить.

Баской.

Изба.

Слабый.

Бурак.

Гутарить.

Личманистый.

Хата.

Кволый.

Диалектные слова, использованные в художественных произведениях, называют диалектизмами.

Задание: Послушайте отрывок из стихотворения С.Есенина «В хате». Какие слова стихотворения вам непонятны?

( Драчёна – кушанье из картофеля и муки с молоком и яйцами; дёжка – деревянная кадка для теста; паз – узкая щель между кирпичами и досками; махотка крынка, горшок, кувшин; печурка углубление в стене русской печки, куда кладут для просушки разные вещи.

Пахнет рыхлыми драчёнами;
У порога в дёжке квас,
Над печурками точёными
Тараканы лезут в паз.

Мать с ухватами не сладится,
Нагибается низко,
Старый кот к махотке крадется
На парное молоко.

В литературный язык из диалектов вошли такие слова, как филин, ухват, заслонка, туес и другие.

Запись слов в тетради: диалектизмы, диалекты.

 В словарных статьях диалектные слова имеют особую помету – обл. («областное»).

IV. Работа по учебнику. Чтение правила на стр.27.

V. Рассказ учителя о В. И. Дале.

Учитель: Многие из вас, ребята, любят что-то собирать, коллекционировать: марки, открытки, книги, видеокассеты, диски … А можно ли собирать слова? Знаете ли вы людей, которые собирают слова? (Ответы учащихся.)


Существуют специальные диалектные словари, или словари русских народных говоров.

В этом году 22 ноября исполняется 210 лет со дня рождения великого собирателя слов Владимиру Ивановичу Далю.


Показ презентации и рассказ учителя.


Даль всю жизнь следовал одному правилу, услышанному от своей мамы: «Надо зацеплять знание, какое встретится на пути». Он был моряком, врачом, писателем, натуралистом. Природа даровала Владимиру Ивановичу Далю много разных талантов, но особенно щедро наградила любовью к русскому слову. На протяжении всей жизни Владимир Иванович собирал слова, народные выражения, басни, притчи и сказки, которые раскрывали различные стороны народной жизни, свидетельствовали о богатстве народного языка. Владимир Иванович близко общался с А.С.Пушкиным, В.А.Жуковским, И.А.Крыловым, Н.В.Гоголем, Н.М.Языковым и другими.

В один прекрасный, солнечный день Даль прогуливаясь по Большой Морской улице, на которой проживал А.С.Пушкин, решил зайти к нему в гости. А.С.Пушкин был очень рад гостю и завязался разговор. «Сказка сказкой, - сказал Пушкин, - а язык наш сам по себе, и ему-то нигде нельзя дать этого русского раздолья, как в сказке. А как это сделать – надо бы сделать, чтобы выучиться говорить по-русски и не в сказке. Да нет, трудно, нельзя ещё!»

Даль слушал, поражённый пушкинской ясностью выражения мыслей, которые давно и ему приходили на ум. Пушкин спросил гостя, над чем он сейчас работает, и Владимир Иванович рассказал ему, что везде, где он ни ездил, он собирает слова, меткие - выразительные, из самой гущи народной. И таких запасов у него накопилось уже тысяч двадцать.

Рассказ учащегося о В. И. Дале (подготовленное задание).


Ученик: «Так сделайте словарь!»- перебил его Пушкин, который до сох пор внимательно слушал гостя.

«Словарь?»- переспросил Даль. «Да, нам позарез нужен словарь живого разговорного языка! Вы

сделали треть словаря. Не бросать же вам свои запасы!» Даль радостно улыбнулся: «Конечно же. Как

это я не догадался». И Александр Сергеевич продолжил: «Мы словно забыли, что творец языка – народ.

Есть же у нас свой язык… Вам никак нельзя бросать словарь неизданным надобно довести его до

конца». «Непременно доведу,» - согласился Даль. Расстались Пушкин и Даль друзьями.


Учитель: Своё обещание Владимир Иванович сдержал. И по сей день «Словарь живого великорусского языка»

Владимира Ивановича Даля остаётся величайшим памятником русской народной культуры. Словарь

включает в себя 200 слов и 30 пословиц.

В словаре Даля много диалектных слов, собранных им в разных концах России. Так мартовский день 1819 года изменил всю жизнь Даля. «По дороге из Петербурга в Москву на паре почтовых ехал молоденький мичман… Ямщик поглядел на небо и в утешение продрогшему моряку указал на пасмурневшее небо – верный признак перемены к теплу. «Замолаживает»,- сказал он. «Как замолаживает?»- спросил седок.» Ямщик объяснил, а Даль в записную книжку окаченевшими пальцами записал: «Замолаживает – иначе пасмурнеть – в Новгородской губернии значит заволакиваться тучами, клониться к ненастью». Эти строки стали началом той огромной работы, которую Даль проводил в течение 53 лет, до самой своей смерти.


VI. Самостоятельная работа в группах со словарями.

Задание: найти в толковых словарях С. И. Ожегова и В. И. Даля диалектные слова, обратив внимание на помету.

1 ряд – Б

2 ряд – К

3 ряд - М

(Например, бирюк, бахилы, колча, косуля….)

VII. Самостоятельная работа  (Упр. 63).

Запишите диалектные слова, употребляемые для названия ветра.

VIII . Закрепление полученных знаний:

  а). Выборочный диктант.

Задание: выпишите диалектные слова

  

Вы идете по глухому лесу вдоль реки, которая впадает в Белое море. Вдруг из-за глухой елки дедка дружелюбно кричит вам : « Эй, друг! Туда не ходи, там – няша.»

(В любой северной деревне вы узнаете, что няша – это болото.

б). «А вчера мне была выволочка. Хозяин выволок меня за волосья на двор и отчесал шпандырем за то, что я качал ихнего ребятёнка в люльке и по нечаянности заснул…А намедни хозяин колодкой по голове ударил, так что упал и насилу очухался. Пропащая моя жизнь хуже собаки всякой…» ( Из рассказа А.П.Чехова «Ванька».)


IX.  Подведение итогов урока.

Задание: Ребята, прочитайте, пожалуйста, стихотворение А. Яшина “Родные слова” (листочки с напечатанным текстом на столах у каждого учащегося). Попробуем с вами ответить на вопросы, поставленные в начале нашего урока.

Родные, знакомые с детства слова
Уходят из обихода:
В полях поляши – тетерева,
Летятина – дичь,
Пересмешки – молва,
Залавок – подобье комода.
Не допускаются в словари
Из сельского лексикона:
Сугрёвушка,
Фыпики – снегири;
Дежень,
Воркуны вне закона.
Слова исчезают, как пестери,
Как прясницы и веретёна.
Возилкой
Неполный мешок с зерном
Вчера назвала мельничиха,
Поднёбицей – полку под потолком,
Клюкву – журавлихой.
Нас к этим словам привадила мать,
Милы они с самого детства.
И ничего не хочу уступать
Из вверенного наследства.
Но как отстоять его,
Не растерять
И есть ли такие средства?


  • Какую тайну языка вы открыли для себя? (Работа с эпиграфом).

  • Как вам это удалось?

  • Какое диалектное слово вам понравилось больше всего? Почему?

  • Необходимо ли сохранять диалектные слова? Зачем это нужно?

Вывод: Используя диалектизмы в речи, надо помнить слова К.Паустовского: «Местное слово может обогатить язык, если оно образно, благозвучно и понятно».

X.  Домашнее задание. П. 14, упр.







Краткое описание документа:

Цель урока: организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и закреплению знаний  о диалектных словах; научитьдетей пользоваться словарем при определении диалектных слов; закрепить навык грамматического разбора.

Задачи:

        а) обучающие – ознакомление учащихся с особенностями диалектной речи, углубление знаний по теме, обогащение лексики учащихся;
       б) развивающие – формирование умения находить в художественных текстах диалектные слова, определять их роль;
       в) воспитывающие – привитие уважения к русскому языку, его лексическим нормам.

Тип урока: интегрированный.

Методы проведения:

·         объяснительно-иллюстративный;

·         исследовательский;

·         частично-поисковый.

Оборудование, наглядность:

портрет В.И.Даля;

-презентация;

Толковый словарь С.И.Ожегова;

– 4-х томный «Толковый словарь живого великорусского языка» В.И.Даля;

таблицы, художественные тексты, компьютер, проектор, экран.

-музыкальное оформление.

Автор
Дата добавления 09.06.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров199
Номер материала 560295
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх